Act # 1. Ángulo de Elevación y de Depresión PDF

INSTITUCIÓN ÁREA: matemáticas ASIGNATURA: Trigonometría
EDUCATIVA Tema: ángulos de elevación y de depresión

FEMENINA DE Grado: 10°___
ENSEÑANZA MEDIA Profesora: Luz Yarney Caicedo FECHA:
QUIBDÓ
Desempeños:
• Plantea y resuelve situaciones con razones trigonométricas y ángulos de depresión y de

elevación.
• Usa las funciones trigonométricas y justifica procedimientos para verificar conjeturas y
analizar situaciones de los triángulos rectángulos.
• Analiza situaciones y utiliza las razones trigonométricas para hallar los valores desconocidos
de sus elementos.
Ángulo de elevación y ángulo de depresión
Ángulos de elevación: es el ángulo formado por la línea horizontal y la línea visual entre el
observador y un objeto situado por encima de horizontal.
Ángulo de depresión: es el ángulo formado por la línea horizontal la línea visual entre el
observador el objeto situado por debajo de la horizontal
En otras palabras, siempre que levantemos nuestra

mirada para observar algo, entre la horizontal y la
nueva visual se forma un ángulo de elevación y en
sentido contrario, siempre que bajemos nuestra
mirada para observar algo, entre la horizontal y la
nueva visual se forma un ángulo de depresión
Ejemplo 1: en un teatro los ojos de un observador se ubican a la misma altura de la base de

la pantalla. A demás cuando el observador mira la parte superior de la pantalla se forma un
15
ángulo de elevación∝. Teniendo en cuenta que cos ∝ =17 y que la altura de la pantalla es
3,2m ¿a qué distancia está el observador de la pantalla?
Representemos gráficamente la siguiente situación y resolvámosla en clase
Primero: se realiza un esquema y se ubican los datos que nos dan

Luego: se calcula el ángulo de elevación ∝
15 15
cos ∝ = 17 → ∝ = 𝑐𝑜𝑠 −1 ≈ 28°.
17
Posteriormente: observamos que tenemos y que nos piden para determinar cuál es la razón
trigonométrica necesaria para la solución de la situación.
Dado que conocemos el ángulo de referencia (en este caso el ángulo de elevación), su lado
opuesto (la altura de la pantalla) y queremos conocer la distancia entre el observador y la
pantalla (es decir el lado adyacente); identifiquemos que razón trigonométrica que
relaciona el lado opuesto y el adyacente
𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜
Finalmente, se aplica la razón tangente para calcular la distancia d, así: 𝑡𝑎𝑛 ∝= 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒
y debido a que la distancia es el lado adyacente, entonces.
3.2𝑚
𝑡𝑎𝑛28° = , al despejar la distancia tenemos
𝑑
3,2
d =𝑡𝑎𝑛28° ≈ 6. Por tanto, el observador está a 6m de la pantalla.
Ejemplo 2: Para observar un espectáculo, David se sube en un pedestal de 1,6m de altura

y desde allí observa a María (que también quiere subir) con un ángulo de presión de 30°,
como se muestra en la figura. Si la altura del pedestal es igual a la altura de María y ella
está a la altura del pedestal, ¿Qué altura alcanza David con respecto al suelo?
¡!Calculemos la estatura de David!!
De acuerdo con el gráfico la estura se puede mirar representada

con (b) o también se puede considerar como la distancia del
punto A al B.
Dado que 30° es el ángulo de referencia, el lado adyacente a

este mide (3m) y no conocemos su lado opuesto.
La razón trigonométrica que relaciona los lados opuesto y

𝑦
adyacente es tangente, así 𝑡𝑎𝑛30° = → 𝑦 = 3𝑚𝑡𝑎𝑛30° =
3𝑚
1,73. (estatura de David)
Al sumar la altura de David con la altura del pedestal sabemos

que está a 3.33m del suelo.
¡Ahora hazlo tú!
1. Desde un árbol Antonio observa un caballo que se encuentra a

