Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 81 vistas

    Taller 2 Comprension Lectora

    Cargado por

    GUSTAVO DOMINGUEZ
    Este documento trata sobre la comprensión lectora y la lectura eficaz. Explica que la comprensión lectora implica que el lector relacione la nueva información del texto con sus conocimientos previos. También justifica la importancia de leer y comprender textos para mejorar el aprendizaje. Finalmente, responde preguntas sobre conceptos como la definición de leer, los factores que afectan la comprensión lectora y las diferencias entre teorías sobre la comprensión de textos.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    Taller 2 Comprension Lectora

    Cargado por

    GUSTAVO DOMINGUEZ
    81 vistas12 páginas
    Este documento trata sobre la comprensión lectora y la lectura eficaz. Explica que la comprensión lectora implica que el lector relacione la nueva información del texto con sus conocimientos previos. También justifica la importancia de leer y comprender textos para mejorar el aprendizaje. Finalmente, responde preguntas sobre conceptos como la definición de leer, los factores que afectan la comprensión lectora y las diferencias entre teorías sobre la comprensión de textos.

    Título original

    TALLER 2 COMPRENSION LECTORA

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    Este documento trata sobre la comprensión lectora y la lectura eficaz. Explica que la comprensión lectora implica que el lector relacione la nueva información del texto con sus conocimientos previos. También justifica la importancia de leer y comprender textos para mejorar el aprendizaje. Finalmente, responde preguntas sobre conceptos como la definición de leer, los factores que afectan la comprensión lectora y las diferencias entre teorías sobre la comprensión de textos.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    81 vistas12 páginas

    Taller 2 Comprension Lectora

    Cargado por

    GUSTAVO DOMINGUEZ
    Este documento trata sobre la comprensión lectora y la lectura eficaz. Explica que la comprensión lectora implica que el lector relacione la nueva información del texto con sus conocimientos previos. También justifica la importancia de leer y comprender textos para mejorar el aprendizaje. Finalmente, responde preguntas sobre conceptos como la definición de leer, los factores que afectan la comprensión lectora y las diferencias entre teorías sobre la comprensión de textos.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    de 12

    APRENDIZAJE AUTONOMO

    COMPRENSION LECTORA Y LECTURA EFICAZ

    GUSTAVO ADOLFO DOMINGUEZ OSPINA

    CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

    PSICOLOGIA 1 –A

    BUGA VALLE

    2015

    1
    APRENDIZAJE AUTONOMO

    COMPRENSION LECTORA Y LECTURA EFICAZ

    GUSTAVO ADOLFO DOMINGUEZ OSPINA

    ACTIVIDAD – TALLER NUMERO 2

    PRESENTADO A:

    ALVARO ARGUELLES

    CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

    PSICOLOGIA 1-A

    BUGA VALLE

    2015

    2
    APRENDIZAJE AUTONOMO

    INTRODUCCION

    La presente Investigación se refiere al tema de comprensión lectora y escritura


    eficaz, donde nos dan una idea clara de lo que significa es decir donde el lector
    tiene la habilidad de elaborar un significado en su interacción con el texto, el lector
    relaciona la información que el autor le presenta con la información almacenada
    en su mente este proceso de relacionar la información nueva con la antigua es el
    proceso de la comprensión.

    Podemos decir que leer, es un simple acto en el cual le buscamos significado a


    signos o palabras, esto implica un método de razonamiento, ya que no ayuda a la
    interpretación del texto para poder aclarar o detectar posibles incomprensiones
    producidas por la lectura.

    3
    APRENDIZAJE AUTONOMO

    JUSTIFICACION

    La importancia de leer y comprender un texto es primordial ya que nos ayuda de


    una manera idónea de cómo lo interpretamos, la interacción que se presenta con
    el texto, la investigación de diferentes términos y palabras que desconozca el
    lector ya que es ahí donde se refuerza nuestro aprendizaje, aprendiendo de una
    manera adecuada la interpretación y comprensión de un texto.

    4
    APRENDIZAJE AUTONOMO

    OBJETIVOS

     Identificar que la comprensión lectora para una mejor claridad, es la


    interacción que el lector tenga con el texto ya que le permite comprender y
    mejorar su método de aprendizaje.

     Conocer métodos de aprendizaje y diferentes tipos de lectura, en el cual se


    pueda sacar ideas del texto dando una objetividad para la investigación.

    5
    APRENDIZAJE AUTONOMO

    1. ¿DEFINA QUE ES LEER?

    “Se entiende por lectura la capacidad de entender un texto escrito” (Adam y Star
    1982.)

    Leer es un proceso de interacción entre el lector y el texto, proceso mediante el


    cual el primero intenta satisfacer los objetivos que guían su lectura.

    Leer es entrar en comunicación con los grandes pensadores de todos los tiempos,
    es antes que nada establecer un dialogo con el autor, comprender sus
    pensamientos, descubrir sus propósitos hacerles preguntas y tratar de hallar las
    respuestas en el texto.

