PROCESO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: Tecnólogo en Gestion Contable y Financiera

 Código del Programa de Formación: 123102
 Nombre del Proyecto: Implementación del sistema de información contable y financiero de los entes
económicos en el municipio de Yopal Casanare
 Fase del Proyecto: Análisis
 Actividad de Proyecto: Inducir al aprendiz en el proceso de formación y las políticas institucionales
 Competencia:
240201500 - Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en
los contextos laboral social.
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar:
 Reconocer el rol de los participantes en el proceso formativo, el papel de los ambientes de
aprendizaje y la metodología de formación, de acuerdo con la dinámica organizacional del
SENA
 Asumir los deberes y derechos con base en las leyes y la normativa institucional en el marco de
su proyecto de vida.
 Gestionar la información de acuerdo con los procedimientos establecidos y con las tecnologías
de la información y las comunicaciones disponibles.
 Identificar las oportunidades que el SENA ofrece en el marco de la formación profesional de
acuerdo con el contexto nacional e internacional.
 Concertar alternativas y acciones de formación para el desarrollo de las competencias del
programa formación, con base en la política institucional.
 Duración de la Guía: 80 Horas

2. PRESENTACIÓN

Estimado (a) Aprendiz

Bienvenido a la mejor entidad educativa del país y a esta nueva experiencia formadora donde se propiciara
su auto aprendizaje, el aprendizaje colaborativo, el aprendizaje por proyectos, por descubrimiento,
significativo y lúdico, con el uso de la investigación, la exploración de nuevos retos, el ensayo prueba y
error, la experimentación y otra técnicas para la construcción y aplicación de conocimiento con el objetivo
de desarrollar las competencias del programa de formación.

La presente guía de aprendizaje le permitirá Contextualizarse en el entorno institucional, productivo y social

con base en los lineamientos institucionales SENA, al cual pertenece su programa de formación. Aquí podrá
conocer toda la información institucional y específicamente al Centro de Formación Agroindustrial y
Fortalecimiento Empresarial de Casanare “CAFEC”, la formación profesional integral y la aplicación de la
estrategia de aprendizaje por proyectos basado en la formación por competencias, sus deberes y derechos
como aprendiz, el uso y manejo de las herramientas de apoyo a la formación e iniciar con su proceso de
formación.
Lo invitamos a participar activamente en la ejecución de estas actividades diseñadas especialmente para su
inducción y a tener disposición positiva para el cambio de metodología de aprendizaje y a la construcción
del conocimiento para el desarrollo de las competencias, trabajo en equipo, responsabilidad en el manejo de
los recursos, prevención de accidentes y aplicación de valores universales.
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3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

* Ambiente Requerido:
Ambiente convencional:
Ambiente real de aprendizaje:
Laboratorio o taller:
Ambiente dual:
Pluritecnológico:
Ambiente Virtual o simulación: Encuentros sincrónicos y manejo de Territorium.

* Materiales: (Disposictivo móvil o equipo de cómputo y acceso a internet)

3.1. Actividades de reflexión inicial

Estimado aprendiz el SENA le ofrece la oportunidad de formarse como una persona integral mediante el
desarrollo humano multidimensional y le brinda los conocimientos necesarios para lograr desenvolverse en
el campo laboral, ya que la formación profesional integral que imparte el SENA constituye un proceso
educativo teórico-práctico de carácter integral, orientado al desarrollo de conocimientos técnicos,
tecnológicos, de actitudes y valores para el desarrollo humano y la convivencia social que le permiten actuar
crítica y creativamente en los contextos productivo y social.

Por lo anterior es importante aprovechar lo que el SENA ofrece, lo valore y manifieste su sentido de
pertenencia, ya que constituye el pilar para la formación y la oportunidad de llevar a cabo su proyecto de
vida, así como aportar al desarrollo de nuestro entorno socioeconómico regional y nacional.

