Documento 20 El Sentido de La Educación Inicial

Documento
Número 20
Sentido de la
Educación Inicial LIPID 7
SEMESTRE
Practica 1 UNIMINUTO
Sonia
Melendez
GRUPO # 3
Luz Marina Sanguino
Yuli Carolina Cáceres
Viviana María Cárdenas Coronado
Diana Paola León Flórez
Yesica Lorena Rincón Uribe
David Emiro Rangel
Natalia Quiñones Guerrero

1 Momento
LaEducación
¿Cómo era?
Inicial
Hablemos de su historia
Primeras Escuelas
Primer momento:
hospicios, asilos y En 1851 la Escuelita
orígenes de los jardines Yerbabuena recibía niñas
y niños menores de 6
infantiles años, realizando por
primera vez actividades
Los hospicios a los que se hace pedagógicas y
mención eran orientados por recreativas con ellos,
comunidades religiosas y en ellos con la influencia del
se les proporcionaban los ideario de Fröebel
cuidados y protección necesarios
para su supervivencia y
bienestar, así como algo de
educación bajo algunos de los
planteamientos pedagógicos de
Fröebel y Montessori.
Formación de docentes
para trabajar con niños
siglo XIX se inicia el

funcionamiento de escuelas
parvularios, kindergarten o
jardines infantiles en los que se
contaba con mobiliario acorde a
las características de las niñas
y los niños, así como con
material didáctico variado, todo
esto sintonizado con las ideas de
Comenio, Decroly, Fröebel,
Montessori y Agazzi
 se consolida en el país el modelo
higienista
 Se crea en 1946 el Instituto
Colombiano de Seguros Sociales
(ICSS).
 Se funda el decreto 1276 de 1962.
 En 19687 se crea el Instituto
Colombiano de Bienestar Familiar
(ICBF)
Objetivo de la
Eduación Preescolar
Desarrollar integral y
armónicamente en los niños
(a) sus aspectos biológico,
sensomotor, cognitivo y
socio afectivo, y en
particular la comunicación,
la autonomía y la
creatividad, y con ello
propiciar un aprestamiento
adecuado para su ingreso a
la Educación Básica”.
“El desarrollo infantil [está]
estrechamente relacionado con los
entornos’’
Algunos
Trabajo Articulado
Acontensimientos
1987 se integra el
Ministerio de Salud para
Lineamientos atender las necesidades
En 1987 se presenta educativas y de salud de
el segundo documento las niñas y los niños de
de lineamientos de primera infancia.
preescolar
Educación Inicial
Alianzas En 1988 el Ministerio de
Ministerio de Educación Nacional Educación Nacional
y el Instituto Colombiano de reestructura la División
Bienestar Familiar asumen la de Educación Preescolar,
responsabilidad de la educación creando el Grupo de
de la primera infancia Educación Inicial.
Segundo
Momento Interacciones
PPEC se centra en
el desarrollo
infantil
Momentos
pedagogicos
Educación para bienvenida, vamos a
pocos explorar, vamos a crear,
Preescolar solo vamos a jugar, vamos a
para algunos comer y vamos a casa
sectores
-El PPEC se complementa con la ficha integral, instrumento que
refiere tanto a las acciones de las niñas y los niños como al
trabajo de formación de los educadores.
Las relaciones y los procesos que se plantean son:
• Relación con los demás
• Relación consigo mismo
• Relaciones con el mundo que le rodea
Las etapas que se plantean son:
• Primera edad (0 a 12 meses)
• Infancia temprana (1 año y 1 mes a 3 años)
• Edad preescolar (3 años y 1 mes a 4 años y 6 meses)
• Transición (4 años y 7 meses a 6 años y 6 meses)
Lineamientos Preescolar
Curriculares Obligatorio
se establece como
obligatorio un año
de educación
preescolar.
División de la educación
preescolar
En 1996 se promulga la Educación preescolar
resolución 2343 en la que se está dirigida a los
establecen los indicadores de niños menores de seis
logros curriculares para los tres años, y está comprendida
grados del nivel de preescolar. por tres grados
Leyes y
normas de P.I
• Declaración de la Convención
sobre los Derechos del Niño.
• Declaración Mundial de
Educación para Todos
• la Constitución de 1991.
• Ley General de Educación
• 7 Decreto 1860 de 1994
Que es la educación
Inicial?
entendida como aquella que va
dirigida a las niñas y los niños desde su
nacimiento hasta los seis años y que
amplía la idea de la educación
preescolar sustancialmente.
La primera infancia es la
Primer Objetivo etapa del ciclo vital en la
que se establecen las bases
“Desarrollar y mejorar bajo todos sus para el desarrollo
aspectos la protección y la educación cognitivo, emocional y
de la primera infancia, con énfasis en social del ser humano.
los niños más vulnerables y más
desfavorecidos”.
Política Pública
