GOBIERNO REGIONAL CAJAMARCA

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CAJAMARCA

IESP PÚBLICO “ARÍSTIDES MERINO MERINO” - CELENDÍN
Resolución de Creación R.M. N° 13672, del 26 de julio de 1961
”57 años al servicio de la Educación Superior Pedagógica”
“Formando líderes y transformadores sociales con identidad y responsabilidad”

“Año de la Lucha Contra la Corrupción y la

Impunidad”

SÍLABO DE GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN DE

INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y PROGRAMAS DE
EDUCACIÓN INICIAL
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Área : Gestión y Organización de Instituciones Educativas y
Programas de Educación Inicial.
1.2. Semestre académico IX
1.3. Especialidad : Educación Inicial.
1.4. Créditos 3
1.5. Duración del Semestre : 17 semanas.
1.6. Inicio y término del semestre : 01/04/19 al 26/07/19
1.7. Horas semanales : 4 horas.
1.8. Docente responsable : Deyci Rogelia Rojas Malaver.
1.9. Correo electrónico : [email protected]

II. MISIÓN Y VISIÓN INSTITUCIONAL

MISI VISI
ÓN ÓN
Somos una institución que brinda formación Al 2023 somos la Escuela Superior Pedagógica
docente a sus estudiantes, desarrollando procesos Pública “AMM”, reconocida como una
de mejora continua, basado en el enfoque por institución que brinda educación de calidad en la
competencias y el buen desempeño docente, formación de profesionales críticos y reflexivos
promoviendo su compromiso personal, para un buen desempeño docente; basado en la
responsabilidad social, ambiente e intercultural comunicación asertiva, trabajo cooperativo,
para atender a las necesidades educativas que la responsabilidad socioambiental e identidad
sociedad demanda.. cultural.

III. FUNDAMENTACIÓN:

El área de Gestión y Organización de Instituciones Educativas y Programas de Educación

Inicial., se desarrolla dentro del periodo de formación especializad del IX semestre de
Educación Inicial.

Una de las demandas más requeridas en los últimos años en la educación es la de mejorar
sus resultados. Un proceso de mejoramiento de la calidad requiere un nuevo tipo de
gestión, con competencia sobre gestión escolar y liderazgo afectivo, ya que su papel es
fundamental en la organización y funcionamiento de las instituciones educativas.

La gestión escolar en los establecimientos educativos, es un proceso sistemático que está

orientado al fortalecimiento de las instituciones educativas y a sus proyectos, con el fin de
enriquecer los procesos pedagógicos, directivos, comunitarios y administrativos;
conservando la autonomía institucional, para así responder de una manera más acorde, a
las necesidades educativas locales, regionales y mundiales. Estos son justamente los
conocimientos que aún desconocen los alumnos del IX semestre de La Especialidad de
Educación Inicial, para fortalecer su formación profesional.

Por ello, el área de Gestión y organización de instituciones educativas y programas de

educación inicial, que se desarrolla en la etapa de formación especializada, promueve el
manejo de diferentes enfoque y herramientas de gestión institucional, necesarias para que
los estudiantes conduzcan y lideren con eficiencia, acciones educativas a nivel de aula e
institución educativa, orienta a las estudiantes en la elaboración, aplicación y evaluación de
documentos de gestión institucional en las instituciones en las que se ejecuta sus prácticas
pre profesionales. Brinda información básica para el conocimiento, análisis e interpretación
del sustento legal que rige la educación peruana.

La presente área se orienta al desarrollo de actividades para contribuir a la formación del

perfil de la egresada de Inicial, por lo tanto, en la dimensión personal, le permitirá vivir
experiencias para sumar a su escala de valores como el respeto a la diversidad educativa.
En la dimensión profesional, el área permite la adquisición de varios aprendizajes
relacionados con los programas y proyectos educativos y la organización de actividades de
aprendizaje que le tocará volcarlo en su práctica y posteriormente en su vida profesional.
El concerniente a la dimensión socio comunitaria, las estudiantes del IX Ciclo de la
carrera de educación inicial participarán de los ejes transversales antes mencionados, para
ello participarán activamente con desarrollo e informe de los productos de unidad.
 IV. ORGANIZACIÓN Y CONDUCCIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

UNIDAD FORMATIVA I: POLÍTICAS EDUCACTIVAS QUE CONFORMAN EL MARCO CURRICULAR NACIONAL.