Lo invitamos a que se haga las siguientes preguntas: ¿Qué actitudes o actividades debe desplazar o
eliminar ahora que es aprendiz SENA?, ¿Cómo se sentía con las calificaciones obtenidas en sus anteriores
estudios?, ¿qué beneficios va a tener como aprendices de esta institución?, ¿Cómo vamos a desarrollar
nuestra formación y como alcanzaré las competencias para desempeñarme como profesional? Y muchas
otras incógnitas o dudas que puedan tener. Es ahí donde entra usted como nuevo aprendiz del SENA a ser
libre pensador, con capacidad crítica, solidario y líder de conciencia constructiva y respetuosa de las ideas
propias y de las de los demás.

Participar de la dinámica hablar de sí mismo, consiste en socializar en el ambiente virtual de formación, el

aprendiz realiza hablará mínimo de los siguientes aspectos:

o Lo que más les gusta hacer

o Lo que no le queda muy bien
o Expectativas de la formación
o Lo que los motivo a matricularse en el programa
o ¿Qué actitud debe tener el aprendiz SENA del programa que está formando?
o Alguna vez ha escuchado hablar sobre la formación en la que se matriculó
o Conoce algún profesional en el área de la formación en la que se matriculó

Observar EL Video SENA " LUGAR DE LAS OPORTUNIDADES "

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https://www.youtube.com/watch?v=njdHE9UeYzY Posteriormente, compartan sus expletivas y el
cumplimiento de estas con los aspectos observados en el video. Luego manifieste sus inquietudes sobre
qué otros aspectos le gustaría conocer de la entidad. Socialización.

3.2. Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el

aprendizaje

De acuerdo a la
situación problémica planteada sobre la institución, realice el siguiente autodiagnóstico:

Como segunda medida comente en el grupo lo siguiente:

 ¿Cómo está organizada nuestra institución de formación?

 ¿Cómo son los procesos formativos y de evaluación?
 ¿Qué beneficios puede tener como aprendices de esta institución?
 ¿Qué entiende por instructor?
 ¿Cree que en la etapa lectiva el instructor es el emulador de un empleador?

3.3. Actividades de apropiación del conocimiento

Actividad aprendizaje 1: Comprender el SENA según políticas institucionales

A. Después de ver los videos de saludo de bienvenida e historia del SENA, interactúe en grupo sobre las
ideas principales. Posteriormente dé a conocer y leer muy detenidamente la MISIÓN y la VISIÓN DEL
SENA, busca individualmente en la siguiente sopa de letras las palabras indicadas al lado derecho:

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B. YA que SABES QUIÉNES SOMOS Y que ERES PARTE DE NUESTRA COMUNIDAD: luego de ver el
video los símbolos del SENA, dibuja el ESCUDO SENA, píntalo teniendo en cuenta los colores
institucionales y señala el significado de cada una de las partes, de acuerdo a los requerimientos del
instructor:

BANDER
A LOGOTIPO

ANALISIS ANALISIS

Tranquilidad paz y libertad por su fondo blanco y Servicio Nacional De Aprendizaje, al compromiso
dentro de ella el escudo de la institución de promover una sociedad productiva

ESCUDO

QUÉ La unión entre los sectores educativos, laborales y

REPRESENT sociales.
A
CUALES SON LOS COMPONENTES
1.CADUCEO comercio y servicios
2.ENGRANE: sector industria
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3. RAMA CAFETO: sector primario y extractivo
Actividad de aprendizaje 2: comprender el modelo pedagógico del SENA estableciendo parámetros
para la formación profesional integral.

C. Elaborar un ensayo sobre aspectos relevantes del modelo pedagógico del SENA, posteriormente se
retroalimenta con el fin de aclarar inquietudes.

