Ines Fernandez Moujan

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El Grupo de Filosofía Latinoamericana -UNC, perteneciente al Centro de Investigaciones de la

Facultad de Filosofía y Humanidades (CIFFyH)-UNC conjuntamente con el Programa Sur-Sur
(CLACSO/CODESRIA e IDEAS); Poscolonialidad, pensamiento fronterizo y transfronterizo en
los estudios feministas y UNIAFRO, sobre culturas afrodiasóricas (IDAES/UNSAM) y la cátedra
La sociología y los estudios poscoloniales (UBA-IDAES/UNSAM) proponen esta revista como
una herramienta de difusión y circulación de las producciones interesadas en las diversas
problemáticas latinoamericanas. Nos interesa, desde las diferentes disciplinas de la filosofía y
las humanidades, instalar diálogos y debates comprometidos y enriquecedores que
contengan las variaciones de voces tanto de las investigaciones académicas como de
aquéllas que intervienen en los espacios sociales y políticos de nuestra cultura.
Contactarse o escribir a: [email protected]
______________________________________________________________________
Estimades colegas:
Nos es grato convocarles a publicar en el N°18 Vol. 9 de la Revista
Intersticios de la política y la cultura. Intervenciones
latinoamericanas.
La fecha límite para la presentación de trabajos es el 10 de octubre
de 2020.
Las contribuciones pueden enviarse para la Sección general o para el
Dossier de este número.
Dossier: “Críticas pedagógicas desde los márgenes. Travesias

y desafíos descoloniales”.
La tradición latinoamericana de la pedagogía se inscribe en el campo

indisciplinado de las teorías críticas periféricas latinoamericanas
(estudios poscoloniales, culturales, decoloniales). Es decir, la
pedagogía descolonial latinoamericana se organiza a partir
pensamientos y acciones que ponen bajo sospecha conocimientos-
prácticas impuestas para dar lugar a saberes y culturas diversas;
propuestas que se inscriben en enfoques críticos a la modernidad
colonial y su cara negada la colonización/colonialidad. Teorías-
prácticas críticas que ponen bajo interrogación los fundamentos de la
modernidad y sus derivas (raza, patriarcado, libertad, igualdad, y
educación), universales noratlánticos (Troulliot, 2011) que silencian
los conflictos de un humanismo en el cual lo racial constituyó el
subsuelo negado e inconfesable (Mbembe, 2016). Un encarnizamiento
colonial que lesionó clasificó y organizó de manera estructural el
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conocimiento y la conformación de los sistemas educativos

latinoamericanos. Una falla que se sostiene en el continuum
colonialismo/capitalismo (Grüner, 2016).
Con esta convocatoria nos interesa hacer foco en una figura
destacada de la pedagogía latinoamericana y descolonial como lo es
Paulo Freire, quien interpelado por los efectos de las condiciones de
dominación que se encuentran en las formaciones educativas,
sociales y culturales periféricas, heredadas de modelos coloniales y
neocoloniales hace 50 años da a conocer su obra Pedagogía del
Oprimido (1970); allí identifica la emergencia de un sujeto
doblemente destacado: “los condenados de la tierra”. En un giro
copernicano en la educación denuncia las formas de conocer que
invisibilizan y marginan sistemas de conocimiento que reproducen la
matriz eurocéntrica que inferioriza saberes culturales y jerarquiza
grupos humanos en un patrón de poder global, que separa a la
educación de la ética y de la política. Modelo colonizador que
contribuye a un afianzamiento de una racionalidad instrumental que
divorcia a la educación de la cultura, la política y la historia. Freire
observa cómo la colonización tiene un aspecto alienante y
homogeneizante con fuerte contenido hegemónico, colonización-
colonialidad que posee como punto de referencia la cultura
occidental-eurocéntrica y capitalista, e invoca una serie de
fenómenos que no están en disputa. Es claro, tal como nos enseñó el
Maestro pernambucano que la educación no está al margen de este
fenómeno.
A partir de estas perspectivas les invitamos en este Dossier a pensar,
debatir, coproducir las respuestas y preguntas que se están
construyendo para abordar un escenario latinoamericano desde una
pedagogía descolonial a 50 años de la publicación de la Pedagogía del
oprimido de nuestro querido Paulo Freire.
3
En todos los casos, los envíos deben realizarse a través de la

plataforma virtual, para lo cual deberá ingresarse como autor a la
página Web: https://revistas.unc.edu.ar/ con un usuario y una
contraseña.
Las pautas para la presentación de trabajos pueden encontrarse en
Normas Editoriales.
Agradecemos la difusión de este mensaje.
Saludamos cordialmente
Equipo Editorial
Directoras:
Dra. Karina Bidaseca:karinabidaseca@ yahoo.com.ar
Dra. Paola Gramaglia:paolagramaglia@ yahoo.com.ar
Editora Invitada: Dra. Inés Fernández Moujan [email protected]
Editoras Responsables:
Lic. Ana Britos:[email protected]
Lic. Mariana Guerra: [email protected]
Revista: Intersticios de la política y la Cultura. Intervenciones

Latinoamericanas.
Facultad de Filosofía y Humanidades-Centro de Investigación de la
Facultad de Filosofía y Humanidades. Universidad Nacional de Có rdoba

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Dossier: “Críticas pedagógicas desde los márgenes. Travesias

La tradición latinoamericana de la pedagogía se inscribe en el campo

conocimiento y la conformación de los sistemas educativos

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