SUMILLA/COMPETENCIA: Brinda formación profesional de calidad asumiendo un compromiso personal profesional con responsabilidad socio – ambiental fortaleciendo la
identidad y el respeto en el nivel , permite el manejo de diferentes enfoques y herramientas de gestión institucional necesarias para que los estudiantes conduzcan y lideren con eficiencia
y calidad, acciones educativas a nivel de aula, centro y comunidad.
Orienta la elaboración, aplicación y evaluación de documentos de gestión institucional y contrasta su manejo en la realidad educativa en la que ejerce su práctica.
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
CRITERIO DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE DE
(PRODUCTOS) VALUACIÓN
PERSONAL  Políticas educativas que Elabora y sustenta mediante Evaluación diagnóstica.
Se actualiza permanentemente conforman la concreción organizadores visuales las políticas Ficha para Estrategias de enseñanza:
asumiendo el aprendizaje como del marco curricular educativas que conforman la evaluar  Comunicación asertiva.
proceso de autoformación. nacional. concreción del Marco Curricular participación en  Trabajo colaborativo.
 Gestión educativa: Nacional, con responsabilidad. clases.
PROFESIONAL PEDAGÓGICA  Gestión Estrategias de aprendizaje:
Maneja teorías y enfoques pedagógicos institucional Analiza y sustenta los temas de Ficha de meta  Organización
actuales que sustentan los procesos de  Gestion escolar gestión educativa y dimensiones de cognición. de la
enseñanza aprendizaje.  Gestión la gestión escolar, haciendo uso información.
pedagógica adecuado de las guías de Ficha de auto y  Regulación y
SOCIO COMUNITARIA  Gestión aprendizaje, con responsabilidad y cohevaluación. autoevaluaci
Promueve la corresponsabilidad educativa empatía. ón.
involucrándose en el análisis de los estratégica Prueba objetiva.
documentos normativos que orientan la  Dimensiones de la Organiza y participa en la
Educación No Escolarizada en el Perú. gestión escolar elaboración de un tríptico sobre : Rubricas de
 Categorías para “las políticas educativas en el Perú”, evaluación y
el análisis de la considerando los temas estudiados presentación de
realidad con compromiso y empatía. informes.
educativa
 Dimensi
ón
pedagóg
ica
curricul
ar
 Dimensió
n
organizat
iva
 Dimensión
administrat
iva
 Dimensión de
participación
social.
UNIDAD FORMATIVA II: CONOCEMOS Y ANALIZAMOS LOS PROCESOS DE LA GESTIÓN EDUCATIVA.
SUMILLA/COMPETENCIA: Brinda formación profesional de calidad asumiendo un compromiso personal profesional con responsabilidad socio – ambiental fortaleciendo la
identidad y el respeto en el nivel , permite el manejo de diferentes enfoques y herramientas de gestión institucional necesarias para que los estudiantes conduzcan y lideren con eficiencia
y calidad, acciones educativas a nivel de aula, centro y comunidad.
Orienta la elaboración, aplicación y evaluación de documentos de gestión institucional y contrasta su manejo en la realidad educativa en la que ejerce su práctica.
EVIDENCIAS DE
INSTRUMENTOS
CRITERIO DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS APRENDIZA ESTRATEGIAS
DE
JE
VALUACIÓN
(PRODUCTO
S)
PERSONAL  Modelo de gestión educativa Organiza y explica la importancia Evaluación diagnóstica.
Se actualiza permanentemente estratégica de conocer la gestión educativa de Ficha para Estrategias de enseñanza:
asumiendo el aprendizaje como  Propósito los centros educativos, utilizando evaluar  Comunicación asertiva.
proceso de autoformación.  Componentes: la información plasmada en las participación en  Trabajo colaborativo.
liderazgo guías de aprendizaje con clases.
PROFESIONAL PEDAGÓGICA responsabilidad. Estrategias de aprendizaje:
Maneja teorías y enfoques compartido, trabajo Ficha de meta  Organización
pedagógicos actuales que sustentan Elabora y sustenta mediante cognición. de la
los procesos de enseñanza colaborativo, organizadores visuales los información.
aprendizaje. planeación principios de la gestión educativa, Ficha de auto y  Regulación y
estratégica, utilizando información cohevaluación. autoevaluaci
SOCIO COMUNITARIA participación bibliográfica de credibilidad, con ón.
Promueve la corresponsabilidad social emprendimiento. Prueba objetiva.
involucrándose en el análisis de los responsable,
documentos normativos que orientan evaluación para la Organiza y participa en la Rubricas de
la Educación No Escolarizada en el mejora continua. elaboración de un infograma evaluación y
Perú. sobre: “modelos y principios de presentación de
 Principios de la gestión educativa”, con empatía y informes.
gestión responsabilidad.
educativa
 Autonomía
responsable
 Corresponsabilidad
 Transparencia y
rendición de cuentas
 Flexibilidad en
las
prácticas y
relaciones
UNIDAD FORMATIVA III: CONOCEMOS Y ANALIZAMOS EL MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO DIRECTIVO Y SUS COMPONENTES.
SUMILLA/COMPETENCIA: Brinda formación profesional de calidad asumiendo un compromiso personal profesional con responsabilidad socio – ambiental fortaleciendo la
identidad y el respeto en el nivel , permite el manejo de diferentes enfoques y herramientas de gestión institucional necesarias para que los estudiantes conduzcan y lideren con eficiencia
y calidad, acciones educativas a nivel de aula, centro y comunidad.
Orienta la elaboración, aplicación y evaluación de documentos de gestión institucional y contrasta su manejo en la realidad educativa en la que ejerce su práctica.
EVIDENCIAS DE
INSTRUMENTOS
CRITERIO DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS APRENDIZA ESTRATEGIAS
DE
JE
VALUACIÓN
(PRODUCTO
S)
PERSONAL  Marco del buen Evaluación diagnóstica.
Se actualiza permanentemente desempeño directivo Elabora y sustenta el marco del Ficha para Estrategias de enseñanza:
asumiendo el aprendizaje como proceso  Dominios buen desempeño directivo, evaluar  Comunicación
de autoformación.  Competencias analizando las guías de participación en clases. asertiva.
 Desempeños aprendizaje con responsabilidad  Trabajo colaborativo.
PROFESIONAL PEDAGÓGICA  Los 8 compromisos y compromiso. Ficha de meta cognición.
Maneja teorías y enfoques pedagógicos institucionales Estrategias de aprendizaje:
actuales que sustentan los procesos de  Ética de la gestión de Conoce, analiza y sustenta los 8 Ficha de auto y  Organización
enseñanza aprendizaje. entidades educativas compromisos cohevaluación. de la
 Proyecto institucionales, información.
SOCIO COMUNITARIA utilizando información Prueba objetiva.  Regulación y
Promueve la corresponsabilidad educativo institucional: bibliográfica de
autoevaluaci
involucrándose en el análisis de los Estructura, importancia, credibilidad, Rubricas de evaluación ón.
documentos normativos que orientan la programación de con emprendimiento. y presentación de
Educación No Escolarizada en el Perú. informes.
actividades, Organiza y participa en la
participación, elaboración de un informe sobre:
clima “PAT Y PEI” , con empatía y
institucional. responsabilidad.
 Funciones y
procedimien
tos
administrati
vos
 Planificación,
organización,
dirección,
evaluación y
control.
 Plan anual de
Trabajo (PAT):
Organización.
V. METODOLOGÍA:

La metodología a utilizar en esta área es activa, porque va a permitir que las

estudiantes construyan sus propios aprendizajes mediante la investigación activa, el
análisis individual y grupal.

Partiremos siempre por la recolección de datos, los cuales formara parte de sus saberes
previos que poseen las estudiantes acerca de los temas a tratar, para de esta manera
alimentar y mejorar sus aprendizajes.

Se fundamenta en el enfoque crítico y reflexivo, en tal sentido tendrán la capacidad de

autoevaluarse de manera consistente, para analizar su desempeño como estudiantes y
futuras docentes, en el cual deberán de identificar de manera productiva episodios
críticos que les servirán para promover sus nuevos conocimientos.

Unas herramientas esenciales para lograr lo mencionado es el uso de portafolio como

instrumento de aprendizaje y sus diarios de clase, los cuales deberán de estar
presentables y al día con toda la información brindada por parte de la docente de área,
de esta manera nos permitirá observar en las estudiantes su capacidad y
responsabilidad como futuras docentes.

VI. CRITERIOS Y ASPECTOS DE EVALUACIÓN:

 La evaluación es un proceso permanente que se aplica en todas las
secuencias formativas a partir de productos concretos que evidencien el dominio
teórico y práctico del estudiante.
 Asistencia y puntualidad 70%. El 30% de inasistencias justificadas o
no, equivale a desaprobar el curso.
 Presentación y sustentación de trabajos en el tiempo programado.
 Capacidad crítica, analítica y reflexiva.
 No presentarse a los exámenes o no presentar los trabajos equivale a
cero de nota (0).
 Respeta a sus compañeros y/o profesora dentro y fuera de clases.
 Apagar los celulares la hora de clases.
 Se designará 10 minutos de tolerancia después de la hora de ingreso a clases.

VII. BIBLIOGRAFÍA:

Antúnez , S. (2003).formación de directoras y directores de centros educativos,

San Salvador . Ministerio de Educación .

Bolivar, A. (2010) El liderazgo Educativo y su papel en la mejora. España ,

psicoperspectiva

López gorosave , G , et al. (2008) . Prácticas de liderazgo de los directores de

educación básica. Revista electrónica iberoamericana sobre calidad, eficacia y
cambio en la educación.

Maureria, o, (2008). Dirección y eficacia escolar una relación fundamental.

Revista iberoamericana sobre calidad, eficacia y cambio en la educación.
 Murillo Torrecilla, F,J,(2006) una dirección escolar para el cambio. Del liderazgo
transformacional al liderazgo distribuido Revista electrónica iberoamericana
sobre calidad, eficacia y cambio en educación.

VIII. PÁGINAS WEB DISPONIBLES DE INVESTIGACIÓN:

https://www.2 minedu.gob.pe /dige sulp /formación inicial

https://www.exito y desarrollopersonal.comr/libros gratis
https://www.youtube.com/watch?v=FKIO9m0bDvY
https://www.PERUEDUCA.COM.com/watch?v=FKIO9m0bDvY
https://caeslav.com/foro/vienwtopic.php?f=4&t=23

Celendín, Abril del de 2019.