ENSAYO SOBRE EL MODELO PEDAGOGICO SENA

En este ensayo vamos a recordar cuales son los aspectos mas relevantes del modelo pedagógico
sena ya que es la imagen o representación de las relaciones que cada uno de los aprendices llega a
obtener como logros y capacita su desenvolvimiento en la vida laboral.
El modelo pedagógico sena busca fomentar en la sociedad un desarrollo en la formación de un
trabajor competente, ciudadano activo, en la formación como persona o en sociedad y preservar la
naturaleza; capacita a los aprendices a tener mayor autonomía, ser mas críticos y ser decisivos, a
resolver problemas, tener una mejor comunicación, investigar y desarrollarsen como innovadores.
De acuerdo a su desarrollo el modelo pedagógico no solo piensa en el aprendiz como un trabajador
sino también como persona, busca que cada uno de ellos encuentre y use cualidades y habilidades
hasta volverlas un habito y que maximize su potencial para gestionar su proyecto de vida y que
pueda estar incluido en una sociedad de oportunidades de desarrollo teniendo un equilibrio
tecnológico y social.
Tiene unas concepciones de competencia laboral la cual describe como la capacidad de una persona
para desempeñar funciones productivas en pro de los estándares de calidad del sector productivo y
unas concepciones de competencia que busca desarrollar capacidades en una persona para
desarrollar funciones especificas NCL , Asi mismo garantiza que tanto los aprendices como los
instructores puedan desempeñar diferentes roles para el crecimiento personal y laboral en el caso del
aprendiz autónomo colaborativo argumentativo, comprometido entre otros y para los instructores
sean motivadores, orientadores, guias,ejemplo, evaluadores, y promotores de aprendizaje Etc
Asi es, el modelo pedagógico prepara enseña y habilita a cada persona buscando que se destaquen
participen y aprendan de la manera mas fácil y didáctica posible.
Para terminar menciono los pasos para el desarrollo del modelo que implementa el sena y que in
duda a dado buenos resultados
1 forman los equipos de instructores
2 planean en proyecto formativo
3 diseñan lass actividades de aprendizaje
4 elaboran las guias de aprendizaje
5 ejecutan los procesos formativos .

Actividad de aprendizaje 3: Conocer los lineamientos de bilingüismo según requerimientos de la

coordinación académica.

D. En instructor socializa los lineamientos y objetivos del Programa Nacional de Bilingüismo SENA (casos),
sus alcances y sus oportunidades. Profundizar en la oportuna inscripción de los cursos virtuales de
inglés.

Actividad de aprendizaje 4: Comprender las competencias y contenidos del programa de formación

según modelo pedagógico del SENA.
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E.

INFORMACIÓN GENERAL DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN Y DEL

PROYECTO FORMATIVO

Nombre del Programa de Formación Gestion contable y financiera

Código del Programa: 123102

Nivel de Formación: Tecnólogo

Perfil del Programa: Titulado

Competencias del programa: 95 Número de resultados de

aprendizaje según el tipo de
Número de competencias competencia:95

Técnicas: 65

Número de competencias Transversales:0

Nombre del Proyecto formativo: Implementación del sistema de información
contable y financiero de los entes económicos
en el municipio de Yopal Casanare
Fases del proyecto: Número de actividades del proyecto por
fase:
1.analisis 1. 18
2.planeacion 2. 20
3.ejecucion 3. 41
4.evaluacion 4. 16
5. 5.

Productos entregables del Proyecto:

Nombre del Instructor – Gestor de ficha: No de la ficha de caracterización: 2142967

Ruby mildrey prieto ochoa

F. Elaborar una estrategia didáctica activa (mantel de conceptos, mapa mental, mapa de araña, mapa de
nubes, otros relacionados) por grupos equitativos, con una área temática del programa de formación
donde organicen y socialicen aquellos conocimientos previos.
G. Construir el árbol del programa de formación, donde el tronco es el nombre del programa, las ramas
gruesas las competencias y las ramas delgadas los resultados de aprendizaje y en las hojas los
conocimientos, y criterios de evaluación.
H. El instructor presenta casos reales sobre situaciones presentadas en el campo laboral de la formación.

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Actividad de aprendizaje 5: Identificar los estilos de aprendizaje y perfiles de ingreso de los
aprendices de acuerdo lo planteado en el PEI

I. Aplicar el test sobre estilos de aprendizaje de Kolb con el fin de que cada aprendiz conozca su estilo de
aprendizaje y se sensibilice sobre sus estrategias de estudio. (Nota, recuerde que esta información se
debe agregar al acta fin de inducción)

Actividad de aprendizaje 6: Analizar la importancia del reglamento del aprendiz en el contexto

institucional
J. Organícese de acuerdo a disposiciones del instructor en subgrupos donde se le asignara un Capítulo
del Reglamento para su exposición.
K. Participó activamente de la charla sensibilizadora del instructor sobre la elección de voceros y
representantes: perfil, importancia, logros y compromisos.