    Leer es también relacionar, criticar o superar las ideas expresadas; no implica,


    aceptar tácitamente cualquier proposición, pero exige del que va a criticar u
    ofrecer otra alternativa, una comprensión cabal de lo que está valorando o
    cuestionando.

    La eficacia de la lectura depende de que estos dos aspectos estén


    suficientemente desarrollados. Esto tiene unas consecuencias:

     El lector activo es el que procesa y examina el texto


     Objetivos que guíen la lectura: evadirse, informarse, trabajo.
     Interpretación de lo que se lee (el significado del texto se construye por
    parte del lector).

    6
    APRENDIZAJE AUTONOMO

    2-¿ANDERSON Y PEARSON COMO DEFINEN LA COMPRENSIÓN


    LECTORA?

    La definen como un proceso por el cual el lector elabora un significado en su


    interacción con el texto.

    De igual forma consideran que es el proceso de elaborar el significado por la vía


    de aprender las ideas relevantes del texto y relacionarlas con las ideas que ya se
    tienen sin importar la longitud o brevedad del párrafo, el proceso se da de la
    misma forma.

    3- ¿QUE SE REQUIERE PARA QUE SE DE UN APRENDIZAJE


    SIGNIFICATIVO?

    Se requiere comprender lo que se está leyendo, el lector estará aprendiendo en la


    medida en que su lectura le ofrece nuevas perspectivas u opiniones sobre
    determinados aspectos. La lectura nos acerca a la cultura, siempre es una
    contribución esencial a la cultura propia del lector. En la lectura se da un proceso
    de aprendizaje no intencionado incluso cuando se está leyendo por placer.

    4- ¿Qué DIFERENCIA ENCUENTRAS ENTRE LA LECTURA EXPLORATIVA Y


    COMPRENSIVA?

    Que la lectura Explorativa es rápida donde nos permite observar una visión global
    del texto sobre de que se trata, que contiene, identificar títulos, consultar nombres
    propios o fechas que puedan orientar.

    Y la lectura Comprensiva la finalidad de esta es entender todo el texto, en el cual


    buscamos palabras, aclarar dudas, con personas, profesor etc.

    7
    APRENDIZAJE AUTONOMO

    5-¿QUE FACTORES CONDICIONANLA COMPRENSION LECTORA DESDE EL


    PUNTO DE VISTA DEL LECTOR?

    Los Factores que condicionan la Comprensión Lectora son:

    - La intención de la lectura: determinará, por una parte, la forma en que el lector


    abordará el escrito y, por otra, el nivel de comprensión que tolerará o exigirá para
    dar por buena su lectura. Desde este punto de vista, Foucambert (1976)
    caracteriza las diferentes maneras de abordar el escrito según el objetivo de
    lectura. Con una cierta mezcolanza de criterios, las divide en:

    - Lectura silenciosa integral: cuando se lee un texto entero con el mismo tipo
    básico de actitud lectora.

    - Lectura selectiva: guiada por un propósito ordenador o para extraer una vaga
    idea global. Se caracteriza por la combinación de lectura rápida de algunos
    pasajes y de lectura atenta a otros.

    - Lectura exploratoria: producida a saltos para encontrar un pasaje, una


    información determinada.

    - Lectura lenta: para disfrutar de los aspectos formales del texto, para recrear sus
    características incluso fónicas aunque sea interiormente.

    - Lectura informativa: de búsqueda rápida de una información puntual tal como


    un en el listín, un acto en un programa , una palabra en el diccionario, etc...

    8
    APRENDIZAJE AUTONOMO

    6-¿QUE SIGNIFICA EL PROCESO DE LA METACOGNIZACION?

    Significa el funcionamiento de nuestra manera de aprender y comprender los


    factores que explican que los resultados de una actividad, sean positivos o
    negativos. Por ejemplo: cuando un alumno sabe que extraer las ideas principales
    de un  texto favorece su recuerdo o que organizar la información en un mapa
    conceptual  favorece la recuperación de una manera significativa.
    De esta manera puede utilizar estas estrategias para mejorar su memoria Pero el
    conocimiento  del propio conocimiento no siempre implica resultados positivos en
    la actividad intelectual, ya que es necesario recuperarlo y aplicarlo en actividades
    concretas y utilizar las estrategias idóneas para cada situación de aprendizaje.

    Es el grado de conciencia que tenemos acerca de nuestras propias actividades


    mentales, pensamiento y aprendizaje, siendo un atributo del pensamiento humano
    que se vincula con la habilidad que tiene un apersona para: conocer lo que
    conoce, planificar estrategias y procesar la información, tener conciencia de sus
    propios pensamientos durante el acto de solución de problemas y reflexionar
    la productividad de su propio funcionamiento intelectual.