Compes 109
proceso continuo y La política pública de
permanente de interacciones Atención Integral a la
y relaciones sociales de Primera Infancia impulsa
calidad, oportunas y desarrollos importantes para
pertinentes que posibilitan la educación inicial en
a los niños y las niñas materia de línea pedagógica y
potenciar sus capacidades y en las condiciones de calidad
adquirir competencias para que caracterizan sus
la vida modalidades
Marco General
La educación inicial pone en el centro de su
hacer a las niñas y los niños, reconociendo
las particularidades que singularizan su
desarrollo infantil, por lo que las
actuaciones de quienes están en interacción
con ellas y ellos procuran contribuir a la
construcción de su identidad, acompañándolos
en su proceso de inserción y construcción del
mundo propio y social.
Pilares de la
Educación
● El juego
● El arte
● La literatura
● Exploración del
medio
● Afectividad
Diferencias y
Atributos
La diferencia de la educación
inicial con la educación
preescolar se hace a partir
de los rumbos y sentidos que la educación inicial, más que
esta ha asumido definirse en función de ser
históricamente. En el preparatoria para este grado,
contexto colombiano, la tiene sentido en sí misma,
educación preescolar hace Esta se aleja del trabajo con
parte del sistema educativo conocimientos disciplinares y
áreas escolares, pues el
desarrollo infantil es el
centro de la acción educativa.
DIFERENCIAS DE GÉNERO
las niñas y los niños pueden
jugar los mismos juegos o
compartir los mismos
juguetes, pues para ellas y
ellos implica exploración,
gustos, placer, interés,
aprendizaje y muchas
posibilidades de interacción
diferencial e inclusiva ¿Para que educar en
frente a la la primera infancia?
discapacidad . Durante los primeros años se configuran las
relaciones emocionales y afectivas, el
desarrollo neurológico y físico, la interacción
con el mundo exterior y los otros, la
construcción de la identidad y el desarrollo de
la autonomía de las niñas y los niños.
¿Quienes Participan?
los niños y las niñas de primera
infancia, las familias, las
maestras, y en general todo el
talento humano que integra el
grupo de trabajo de las
modalidades de educación inicial,
pues cada uno desde su rol que
asume aporta al desarrollo
integral de los niños y las
niñas.
Procesos que le
Otorgan Sentido
las interacciones que ocurren de
forma natural entre la niña y el
niño consigo mismos, con los
demás y con sus entornos. El
medio ambiente natural, físico,
social y cultural, los
compañeros, amigos y los adultos
ocupan un espacio importante en
la vida de los niños y las niñas
contribuyendo a su proceso de
formación
Cuales son los Espacios en los que
Acontece la Educación Inicial
La educación inicial ocurre en las modalidades
que se enmarcan en la atención integral de la
primera infancia en el país, el ministerio de
educación nacional ha creado un lineamiento
que define los referentes relacionados con
orientaciones pedagógicas en la educación
inicial que abarcan el sentido, el arte, el juego,
la exploración inicial, la literatura y el
seguimiento y desarrollo a los niños.
¿Qué se enseña y qué
se aprende en la
educación inicial?
La educación inicial centra su
propuesta en potenciar, acoger
y cuidar el desarrollo de los
niños de primera infancia por
lo tanto se habla de un
proceso de acompañamiento e
impulso de los procesos de
desarrollo integral y armónico
y no solo se enfatiza en el
desarrollo cognitivo.
¿Cómo se organiza el
trabajo pedagógico en
la educación inicial? Experiencias
Estrategias pedagógicas que involucran
las acciones de la maestros y agentes Significativas
educativos, orientadas a proporcionar, en la
niña y el niño, un aprendizaje particular con
respeto a su desarrollo integral. No son
técnicas, recetas, pasos y métodos a seguir
mecánicamente. Son selecciones
intencionadas de quien educa, por
considerar que con esos instrumentos o
medios logra generar los propósitos y
planes propuestos
Aportes a mi
Práctica Profesional
La Primera Infancia es vista
como una etapa vital en
desarrollo del ser humano en la
cual se debe tener en cuenta:
• Apoyarnos en las actividades
rectoras
• Juego intencionado
• Importancia de los entornos
• Desarrollo integral
• El niño es el centro de
proceso educativo.
• Respeto a todos los ritmos de
aprendizaje y diversidad.
• Intereses y gustos de los
niños

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