Actividad de aprendizaje 7: Conocer el programa de Fomento de Bienestar y Liderazgo del Aprendiz,

según políticas institucionales.

L. Con base en la información presentada en las diapositivas (componentes de bienestar), seleccione un

componente de Bienestar al Aprendiz y escriba su importancia.
El componente estratégico de equidad e igualdad  promueve estrategias que garanticen la equidad, la
no discriminación y el acceso en igualdad de oportunidades, es importante por que incluyen en
proyectos ayudas y beneficios a las personas que son vulnerables y les dan las mismas garantías de
educación y participación para su vida personal y laboral .

Actividad aprendizaje 8: Contribuir a la cultura de paz y proyecto de vida mediante la formación

profesional integral.

M. Taller “La PAZ en mi Proyecto de Vida”. El instructor expresa la importancia de la cultura de paz y la
relación que tienen con la formación que están iniciando, así como el proyecto de vida y el área laboral.
Por último, el aprendiz realiza el siguiente taller para luego ser socializado con todos los compañeros.

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Actividad de aprendizaje 9: Desarrollar procesos en las Plataformas Tecnológicas (sofia pus -
Territorium) y Bibliotecas de acuerdo a procesos establecidos

N. Interactúa con la plataforma sofia plus, de acuerdo a las indicaciones del instructor, comprendiendo los
diferentes roles y sus funciones. También, el ingreso a Territorium.
O. Observar el tutorial y manual de la plataforma Territorium, con el fin de comprender el uso e importancia
de la formación virtual.

3.4. Actividades de transferencia del conocimiento

 El instructor debe plantear una actividad que facilite al aprendiz un acercamiento con el entorno
laboral, con el fin de que el aprendiz empiece a generar una visión clara sobre lo que enfrentará en
su proceso formativo y laboral. De acuerdo, a la actividad diseñar un modelo de informe (estilo taller
para acercamiento al perfil ocupacional) para ser realizado por el aprendiz y asesorado por el
instructor, facilitando afianciamiento de aquello para lo que debe estar preparado.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Aborda procesos de trabajo

colaborativo orientados hacia la
Evidencias de construcción colectiva según los
Conocimiento requerimientos de los contextos
sociales y productivos.
Respuestas a
preguntas sobre el TÉCNICA: formulación de
Armoniza los componentes racionales y
contexto y preguntas
emocionales en el desarrollo de los
oportunidad SENA procesos de trabajo colectivo según Instrumento: Cuestionario
normas de convivencia.

Evidencias de Producto: Identifica e integra los elementos de su

contexto que le permiten redimensionar
Un (1) documento en
su proyecto de vida.
Word con los (3)
pantallazos del tema de Establece relaciones interpersonales
tecnologías y dentro de criterios de libertad, justica,
biblioteca. respeto, responsabilidad, tolerancia y
solidaridad según principios y valores
universales.
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 Desarrolla actividades de autogestión
orientadas hacia el mejoramiento
personal según los requerimientos del Técnica: Observación directa
Documento con el cuadro proceso formativo
diligenciado delos Instrumento: Lista de
componentes del programa Identifica e integra los elementos de Chequeo
de formación y del proyecto su contexto que le permiten
formativo redimensionar su proyecto de vida.

Un (1) documento en Word Establece acuerdos mediante el uso de

con el esquema de la procesos comunicativos, racionales y
estructura del reglamento argumentados orientados hacia la
según sus capítulos. resolución de problemas según normas
y protocolos institucionales

5. GLOSARIO DE TERMINOS

Aprendizaje: es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas,

conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el
razonamiento y la observación.

Competencia: son las capacidades de poner en operación los diferentes conocimientos, habilidades,
pensamiento, carácter y valores de manera integral en las diferentes interacciones que tienen los seres
humanos para la vida en el ámbito personal, social y laboral.

Estrategias: es un conjunto de acciones planificadas sistemáticamente en el tiempo que se llevan a cabo

para lograr un determinado fin o misión.

