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LENGUA Y COMUNICACIÓN/LENGUA ESPAÑOLA AÑO 2015

TRABAJO PRÁCTICO Nº 3: Pragmática, actos de habla,

máximas conversacionales e implicatura, cortesía

1. ¿Qué estudia la Pragmática? Diferencie significado literal de significado

intencional (intención pragmática). Proponga un ejemplo (refranes, viñetas) que
puedan ilustrar tal diferencia y explíquela.

Definición……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………

Ejemplo y explicación: ……………………………………………………………………………………………..

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……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
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2. Complete los siguientes cuadros acerca de la teoría de los actos de habla

según la evolución del pensamiento de Austin.

Primer Constatativos Concepto Ejemplo

momento: …………………………………………… ……………………………………….
distinción …………………………………………… ……………………………………….
inicial ………………………………………….. ……………………………………….
entre ………………………………………….. ……………………………………….
enunciados ………………………………………….. ……………………………………….

Realizativos Concepto Ejemplo

…………………………………………… ……………………………………………
…………………………………………… ……………………………………………
………………………………………….. …………………………………………..
………………………………………….. …………………………………………..
………………………………………….. …………………………………………..

Segundo Concepto de acto de habla Dimensiones del acto de habla

momento: …………………………………………………….. …………………………………………………….
Todos los ……………………………………………………… …………………………………………………….
enunciados …………………………………………………….. …………………………………………………….
constituyen …………………………………………………….. …………………………………………………….
acciones ……………………………………………………… …………………………………………………….
…………………………………………………….. ……………………………………………………

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3.a) Reconozca qué actos de habla se producen en los siguientes ejemplos

identificando su dimensión ilocutiva.
b) Distinga si se trata de actos de habla directo o indirecto, literal o no literal.
c) Indique si resultan actos afortunados o desafortunados y explique por qué.

a. ¿Te duelen las cervicales? Y por qué no tomás Ibuprofeno 600 (Una amiga a otra)
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
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b. EL ARTE, DE LUTO. El cisne de Maia Plisetskaya cerró sus alas ayer (La Gaceta, 3
de mayo de 2015).
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c. “Ud. será afortunado si consigue que esta persona trabaje para Ud.” (Un
empleador en una nota solicitada por un empleado que se va de la empresa).
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d. “Si no se sacan 6 en los tres parciales no podrán promocionar la asignatura”

(Profesor a estudiantes).
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e. E.1 Luz SuárezFacultad de Filosofía y Letras - U.N.T.
Buenas tardes. Alguien que haya rendido en condición de regular Lengua y Comunicación en las mesas
pasadas, ¿podría comunicarse conmigo para decirme qué tomaron? Se lo agradecería mucho
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E.2 Facundo Ruiz Casi nadie rinde regular porque es muy difícil según estudiantes y profesores de esa
materia. Lo gracioso es que los regulares rinden escrito y oral; por lo menos asi me dijo una profesora.
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f. Catalogue conmigo los libros de esta biblioteca (Un bibliotecario a un usuario)

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g. Buen viaje!!! Un abrazo enormeee (WhatsApp entre amigos)
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h. Presidente del CONICET Dr. Salvarezza: “Queda inaugurada la sede del Instituto de
Investigaciones sobre el Lenguaje y la cultura INVELEC - CONICET – UNT, lo que supone una
significativo momento de crecimiento institucional”. S. M. de Tucumán, FFYL 12/05/2015
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4. Defina implicatura y explique cuál es la relación entre implicatura y máximas

conversacionales.
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5. Establezca qué máximas conversacionales se han transgredido en los

siguientes intercambios, reconozca el significado implícito y observe el
funcionamiento de la cortesía y la situación comunicativa (Tener en cuenta el
esquema de la p. 69 del cuaderno bibliográfico).

Estudiante:- ¿Tengo que venir el lunes?

Profesor: a)- Yo, que vos, vendría, por las dudas.
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…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Él: ¿Vamos a ver una película juntos?

Ella: Lo siento. Ya la he visto.
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Él: ¿Saldrías conmigo el sábado?

Ella: ¿El sábado? Justo es el bautismo de mi sobrino y soy la madrina. Mi hermana
organizó una cena, una cosa chiquita, súper sencilla, para la familia nomás; así es que
otro día, o tal vez el domingo… Ah! Pero cierto que me dijiste que tenías partido! Uy
bueno andamos medio desencontrados pero ya se va a dar...llamame.
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S: ¿Cómo está tu papá?
M: No está bien, ahí anda.
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S: ¡Qué buena moza!
G: Eterna, querida, nomás.
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6. Complete el siguiente cuadro sobre las categorías estudiadas por la teoría de

la cortesía:

Categorías Autor/es Concepto

Imagen (face) ……………………………… .………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………….
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………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………….

Afiliación/ …………………………… Afiliación.…………………………………………………………..

Autonomía …………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………..
Ejemplo: ……………………………………………………………
……………………………………………………………………………

Autonomía:…………………………………………………………
…………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………..
………………………………………………………..................
Ejemplo: ……………………………………………………….
……………………………………………………………………..

