UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa : “Andrés Avelino Cáceres”
I.2. Nivel : EBR Educación Secundaria
I.3. Turno : Mañana y Tarde
I.4. Temporización : Inicio: 16-03-2020 Termino: 12-06-2020
I.5. Área : Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
I.6. Grado y Sección : Quinto
I.7. Docente : Odilón Jesús Sotomayor Vallejo

II. TÍTULO DE LA UNIDAD:

¿Cómo reconozco mi Identidad en mi adolescencia valorando mis emociones?

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

EVIDENCIAS INSTRUMENTO
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS PRECISADO Y/O
DE DE
CAPACIDADES CONTEXTUALIZADOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Competencias: Construye su identidad
Capacidades:  Evalúa las características personales, culturales, sociales Participa en forma Rúbrica para
 Se valora a si mismo. y éticas que lo hacen único considerando su proyecto y oral, en el debate evaluar
 Autorregula sus emociones. propuesto por el exposiciones.
 Reflexiona y argumenta
sentido de vida.
 Expresa una postura crítica sobre sus prácticas culturales, docente, Guía de
éticamente.
fundamentando su observación
 Vive su sexualidad de manera las del país y las del mundo, valora su herencia cultural y
posición en forma Mapa conceptual.
integral y responsable de natural y explica cómo la pertenencia a diversos grupos
acuerdo a su etapa de ética.
(culturales, religiosos, ambientales, de género, étnicos,
desarrollo y madurez.
políticos, etc.) influye en la construcción de su identidad.
Capacidades: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
Capacidades:  Demuestra actitudes de respeto por las personas con A través de Rúbrica para
 Interactúa con todas las necesidades educativas especiales y por personas organizadores evaluar
personas. pertenecientes a culturas distintas de la suya. visuales, elabora organizadores
 Construye normas y asume  Intercambia prácticas culturales en relación a las concepciones su aprendizaje y visuales
acuerdos y leyes. del mundo y de la vida, mostrando respeto y tolerancia por las los comparte con Lista de cotejo
 Maneja conflictos de diferencias. los demás en una Fichas de
manera constructiva. exposición. observación
 Delibera sobre asuntos
públicos.
 Participa en acciones que
promuevan el bienestar
común.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
 Personaliza entornos  Optimiza el desarrollo de proyectos cuando configura diversos entornos virtuales de software de
virtuales. acuerdo con determinadas necesidades cuando reconoce su identidad digital, con responsabilidad y
 Gestiona información eficiencia.
del entorno virtual.  Administra bases de datos aplicando filtros, criterios de consultas y organización de información
 Interactúa en entornos para mostrar reportes e informes que demuestren análisis y capacidad de síntesis.
virtuales.  Desarrolla proyectos productivos y de emprendimiento aplicando de manera idónea herramientas
 Crea objetos virtuales TIC que mejoren los resultados.
 Elabora objetos virtuales con aplicaciones de modelado en 3D cuando desarrollo proyectos de
en diversos formatos.
innovación y emprendimiento. Ejemplo: Modela en 3D el prototipo de su producto.
 Administra comunidades virtuales asumiendo distintos roles, estableciendo vínculos acordes con
sus necesidades e intereses, y valorando el trabajo colaborativo.
 Construye prototipos robóticos que permitan solucionar problemas de su entorno.
 Publica y comparten en diversos medios virtuales, proyectos o investigaciones, y genera actividades
de colaboración y diálogo en distintas comunidades y redes virtuales.

ENFOQUES VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
 Conciencia de derechos.  Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre
ENFOQUE DE DERECHOS
los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.

 Respeto por las  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, empatía y respeto a todos y cada uno,
ENFOQUE INCLUSIVO O
diferencias. evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
ATENCIÓN A LA
 Responsabilidad y
DIVERSIDAD
Empatía

ENFOQUE  Respeto a la identidad  Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie
INTERCULTURAL cultural. en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus
 creencias.

IV. VINCULACIÓN CON LAS COMPETENCIAS DE OTRAS ÁREAS:

ÁREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Convive y participa Participa en acciones que Propone acciones colectivas en la escuela en apoyo a grupos
UNIDAD 1. Ciencias
democráticamente en la promueven el bienestar vulnerables en situación de desventaja social y económica
Sociales
búsqueda del bien común común tomando como base los derechos del niño.

V. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Durante años en las zonas aledañas del Centro Poblado de Isoqasa, se ha observado constantes interrupciones en el tránsito peatonal de la población; por lo
tanto, imposibilita que muchos estudiantes lleguen puntual a la IE. En esta época en las zonas aledañas ocurre deslizamiento y derrumbes a consecuencia de
las lluvias intensas.
Los estudiantes necesitan organizarse en el aula y conocer a otros para compartir y saber sus características, algunos se muestran muy callados, como
también agresivos y violentos, sin embargo, tienen necesidad de hacer más amigos, organizar su aula y entre ellos designarse responsabilidades. En este
contexto, es importante que l@s alumn@s, se convoquen y se apropien del sistema de lectoescritura y asi poder rotular y hacer sus carteles, mensajes en
toda la organización de su aula para trabajar en orden, asimismo reflexionar de manera conjunta con el maestro sobre las conductas agresivas y sus
consecuencias. Así podrán valorar la importancia de la organización escolar y el trato de forma correcta a ejemplo de Jesucristo. Para ello se les presenta el
siguiente reto: ¿Qué acciones realizaremos para organizar nuestra aula y cómo nos distribuiremos nuestras responsabilidades? ¿Qué normas son
importantes en esta etapa escolar? ¿Cómo podríamos hacer para abordar los conflictos entre nosotros? ¿Por qué me estoy sintiendo diferente? ¿Cómo están
siendo mis reacciones y mis emociones?

VI. SECUENCIA DIDÁCTICA ORGANIZADA EN FORMA DE SECUENCIA DE SESIONES:

1
Sesión N°01 (4 horas) Sesión N°02 (2 horas)
Título: “Desarrollo Personal, ciudadana y cívica” Título: Sistema Reproductor
Desempeño contextualizado: Desempeño contextualizado:
-. Explica que cada persona tiene un proceso propio de desarrollo y reconoce sus
- Explica y valora sus características personales, culturales, sociales y sus logros habilidades para superar la adversidad y afrontar situaciones de riesgo y
y potencialidades. oportunidad.
Actividades: Actividades:

CAMPO TEMATICO: CAMPO TEMATICO:

Conceptualización Desarrollo personal, ciudadanía y cívica - Sistema Reproductor Femenino

 Las Etapas del desarrollo humano ACTIVIDAD IMPORTANTE
-Desarrollamos un cuadro comparativo con los cambios primarios y secundarios en
ACTIVIDAD IMPORTANTE: las mujeres.
Presentación de la unidad, precisando el título de la unidad, los aprendizajes que -Luego desarrollaremos un cuadro con los sentimientos y pensamientos acerca de
deben lograr, los indicadores de evaluación y las estrategias a emplear. los cambios.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
-Definición y concepto sobre DPCC y las etapas del desarrollo humano. -Lluvia de ideas. - Trabajo en equipo
-Lectura de textos. - Exposición de análisis y resumen
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
-Diálogo. - Elaboración de cuadros
-Lectura de textos del MED - Exposición de análisis y resumen

Sesión N°03 (2 horas) Sesión N°04 (4 horas)

