El documento describe las relaciones entre las políticas educativas, estrategias de gestión educativa y niveles de concreción curricular en Guatemala. Explica que las políticas educativas establecen los lineamientos generales para el sistema educativo nacional y buscan mejorar la calidad y cobertura educativa de manera inclusiva. Las estrategias de gestión son los medios para implementar estas políticas a través de la planificación, metodología y recursos. Los niveles de concreción curricular especifican el diseño educativo de acuerdo a las políticas
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El documento describe las relaciones entre las políticas educativas, estrategias de gestión educativa y niveles de concreción curricular en Guatemala. Explica que las políticas educativas establecen los lineamientos generales para el sistema educativo nacional y buscan mejorar la calidad y cobertura educativa de manera inclusiva. Las estrategias de gestión son los medios para implementar estas políticas a través de la planificación, metodología y recursos. Los niveles de concreción curricular especifican el diseño educativo de acuerdo a las políticas
El documento describe las relaciones entre las políticas educativas, estrategias de gestión educativa y niveles de concreción curricular en Guatemala. Explica que las políticas educativas establecen los lineamientos generales para el sistema educativo nacional y buscan mejorar la calidad y cobertura educativa de manera inclusiva. Las estrategias de gestión son los medios para implementar estas políticas a través de la planificación, metodología y recursos. Los niveles de concreción curricular especifican el diseño educativo de acuerdo a las políticas
El documento describe las relaciones entre las políticas educativas, estrategias de gestión educativa y niveles de concreción curricular en Guatemala. Explica que las políticas educativas establecen los lineamientos generales para el sistema educativo nacional y buscan mejorar la calidad y cobertura educativa de manera inclusiva. Las estrategias de gestión son los medios para implementar estas políticas a través de la planificación, metodología y recursos. Los niveles de concreción curricular especifican el diseño educativo de acuerdo a las políticas
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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE Políticas y Estrategias de Gestión Educativa
GUATEMALA del Nivel Medio
CENTRO UNIVERSITARIO DE Política Educativa ORIENTE LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA OCTAVO SEMESTRE POLÍTICA EDUCATIVA
POLÍTICAS Y ESTRATEGIAS DE GESTIÓN EDUCATIVA DEL NIVEL MEDIO Son el conjunto de lineamientos de trabajo, de POLÍTICAS Y ESTRATEGIAS DE aplicabilidad para el Sistema Educativo Nacio- nal, que buscan la calidad educativa y cobertu- GESTIÓN EDUCATIVA DEL NIVEL ra de manera incluyente y equitativa, conside- MEDIO rando la educación bilingüe y la multiculturali- dad e interculturalidad; a través de un modelo de gestión efectivo y transparente del Sistema Educativo Nacional, el fortalecimiento institucio- nal, la descentralización, la formación de recu- so humano y del aumento de la inversión edu- cativa. EVELYN MAYBELÍ JULIÁN MARTÍNEZ 201640676
CHIQUIMULA, GUATEMALA, AGOSTO
DE 2020 Relación entre Política Educativa y el CNB Relación con la diversificación curricular Relación operacional de las estrategias edu- Se determina por su relación, puesto a que Tomando en cuenta los requerimientos concep- cativas nuestra que el Ministerio de Educación tiene tuales que implican un diseño curricular conlle- Se refiere a las relaciones entre lo que es nece- rectoría nacional en lo que concierne al sistema van técnica pedagógica, didáctica y de evalua- sario y lo producido por la política, pasando por educativo, desde dos perspectivas: la primera ción, así como creatividad. la forma en que se produce la implementación o el desarrollo y la segunda la realización jurídica, su realización, es decir las formas operaciona- las políticas curriculares siguen el espíritu jurídi- les de las estrategias, líneas de acción o mar- co de las políticas educativas, determinan la cos de realización hacen referencia directa a la acción curricular. especialidad de las acciones en que incurre la Relación de las Políticas educativas y los concesión de la política. principio y fines de la educación Ámbito de una política educativa Parte de los elementos en el desarrollo integral de la persona desde la ciudadanía, participa- ción democrática, vida laboral hasta vida social, también el conocimiento de la realidad y la sos- tenibilidad de la acción humana, conciencia El ámbito de una política educativa tiene distin- ecológica, el actuar étnico y el conjunto de axio- tas vertientes a considerar: su diseño mismo, el Políticas, estrategias educativas del SEN y lígos y deontológos. aspecto metodológico de implementación y del centro educativo Relación con los niveles de concreción cu- evaluación. La metodología identificada con las estrategias, rricular líneas de acción, marcos referenciales, la eva- Relación entre política educativa y estrate- luación trascendental y longitudinal derivada, Se constituyen en especificaciones al diseño gia educativa además el Ministerio de Educación se encarga educativo, por lo que en relación con las políti- de diseñar y proyectar las acciones a utilizar, cas educativas puede ser un medio para deter- los objetivos estratégicos y las acciones asocia- minar el nivel de sensibilidad , penetración o das a las políticas educativas vigentes sirven de impacto posible de la política. ruta para la gestión educativa del SEN, que se complementa a través de la contextualización que se realiza desde el planteamiento del Pro- yecto Educativo Institucional (PEI), Se constituye en medios de realización de la política educativa, cuidando en aspecto opera- cional con que se pretende llevar a cabo, los aspectos a considerar son: la planificación, me- todología y logística como la asignación de fun- ciones y recursos que involucran al proceso ad- ministrativo