Necesidades …………………………….. Semejanza:……………………………………………………….

de imagen ………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………….
Cooperatividad: ………………………………………………...
…………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………
Excelencia: ………………………………………………………..
…………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………
Rol o identidad relacional: …………………………………
……………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………….
Jerarquía: …………………………………………………………..
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………

7. Analice los siguientes recursos lingüísticos. Explique en cada caso por qué su
empleo contribuye a atenuar los enunciados. Proponga otros ejemplos.

a. Uso del condicional o el subjuntivo en lugar del imperativo, o del imperfecto en

lugar del presente:
¿Podrías bajar el volumen de la tele?
Quisiera pedirte que el trabajo esté para el lunes.
Venía a contarte lo que pasó.
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b. Uso del “se” impersonal:
Se habla mucho pero se hace poco
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c. Elisión del agente:

El evento es convocante
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d. Desfocalización del enunciador:

La culpa es de uno por no enamorar
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e. Uso de nosotros inclusivo:

Atención, ¡Tenemos entrega de prácticos la próxima clase!
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f. Eufemismos:
Candidaturas testimoniales
Sintonía fina
Reacomodamiento de precios
Plan trabajar
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g. Lítotes:
No es frecuente
No vidente
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h. Preguntas retóricas:
¿Será que ahora todo duele más, o tal vez que toleramos menos los dolores?
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i. Empleo de diminutivos y de formas apocopadas:

Profe
Compu
Escuchen un poquito, chicos.
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8. En los siguientes textos analice:

1) La gestión de imagen teniendo en cuenta la clasificación de Fant, L. y

Granato, L. 2003 que construye el enunciador.
2) Considere en cada caso, si se destaca la imagen de afiliación o autonomía
(Bravo, 1999).
3) Identifique algunas estrategias lingüísticas de atenuación.

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SEMIOLOGÍA

Con el inicio de la nueva gestión en el rectorado de la UBA del doctor Barbieri, se decidió
la reducción o eliminación (según la sede) de los Talleres de Lectura y Escritura de las
cátedras de Semiología. Estos talleres surgieron con el fin de formar a los alumnos en la
lectura y escritura de textos universitarios. Fue una experiencia pionera en toda América
latina, y en la actualidad casi todas las universidades públicas y privadas dictan estos
talleres para los ingresantes. Sin embargo, el secretario académico del CBC, doctor
Miguel de Luca, junto con el director del CBC, profesor Jorge Ferronato, decidieron sacar
los Talleres de Lectura y Escritura sin especificar cuáles son los criterios pedagógicos en
que se basa esta decisión. No imaginamos cómo piensan los procesos de inclusión, si
alumnos no entienden lo que leen y no pueden producir textos eficientes. Tampoco
sabemos qué piensa la secretaria de Asuntos Académicos de la UBA, la licenciada María
Catalina Nosiglia, pues no se pronunció sobre el tema.
En varias sedes del CBC ya no existen esos espacios donde los estudiantes eran invitados
a pensar en su propia escritura; en consecuencia, no existe más nuestra tarea: explicar
dónde se mira para interpretar un texto y, en suma, explicar por qué aprender a escribir
es aprender a pensar. Las autoridades mencionadas únicamente alegaron que el espacio
de taller "en algún momento" sería optativo, a pesar de que esta modalidad ya se
experimentó y fracasó. Los docentes de Semiología hicimos un blog
(https://tallerdelecturayescritura.wordpress.com/) en el que difundimos la tarea de los
talleres, los proyectos de investigación que los sustentan y la razón por la cual no sirve
que sean optativos.
Sandra Sánchez
Prof. adjunta de Semiología del Ciclo Básico Común

TRÁMITES

Hoy cualquiera se arroga la prerrogativa de dirigirnos utilizando nuestro tiempo y

jugando con nuestra salud. Y hay personas que nos hacen la vida lo más miserable
posible. Mil veces en el año debemos probar nuestra identidad, llevando fotocopias. ¿No
tienen computadoras donde pueden consultar ese dato? Cada trámite requiere una
inmensa cantidad de documentos, en original y copia. Nos devuelven el primero y
guardan el segundo para? ¿alimento de las lauchas?
Entonces, no nos hagan perder tiempo y salud.
José P. Castelli
DNI 10.343.818
RESPETO AL "NO LLAME"

A pesar de estar registrada en "No llame", en el 147 de la ciudad y en el registro

nacional, recibo permanentemente llamadas de políticos de todos los partidos y
encuestas de distinto tenor a toda hora del día y de la noche. El martes pasado recibí una
llamada para una encuesta a las 23.50. Estábamos durmiendo y no sólo nos despertaron,
sino que también nos asustamos pensando que algún familiar podría haber tenido un
problema grave, motivo por el cual nos desvelamos y estuvimos despiertos casi hasta la
1.30. Yo quisiera saber el motivo por el cual los políticos y los encuestadores no respetan
el "No llame".
Liliana Lauro
[email protected]

Todas las cartas publicadas en La Nación online, 24 de abril de 2015