Adaptación curricular significativa.

DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO/A:

Nombre: Eva Apellidos:Tejero Granadino

Fecha de nacimiento: Edad:
Nº de hermanos: 1 Lugar que ocupa: Última
Padre / tutor legal: Antonio
Madre / tutora legal:Eva
Domicilio:
Localidad: Torredonjimeno Código Postal:
Provincia:Jaén Teléfono:

DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO:

Denominación: Ceip Puerta de Martos Có

dig
o
del
cen
tro:
Dirección:
Localidad: Torredonjimeno Có
dig
o
Po
stal
:
Correo
Teléfono: Fax:
electrónic
o:

Nombre del tutor/a:Águeda Chiachio Trigo

Etapa: Primaria Curso: 5º

1. ÁREAS/MATERIAS OBJETO DE ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA:

Área / Materia
 LENGUA
 MATEMÁTICAS
 CIENCIAS DE LA NATURALEZA
 CIENCIAS SOCIALES






2. FECHA DE ELABORACIÓN Y DURACIÓN PREVISTA:

Fecha de elaboración:
Primer trimestre y completarla en el segundo y tercer trimestre.
Un curso académico.
Duración prevista:

3. PROFESIONALES IMPLICADOS EN LA REALIZACIÓN DEL DOCUMENTO INDIVIDUAL DE

ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA:

Nombre Función
Juan Carlos Cárdenas Martos Maestro de Pedagogía Terapéutica
Tutora de 5º
Orientador/a
Maestros 5º Primaria Equipo docente de 5º

4. SÍNTESIS DE LA INFORMACIÓN CONTENIDA EN EL INFORME PSICOPEDAGÓGICO:

4.1. Datos y aspectos relevantes de la historia personal del alumno/a:

a) Historia escolar:

b) Desarrollo general:

c) Aspectos de adaptación y relación social:

d) Estilo de aprendizaje:

4.2. Datos y aspectos relevantes del contexto educativo:

4.3. Datos y aspectos relevantes del contexto familiar:

4.4. Datos y aspectos relevantes del contexto social:

 4.5. Identificación de las necesidades educativas especiales que motivan la realización de la
Adaptación Curricular Significativa.

5. MEDIDAS DE ACCESO:
5.1. Medidas de accesibilidad física:

□ Usuario de transporte adaptado.

□ Eliminación de barreras arquitectónicas.
□ Utilización de ascensor.
□ Otras (especificar):



OBSERVACIONES:

5.2. Recursos materiales:

□ Materiales didácticos adaptados.

□ Mobiliario adaptado.
□ Uso de tecnologías de la información y la comunicación.
□ Otros (especificar):



OBSERVACIONES:

5.3. Sistemas alternativos o aumentativos de la comunicación:

□ SAAC sin apoyo (lenguaje de signos, gestos, dactilología...)

□ SAAC con apoyo (símbolos o elementos figurativos, pictogramas, sistemas de comunicación
codificados [Braille, Morse…], ayudas electrónicas, recursos técnico informáticos de
comunicación…)

Especificar:

OBSERVACIONES:

5.4. Medios técnicos:

□ Silla de ruedas.
□ Utilización de andador, bastones, paralelas…
□ Emisoras de FM.
□ Máquina Perkins.
□ Libro hablado.
□ Otros (especificar):





OBSERVACIONES:

5.5. Intervención de profesionales especializados no docentes:

□ Fisioterapeuta  Ayudante Técnico Educativo

□ Enfermero/a  Intérprete de Lengua de Signos

DESARROLLO DE COMPETENCIAS BÁSICAS (ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA)

COMPETENCIAS BAJO MEDIO ALTO
1.- Comunicación ligüística: Utilización del lenguaje como instrumento de comunicación
oral y escrita, de representación, interpretación y comprensión de la realidad, de
construcción y comunicación del conocimiento y de organización y autorregulación
del pensamiento, las emociones y la conducta.

2.- Matemática: Habilidad para utilizar y relacionar los números, sus operaciones
básicas, los símbolos y las formas de expresión y razonamiento matemático, tanto
para producir e interpretar distintos tipos de información, como para ampliar el
conocimiento sobre los aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad, y para
resolver problemas relacionados con la vida cotidiana y con el mundo laboral.