Título: Sistema Reproductor Título: ¿Como soy?: Mi personalidad
Desempeño contextualizado: Desempeño contextualizado:
-. Explica que cada persona tiene un proceso propio de desarrollo y reconoce sus
habilidades para superar la adversidad y afrontar situaciones de riesgo y - Interpreta sus características personales para decidir formas de actuación que
oportunidad. respondan a diferentes situaciones de su entorno familiar, escolar y cultural.
CAMPO TEMATICO Explica, con base en el conocimiento de sí mismo, su característica personal,
- Sistema Reproductor Masculino familiares, y cultural.
CAMPO TEMATICO
ACTIVIDAD IMPORTANTE - ¿Qué es la personalidad?
-Desarrollamos un cuadro comparativo con los cambios primarios y secundarios Teoría de la personalidad
en los varones. ACTIVIDAD IMPORTANTE
-Luego desarrollaremos un cuadro con los sentimientos y pensamientos acerca de Presentación de la unidad a los/las estudiantes, precisando el título de la unidad, los
los cambios. aprendizajes que deben lograr, indicadores de evaluación y las estrategias que van a
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE emplear. En esta sesión los estudiantes reconocerán los diferentes cambios que han
experimentado.
-Lluvia de ideas. - Exposición de análisis y resumen
-Lectura de textos. - Trabajo en equipo
2
Sesión 5 (2 horas) SESIÓN 6 (2 horas)
Título: mis intereses y preferencias. Título: Mejoro mi comunicación con los otros.
Desempeño contextualizado: Desempeño contextualizado:
Interpreta sus características personales para decidir formas de actuación Interpreta sus características personales para decidir formas de actuación
que respondan a diferentes situaciones de su entorno familiar, escolar y que respondan a diferentes situaciones de su entorno familiar, escolar y
cultural. cultural.
Explica, con base en el conocimiento de sí mismo, su característica Interpreta sus emociones y sentimientos, analizando sus causas y
consecuencias, para fomentar el bienestar propio y de los demás, en
personal, familiares, y cultural. diferentes situaciones de su vida.
Campo temático: Campo temático:
La auto afirmación ¿Qué entendemos por comunicación?
Desarrollo del yo Formas de comunicación
Actividad importante Actividad importante
En esta sesión los estudiantes realizaran un acróstico con la palabra “la Los estudiantes con orientación del docente realizaran un trabajo en
auto afirmación” equipo y socializaran mediante exposición.
SESIÓN 7 (4 horas) Sesión 8 (4 horas)
Título: La influencia de los medios en nuestra formación Título: Doy mi tiempo para los otros
Desempeño contextualizado: Desempeño contextualizado:
Interpreta sus emociones y sentimientos, analizando sus causas y Defiende argumentos referidos a posiciones éticas diversas y/o
consecuencias, para fomentar el bienestar propio y de los demás, en contrapuestas en situaciones de conflicto moral (reales o simuladas).
diferentes situaciones de su vida. Autoevalúa sus acciones considerando Campo temático
sus sentimientos, motivaciones e intenciones de sus decisiones. Sentido de tener un propósito
Campo temático El voluntariado
Los medios de comunicación social. Actividad importante
Riesgos de los medios de comunicación. Los estudiantes realizaran una lista de acciones de voluntariado que podrían
Algunos medios más utilizados por los adolescentes. realizar en su comunidad.
Actividad importante ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Los estudiantes en equipo de trabajo elaboran unos organizadores gráficos -Lluvia de ideas. - Exposición de análisis y resumen
señalando los beneficios y riesgos de los medios de comunicación. -Lectura de textos. - Trabajo en equipo

3
Sesión 9 (2 horas) SESIÓN 10 (2 horas)
Título: elaborando nuestros productos y socializando. Título: La influencia de los medios en nuestra formación
Desempeño contextualizado: Desempeño contextualizado:
Interpreta sus emociones y sentimientos, analizando sus causas y consecuencias, Interpreta sus emociones y sentimientos, analizando sus causas y consecuencias,
para fomentar el bienestar propio y el de los demás en diferentes situaciones de su para fomentar el bienestar propio y de los demás, en diferentes situaciones de su
vida. vida. Autoevalúa sus acciones considerando sus sentimientos, motivaciones e
Analiza como los estereotipos y prejuicios presentes en las normas y intenciones de sus decisiones.
convenciones sociales influyen en las decisiones y acciones vinculadas a Campo temático
conflictos morales. Los medios de comunicación social.
Campo temático: Actividad importante
portafolio de casos Los estudiantes en equipo de trabajo elaboran unos organizadores gráficos
Recortes de periódicos. señalando los beneficios y riesgos de los medios de comunicación.
Actividad importante: ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Los estudiantes elaboran un portafolio de caso con recortes de periódicos. -Lluvia de ideas. - Exposición de análisis y resumen
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE -Lectura de textos. - Trabajo en equipo
 -Lluvia de ideas. - Exposición de análisis y resumen
-Lectura de textos. - Trabajo en equipo

VII. RECURSOS Y MATERIALES:

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2018). - Televisor, proyector - Aula de clases
Texto escolar 3° grado de Educación Secundaria.
Formación Ciudadana y Cívica. Lima: ed. Santillana - Laptop, USB memoria… - Patio de la IE
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2018). - Papelotes, plumones, goma… - Auditorio
Texto escolar 3° grado de Educación Secundaria. Persona, - Materiales del lugar: capiro… - La comunidad
Familia y R. H. Lima: ed. Santillana
- Hoja de resumen, lapiceros…

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Prof. Odilón Jesús Sotomayor Vallejo
DPCC