PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE: COMPONENTES : NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:

1.  IDENTIDAD Y AUTONOMIA PERSONAL
2. EXPRESIÓ N CORPORAL
3. COMPRENSIÓ N Y EXPRESIÓ N ARTÍSTICA
4. COMPRENSIÓ N Y EXPRESIÓ N ORAL Y
  ESCRITA      
5. RELACIONES LÓ GICO - MATEMÁ TICAS
6. DESCUBRIMIENTO Y COMPRENSIÓ N
DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
7. CONVIVENCIA
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Educación para la democracia, identidad nacional
Reconocer e identificar los Símbolos Patrios costumbres, tradiciones y
características geográficas de nuestro país, para de esta manera EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
valorarlo y respetarlo como parte de nuestra identidad. A. DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
B. CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
C. DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA - En una conversación informal propone ideas y defiende sus opiniones
con argumentos
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO - Se reconoce como un ser que siente, piensa y opina para generar
 Ideas en situaciones y defender sus opiniones con argumentos de autonomía en las actividades que realiza
acuerdo a su edad - Se reconoce como una persona con derechos y puede decir dos de
 Reconocerse como un ser que siente, piensa y opina para generar ellos sin equivocarse.
autonomía en las actividades que realiza - Vive y comunica hechos ocurridos y costumbres folklóricas del medio
Reconocerse como una persona con derechos y responsabilidades para respetarlas y valorarlas
para utilizarlos de acuerdo a sus necesidadesCONVIVENCIA - Respeta el criterio y las opiniones de los demás en el medio en que se
desenvuelve
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO - Reconoce las fiestas cívicas y sociales de su comunidad y participa en
 Vivenciar y comunicar hechos ocurridos y costumbres folklóricas del ellas.
medio para respetarlas y valorarlas - Identifica las características de su entorno y establece semejanzas y
 Respetar el criterio y las opiniones de los demás en el medio que se diferencias con otros lugares del país
- Se identifica como miembro de su comunidad a través de la valoración
desenvuelve
de sus tradiciones y costumbres
 Reconocer las fiestas cívicas y participar en ellas. - Conoce, valora y respeta los Símbolos Patrios.

