Ensayo Guia 5

Ensayo
El Acogimiento de la Diversidad
Tenemos un país con una diversidad sorprendente, un ecosistema maravilloso, donde

la fauna, flora y el ser humano conviven dentro de la tan famosa llamada DIVERSIDAD,
respetando su evolución y su territorio.
Así contamos con un país donde las leyes, decretos que han venido tomando forma
con el propósito de velar por los derechos de quienes viven en el, estos derechos dentro de
una diversidad a la cual se ha intentado muchas veces desplazar, pero cada vez toma más
fuerza y se asegura que todos la incluyamos en nuestras vidas.
Tomaremos la mas actual sin dejar de un lados las anteriores, desde la constitución del
91. La ley 1421 de 2017donde se dice” el Sector Educativo establecen para eliminar
gradualmente las barreras existentes con el fin de que las personas con discapacidad
ingresen a la educación y se promueva su desarrollo, aprendizaje y participación en
condiciones de equidad con los demás estudiantes. “Este Decreto nos marca un camino de
transformación en el sistema educativo, para transitar hacia un modelo de inclusión, donde
los estudiantes con discapacidad tengan las mismas garantías de educación que el resto de
los estudiantes”, contempla cinco aspectos clave para mejorar el servicio de educación a las
personas con discapacidad y sitúa a Colombia en la línea de los países que más acciones
han desarrollado para atender a esta población, como condiciones para el acceso sin
barreras, la permanencia y procesos educativos de calidad para la continuidad educativa;
una oferta educativa pertinente, y un plan progresivo de
implementación.https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-362988.html?
_noredirect=.
Dentro de esta diversidad se han incluido palabras como IGUALDAD,

EQUIDAD, PLURALIDAD, RESPETO, TOLERANCIA entre otras. Planteando objetivos
desde lo político y lo social que rompan barreras de discriminación, desigualdad y
vulnerabilidad dentro de la sociedad en que vivimos, aquí podemos ver varios contextos,
social, educativo, político etc.
En el contexto educativo se han iniciado programas desde la Unesco, Cepal, la
declaración de los Derechos de los niños y niñas, hemos podido leer grandes personajes que
han dejado aportes muy valiosos con respecto a este tema, desde lo pedagógico, social.
Político y cultural para lograr que la inclusión sea una realidad en la vida de muchos. Los
docentes se han preparado según las leyes de cada país, cumpliendo un proceso, Colombia
avanzo al permitir que el pre escolar dejara de ser privilegio de pocos y lo reglamento en la
educación pública, aquí podemos hablar de inclusión.
La propuesta debe ir dirigida a cambios en todo el esqueleto educativo, la

capacitación de los docentes, la reforma administrativa, y el respaldo del estado son básicos
para brindar esta inclusión a niños y niñas con NEE.” El paradigma propuesto por el Min
Educación: Educación Inclusiva, se enfrenta de entrada a un conflicto en la comprensión de
la inclusión o la escuela inclusiva, que como plantean Durán Gisbert y Giné Giné (2011)”.
Debe partir desde la diversidad, no solo desde la “anormalidad”, pensamos que inclusión es
recibir uno o dos niños con NEE, NO. Es ver que todos somos diferentes en muchos
aspectos, existen niños, niñas que no necesariamente tienen una discapacidad, simplemente
su vida afectiva y /o emocional le afectan en su aprendizaje y lo hacen mas lento en recibir
o dar la información, ellos necesitan ser incluidos en procesos de aprendizaje especiales
para superar sus falencias.
Esto nos invita a preparar docentes integrales, lamentablemente en Colombia

cualquiera puede ser docente, lo importante es que “cobra más económico” y terminan
personas no capacitadas dictando clases”, convirtiéndose en una catedra sin sentido ni
coherencia, el verdadero docente, puede observar y crear un ambiente satisfactorio para sus
estudiantes, donde el aprendizaje llega a ser significativo y agradable.
Finalmente, el modelo de Educación Inclusiva intercultural valora la diversidad y

propone atender las necesidades de los estudiantes en función de lograr oportunidades para
todos. Propone también, una institución amplia, abierta, adaptable a las necesidades, a
asumir la diferencia como valor y educar en el respeto a los derechos, la igualdad de
oportunidades y la justicia social. (Moliner Miravet & Moliner García, 2010)
Ensayo realizado de la siguiente bibliografía:
file:///C:/Users/zayri/Documents/GUIA%205%20-%20ANEXO%201.pdf
.https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-362988.html?_noredirect=
CONCLUSIONES ANEXO 2
Estrategias organizativas en la atención a la diversidad
1. ES una reflexión sobre la funcionalidad de las organizaciones escolares, analizando

los diferentes estadios de estas instituciones, y da una visión general de las posibles
formas de atender a la diversidad dentro de las escuelas.
2. Luchar contra la desigualdad exige tomar decisiones positivas y activas que puedan
compensar esa tendencia. Incluye estar atentos a las desigualdades existentes o
promovidas directa o indirectamente por el sistema educativo y los centros
educativos y luchar contra los estereotipos existentes.
3. Tratar la diversidad exige el conocerla, aceptarla, valorarla y tratarla (Albericio,
1995)
4. Pensar en las organizaciones es pensar en el contexto de actuación y en las
condiciones que puedan favorecer una mayor calidad de la intervención. Al hacerlo,
hemos de pensar en sus características básicas y en el nivel de desarrollo alcanzado.
5. Las Estructuras complejas en su composición y funcionamiento. Componentes
(objetivos, estructuras de organización y sistema de relaciones humanas) y
dinámicas organizativas (actuación de los directivos y procesos que se aplican.
6. Las posibilidades de intervención en relación con la diversidad son tantas como
situaciones diferenciales podamos encontrar. Los grupos y las personas manifiestan
sus diferencias de formas distintas; por consiguiente, no parece adecuado pensar en
fórmulas universales y generales
7. r. El desarrollo curricular y el seguimiento global del alumno hacen necesario el
trabajo en equipo y la consideración de la perspectiva organizativa
8. El Proyecto educativo debería explicitar claramente la opción que el centro ha
adoptado.
9. El currículo a desarrollar ha de ser único pero lo suficientemente flexible y abierto
como para admitir la diversidad. La diferenciación dirigida al alumnado con
necesidades educativas muy específicas habría de ser una estrategia subsidiaria y no
central.
10. La orientación última es entender que la solución del problema de la diversidad no
está en centrarse en el alumno (¿por qué no aprende?) sino en el sistema (¿qué se
pretende?) o en el profesor (¿cuál es la propuesta que permite una mejor enseñanza
o que todos aprendan?).
11. — La potenciación de equipos de profesores desde la organización staff que
mediante sus estudios, análisis e informes posibilitan una acción más coordinada, a
la vez que facilitan las decisiones del nivel ejecutivo o posibilitan su realización. De
particular importancia será la acción de los equipos en el desarrollo de propuestas
interdisciplinarias y en la puesta en funcionamiento de modalidades de
agrupamiento heterogéneas.
12. La adecuación de recursos materiales conlleva, entre otras cosas, una atención
prioritaria a la ordenación flexible de espacios. Su organización ha de permitir
autonomía, cambio de las dinámicas de trabajo y de relaciones de comunicación,
diversidad de recursos.
13. la diferenciación dentro del tiempo de aprendizaje entre el tiempo permitido y el
tiempo comprometido, la existencia de horarios de suficiente extensión y que
permitan cambios ocasionales en el agrupamiento de alumnos o la instauración de
modalidades presupuestarias por programas o tiempos frente a la de capítulos,
pueden ser algunas de las posibles realizaciones.
14. Más allá de los objetivos y de las estructuras, las organizaciones quedan
conformadas por personas que establecen entre sí, en virtud de su propia naturaleza
y de la historia institucional, un conjunto de relaciones que posibilitan o limitan la
acción institucional.
15. No podemos, ni debemos, hablar de un modelo organizativo para atender a la
diversidad, sino de múltiples propuestas que han de surgir de la evaluación del
contexto en el que se produce el proceso de enseñanza-aprendizaje y de sus
posibilidades de adaptarse a la diversidad.

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Tenemos un país con una diversidad sorprendente, un ecosistema maravilloso, donde

Dentro de esta diversidad se han incluido palabras como IGUALDAD,

La propuesta debe ir dirigida a cambios en todo el esqueleto educativo, la

Esto nos invita a preparar docentes integrales, lamentablemente en Colombia

Finalmente, el modelo de Educación Inclusiva intercultural valora la diversidad y

Ensayo realizado de la siguiente bibliografía:

Estrategias organizativas en la atención a la diversidad

1. ES una reflexión sobre la funcionalidad de las organizaciones escolares, analizando

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