Presentacion Thorndike y Guthrie

01
CORRIENTES DE APRENDIZAJE.
Conductismo
Edward Thorndike
Edwin Ray Guthrie

UNIVERSIDAD MARIANA
Maestría en pedagogía, Valledupar.
v cohorte
Modulo. Corrientes de aprendizaje.

Tutor. MG. Alfredo Rodríguez Vásquez
PONENTES.
ENA LUZ CARRILLO DIFILIPPO.
KAREN WATTS RODRÍGUEZ.
MARTHA NAVARRO GARCÍA
MIREYA CASTELLANOS LEÓN
EDWARD THORNDIKE
PSICÓLOGO Y PEDAGOGO
ESTADOUNIDENSE, UNO DE LOS
PIONEROS DE LA PSICOLOGÍA DEL
APRENDIZAJE.
considerado el mayor
representante del
conductismo clásico
ESTUDIO CIENCIAS EN LA
UNIVERSIDAD DE WESLEYAN EN
1895, POSTERIORMENTE FUA A
HARVARD A ESTUDIAR LITERATURA
INGLESA Y FRANCESA, ABANDONO
ESTA CARRERA PUES SE ENAMORÒ
DE LA PSICOLOGÍA, DESPUES DE
TOMAR UN CURSO DICTADO POR
WILLIAM JAMES.
HA SIDO EL REFERENTE PRINCIPAL MAXIMO EXPONENTE DE
DE LOS PSICÓLOGOS QUE HAN LA TEORÍA DEL
ANALIZADO LA TEORÍA DEL

CONEXIONISMO
APRENDIZAJE.
FUE UN AUTOR BISAGRA ENTRE DOS
TIPOS DE PSICOLOGÍA, EL
FUNCIONALISMO Y EL
CONDUCTISMO. ELABORÓ UNA
TEORÍA A LA QUE DENOMINÓ
CONEXIONISMO EN LA QUE
MANTIENE LA IDEA DE CONCIENCIA,
AUNQUE SIN PERDER DE VISTA LA
IMPORTANCIA DEL ENTORNO NI EL
CARÁCTER PRÁCTICO.
SU TEORÍA DEL APRENDIZAJE (EL CONEXIONISMO) DOMINÓ EN

ESTADOS UNIDOS DURANTE LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX. ÉL
ESTABA INTERESADO EN LA EDUCACIÓN, EN ESPECIAL EN EL
APRENDIZAJE, LA TRANSFERENCIA, LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES Y
LA INTELIGENCIA
PARA DESARROLLAR SUS INVESTIGACIONES,
EDWARD THORNDIKE SE APOYÓ EN EL ESTUDIO
DE ANIMALES, EN CONCRETO GATOS, Y EN LA
UTILIZACIÓN DE HERRAMIENTAS COMO LA "CAJA
ROMPECABEZAS" O "CAJA-PROBLEMA", EN LA
QUE EL ANIMAL DEBÍA ACCIONAR UN
MECANISMO PARA PODER SALIR DE ELLA. EL
RESULTADO DE SUS ESTUDIOS FUE LA
ELABORACIÓN DE LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE
POR ENSAYO Y ERROR.
CONCLUYE QUE EL GATO NO ENTIENDE REALMENTE LA MANERA DE ESCAPAR, SINO

QUE APRENDE GRABÁNDOSE RESPUESTAS CORRECTAS Y BORRANDO RESPUESTAS
INCORRECTAS.
ESTE APRENDIZAJE IMPLICA “LA FORMACIÓN DE ASOCIACIONES
(CONEXIONES) ENTRE LAS EXPERIENCIAS SENSORIALES
(PERCEPCIONES DE ESTÍMULOS O EVENTOS) Y LOS IMPULSOS
NERVIOSOS (RESPUESTAS) QUE SE MANIFIESTAN EN UNA
CONDUCTA”
SEGÚN THORNDIKE,
EL PROCESO DE
APRENDIZAJE SE
PUEDE REDUCIR A
VARIAS LEYES
LA LEY DEL EJERCICIO,
LA LEY DE LA DISPOSICION
CONSIDERA QUE LA
SE APLICA DESDE TRES
PRÁCTICA FORTALECE
CIRCUSTANCIAS.
LAS CONEXIONES Y EL
DESUSO LAS DEBILITA. 1 CUANDO SE ESTA
PREPARADO
2.CUANDO SE ESTA
PREPARADO Y NO SE
ACTÚA
3. CUANDO SÈ ES
OBLIGADO A ACTUAR
SIN ESTAR
PREPARADO
LA LEY DEL EFECTO ES LA ÚLTIMA Y MÁS
IMPORTANTE. DETALLA CÓMO EN EL
PROCESO DE ENSAYO Y ERROR, SI SE
PRODUCE UNA RESPUESTA SEGUIDA POR
UNA SATISFACCIÓN, LA CONEXIÓN SE
HACE MÁS FUERTE Y CONDUCE A SU
APRENDIZAJE; POR EL CONTRARIO, SI HAY
UN REFUERZO NEGATIVO, LA CONEXIÓN
ESTÍMULO-RESPUESTA SE DEBILITA Y
ACABA DESAPARECIENDO.
EDWARD THORNDIKE INVESTIGÓ ASIMISMO SOBRE LAS
DIFERENCIAS INDIVIDUALES E IDEÓ DIFERENTES TIPOS DE TESTS
PARA MEDIR LA CAPACIDAD INTELECTUAL Y LAS APTITUDES.
THORNDIKE PENSABA QUE LA