3.-Conocimiento e interacción con el mundo físico: Habilidad para interactuar con el

mundo físico, tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la acción
humana, de tal modo que se posibilita la comprensión de sucesos, la predicción de
consecuencias y la actividad dirigida a la mejora y preservación de las condiciones
de vida propia, de las demás personas y del resto de los seres vivos. (Salud,
actividad productiva, consumo, ciencia, procesos tecnológicos, etc.)
4.- Tratamiento de la información y competencia digital: Consiste en disponer de
habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para
transformarla en conocimiento. Incorpora diferentes habilidades, que van desde el
acceso a la información hasta su transmisión en distintos soportes una vez tratada,
y la utilización de la información
5.- Social y ciudadana: Hace posible comprender la realidad social en que se vive,
cooperar, convivir y ejercer la ciudadanía democrática en una sociedad plural, así

6.- Cultural y artística: Suponer conocer, comprender, apreciar y valorar críticamente

diferentes manifestaciones culturales y artísticas, utilizarlas como fuente de
enriquecimiento y disfrute y considerarlas como parte del patrimonio de los pueblos.

7.- Aprender a aprender: Disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y

ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz y autónoma de
acuerdo a los propios objetivos y necesidades.
8.- Autonomía e iniciativa personal: Adquisición de la conciencia y aplicación de un
conjunto de valores y actitudes personales interrelacionadas, como la
responsabilidad, la perseverancia, el conocimiento de sí mismo y la autoestima, la
creatividad, la autocrítica, el control emocional, la capacidad de elegir, de calcular
riesgos y de afrontar los problemas, así como la capacidad de demorar la necesidad
de satisfacción inmediata, y aprender de los errores y de asumir riesgos.
ALUMNO: CURSO:

6. ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA DEL ÁREA/MATERIA: LENGUA

6.1. Competencia curricular:

Bloque de contenido
iv
el

et

ci

rr
ic
ul
ar
Comprensión y expresión oral. 4º

Pr

m
ar

Comprensión y expresión escrita. 4º

Pr

m
ar

Clases de palabras. 4º

Pr

m
ar

Normas ortográficas. 4º

Pr

m
ar

Tipos de textos. 4º
 Pr

m
ar

6.2. Propuesta curricular adaptada:

a) Objetivos:
1.- Leer con la entonación adecuada de forma comprensiva oraciones y pequeños
textos. 2.- Utilizar estrategias sencillas en la lectura de textos.
3.- Participar en situaciones de intercambio comunicativo adecuando la expresión a la intervención
deseada. 4.- Distinguir las ideas principales de las secundarias en los textos orales sencillos.
5.- Producir textos orales con vocabulario
adecuado. 6.- Conocer un vocabulario básico.
7.- Respetar las normas ortográficas.
8.- Producir textos sencillos (descripciones, narraciones... según un modelo
dado) 9.- Identificar elementos explícitos en un texto escrito: las oraciones,
la secuencia.. 10.- Manejar el diccionario.
11.- Usar textos e imágenes de forma conjunta y
complementaria. 12.- Realizar dictados.
13.- Distinguir las distintas clases de
palabras. 14.- Presentar los trabajos con
buena caligrafía.
b) Contenidos:

* Comunicación oral: Intercambio verbal.

* Comunicación oral: Comprensión.
* Comunicación oral: Expresión.
* Lectura en voz alta fluida con entonación y ritmos adecuados.
* Lectura silenciosa utilizando estrategias de comprensión.
* Comunicación escrita: Estructura narrativa y descriptiva.
* Vocabulario Básico.
* Uso de las normas ortográficas.
* Las clases de palabras.
* El diccionario.

c) Criterios de evaluación:
1.- Lee comprensivamente y con la entonación
adecuada. 2.- Manifiesta interés por el contenido
de las lecturas.
3.- Interpreta las cuestiones que se plantean sobre textos
leídos. 4.- Dialoga respetando las normas del diálogo.
 5.-Usa palabras y expresiones nuevas aprendidas adecuadamente.
6.-Se interesa por aumentar su vocabulario.
7.-Consulta el diccionario cuando tiene dudas.
8.-Conoce sinónimos y antónimos de palabras que usa.
9.-Aplica las normas ortográficas básicas:
- Uso de mayúsculas.
- Acentos.
- Signos de puntuación.
- Escritura de palabras con b/v, g/j, c/z y otros.
10.- Presenta correctamente los trabajos escritos procurando una caligrafía legible.
11.- Construye frases con palabras o expresiones y breves textos narrativos o descriptivos.
12.- Sabe inventar textos.
13.- Realiza breves resúmenes o esquemas sobre textos.
14.- Forma familias de palabras y las utiliza en situaciones concretas y contextos adecuados.
15.- Distingue en un texto las clases de palabras.
16.- Conoce la estructura básica de la oración.
18.- Conoce las diferencias entre la comunicación oral y escrita.
19.- Conoce las posibilidades comunicativas de la prensa.
d) Aspectos organizativos:
Las clases de apoyo se imparten en grupos de 4, 6 u 8 alumnos.

