Meses Morfológico Sintaxis

13°-15°  Comprende la función simbólica de  Etapa de Holo frase. Las palabras

meses nombrar, una palabra corresponde a que el niño dice tienen valor en una
un objeto o un suceso. frase entera, por ejemplo: “guau”
 Describen atributos como soplar para quiere decir el perro ladra.
dar a entender que algo está caliente,
para tiempo después nombrar los
objetos por su nombre.
 Tiene un vocabulario de tres a diez
palabras, usa un lenguaje de jerga y
gestos.
16°-18°  Recuerda y asocia nuevas palabras por  Capta preguntas simples y sigue 2
meses categorías. direcciones consecutivas una pelota
 Articula consonantes: /f/, /n/, /l/, /ch/. u otro objeto.
 Los sonidos más frecuentes son /m/,  Usa palabras más que gestos para
/n/, /p/, /b/, /t/, y /d/. expresar deseos y necesidades.
 Usa su propio nombre y el “yo”.
 Vocabulario en aumento posee
alrededor de 7 a 12 palabras aprox.
 Todavía puede haber balbuceo solo
que consta de varias silabas con un
complejo patrón de entonación.
 Puede emitir palabras que expresen
sensaciones, como hambre y
cansancio.
19°-24°  Posee de 20-100 palabras en su  Comienza el periodo de lenguaje
meses vocabulario receptivo. telegráfico; son las primeras
 Reconoce palabras nuevas combinaciones de 2 o 3 palabras
diariamente. generalmente nombres.
 Se añaden palabras de un modo  Junta palabras principalmente un
paulatino a su vocabulario de 50 sustantivo seguido de otro, además
palabras a aprox. 400. de oraciones simples como “papa
 Construye frases con pronombres ven”, “mama chao”.
como yo, tu, mío, sin embargo, puede  Trata de contar sus experiencias
cometer errores sintácticos. usando una combinación de jerga y
 Hay un promedio de 1-7 palabras por palabras verdaderas.
enunciado.
 Los sustantivos componen el 50% del
vocabulario.
2-2 ½  Utiliza pronombres personales,  Omite auxiliares, artículos,
años interrogativos, preposiciones e inflexiones del
 Identifica objeto de su medio plural y tiempos pasados.
familiar.  Entiende oraciones negativas.
 Identifica objetos por uso  Construye frases de dos o tres
palabras.
 Adquisición de fonemas
 Ejecuta ordenes sencillas.
 Entiende interrogaciones ¿Qué?,
 Se desarrollan las estructuras
¿Quién?, ¿de quién?, ¿Por qué? Y
 ¿Dónde? negativas. No leche. No lavo ( o
 Usa todas las vocales. puedo lavarme). Yo no niño, yo
 Adquisición de los siguientes José. (copula verbal). Doble
fonemas: /p/ /t/ /k/ /b/ /m/ /ch/ negación, el nunca no hizo eso.
/g/.
 Adquisición de difonos vocálicos:
/ae/, y /au/.
 Usa con dificultas pronombre yo y
tu.
 Usa sustantivos verbos y
pronombres.
 Utiliza pronombres interrogativos:
¿Qué?
2½-3  Utiliza verbos regulares como  Utiliza perífrasis verbales. (estoy +
años irregulares. verbo gerundio).
 Adquiere fonemas: /j/ /f/ /l/.  Construye frases yuxtapuestas.
 Produce correctamente el fonema /d/.  Construye frases de 3 a 4 palabras.
 Aumenta considerablemente su
vocabulario.
 Es capaz de decir su nombre y apellido.
 Posee un vocabulario de 400 a 500
palabras.
3-4 años  Producción correcta de /s/ y /r/  Describe utilizando frases de 3 o 4
 Tiempo pasado de los verbos. elementos.
 Pronombre posesivos en singular  Relata algunos acontecimientos con
“mío”, “tuyo”. sus propias palabras.
 Comienza la utilización del pronombre  Narra historias cortas.
“el”.  Pueden aparecer las primeras
 Utiliza adverbios de lugar. subordinadas relativas con
 Utiliza adjetivos de tamaño. particular “que”.
 Aparece la utilización de pronombr3es  Las oraciones se van complejizando
indefinidos como “otro”, “solo”, con el desarrollo de las
“muchos”, “todos”. conjunciones, como: “pero”,
 Se comienza a utilizar los adverbios de “porque”, e incluso “que”.
cantidad : “mas”, “mucho”, “nada”,  Discurso narrativo, se caracteriza
“poco”. por ser una secuencia de acciones
 Posee un vocabulario de 800 a 1500 en torno a un personaje, las
palabras. narraciones no tienen relación
 -Utiliza cada vez más las conjunciones causa, temporal ni trama.
“porque”, “por qué”. Comienza el uso
de oraciones coordinadas copulativas
(“y”, “e”, “ni”, “que”), disyuntivas (“o”,
“u”, “ya”) y adversativas (“pero”,
“sino”).
4-5 años  Posee un vocabulario de 1500 a 2000  Domina las reglas gramaticales.
palabras.  Usa oraciones de 5-6 incluso 7
  Articulación correcta de difonos /xr/. palabras.
 Utiliza adverbios calificativos,  Puede clasificar por categorías
temporales, nominales (animales, alimentos, juguetes,
 Aparecen las preposiciones de lugar. ropa, comida, fruta, verduras,
“a”, “de”, “en”, “por”, “con”. partes de la casa y personas)
 Aparece el pretérito imperfecto y el  Comienza la aparición de oraciones
imperfecto compuesto. pasivas.
 Comienza a utilizar los pronombres  Comienza la aparición de oraciones
interrogativos ¿qué?, ¿quién?, ¿cuál?, subordinadas del tipo adverbiales
¿cómo? temporales: “cuando”, “cuanto”,
 Emplea conjunciones adversativas: “como”, “que”, “hasta que”.
“pero” “para que”.  Comienzan a ser utilizadas las
oraciones subordinadas
comparativas: “como”, “que”; “tal
cual”, “tal como”.
 Aparecen las oraciones
subordinadas causales: “porque”,
“que”, “pues”.
 Aparecen las oraciones
subordinadas finales: “para”, “a”,
“por”.
 Comienzan a aparecer las oraciones
subordinadas consecutivas: “pues”,
“así pues”, “luego”, “con que”, “por
tanto”, “por esto”, “así que”.
 Empiezan a utilizarse las oraciones
subordinadas condicionales: “si”,
“como”, “cuando”.
 Comienzan a aparecer las oraciones
subordinadas concesivas: “pues”,
“así pues”; “si bien”, “por más que”,
“así”.
 Utiliza perífrasis del tipo: volver + a
+ infinitivo terminar + de +
infinitivo.
 Discurso narrativo, entre los 4 años
y 4 años ½ comienzan las
narraciones primitivas, donde la
historia ya tiene núcleo. 4 años ½ y
los cinco años, las narraciones se
caracterizan por que poseen
presentación, progreso de sucesos,
episodios incompletos, final
abrupto, alguna noción de meta,
además de relaciones causales y
temporales.
5-6 años  Logra la articulación correcta del  Posee un lenguaje completo en
fonema /rr/. forma y estructura.
  Utiliza alrededor de 2500 palabras sin  Puede ordenar y clasificar la
errores articulatorios. información en categorías
 El vocabulario se enriquece cada vez conceptuales.
más preciso.  Es capaz de realizar relaciones
 Aparecen los pronombres posesivos en complejas entre elementos.
plural: “nuestro” “suyo”.  Utiliza en forma correcta la mayor
 Utiliza pronombres enclíticos: “me” y parte de los nexos.
“lo”.  Domina casi todas las estructuras
 Aparece la conjunción disyuntiva “o”. gramaticales por completo, en
 Aparece el pluscuamperfecto, el cual excepción de la voz pasiva.
se afianza alrededor de los 10 años.  Cuenta pequeñas historias.
 Realiza peticiones, explicando,
demandas y preguntas de forma
adecuada.
 Utiliza oraciones subordinadas del
tipo sustantivo y adjetivo.
 Aparecen las estructuras ligadas al
futuro, ya que se adquieren los
conceptos de “ayer” y “hoy”.
 Se utilizan las perífrasis del tipo:
terminar + gerundio, salir +
gerundio, escapar + gerundio.
 En lo que respecta al discurso
narrativo, de los 5 años hasta aprox
los 7 años, este consta de
presentación completa, episodios
completos, final normal y sucesos
ordenados lógica y temporalmente.