Formación: el proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y

formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra, pues está presente en todas
nuestras acciones, sentimientos y actitudes.

Guía: lista de datos o información referente a determinada materia

Metodología: hace referencia al conjunto de procedimientos racionales utilizados para alcanzar una gama
de objetivos que rigen en una investigación científica, una exposición doctrinal o tareas que requieran
habilidades, conocimientos o cuidados específicos.

Proyecto: es una planificación que consiste en un conjunto de actividades que se encuentran

interrelacionadas y coordinadas. La razón de un proyecto es alcanzar objetivos específicos dentro de los
límites que imponen un presupuesto, calidades establecidas previamente y un lapso de tiempo previamente
definido.

Evidencias de Aprendizaje: Pruebas de aprendizaje recolectados por el instructor que permiten reconocer
los logros del aprendiz en términos de saber, hacer y actuar.

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Ambiente de aprendizaje: Entorno en donde ocurre la formación integral que permite la interacción de la
naturaleza, la vida y el trabajo, el instructor es clave en la obtención de las competencias deseadas en los
aprendices

Competencias Básicas: Capacidades de la vida que facilitan comprender, argumentar y resolver problemas,
que permiten la inserción permanencia en el mundo laboral

Competencias Comunicativas y Lingüísticas: Capacidad de usar leguajes verbales y no verbales para

interactuar en un contexto laboral y cultural determinado

Criterios de Desempeño: Resultado que se deben obtener y desarrollar en situaciones reales de trabajo,
para lograr un desempeño competente de calidad.

Criterios de Evaluación: Indicadores del nivel logrado por los alumnos en el proceso de aprendizaje que
permiten dar un juicio durante y al final del proceso

Estrategia didáctica: Hace a alusión a una planificación del proceso de enseñanza – aprendizaje; donde se
requiere decir las técnicas y actividades más apropiadas para el logro de los resultados de aprendizaje

Etapa Productiva: Tiempo en el que el alumno aplica los conocimiento adquiridos en la etapa lectivo, en
situaciones reales de trabajo, donde la empresa participa activamente con el acompañamiento y asesoría
necesarias para alcanzar los objetivos establecidos.

Evaluación del Aprendizaje: Son los juicios que se emiten con base en los resultados de aprendizaje y
criterios de evaluación sobre los logros del aprendiz, que fortalecen su desarrollo

Etapa Lectiva: Período en el cual el alumno recibe formación en ambientes educativos institucionales que
Facilitan el logro de los objetivos de la formación

Competencia Laboral: Capacidad de desempeñar funciones productivas con base a las normas de calidad
establecidas por el sector productivo

6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS

http://biblioteca.sena.edu.co/

Http://ofertaeducativa.sena.edu.co/induccion/

http://www.sena.edu.co

• SENA – Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral. Dirección General,

Sistema Integrado de Gestión, Bogotá D.C., septiembre de 2013.

• SENA - Modelo Pedagógico de la Formación Profesional Integral del SENA. Dirección de

Formación Profesional - Dirección General, Bogotá D.C., Agosto 2012.

• PEI- Proyecto Educativo Institucional.

• SENA - Manual de Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje SENA. Regional Antioquia,

Medellín, diciembre 2003.
GFPI-F-019 V03
• SENA - Documento Base Teórica Conceptual para la elaboración de la Planeación
Pedagógica. Dirección General, Bogotá D.C., marzo de 2013.

• Circular General No. 3-2015-000016 GUIA DE INDUCCION 2015

• SENA - Documento Orientaciones para la elaboración de Guías de aprendizaje de los

proyectos formativo. Dirección General, Bogotá D.C., septiembre de 2013.

• SENA - Documento Orientaciones para la Planeación Pedagógica del Proyecto Formativo.

Dirección General, Bogotá D.C., septiembre de 2013.

• Formato GFPI_F016 PROYECTO FORMATIVO

• Formato GFPI_F018 PLANEACION PEDAGOGICA PROYECTO FORMATIVO

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) INSTRUCTORES CAFEC N/A TITULADA 3 de Agosto 2020

8. CONTROL DE CAMBIOS

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del

Cambio

Autor (es)

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