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    Sesión 13 - 1°B DPCYC-07 de Agosto

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    Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 13 sobre el reconocimiento de la diversidad cultural y la construcción de la identidad. El objetivo es que los estudiantes reconozcan la diversidad cultural de su región y expliquen cómo las interacciones con diferentes grupos culturales influyen en su identidad. Como evidencia de aprendizaje, se les pide a los estudiantes que elaboren gráficos de tres manifestaciones culturales de su región y describan cómo estas prácticas fortalecen su identidad. La sesión incluye una discusión sobre el signific

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    Sesión 13 - 1°B DPCYC-07 de agosto

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 13

    “RECONOCEMOS LA DIVERSIDAD CULTURAL Y FORTALECEMOOS NUESTRA IDENTIDAD”

    I. DATOS INFORMATIVOS:
    I.1. Área : Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica
    I.2. Docente : Alexander Junior Hurtado León
    I.3. Duración : 25 min
    I.4. Fecha: : 07/08/2020

    II. PROPOSITO DE LA SESION: Reconoce la diversidad cultural, explicando cómo la interacción con diversos grupos culturales (costumbres, tradiciones, folclor, etc.) influyen en la construcción de su identidad.

    COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS INSTRUMENTO DE


    (Evidencia de aprendizaje)
    EVALUACIÓN
     Se valora a sí mismo Elabora gráficos de tres
     Describe las principales prácticas culturales de su manifestaciones culturales -Lista de cotejo.
     Autorregula sus emociones región y explica cómo estas prácticas culturales lo (costumbres, tradiciones, danzas, -Portafolio de sus evidencias.
    ayudan a enriquecer su identidad personal etc.) de tu región y describe de
    Construye su identidad  Reflexiona y argumenta éticamente. qué trata la manifestación cultural
    elegida y explica cómo estas
    prácticas culturales fortalecen tu
    identidad.

    III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

    IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

    ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES


    Orientación al bien común Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando
    en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

    V. MOMENTOS DE LA SESION:

    RECURSOS Y
    MOMENTOS DESCRIPCION DE ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES SECUENCIA DIDACTICA TIEMPO
    MATERIALES
     Saludo respectivo a él/los estudiantes.
    INICIO  Se recuerda las medidas sanitarias para la prevención del COVID19 así como recomendaciones para el buen desarrollo de la
    sesión (retroalimentación) como evitar alguna interrupción para la clase y tener sus apuntes a la mano de la sesión escuchada.
     Se le Plantea la pregunta de inicio para la retroalimentación ¿Cuál es el título de la sesión y qué competencia desarrollaremos
    para el día de hoy? haciéndole recordar a los estudiantes que lo aprendido en la sesión anterior
     Se da a conocer el propósito de la sesión “Reconoce la diversidad cultural, explicando cómo la interacción con diversos grupos
    culturales (costumbres, tradiciones, folclor, etc.) influyen en la construcción de su identidad .” y los criterios de evaluación
    correspondientes a través de la lista de cotejo. -Portafolios/Cuaderno
     Se plantea interrogantes para activar sus saberes previos a través de Mi viaje a la región Junín y encuentro con diversidad Cultural -Lapiceros.
    -Celular
    Mi visita inició en Chupaca, un bello lugar, ahí llamó mucho mi atención una danza llamada "Shapish" porque expresa una historia, -WhatsApp
    que sus pobladores recuerdan y trasladan a sus hijos, con mucho orgullo. Esta danza guerrera cuenta cómo los pobladores huanca- .Audios
    chupakos, resistiéndose a ser sometidos por el Inca Pachacútec fugaron a la selva. Muchos años después cuando los Incas fueron
    sometidos por los españoles, regresaron a su tierra orgullosos de sus triunfos ya que nunca fueron vencidos por los Incas. Por ello la
    danza tiene tres momentos importantes: La escaramuza, que representa el enfrentamiento con el enemigo. La cachua, narra el
    dominio y el aniquilamiento del enemigo, en esta parte se realizan giros horarios y anti horarios. La chimaycha representa la parte
    más importante de la danza, es decir, el triunfo, el jolgorio, la alegría y el festejo de ser vencedores.
    Los pobladores con los que conversé manifiestan que está danza reafirma la identidad de los pobladores chupaquinos, su práctica
    propicia el amor a la tierra natal de Chupaca.
    -
    ¿Conocías esa danza? ¿y en tu región también existen danzas que cuentan parte de la historia de la región o comunidad?

     Socializamos las respuestas y las sintetizamos.