e) Metodología didáctica:
La metodología es activa, los alumnos escuchan las explicaciones, pero sobre todo participan,
les gusta salir a corregir a la pizarra, opinar, investigar, expresar sus emociones y resolver
sus conflictos interpersonales.

f) Actividades específicas:
Se utilizan las TIC en el Aula de Apoyo:
 Correo g-mail
 Clic
 Power Point

g) Técnicas, pruebas e instrumentos específicos de evaluación:

La evaluación es continua, corrigiendo el trabajo diario de los alumnos y realizando pruebas
especificas sobre los contenidos trabajados, tanto orales como escritas.
Cada trimestre se realizan hojas de seguimiento para los padres y el expediente de los alumnos,
en las que figuran los contenidos alcanzados y no alcanzados.

7. SEGUIMIENTO DE LA ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA:

Primera evaluación

Valoración cualitativa del progreso del alumno:

Dificultades detectadas:

Propuesta de trabajo para la segunda evaluación:

 Segunda evaluación

Valoración cualitativa del progreso del alumno:

Dificultades detectadas:

Propuesta de trabajo para la tercera evaluación:

OBSERVACIONES:

Evaluación final

Valoración cualitativa de los resultados de la evaluación:

Valoración general del progreso del alumno:

Propuesta de trabajo para el próximo curso:

ALUMNO: CURSO:

6. ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA DEL ÁREA/MATERIA: MATEMÁTICAS

6.1. Competencia curricular:

Bloque de contenido
vel

nci

cul

Numeración 2
º

C
i
c
l
o

d
e

P
r
i
m
a
r
i
a
Operaciones Básicas 2
º

C
i
c
l
o

d
e

P
r
i
m
a
r
i
a
Medias 2
 º

C
i
c
l
o

d
e

P
r
i
m
a
r
i
a
Geometría 2
º

C
i
c
l
o

d
e

P
r
i
m
a
r
i
a
Resolución de Problemas
1º-2º
Ciclo de
Primaria
6.2. Propuesta curricular adaptada:

h) Objetivos:
 1.-Manejar con soltura las cuatro operaciones y aplicarlas en la resolución de
problemas. 2.-
3.-
4.- Conocer las fracciones.
5.- Operar con fracciones.
6.-
7.- Construir gráficas sencillas.
8.-
9.- Comprender la importancia de conocer el Euro.
10.-
11.
12.-
13.-
14.-
15.-
16.-

i) Contenidos:

j) Criterios de evaluación:
 1.-

k) Aspectos organizativos:
Las clases de apoyo se imparten en grupos de 2 a 3 alumnos y de manera individual

l) Metodología didáctica:
La metodología es activa

m) Actividades específicas:
Se utilizan las TIC en el área de Matemáticas:
-5-
 Clic
 Power Point
 Recursos educativos de Internet

n) Técnicas, pruebas e instrumentos específicos de evaluación:

La evaluación es continua, corrigiendo el trabajo diario de los alumnos y realizando pruebas
específicas sobre los contenidos trabajados, tanto orales como escritas.
Cada trimestre se realizan hojas de seguimiento para los padres y el expediente de los alumnos,
en las que figuran los contenidos alcanzados y no alcanzados.

7. SEGUIMIENTO DE LA ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA:

Primera evaluación
Valoración cualitativa del progreso del alumno:

Dificultades detectadas:

Propuesta de trabajo para la segunda evaluación:

Insistir en los contenidos no alcanzados y en proceso de adquisición, continuar con los siguientes objetivos
programados.