INTELIGENCIA CONSISTE EN LA
COMBINACIÓN DE TODAS LAS
HABILIDADES ESPECÍFICAS
ADQUIRIDAS MEDIANTE
APRENDIZAJE, Y CON ESTA IDEA
TRABAJÓ EN EL CAMPO DE LA
ESTADÍSTICA Y PRUEBAS
MENTALES CONSTRUYENDO
PRUEBAS DE INTELIGENCIA
MULTIFACTORIALES.
Edwin Ray Guthrie
ESTADOUNIDENSE, UNO DE LOS
MAYORES REPRESENTANTES DE
LA ESCUELA NEOCONDUCTISTA.
ESPECIALISTA EN MATEMÁTICAS,
FILOSOFÍA Y PSICOLOGÍA DE LA
UNIVERSIDAD DE NEBRASKA. EN 1912 SE
TITULÒ COMO DOCTOR EN LÓGICA
SIMBÓLICA EN LA UNIVERSIDAD DE
PENSILVANIA, POSTERIORMENTE
TRABAJO COMO PSICOLOGO EN LA
UNIVERSIDAD DE WASHINGTON
DESARROLLÓ IMPORTANTES
TEORÍAS PARA LA TRADICIÓN
CONDUCTISTA DEL SIGLO XX.
LAS PROPUESTAS DE GUTHRIE IMPACTARON LAS

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y LAS INTERVENCIONES
PARA LA MODIFICACIÓN DE HÁBITOS.
SU TEORIA SE DESPRENDE DE LOS
POSTULADOS DE THORNDIKE Y PAVLOV.
EXPLICA LA ASOCIACIÓN DE DOS
ESTÍMULOS EN AUSENCIA DE RESPUESTAS O
ESTÍMULOS INCONDICIONADO POR MEDIO
DEL PRINCIPIO DE CONTIGUIDAD.
CONSIDERA QUE EL APRENDIZAJE SE BASA EN LA CONTIGÜIDAD

ENTRE ESTÍMULO Y RESPUESTA. ASIMISMO OCURRE SÓLO MEDIANTE
LA ACCIÓN, ES DECIR, CUANDO HACEMOS ALGO EN UNA SITUACIÓN
DETERMINADA, LA PRÓXIMA VEZ QUE ESTEMOS EN LA MISMA
SITUACIÓN TENDEREMOS HACER LO MISMO.
LA TEORÍA DE GUTHRIE PLANTEA QUE EL APRENDIZAJE
OCURRE A TRAVÉS DEL EMPAREJAMIENTO DE UN
ESTÍMULO Y UNA RESPUESTA.
UN PATRÓN DE ESTÍMULO
ADQUIERE TODA SU FUERZA
ASOCIATIVA EN EL
MOMENTO DE SU PRIMER
EMPAREJAMIENTO CON UNA
RESPUESTA
GUTHRIE CREÍA QUE EL APRENDIZAJE NO
REQUERÍA QUE LAS RESPUESTAS FUERAN
RECOMPENSADAS. PARA ÉL, EL
MECANISMO CLAVE ES LA CONTIGÜIDAD
O EL EMPAREJAMIENTO CERCANO EN EL
TIEMPO ENTRE EL ESTÍMULO Y LA
RESPUESTA.
LA CONTIGÜIDAD ES UNA
CARACTERÍSTICA FUNDAMENTAL DEL
APRENDIZAJE ESCOLAR.
GUTHRIE IDENTIFICÓ TRES MÉTODOS PARA
ELIMINAR HÁBITOS: EL UMBRAL, LA FATIGA Y LA
RESPUESTA INCOMPATIBLE.
IDENTIFICÓ LOS PROBLEMAS TÍPICOS DEL APRENDIZAJE A PARTIR
DE NÚCLEOS BÁSICOS
GRACIAS
¿POR QUE EDWARD THORNDIKE ES
CONSIDERADO EL REFERENTE PRINCIPAL
DE LOS PSICOLOGOS QUE EXAMINAN LA
TEORIA DEL APRENDIZAJE?
¿POR QUE THORNDIKE ES UN AUTOR
BISAGRA?
¿CUÁLES SON LAS IMPLICACIONES DE LA
TEORÍA DEL APRENDIZAJE POR ENSAYO Y
ERROR?
¿CÓMO PLANTEA THORNDIKE EL
CONCEPTO DE INTELIGENCIA?
¿CÓMO APRENDEMOS SEGÚN
THORNDIKE?
¿CUÁLES FUERON LOS APORTES DE
GUTHRIE A LA EDUCACIÓN?
¿QUÉ PROPUSO GUTHRIE EN CUANTO AL
APRENDIZAJE?
¿ POR QUÉ GUTHRIE CONSIDERABA QUE
EL APRENDIZAJE SE BASABA EN LA
CONTIGÜIDAD?

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Edwin Ray Guthrie

Modulo. Corrientes de aprendizaje.

HA SIDO EL REFERENTE PRINCIPAL MAXIMO EXPONENTE DE

DE LOS PSICÓLOGOS QUE HAN LA TEORÍA DEL

ANALIZADO LA TEORÍA DEL

SU TEORÍA DEL APRENDIZAJE (EL CONEXIONISMO) DOMINÓ EN

CONCLUYE QUE EL GATO NO ENTIENDE REALMENTE LA MANERA DE ESCAPAR, SINO

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