     Se le da a conocer la evidencia de aprendizaje a realizar: Elabora gráficos de tres manifestaciones culturales (costumbre, danza,
    comida, etc.) de su región.
     El docente formula las preguntas Y tú ¿Conoces las manifestaciones culturales de tu región? ¿Qué expresas esas tradiciones?
    ¿Cómo se relacionan con tu identidad? para iniciar nuestra reflexión, ahora continuemos con la sesión. Les he relatado algunas de las
    DESARROLLO costumbres, mitos, tradiciones e historia de los pueblos de la región Junín que en algunos casos se conservan a través de las danzas,
    la música y la vestimenta como en las danzas de los Shapish y la Tunantada o una tradición que se articula con la fe, la religión y la
    historia como es el caso del Zumbanacuy.
     Estoy seguro que en tu región y comunidad también hay expresiones culturales que expresan la diversidad cultural de nuestras
    regiones, es importante que reconozcas esa diversidad cultural, en todos sus aspectos, la música, la danza, las tradiciones, la
    producción agropecuaria, las relaciones sociales, toda esa diversidad es importante para reconocernos como parte de una comunidad
    que nos da identidad pero a la vez nos permite reconocer que “los otros” también son importantes y que la valoración y reconocimiento
    de mi cultura fortalece mi identidad, pero a la vez me exige reconocer y valorar la diversidad cultural de las otras comunidades y que
    toda esa diversidad me ayudan, me alimentan y fortalecen como ciudadano de una región, de un país.
     Nos preguntamos entonces:
     ¿Qué es la diversidad Cultural? Para hablar de diversidad cultural, primero tenemos que reconocer que nuestro país es diverso. Al
    iniciar la sesión te he comentado sobre algunas costumbres y danzas de la región Junín y no son todas, solo algunas.
     La multiculturalidad, se refiere al respeto entre los diversos colectivos culturales sin que haya necesidad de interrelación entre ellos.
     La interculturalidad, es más bien una relación de diálogo, interacción y aprendizaje entre diversos grupos culturales, comparten un
    mismo espacio y se reconocen como iguales, valoran positivamente sus diferencias culturales y construyen juntos algo nuevo,
    construyen su identidad.
    En nuestro país esta diversidad nos brinda momentos de encuentro que debemos fortalecer y construir una ciudadanía que
    reconozca, respete y se enriquezca de la interacción de los peruanos, se trata entonces de fortalecer nuestras relaciones
    interculturales.
    Por ello entendemos que la diversidad cultural es un capital que refuerza la prosperidad y amplía los sentidos de la democracia al
    vincularlos a los diferentes modos en que la gente imagina su bienestar y a fortalecer nuestra identidad.
     Se le pregunta cuál es el RETO FINAL y después se le menciona: Gráfica tres manifestaciones culturales (costumbres, tradiciones,
    danzas, etc.) de tu región y describe de qué trata la manifestación cultural elegida y explica cómo estas prácticas culturales fortalecen
    tu identidad.
     se le invita a desarrollar su reto y se le brinda recomendaciones para que vaya mejorando.

    -METACOGNICIÓN:
    CIERRE ¿Qué te pareció lo tratado? Importante ¿no? ¿Qué aprendizajes te llevas? ¿Cómo hemos aprendido?
    ¿Por qué es importante para ti lo tratado el día de hoy? ¿Cuáles son las ideas más resaltas de lo presentado

    VI. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

    ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

    ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades o estrategias debo cambiar?

    ____________________________________ ______________________________________
    ALEXANDER JUNIOR HURTADO LEON MOISÉS CARRILLO CORNEJO
    Docente Director
    LISTA DE COTEJO

    N° ESTUDIANTE ● Explica con claridad los ● Describe con claridad Responde a las preguntas
    elementos usados en cómo la diversidad planteadas
    cada expresión cultural cultural de su región
    ● Presenta con claridad ● Haz una vinculación influye en la
    las características de entre las expresiones construcción de tu
    las expresiones culturales y su relación identidad
    culturales que ha con la historia de su
    seleccionado de la región.
    región.

    Si No Si No Si No Si No Si No
    1 Córdova Huamán, Aldair
    2 García Córdova, Jhorge .

    3 García Córdova, Yorbely


    4 García Huamán, Floresmilo

    5 García Jiménez, Ervin Leibmes

    6 García Román, Edwin Elix

    7 García Saldaña, Alix

    8 Huamán García, Jhon Cleider

    9 Huamán Saldaña, Elisbet

    10 Huamán Saldaña, Luzberdy

    11 Jiménez García, Neiver

    12 López Córdova, Reylinda


    13 Román García, Jeffer Ladin

    14 Román García, José Diomes

    15 Ruiz García, Javier

    16 Saldaña García, Sary

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