20m de este. Luego, el caballo se mueve sobre la horizontal (el
suelo) ubicándose a 15m del árbol. ¿en cuál se los dos casos el
ángulo de depresión con el que ve Antonio el caballo es mayor?
¿Justifique su respuesta?
2. Desde un faro de 32.4m de altura

se observa un barco con un ángulo
de depresión de 4°. Desde otro
faro, de 44.7m de altura se observa
]
el mismo barco con ángulo de
depresión de 36°, si los dos faros y
el barco están alineados, y el barco
está en medio ¿Cuál es la distancia
entre los faros?
Proponga un enunciado para el siguiente gráfico en el que le permita calcular la altura de ambos edificios
3. Calcula la altura de ambos edificios
Evaluación del aprendizaje - Rúbrica de evaluación
Niveles de desempeño
Superior Alto Básico Bajo
4.5-5.0 4.0-4.49 3.0-3.99 Inferior a 3.0
Criterios por evaluar
Responsabilidad y El trabajo es presentado a El trabajo es presentado a El trabajo es presentado de No presentó el trabajo

organización tiempo, limpio de una manera tiempo de una manera una manera organizada, pero
ordenada, clara; organizada ordenada, y organizada de tal puede ser difícil de leer.
de modo que es fácil de leer. forma que por lo general es
fácil de leer
Conceptos matemáticos La solución de la guía La solución de la guía La solución de la guía No desarrolló las
demuestra completo demuestra un entendimiento demuestra algún actividades de la guía
entendimiento del concepto sustancial del concepto entendimiento del
matemático necesario para matemático usado para conocimiento matemático
resolver problemas resolver problemas necesario en la resolución de
problemas
Trazado de gráficos y La representación gráfica de La representación gráfica de La representación gráfica se No hizo la representación
dibujos cada situación se hizo en la situación se hizo de trazó correctamente, ubicando gráfica de la situación
coherencia con el enunciado, acuerdo con el enunciado, algunos datos en el lugar propuesta.
ubicando cada dato en el ubicando cada dato en el correspondiente.
lugar correspondiente, en su lugar correspondiente.
trazo utilizó regla lo que hace
agradable el trabajo a la vista.
Errores matemáticos Entre el 90 y el 100% de los Casi todos (85-89%) los pasos La mayor parte de los pasos y No presentó procesos
pasos y soluciones de la guía y soluciones no tienen errores soluciones no tienen errores matemáticos ni solución
no tienen errores matemáticos matemáticos (más del 60%) para la guía.
matemáticos
Coherencia y cohesión del Construye un enunciado Construye un enunciado La construcción del enunciado No Construye un
texto coherente con el esquema el coherente con el esquema, en general es entendible enunciado para el
cual conlleva su fácil que facilita en parte la esquema
comprensión y solución del comprensión del ejercicio
ejercicio.
Discusión icfes Da argumentos sólidos para la Da argumentos para la Argumenta algunas respuestas No participa de la
escogencia de sus respuestas escogencia de sus respuestas que son acertadas discusión
las cuales son acertadas y la mayoría son acertadas
Autoevaluación Indique la nota que cree merecer en el ser de acuerdo con la presentación de su trabajo y el respeto por las normas
establecidas para la sesión. Justifique su respuesta

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EDUCATIVA Tema: ángulos de elevación y de depresión

• Plantea y resuelve situaciones con razones trigonométricas y ángulos de depresión y de

Ángulo de elevación y ángulo de depresión

En otras palabras, siempre que levantemos nuestra

Ejemplo 1: en un teatro los ojos de un observador se ubican a la misma altura de la base de

Representemos gráficamente la siguiente situación y resolvámosla en clase

Primero: se realiza un esquema y se ubican los datos que nos dan

Ejemplo 2: Para observar un espectáculo, David se sube en un pedestal de 1,6m de altura

¡!Calculemos la estatura de David!!

De acuerdo con el gráfico la estura se puede mirar representada

Dado que 30° es el ángulo de referencia, el lado adyacente a

La razón trigonométrica que relaciona los lados opuesto y

Al sumar la altura de David con la altura del pedestal sabemos

1. Desde un árbol Antonio observa un caballo que se encuentra a

2. Desde un faro de 32.4m de altura

Superior Alto Básico Bajo

4.5-5.0 4.0-4.49 3.0-3.99 Inferior a 3.0

Criterios por evaluar

Responsabilidad y El trabajo es presentado a El trabajo es presentado a El trabajo es presentado de No presentó el trabajo

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