6-7 años  Aparecen adjetivos de representación  En lo que lo concierne al discurso
estética. narrativo, se incrementa la fluidez
 Aparecen adjetivos relacionados con la de este además hay una utilización
moral: “Bueno”, “malo”. de más conectores y marcadores.
 Aparece el plural con terminación “es”.  Comprende el significado de unas
 Utiliza las preposiciones: “desde”, 4000 palabras.
“entre”, “hasta”, “sin”.
 Aparece la conjunción condicional “si”.
 Aparece la conjunción causal “por
qué”.
 Logra la utilización del subjuntivo.
7-8 años  Utiliza términos referidos a atributos  Aun se pueden evidenciar errores
de cantidad relativa. en la conjugación de algunos verbos
 Aparecen los adverbios comparativos: irregulares.
“más que”, “menos que”.  Desde los 8 años o pasado estos
 Aparece la conjunción “aunque”. aparecen las oraciones reflexivas,
 Aparece la conjunción “pues”, “por reciprocas e impersonales.
eso”.  En lo que se refiere al discurso
 Aparece la utilización de verbos en narrativo, en esta etapa, se
 tiempo condicional. incrementa la complejidad
 Vocabulario de 2500 a 2800 palabras. estructural, se suman respuestas
internas y reacciones emocionales a
las consecuencias.