DESCUBRIMIENTO Y COMPRENSIÓN DEL MEDIO NATURAL Y - Recolecta, agrupa y elabora patrones de colecciones de objetos para
CULTURAL. formar nuevos objetos, como ejemplo: un collar, una cenefa y otros
- Establece relaciones de más que y menos que en colecciones de
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO objetos a través de la identificación de números y cantidades
 Identificar las características de su entorno y compararlas con otros - Asocia cantidades con el numeral 10
espacios geográficos del país describiendo sus semejanzas y - Realiza combinaciones de 10 elementos para resolver sumas y restas
diferencias sencillas.
 Conocer y valorar las tradiciones y costumbres para identificarse
como miembro de una comunidad. - Identifica los elementos de la comunicación en la narración de
 Conocer los Símbolos Patrios para valorarlos y respetarlos leyendas ecuatorianas
RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS - Comprende el significado de palabras, frases y expresiones en la
DESTREZAS comunicación oral.
 Reconocer, describir y construir patrones con colecciones de - Identifica el número de palabras que componen una cadena sonora
objetos, siluetas, figuras, cuerpos geométricos o cantidades mientras escucha descripciones de lugares turísticos
indicadas. - Realiza trazos
 Identificar la derecha y la izquierda en la ubicación de elementos del - Identifica vocales en cualquier contexto
entorno. - Lee pictogramas del Ecuador
 Establecer la relación más que y menos que entre colecciones de - Escribe textos coros sobre temas relacionados con el país y los lee con
objetos a través de la identificación de números y cantidades ayuda de la maestra
 Recolectar y representar información del entorno en pictogramas - Ejecuta rasgos caligráficos de forma creativa
 Identificar cantidades y asociarlas con el número 10 - Expresa y representa gráficamente secuencias, situaciones e imágenes
relacionadas con su país.
 Realizar adiciones y sustracciones con números enteros del 0 al 10 - Al escuchar música, identifica los sonidos de acuerdo a su duración.
 Leer y escribir en forma ascendente y descendente en el círculo del - Construye artesanalmente objetos musicales con material del medio
1 al 10 - Participa activamente en danzas, rondas y dramatizaciones.
Reconocer las monedas de 1, 5 y 10 centavos en situaciones lúdicas
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA.
- Controla los movimientos viso motores en relación a los objetos y a las
características del espacio.
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
- Practica rondas y juegos tradicionales para demostrar coordinación y
 Escuchar narraciones sobre leyendas y tradiciones del Ecuador para equilibrio corporal
reconocer la situación comunicativa (quién emite, a quién y a qué se - Reconoce las naciones básicas de orden numérico (primero – segundo
refiere) – último)
 Comprender el significado de palabras, frases y expresiones en la
comunicación oral (conciencia semántica)
 Escuchar descripciones acerca de los lugares turísticos del Ecuador,
para diferenciar e identificar el número de palabras que compone
una cadena sonora (conciencia léxica)
 Escuchar instrucciones sobre cómo ser un buen ciudadano y
ciudadana, para identificar, discriminar, suprimir, cambiar y aumentar
fonemas al inicio, al final y en el medio de las palabras (conciencia
fonológica)
 Construir textos orales mediante la observación de imágenes y
narrarlos.
 Escuchar y comprender textos de la tradición oral para conocerlos,
valorarlos y apreciar la sabiduría popular.
 Leer imágenes del Ecuador adecuadas con su edad para fomentar el
auto – reconocimiento como parte de su país.
 Participar en la producción de textos colectivos cortos de temas
relacionados con su país, siguiendo el proceso de escritura y leerlos
con la ayuda del docente
 Escribir con su propio código textos sobre temas vinculados con su
país con un propósito comunicativo y leerlos en clase.
Ejecutar rasgos caligráficos para utilizarlos creativamente
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ARTÍSTICA
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
 Expresar con libertad vivencias relacionadas con su país a través del
dibujo
 Representar gráficamente diversas situaciones e imágenes de su
país
 Descubrir e identificar las distintas manifestaciones artísticas (danza)
para conocerlas, disfrutarlas y valorarlas.
 Representar con creatividad situaciones reales e imaginarias desde
la utilización de las técnicas grafoplásticas.
 Distinguir los sonidos por su duración (largos y breves) tanto en el
entorno como en los instrumentos musicales, desde la observación,
identificación y descripción de los sonidos emitidos por diferentes
fuentes.
 Manipular diferentes instrumentos musicales para identificar sus
sonidos
 Experimentar con independencia y realizar de manera artesanal
instrumentos musicales u objetos con material de reciclaje o del
entorno (cartones, botellas plásticas, corchos, conchas, tapas
corona, entre otros)
Demostrar imaginación en la participación de danzas, rondas, bailes,
dramatizaciones y cantos de la tradición oral.
EXPRESIÓN CORPORAL

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

 Ejecutar distintas formas de desplazamientos coordinando sus
movimientos
 Controlar movimientos ojo-mano, ojo-píe en relación a los objetos y
a las características del espacio
 Participar en rondas y juegos tradicionales para demostrar
coordinación y equilibrio corporal.
 Reconocer las nociones básicas de orden espacial: primero – último,
principio – final, anterior – medio y posterior.
 2. PLANIFICACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