OBSERVACIONES:

Segunda evaluación

Valoración cualitativa del progreso del alumno:

Dificultades detectadas:

Propuesta de trabajo para la tercera evaluación:

OBSERVACIONES:
 Evaluación final

Valoración cualitativa de los resultados de la evaluación:

Ha trabajado , la calificación global del área de Matemáticas es con AC

Valoración general del progreso del alumno:

Propuesta de trabajo para el próximo curso:

ALUMNO: CURSO:

6. ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA DEL ÁREA: CIENCIAS DE LA NATURALEZA

6.1. Competencia curricular:

Bloque de contenido
vel

nci

cul

El Universo.
Cicl

ma

La Tierra.
Cicl

ma
Minerales y rocas.
2
º

C
i
c
l
o

d
e

P
r
i
m
a
r
i
a
Las plantas.
Cicl

ma

Los animales.
2
º

C
i
c
l
o

d
e

P
r
i
m
a
r
i
a
6.2. Propuesta curricular adaptada:

o) Objetivos:
 1.-

p) Contenidos:
*

q) Criterios de evaluación:
1.-
 24.-

r) Aspectos organizativos:

Las clases de apoyo se imparten en grupos de 2 a 3 alumnos o de manera individual

s) Metodología didáctica:

La metodología es activa,

t) Actividades específicas:

Búsqueda de información en enciclopedias y en Internet para realizar trabajos.

u) Técnicas, pruebas e instrumentos específicos de evaluación:

La evaluación es continua, corrigiendo el trabajo diario de los alumnos y realizando pruebas

especificas sobre los contenidos trabajados, tanto orales como escritas.
Cada trimestre se realizan hojas de seguimiento para los padres y el expediente de los alumnos,
en las que figuran los contenidos alcanzados y no alcanzados.

7. SEGUIMIENTO DE LA ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA:

Primera evaluación

Valoración cualitativa del progreso del alumno:

Dificultades detectadas:

Propuesta de trabajo para la segunda evaluación:

 OBSERVACIONES:

Segunda evaluación

Valoración cualitativa del progreso del alumno:

Dificultades detectadas:

Propuesta de trabajo para la tercera evaluación:

Insistir en los contenidos no adquiridos y en proceso de adquisición, continuar con los siguientes objetivos
programados.

OBSERVACIONES:

Evaluación final

Valoración cualitativa de los resultados de la evaluación:

Ha trabajado , la calificación global del área de Ciencias de la Naturaleza es con

AC

Valoración general del progreso del alumno:

Propuesta de trabajo para el próximo curso:

Insistir en los contenidos no alcanzados y en proceso de adquisición antes de iniciar nuevos
contenidos.
ALUMNO: CURSO: 5º

6. ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA DEL ÁREA/MATERIA: CIENCIAS SOCIALES

6.1. Competencia curricular:

Bloque de contenido Niv

mp
ete
nci

cur

ula

2ºC

mar

Cicl

mar

Cicl

mar

2
º

C
i
c
l
o

d
e

P
r
i
m
a
r
i
a
 2ºC

mar

6.2. Propuesta curricular adaptada:

v) Objetivos:
1.-

w) Contenidos:

*
 *

x) Criterios de evaluación:
1.-

y) Aspectos organizativos:

Las clases de apoyo se imparten en grupos de 2 a 3 alumnos o de manera individual

z) Metodología didáctica:
La metodología es activa,

aa) Actividades específicas:

 Realización de mapas.
Búsqueda de información en enciclopedias y en Internet, para realizar trabajos.

bb) Técnicas, pruebas e instrumentos específicos de evaluación:

7. SEGUIMIENTO DE LA ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA:

Primera evaluación

Valoración cualitativa del progreso del alumno:

Dificultades detectadas:

Propuesta de trabajo para la segunda evaluación:

Insistir en los contenidos no alcanzados y en proceso de adquisición, continuar con los siguientes objetivos
programados.

OBSERVACIONES:

Segunda evaluación

Valoración cualitativa del progreso del alumno:

Dificultades detectadas:
.

Propuesta de trabajo para la tercera evaluación:

Insistir en los contenidos no adquiridos y en proceso de adquisición, continuar con los siguientes objetivos
programados.

OBSERVACIONES:
 Evaluación final

Valoración cualitativa de los resultados de la evaluación:

Ha trabajado , la calificación global del área de Ciencias Sociales es con AC

Valoración general del progreso del alumno:

Propuesta de trabajo para el próximo curso:

Insistir en los contenidos no alcanzados y en proceso de adquisición antes de iniciar nuevos c

 FALTAS DE ASISTENCIA EN ESTE CURSO: SIN JUSTIFICAR 

JUSTIFICADAS 

 HA FALTADO A LAS CLASES DE APOYO: DÍAS DURANTE

TODO EL CURSO.

En Benavente a de Junio de 2013

Vº Bº: El/la Director/a El/la Tutor/a

Fdo.:
Fdo.:

SELLO DEL CENTRO