    La cognición se refiere a la adquisición , aplicación, creación, almacenaje,


    transformación, evaluación  y utilización de la información, por lo cual se tiene
    entonces que la cognición agrupa los procesos  cognitivos, mecanismos de3
    protocolo internos que usa una persona  para percibir, asimilar almacenar y
    recuperar información.

    9
    APRENDIZAJE AUTONOMO

    La metacognicion en la resolución del problema se expresa en la capacidad que


    tiene el sujeto que resuelve el problema de observar los procesos de
    pensamientos  propios que el implica en la realización de la tarea, y de reflexionar
    sobre ellos.
    La Metacognición es conocer y autorregular los propios procesos mentales
    básicos, requeridos para un adecuado aprendizaje.

    Metacognición es un término que se usa para designar a una serie


    de operaciones, actividades y funciones cognoscitivas llevadas a cabo por una
    persona, mediante un conjunto interiorizado de mecanismos intelectuales  que le
    permiten recabar, producir y evaluar información, a la vez que hacen posible que
    dicha persona pueda conocer.

    Se define como proceso de metacognizacion bajo tres perspectivas teóricas: el


    procesamiento de la información, la epistemología de J. Piaget  y la escuela
    Histórico cultural de Vigotsky.

    7-¿QUE DIFERENCIAS HAY ENTRE LA TEORIA TRANSACCIONAL Y LA


    TEORIA INTERACTIVA, SEGÚN CAIRNEY?

    La Diferencia que existe, según Cairney entre la teoría transaccional y la teoría


    interactiva es que para la primera, el significado que se crea cuando el lector y el
    autor se encuentran en los textos es mayor que el texto escrito o que los
    conocimientos previos del lector. El considera que el significado que se crea es
    relativo, pues dependerá de las transacciones que se produzcan entre los lectores
    y los textos en un contexto especifico. Los lectores que comparten una cultura
    común y leen un texto en un ambiente similar, crean en los textos semejantes en
    sus mentes. No obstante, el significado que cada uno cree no coincidirá
    exactamente con los demás. De hecho, los individuos que leen un texto conocido
    nunca lo comprenderán de la misma forma.

    10
    APRENDIZAJE AUTONOMO

    8- ¿EXPLIQUE EL PROCESO DE LECTURA SEGÚN SOLE?

    Este proceso debe asegurar que el lector comprende el texto y que puede ir
    construyendo ideas sobre el contenido extrayendo de él aquello que le interesa.
    Esto sólo puede hacerlo mediante una lectura individual, precisa, que le permita
    avanzar y retroceder, que le permita detenerse, pensar, recapitular, relacionar la
    información nueva con el conocimiento previo que posee. Además deberá tener la
    oportunidad de plantearse preguntas, decidir qué es lo importante y qué es
    secundario .Es un proceso interno; que es imperioso enseñar.

    Solé (1994), divide el proceso en tres subprocesos a saber: antes de la lectura,


    durante la lectura y después de la lectura. Existe un consenso entre todos los
    investigadores sobre las actividades que los lectores llevan a cabo en cada uno de
    ellos. Solé recomienda que cuando uno inicia una lectura se acostumbre a
    contestar las siguientes preguntas en cada uno de las etapas del proceso.

    9- ¿PORQUE SE PLANTEA QUE EN UNA LECTURA ES FUNDAMENTAL EL


    PROCESO DE COMPRENSION?

    Determinar qué es importante en una lectura es fundamental en el proceso de


    comprensión. ¿Cómo se diferencia lo importante de lo que no lo es? Williams
    (1986, b); Tierney y Cunningham (1984) y Winograd y Bridge (1986) hacen una
    distinción entre lo que es importante para el autor y lo que es importante para el

    11
    APRENDIZAJE AUTONOMO

    lector. Los lectores determinan lo que es importante para ellos dependiendo del
    propósito de su lectura (Pchert y Anderson, 1977). Casi todas las lecturas que se
    realizan en los salones de clases requieren que los lectores determinen lo
    importante para el autor.

    10- EN 10 LINEAS EXPLIQUE QUE QUIERE DECIR SOLÉ EN EL SIGUIENTE


    TEXTO: “LEER ES MUCH MAS QUE POSEER UN CAUDAL DE
    ESTRATEGIAS. LEER ES SOBRE TODO UNA ACTIVIDAD VOLUNTARY
    PLACENTERA Y ENSEÑAR A LEER DEBE TENER ESTO EN CUENTA”

    Leer es un proceso cognitivo complejo que activa estrategias de alto nivel dotarse
    de objetivos, establecer y verificar predicciones, controlar lo que se va leyendo
    tomar decisiones en torno a dificultades o lagunas de comprensión los alumnos
    deben sentirse intrínsecamente motivados para aprender requiere de un
    esfuerzo. Para aprender a leer se necesita percibir la lectura como un reto
    interesante y divertido en el cual nos permite ser más autónomos de tal manera
    comprender y darle más significado al texto.

    12

    También podría gustarte