  € Escarapelas  
€ Tarjetas de  Elabora un esquema  Discusión
PENSAMIENTO CRÍTICO: cartulina, gráfico con sus metas y  Interrogación
pinturas, cinta
 Anticipación. aspiraciones.  Lluvia de ideas
adhesiva
 Construcción del conocimiento.  Propone actividades de  Exegética o lectura comentada
€ Sala de
 Consolidación. expresión comportamientos  Taller pedagógico
corporal, o un adecuados.  Dramatización
espejo en el  Manifiesta sus sentimientos  Estudio dirigido
CÍRCULO DE APRENDIZAJE: aula respecto a su identidad  Mesa redonda
 Experiencia € Material ecuatoriana.  Simposio
 Reflexión concreto que  Describe modelos positivos  Mapas mentales
 Conceptualización estimule los  Mentefacto
y negativos de su familia,
órganos de los
 Aplicación grupo de compañeros/as.
sentidos CONCEPTO
€ Rompecabezas  Utiliza frases de cortesía al
€ Tarjetas de saludar, dar las gracias y La evaluación es un proceso integral,
MÉTODO INDUCTIVO – DEDUCTIVO:
cartulina, despedirse. permanente, sistemático y científico
 Observación colores, pega
 Experimentación inmerso en el proceso educativo como un
€ Revistas  Dramatiza actitudes de
 Comparación € Texto de trabajo
elemento fundamental del mismo.
respeto a diferencias
 Abstracción € Material de individuales y culturales.
reciclaje, papel La evaluación será CUALITATIVA Y
 Generalización  Comprende mensajes
kraft, papel CUANTITATIVA.
 Comparación  Ordena secuencialmente
brillante, tijeras,
 Aplicación goma y otros escenas. CLASES DE PRUEBAS PREPARADAS
 Observa un video y lo POR EL MAESTRO:
interpreta.  Orales.
PARA ESCUCHAR
 Preparación.  Libro abierto.
 Elabora un collage de los  Ensayo.
 Percepción y comprensión. símbolos patrios.
 Interpretación.  Objetivas.
 Clasifica las figuras  Test psicológico.
 Reacción.
 Interrogación  Identifica la derecha e PRUEBAS POR EL MOMENTO DE
izquierda con relación a APLICACIÓN:
PARA ESCRITURA objetos delo aula.
 Sensibilización.  Diagnóstica
 Escribe el número de Se aplica al inicio del año escolar.
 Selección de ideas. elementos de cada
 Organización de ideas. conjunto.  Formativa
 Expresión.  Lee pictogramas relativos a Se realiza durante el desarrollo del
su entorno. proceso de la enseñanza – aprendizaje
CORRECCIÓN PARA LEER  Reconoce conjuntos de 10 permitiendo llenar lagunas que se
elementos. presenten durante el desarrollo del
 Preparación.
 Resuelve adiciones y mismo.
 Recepción.  Sumativa
sustracciones de
 Comprensión. Se empleará pruebas objetivas en sus
situaciones reales.
 Reacción.  Escribe series ascendentes diferentes modalidades.
 Integración. y descendentes del 1 al 10
 Emplea monedas de 1, 5 y PRUEBAS POR SU APLICACIÓN Y
COMPARACIÓN PARA DISCUTIR 10 centavos en situaciones CORRECCIÓN.
 Identificación del asunto cotidianas.  Autoevaluación.
 Predisposición  Escucha con atención la  Coevaluación.
 Investigación leyenda del texto.  Heteroevaluación.
 Discusión
 Evaluación  Realiza conciencia léxica
con el título y frases de
PARA HABLAR descripciones de lugares
 Preparación turísticos.
 Conversación
 Dibuja personajes del texto
EVALUACIÓN PARA RECITAR leído.
 Preparación  Lee textos producidos con
 Comprensión sus propios códigos.
 Memorización
 Recitación
 Canta la canción.
 Evaluación
 Expone sus textos sobre
temas del país.
MÉTODO AUDIO – VISO – MOTOR – GNÓSTICO
 Ejecuta rasgos caligráficos
 Visualización. con precisión.
 Audición.  Reproduce su paisaje
 Pronunciación. favorito.
 Conocimiento.
 Escritura  Expone los platos típicos
del Ecuador utilizando
MÉTODO GLOBAL gráficos en carteles.
 Sincretización
 Análisis  Participa en una danza
 Síntesis ecuatoriana.

 Participar en juegos
tradicionales.

 Produce rimas con su

nombre.

 Participa en danzas, bailes,

dramatizaciones y cantos
           

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ATENDIDA

   

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Nombre: Nombre:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: