HISTORIA DE LA EDUCACION Y POLITICA EDUCATIVA

TEMA: LEGISLACIÓN EDUCATIVA (ARGENTINA)

OBJETIVOS

 Conocer, comprender y apropiarse de las principales leyes que

conforman el marco legal para el ejercicio de la educación en la
Argentina.

 Valorar la estructura legal como medio idóneo para el desarrollo de una

educación de calidad.

 Aplicar el conocimiento de lo legal al ejercicio de la Profesión Docente.

# Preparar una exposición que tenga en cuenta, cuando se trata de leyes,

fecha de la ley, motivo, estructura, puntos más importantes.

Ley de Educación Nacional N° 26.206 (LEN)

La Ley de Educación Nacional (Nº 26.206) fue sancionada el 14 de diciembre
del 2006 y tiene por objeto regular el ejercicio del derecho de enseñar y aprender
consagrado por el artículo 14 de la Constitución Nacional y los tratados
internacionales incorporados a ella.

Establece la estructura del Sistema Educativo, haciendo alusión a todos los

niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional; determina la extensión de la
obligatoriedad escolar y plantea las responsabilidades y obligaciones del Estado
Nacional, las Provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires en relación a la
Educación.

Se aplica en toda la Nación en su conjunto, respetando los criterios

federales, las diversidades regionales y articula la educación formal y no formal, la
formación general y la profesional en el marco de la educación continua y
permanente

Alumnos: Sandra Gonzá lez – Pablo Calabrés Pá gina 1

Un poco de historia…
Las principales normas que regulaban el sistema educativo a nivel nacional
fueron modificadas por el gobierno del Presidente Kirchner en un proceso que se
inicio en el año 2005. El primer cambio fue parcial, con la sanción de la Ley de
Educación Técnico Profesional N° 26.068 (LETP) y la Ley de Financiamiento
Educativo N° 26.075 (LF). Luego, con la sanción de la nueva Ley de Educación
Nacional N°26.206 (LEN), que reemplazó a la criticada Ley Federal de Educación N°
24.149 (LFE) sancionada en la presidencia de Menem..
La Ley Federal fue criticada por dos cuestiones:
1- La ausencia de un diagnostico certero de la situación educativa (problemas
prioritarios por solucionar y de cuantos recursos era necesario para superarlos).
2- La ausencia de consenso de los actores políticos de la oposición y los gremios
docentes en torno a las leyes, la LFE y la Ley de Educación Superior (LES), que se
sancionaron en el marco de una ofensiva político – ideológica neoliberal.
La LFE amplió la fragmentación y desigualdad en el sistema educativo argentino.
La Ley Educativa Nacional, cuenta con (145 artículos, 74 más que la LFE), y
dos leyes también sancionadas en el año 2005 que regulan la Educación Técnica y
Profesional (57 artículos) y el Financiamiento Educativo (21 artículos).

La educación en la Constitución Nacional

En un país federal, la organización institucional del sistema educativo, la
distribución de atribuciones en materia educativa entre el gobierno nacional y las
distintas jurisdicciones educativas, es uno de los mayores desafíos por resolver. Esto
resulta aún más complejo luego de más de una década en que el gobierno
nacional no presta directamente el servicio educativo y que las provincias, con
grandes desigualdades entre ellas, sostienen la mayor parte del financiamiento
educativo.
Con la Reforma de la Constitución Nacional de 1994, se incorporó otro inciso a las
potestades legislativas, el inciso 19 del artículo 75, llamado “cláusula del desarrollo
humano”, que incluye entre las atribuciones específicas del Congreso de la Nación
en educación “sancionar leyes de organización y de base de la educación”. Estas
leyes deben respetar una serie de principios rectores:
a) La responsabilidad indelegable del Estado en materia de educación;
b) consolidar en su organización la unidad nacional respetando las
particularidades provinciales y locales;
c) la participación de la familia y la sociedad;
Alumnos: Sandra Gonzá lez – Pablo Calabrés Pá gina 2
 d) la promoción de los valores democráticos y la igualdad de oportunidades y
posibilidades sin discriminación alguna;
e) la gratuidad y equidad del sistema educativo público estatal;
f) la autonomía y autarquía universitaria.

Asimismo se reconoce como derechos: la educación bilingüe e intercultural

de los aborígenes; la educación ambiental y la educación del consumidor (en los
artículos 75 inciso 17, 41 y 42 respectivamente).

Los grandes objetivos trazados en el siglo XIX por la Cláusula del Progreso se
ven completados y modernizados con estos nuevos aportes de la Cláusula del
Desarrollo Humano, para constituir entre ambas un conjunto de valores y criterios
que toda política pública debe respetar.
I. En primer término, se alude a la necesidad de que la enseñanza esté
enlazada en toda la Nación, estableciendo los deberes y obligaciones de las
provincias y de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires para impartir la
enseñanza primaria y por extensión la enseñanza secundaria, considerada
hoy tan básica y universal como aquella. A partir de 1994, una legislación
nacional debe diseñar los mecanismos para que la escuela sea común en
todas las provincias y debe, con el mismo cuidado, asegurar que cada
provincia le imprima a su propio sistema de escuelas comunes la variable de
su estilo y contenidos propios. El desafío que se plantea, entonces, es cómo
asegurar la unidad respetando la diversidad.
II. En segundo término, determina el rol principal del Estado en materia
educativa para atender la educación pública y establece que esa tarea debe
ser compartida con los padres de los alum- nos y expresiones de la sociedad
civil que deseen contribuir al desarrollo de la educación.
III. En tercer término, plantea el acceso al cono- cimiento y la cultura sin
dogmatismos, cuestión que todo país con una avanzada legislación
antidiscriminatoria debe garantizar también en sus escuelas públicas.
IV. En cuarto término, con la idea de gratuidad en todos los niveles educativos,
sostiene el dispositivo igualitario más efectivo que la Argentina encontró a
lo largo de su historia para abrir las puertas del sistema educacional a los
sectores populares.

Finalmente, se consagra la autonomía y autarquía de las universidades nacionales:

las universidades públicas deben ser gobernadas por sus propios integrantes, con
ajuste a las leyes pero sin injerencia del gobierno. Estarán dotadas de recursos
suficientes para sostener sus políticas y la gratuidad de los estudios.

Alumnos: Sandra Gonzá lez – Pablo Calabrés Pá gina 3

Otro punto importante que se tuvo en cuenta como objetivo es lograr que el
sistema educativo tenga bases comunes y equivalentes de aprendizaje para todos
los alumnos, se deberá identificar núcleos de aprendizajes prioritarios para todos
los niveles, que serán el punto de partida y los referentes para la tarea docente, la
participación de la familia, la orientación para los programas que emprenda el
ministerio nacional y los acuerdos que se formalicen con las provincias, y para los
procesos de evaluación.
A partir de este documento, se pone en marcha la elaboración de los núcleos de
aprendizaje prioritarios (NAP), tarea que supuso, de algún modo, la selección de
algunos de los contenidos básicos comunes propuestos a partir de la sanción de la
LFE, su jerarquización y agrupación por año y áreas: Lengua, Matemática, Ciencias
sociales.

Puntos importantes de la Ley de Educación Nacional

N° 26.206

 Derecho a enseñar y a aprender consagrado constitucionalmente

 La educación y el conocimiento son un bien público y un derecho personal y
social, garantizados por el Estado.
 La Educación es una prioridad nacional. Política de Estado para construir una
sociedad justa, reafirmar la soberanía e identidad nacional, profundizar el
ejercicio de la ciudadanía democrática, respetar los derechos humanos y
libertades fundamentales y fortalecer el desarrollo económico – social de la
Nación.
 El Estado nacional y las provincias tienen la responsabilidad principal e
indelegable de proveer una educación integral, permanente y de calidad
para todos/as los/as habitantes de la Nación, garantizando la igualdad,
gratuidad y equidad.
 El Estado Nacional fija la política educativa y controla su cumplimiento con
la finalidad de consolidar la unidad nacional, respetando particularidades.
 Son responsables de las acciones educativas el Estado Nacional, las
Provincias, los municipios, las confesiones religiosas reconocidas
oficialmente y las organizaciones de la sociedad; y la familia, como agente
natural y primario.
 El presupuesto designado a educación no puede ser menor al 6% del PBI.
 El Estado se abstiene de concebir la educación como un servicio lucrativo o
como forma de mercantilización.
 Fines de la Educación:
o Calidad educativa

Alumnos: Sandra Gonzá lez – Pablo Calabrés Pá gina 4

 o Igualdad de oportunidades
o Educación integral
o Acceso al mercado laboral y a estudios superiores.
o Formación ciudadana de acuerdo a valores éticos y democráticos:
libertad, solidaridad, DDHH, preservación del patrimonio natural y
cultural.
o Fortalecer la identidad nacional, respetando la diversidad cultural
o Prioridad a sectores desfavorecidos
o Garantizar los derechos del niño
o Garantizar la permanencia
o Participación democrática de los actores.
o Concebir la cultura del trabajo
o Manejo de nuevos lenguajes
o Propuestas pedagógicas para discapacitados
o Respeto a la identidad cultural aborigen
o Promover una sexualidad responsable
o Prevenir las adicciones
o Formación artística y cultural
o Combatir la discriminación

 Creación y administración de establecimientos educativos estatales.

Financiación de las universidades nacionales.
 Reconocimientos y autorización de escuelas de gestión privada
 El Sistema Educativo Nacional (SEN) es el “conjunto organizado de servicios
y acciones educativas reguladas por el Estado que posibilitan el ejercicio del
derecho a la educación”.
 Estructura unificada del SEN para asegurar su ordenamiento y cohesión.
 Obligatoriedad: se extiende desde los 5 años hasta la finalización de la
escuela secundaria.
 Estructura del SEN:
o 4 Niveles: 1. Inicial, 2. Primario, 3. Secundario, 4. Superior
o 8 Modalidades: 1.Técnico – Profesional, 2. Artística, 3. Especial, 4.
Permanente de Jóvenes y Adultos, 5. Rural, 6. Intercultural Bilingüe, 7.
en contextos de Privación de la Libertad, 8. Domiciliaria y Hospitalaria.
 Régimen de Educación Inicial: Desde los 45 días hasta los 5 años, siendo
obligatorio el último año. El Estado y las Provincias deben universalizar la
educación para los niños de 4 años. Se detallan los objetivos del nivel
educativo, las responsabilidades del Estado frente al mismo y sus
características.

Alumnos: Sandra Gonzá lez – Pablo Calabrés Pá gina 5

  Régimen de Educación Primaria: desde los 6 años. Proporciona una
formación integral, básica y común. Se detallan los objetivos del nivel. Su
jornada es extendida o completa para asegurar los objetivos.
 Régimen secundario: jóvenes que hayan cumplimentado con la educación
primaria. Habilita para el ejercicio pleno de la ciudadanía, el trabajo y la
continuidad de sus estudios. Se detallan sus objetivos. Se divide en dos
ciclos:
o Ciclo Básico: común
o Ciclo Orientado: diversificado por áreas.
 El Consejo Federal de Educación (CFE) fijará:
o Los criterios organizativos y pedagógicos comunes y núcleos de
aprendizaje prioritarios a nivel nacional.
o Acompañamiento de tutores.
o 25 hs semanales de clase.
o Constitución de equipos docentes estables.
o Creación de espacios extracurriculares ligadas al arte y la educación
física.
o Inclusión de adolescentes no escolarizados.
o Intercambio de estudiantes y desarrollo de actividades de
voluntariado juvenil.
o Conformación de gabinetes interdisciplinarios para la atención
psíquica y física de los jóvenes.
 Las autoridades jurisdiccionales propiciarán la vinculación de las escuelas
secundarias con el mundo del trabajo.
 Régimen de Educación Superior: regulada por la LES (1995) y por la Ley de
Educación Técnico – Profesional.
 Le siguen los regímenes correspondientes al resto de las modalidades y a la
educación de gestión privada.

 Los Docentes y su Formación : Se fijan los derechos y obligaciones de los

docentes.
o Derechos:
 Desempeño en cualquier jurisdicción.
 Capacitación y actualización.
 Libertad de Cátedra.
 Participación en el Proyecto Institucional de la Escuela.
 Condiciones dignas de trabajo: seguridad e higiene.
 Estabilidad en el cargo.
 Seguridad Social, jubilación y obra social.
 Salario digno.

Alumnos: Sandra Gonzá lez – Pablo Calabrés Pá gina 6

  Participación en el Gobierno de la educación.
 Acceso a cargos por concurso.
 Libre asociación y respeto de los derechos ciudadanos.
o Obligaciones:
 Respetar y hacer respetar los principios constitucionales.
 Cumplir con los lineamientos de la política educativa de la nación.
 Capacitarse y actualizarse
 Trabajar idónea y responsablemente
 Proteger los derechos del niño
 Respetar la libertad de conciencia, dignidad, integridad e
intimidad de la comunidad educativa.
 El personal no docente forma parte de la comunidad educativa.
 El Ministerio de Educación define la carrera docente, que admite dos
opciones: el desempeño en el aula o la función directiva.
 Formación Docente: forma parte del nivel de Educación Superior. Se detallan
sus objetivos. El Ministerio de Educación y el CFE fijan las políticas y planes
de la formación docente y garantizan la formación continua y gratuita. Se
estructura en dos ciclos:
o Formación Básica común: fundamentos de la profesión docente.
o Formación Especializada: contenidos curriculares.
o Se crea el Instituto Nacional de Formación Docente.

 Políticas de Promoción de la Igualdad Educativa: El ME y el CFE fijarán y

desarrollarán políticas de promoción de la igualdad educativa destinadas a
enfrentar situaciones de injusticia, marginación y discriminación de cualquier
índole. Se intenta garantizar el acceso y la permanencia de los alumnos en
todos los ciclos y modalidades. Se incluye a alumnas embarazadas,
debiendo construirse salas de lactancia en las escuelas. Se promueve la
inclusión de niños no escolarizados al SE y se prevé acciones tendientes a
erradicar el trabajo infantil.
 Calidad de la Educativa: El Estado debe garantizar la calidad educativa. Para
ello definirá contenidos curriculares comunes y núcleos de aprendizaje
prioritarios en todos los niveles, los renovará periódicamente, mejorará la
formación docente, implementará políticas de evaluación de calidad y
dotará a las escuelas de los recursos materiales necesarios.

 Disposiciones Específicas:
o Es obligatoria la enseñanza de un idioma extranjero.
o Se incluye en los contenidos curriculares el dominio de tecnologías
de la comunicación y la información.

Alumnos: Sandra Gonzá lez – Pablo Calabrés Pá gina 7

 o Se promueve la educación ambiental.
o Se incorporan principios del cooperativismo y el mutualismo.
o El ME y el CFE fortalecerá las bibliotecas escolares.
o Flexibilización y ampliación de la escolarización para alumnos
discapacitados.
o Contenidos curriculares comunes:
 Perspectiva regional latinoamericana y el MERCOSUR.
 Recuperación de las Islas Malvinas, Gerogias del Sur y Sandwich.
 Ejercicio y construcción de la memoria colectiva sobre los
procesos históricos y políticos que instauraron el terrorismo de
Estado. Generación de sentimientos democráticos y de DDHH.
 Derechos del Niño.
 Diversidad cultural de los pueblos indígenas y sus derechos.
 Igualdad entre los sexos.
 Información y Evaluación del SE:
o El ME y el CFE evaluarán e implementarán una política de información
y evaluación continua y periódica del SE con respecto a las principales
variables de funcionamiento del sistema: cobertura, repetición,
deserción, egreso, promoción, sobriedad, origen socioeconómico,
inversiones y costos. Se publicarán datos e indicadores que faciliten la
transparencia y la buena gestión. Se crea el Instituto Nacional de
Calidad de la Educación en el ME como órgano de asesoramiento.

 Educación, Nuevas Tecnologías y Medios de Comunicación: El Poder

Ejecutivo Nacional (PEN) a través del ME desarrollará opciones educativas
basadas en el uso de Ciencia y Tecnología. Se reconoce a Educ.ar, Sociedad
del Estado como la responsable de los contenidos del Portal Educativo y a
través de Encuentro, de la producción de programas televisivos y
multimedial para mejorar la calidad educativa.

 Gobierno y Administración:
 Es una responsabilidad del PEN a través del ME y de los PE provinciales. El
organismo de concertación de la política educativa es el CFE.
 El ME:
o Fija las políticas y estrategias educativas.
o Asegura el cumplimiento de la presente ley. En caso de controversia
jurisdiccional se someterá la cuestión al CFE.
o Fortalece la gestión educativa de los gobiernos provinciales.
o Desarrolla programas de investigación, formación de formadores e
innovación educativa.

Alumnos: Sandra Gonzá lez – Pablo Calabrés Pá gina 8

 o Asiste técnica y financieramente a las provincias.
o Declara la emergencia educativa en jurisdicciones en riesgo.
o Dicta normas sobre equivalencias en planes de estudios de las
jurisdicciones y sobre revalidación, equivalencia y reconocimiento de
títulos extranjeros.
o Gestionar la cooperación financiera internacional y promover la
integración con los países del MERCOSUR.
 El CFE:
o Organismo interjurisdiccional de carácter permanente, ámbito de
concertación, acuerdo y coordinación de la política educativa
nacional. Presidido por el Ministro de Educación y por las autoridades
de la conducción educativa de cada jurisdicción y 3 representantes
del Consejo de Universidades.
o Órganos que lo integran:
 Asamblea Federal, órgano superior. Integrado por el Ministro de
Educación de la Nación y por los ministros provinciales y 3
representantes del Consejo de Universidades.
 Comité Ejecutivo presidido por el Ministro de Educación de la
Nación y por miembros representantes designados por la
Asamblea Federal cada dos años.
 Secretaría General: conduce y coordina actividades y estudios.
 Sus resoluciones son obligatorias cuando la Asamblea así lo disponga.

 Autoridades Educativas de las Provincias:

o Aseguran el derecho a la educación en su ámbito territorial. Cumplir y
hacer cumplir la presente ley.
o Planifican, organizan, administran y financian él SE dé su jurisdicción.
o Aprueban el currículo de los diversos niveles y modalidades.
o Organizan y conducen las instituciones educativas de gestión estatal.
o Autorizan y supervisan las instituciones de gestión privada.
o Aplican las resoluciones del CFE para resguardar la unidad del SEN

Los cambios más importantes en las leyes de educación en

la historia de Sistema Educativo Argentino.

Alumnos: Sandra Gonzá lez – Pablo Calabrés Pá gina 9

 Leyes Ley 1.420 Ley 24.195 Ley 26.206
Ley de Educación Ley Federal de Ley de Educación
Común Educación Nacional
Categorías
Fecha de Sanción 08 de julio de 1884 14 de abril de 1993 14 de diciembre de 2006

Principios # Universalidad, # Eficiencia y eficacia # Educación y

Generales Homogeneidad, igualdad Competitividad (principios conocimiento como bien
de oportunidades, empresariales) público
construcción de
ciudadanía, laicidad
(neutralidad religiosa)
Concepción de la # Derecho individual # Servicio sujeto a las # Derecho personal y
educación Consagrado Constitución leyes del mercado social garantizado por el
Nacional (art. 14) # Escuela pública para los Estado.
# Doctrina Liberal pobres. # Establece taxativamente
# Derecho Social (1945 - que la educación no será
Peronismo) considerada mercancía o
servicio lucrativo.
Objetivos # La escuela tiene como # Educación Inicial: # La educación tiene por
único objeto favorecer y Favorece la educación del fin brindar
dirigir el desarrollo moral, niño, su creatividad, su oportunidades para
intelectual u físico de todo comunicación. Estimular su desarrollar y fortalecer la
niño de 6 a 14 años integridad social y formación integral de las
personal. Incentivar la personas.
búsqueda de la verdad. # La educación es una
Adquirir y dominar prioridad nacional para
saberes. reafirmar la soberanía e
# Polimodal: Preparar para identidad nacional.
el uso de los derechos y # Asegurar una educación
deberes de ciudadanos, de calidad.
profundizar el # Garantizar la inducción
conocimiento teórico por medios de políticas
apuntado hacia la función universales y estrategias
social, científica y técnica. pedagógicas.
# Formación técnica: # Asegurar a los pueblos
Brindar formación indígenas el respeto de
profesional. su lengua y cultura.
# Universidades: Formar y # Promover a todos los
capacitar profesionales. niveles educativos, la
Desarrollar el conocimiento comprensión de
de más alto nivel. concepto que elimine
toda forma de
discriminación y de
exclusión social.
# Asegurar la
participación de la
comunidad en todos los
niveles educativos.
Derechos y # El docente debe # Los alumnos deber ser # Los docentes: deben
Obligaciones presentar su diploma que respetados en su libertad capacitarse y actualizarse

Alumnos: Sandra Gonzá lez – Pablo Calabrés Pá gina 10

 acredita su buen estado de conciencia. en forma gratuita a lo
físico, mental y moral # Deben recibir educación largo de su carrera.
para desempeñarse en de calidad y en cantidad. # Participaran
ese cargo. # Ser evaluados en sus activamente en
# Los maestros de escuela desempeños y logros. proyectos intelectuales.
primarias están obligados # Recibir educación # Desarrollar su tarea en
a cumplir los programas y vocacional y académica. condiciones dignas, con
reglamentos, y a dirigir la # Desarrollar el salario apropiado y con
enseñanza de los niños a aprendizaje en lugares con definiciones como
su cargo. buen estado edilicio. jubilación, seguros y
# El incumplimiento de las # Estar amparado en un obras sociales.
obligaciones será penada sistema social. Respetando la libertad
con una sanción a los # Los padres tienen de conciencias, dignidad,
directores de escuela. derecho a ser reconocido inteligencia e intimidad
como agente natural y de todos los miembros
primario de la educación. de la comunidad.
# Elegir para sus hijos el # Los Alumnos: tienen
establecimiento escolar derecho a una educación
que crean más integral e ignobitaria en
conveniente. Seguir y cantidad y calidad.
apoyar el proceso de # Ser evaluados en sus
educación de sus hijos. desempeños y logros en
# Docentes: ejercer su todos los niveles y
profesión con respeto modalidades.
poniendo en práctica y # Recibir apoyo
evidenciando a la económico, social,
comunidad su idoneidad cultural y pedagógico
profesional. para completar la
# Participación gremial. educación obligatoria.
# Capacitarse y actualizarse # Recibir orientación
para adaptarse a los vocacional y participar en
cambios curriculares las tomas de decisiones.
# Asistir a clases
regularmente respetando
el establecimiento
educativo.
# Los Padres: deben
participar en las
actividades del
establecimiento
educativo.
# Respetar la educación
de conciencia, la dignidad
e integridad de todos los
miembros de la comunidad.
Estructura # La enseñanza primaria # El sistema educativo debe # Educación Inicial:
para los 6 a 10 años de ser reflexivo, articulado, comprender a los niños
edad se dará en clases abierto y orientado a desde los 45 días hasta
mixtas bajo la dirección de satisfacer las necesidades los 5 años de edad,
maestras. nacionales y la diversidad siendo obligatorio el
# Además las escuelas nacional. último año.
comunes nacionales se # Está integrado por: -Objetivos: promover el
establecerán uno o más - Educación Inicial aprendizaje, desarrollar
jardines de infantes, constituida por jardín de su capacidad creativa, de

Alumnos: Sandra Gonzá lez – Pablo Calabrés Pá gina 11

 escuelas para adultos, en infantes para niños/as de 3 expresión y favorecer su
los cuarteles, buques de a 5 años. capacidad motriz y
guerras, cárceles, fábricas, - Educación General Básica. corporal.
también en escuelas Obligatoria de 9 años de # Educación Primaria: es
ambulantes y en las duración a partir de los 6 obligatoria para la
campañas. años de edad, entendida formación integral básica
# En todos los edificios como una unidad y común para niños de 6
escolares y sus mobiliarios pedagógica integral y años de edad.
deben consultarse las organizada en ciclos, según -Ofrecer condiciones
prescripciones de higiene, lo establecido en el artículo para el desarrollo
inspecciones médicas y 15. integral de la infancia
vacunación. - Educación Polimodal con oportunidades
# Las clases diarias de las después de la EGB, de tres equitativas para los
escuelas públicas se años de duración. aprendizajes de saberes
alteran con descansos, Educación Superior: significativos.
ejercicios físicos y canto. profesional y académica, su -Promover el desarrollo
# Cada escuela pública duración será determinado de una actividad de
tendrá un director que por las instituciones esfuerzo y trabajo, con
vigilará el funcionamiento universitaria. responsabilidad en
y además contará con un - Educación Cuaternaria: equipo y cooperativa.
libro de asistencias que estará bajo la -Las escuelas primarias
indicará los datos de cada responsabilidad de las serán de jornada
alumno. universidades y de las extendida o completa
instituciones académicas. con la finalidad de
# El objetivo es actualizar la asegurar el logro de los
formación cultural, docente, objetivos.
científica y tecnológica # Escuela Secundaria: es
mediante la investigación obligatoria destinada a los
sobre las disciplinas y los jóvenes que hayan
avances en las cumplido con el nivel de
especialidades. educación primaria. Con el
fin de habilitar a los
jóvenes y adolescente
para el ejercicio de la
ciudadanía, para el trabajo
y la continuación de los
estudios.
-Objetivos: brindar
información ética para
desempeñarse como
sujeto consciente de sus
derechos y obligaciones,
practicando el
pluralismo, la
cooperación y
solidaridad.
-Desarrollar capacidades
de estudios,
aprendizajes,
investigación y trabajo
en equipo.
-Desarrollar procesos de
orientación vocacional
para permitir una

Alumnos: Sandra Gonzá lez – Pablo Calabrés Pá gina 12

 elección profesional
adecuada.
# Educación Secundaria se
divide en:
-Ciclo Orientado: de
carácter diversificado
según las áreas de
conocimientos, el mundo
social y el trabajo.
-Ciclo Básico: común en
todas las orientaciones.
# Educación Superior:
comprender
universidades e institutos
de educación superior.
# Educación Técnica
Superior: es la
responsable de la
educación técnica, media
y superior.
# Educación Artística: es
la educación en distintos
lenguajes artísticos para
niños y adolescentes en
todos los niveles y
modalidades.
# Educación Especial: está
destinada asegurar el
derecho a la educación de
las personas con
discapacidades
temporales o
permanentes en todos los
niveles y modalidades.
Además de contar con
profesionales
especializados que
trabajen en equipo con
docentes de escuelas
comunes.
# Educación Permanente
de Jóvenes y Adultos: es
la modalidad destinada a
garantizar la
alfabetización y el
cumplimiento de la
obligatoriedad escolar, a
quienes no hayan
cumplido en la edad
establecida y dar
posibilidades de
educación a los largo de
la vida.

Alumnos: Sandra Gonzá lez – Pablo Calabrés Pá gina 13

 # Educación Rural: es la
modalidad de niveles de
educación inicial,
primaria y secundaria
destinado a garantizar el
cumplimiento de la
obligatoriedad por
medio de formas que se
adoptan a las
necesidades particulares
de cada población que
habitan las zonas rurales.
# Educación Intercultural
Bilingüe: es la modalidad
de niveles que abarca los
niveles de educación
inicial, primaria y
secundaria que garantice
el derecho de los pueblos
indígenas a recibir una
educación que contribuya
a preservar y fortalecer su
cultura, su lengua e
identidad étnica
mejorando así su calidad
de vida.
# Educación en Contexto
de Privación de Libertad:
es la modalidad
destinada a garantizar el
derecho de la educación
de todas las personas
privadas de la libertad,
para promover su
formación y desarrollo
integral.
# Educación Domiciliaria
y Hospitalaria: abarca los
niveles de educación
inicial, primaria y
secundaria destinado a
garantizar el derecho a la
educación a personas
que por razones de salud
no puedan asistir con
regularidad a las
Instituciones Educativas.
# Educación a Distancia:
es una opción aplicable a
los distintos niveles y
modalidades del sistema
educativo es la separación
didáctica y pedagógica
donde el docente y

Alumnos: Sandra Gonzá lez – Pablo Calabrés Pá gina 14

 alumno están separados
en tiempo y espacio
durante el proceso de
educación. Constituyen
una alternativa para
jóvenes y adultos de 18
años de edad.
Obligatoriedad # La educación primaria # Cumplir con la educación # Se extiende que sea
debe ser gratuita gradual General Básica Obligatoria obligatoria en todo el
a dada conforme a los país desde los 5 años de
aspecto de higiene. edad hasta la finalización
# La obligatoriedad del nivel de educación
comprende a todos los secundaria
padres, tutores o
encargados de los niños
dentro de la edad escolar
establecida.
# La obligatoriedad escolar
puede cumplirse en las
escuelas públicas, en las
escuelas particulares o en
el hogar de los niños,
puede comprobarse por
medio de certificaciones,
exámenes y exigirse su
observación por medio de
amonestaciones y multas
progresivas
Rol del Estado # Existencias de escuelas # El Estado Nacional # El Estado tiene la
públicas y gratuitas al garantiza la gratuidad de responsabilidad de
alcance de los niños en los servicios estables, el promover una educación
edad escolar, con el aporte financieros de las integral y permanente
objeto de que cada universidades. garantizando la igualdad,
ciudadano, colonias y # Brindar becas basado en gratuidad y equidad.
territorios se constituirán el rendimiento académico # El Estado garantiza el
por los menos una del alumno. financiamiento del
escuela pública donde se # El Estado tiene la Sistema Educativo
dé en toda su extensión obligación de controlar el Nacional. Garantiza el
la enseñanza primaria. cumplimiento de la política acceso a la educación en
# Castigar la falta de educativa para conformar todos los niveles y
cumplimiento de los a la sociedad Argentina. modalidades mediantes
padres, tutores o # El Estado garantiza el la creación de los
encargados de los niños y proceso de educación en establecimientos
maestros de la obligación todos los ciclos, niveles y Educativos.
escolar. regiones especiales a toda
# Promover la la población con la
información de participación de las
bibliotecas populares y de familias, la comunidad sus
maestros. organizaciones y la
iniciativa privada.
# El Estado es el
responsable principal de
las acciones educativas. #
Además es quien debe fijar

Alumnos: Sandra Gonzá lez – Pablo Calabrés Pá gina 15

 los lineamientos de la
política educativa. #
Respetando el
fortalecimiento de la
identidad nacional, la
consolidación de la
democracia, el desarrollo y
crecimiento del país, la
efectiva igualdad de
oportunidades y
posibilidades para todos,
la educación entendida
como proceso permanente
de integración de personas
con necesidades
especiales, el derecho de
las comunidades
aborígenes a preservar sus
pautas culturales y al
aprendizaje y enseñanza
de su lengua.
Financiamiento # Habrá un tesoro común # La inversión del sistema # El financiamiento de la
para las escuelas formado educativo por parte del educación no deberá ser
por el 20% de la ventas Estado es prioritaria y se inferior al 6% del
de tierras nacionales en atenderá con los recursos Producto Bruto Interno
los territorios y colonias que determine el (PBI)
de la nación, siempre que presupuesto nacional,
no exceda el producido provincial y de la
de 200.000 pesos municipalidad de Buenos
moneda, el 50% de los Aires según corresponda.
intereses de los depósitos # La inversión pública será
judiciales del la Capital y duplicada gradualmente y
el 40% de la contribución como mínima razón el 20%
directa de la Capital, anual a partir del
territorios y colonias presupuesto de 1993.
nacionales. # O se considerará un
incremento del 50% en el
porcentaje destinado a
educación en 1992.
# Modelo Centralizado en # Descentralización (Ley de # No altera el modelo de
Modelos de
el Estado Nacional (Ley Transf. 1992) # gestión establecido por la
gestión, Laínez - 1.905) Desregulación Diferenciado Ley anterior.
# Regulado (Consejo y competitivo
organización y
Nacional de Educación y # Operativos de evaluación
control Consejos Provinciales) (Mercado educativo)
# Centralización curricular

Efectos # Universalización de la # Perdida de la unidad del # Fuerte inversión en la

educación sistema construcción de escuelas
# Movilidad social # Circuitos diferenciados primarias y secundarias.
# Logro de importante de educación # Intento de unificar el
tasas de escolarización en # Fragmentación educativa salario docente.
todo el territorio nacional (socialización entre iguales) # Reforma de la
(más del 90 % en 1990) # Pérdida de prestigio de la formación de docentes

Alumnos: Sandra Gonzá lez – Pablo Calabrés Pá gina 16

 # Sistema educativo escuela pública
relativamente unificado e # Expansión cuantitativa
igualitario del sector privado: colegios
de enseñanza media,
universidades y escuelas
primarias.

Alumnos: Sandra Gonzá lez – Pablo Calabrés Pá gina 17