Quimica 1

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COLEGIO FUNDACIÓN MANUEL AYA

ÁREA DE CIENCIAS NATURALES


FUSAGASUGÁ, 2020

DOCENTE: César Alberto García Cárdenas.


ASIGNATURA: Química.
GRADO: Undécimo (11.2).
FECHA: abril 20 – mayo 1.
FECHA LÍMITE DE ENTREGA: mayo 5.
Nota: La actividad se desarrolla en el transcurso de la semana del 20 al 24 de abril.
La fecha límite de entrega es el 5 de mayo antes de las 7:00 AM.

Unidad didáctica: Descubriendo el verdadero valor del carbono.

Nombre del contenido: Pre - ICFES 11

“Se define la química orgánica como la química de los compuestos de carbono.”


Friederich August Keculé

Crédito de la imagen: inovablog.com


Según Perilla (2019) en el mundo actual, la ciencia y la tecnología ocupan un lugar
fundamental en la vida cotidiana de las personas y en el desarrollo de los pueblos,
por lo cual es indispensable que el ser humano tenga una formación científica básica
para desenvolverse apropiadamente. Esta formación proporciona las herramientas
necesarias para conocer y comprender el entorno y aportar a su transformación
desde una postura crítica y ética. En el ICFES se plantea que la educación en
ciencias tiene como objeto la formación de niños, niñas y jóvenes capaces de
reconocer y diferenciar explicaciones científicas y no científicas acerca del
funcionamiento del mundo y de los acontecimientos que en este suceden. Una de
las metas que se establecen en dicho documento es que los estudiantes se
aproximen progresivamente al conocimiento científico, a partir de su comprensión
intuitiva del mundo. Esto permite fomentar en ellos una postura crítica derivada de
un proceso de análisis y de reflexión.
Si bien es propio de las ciencias formular preguntas, plantear hipótesis, buscar
evidencias, analizar información, seguir procedimientos rigurosos, comunicar ideas
utilizando argumentaciones sustentadas y trabajar en equipo, su propia historia
muestra cómo se han transformado los conceptos y se han creado nuevas teorías
y herramientas de análisis. Este cambio en la relación con los fenómenos implica
muchas veces reemplazar unas explicaciones por otras, lo que a su vez permite
entender que, a medida que la sociedad y la ciencia progresan, se establecen
nuevas relaciones entre la ciencia, tecnología y sociedad. Por tanto, a través de los
diferentes niveles de educación, los estudiantes deben comprender que la ciencia
tiene una dimensión universal, que es cambiante y que permite explicar y predecir.
Debido a los cambios que se han presentado en la sociedad y del avance de la
ciencia, es necesario preparar a los estudiantes para asumir nuevos retos y darles
herramientas para una vida que les exige enfrentar problemas o situaciones en
diferentes contextos, ser críticos y, además, tomar decisiones informadas de
manera responsable. En consecuencia, el énfasis en la apropiación de
conocimientos ha cambiado por el desarrollo de capacidades de acción e
interacción, la apropiación de un lenguaje específico y la comunicación en distintas
circunstancias. Esta capacidad de actuar, interactuar e interpretar como un
ciudadano reflexivo se conoce como competencia (OECD, 2016). Este término se
utiliza con diferentes significados e, incluso, en la educación no hay un consenso
sobre cuáles son las competencias que deben desarrollarse en los distintos niveles
y campos.

Pregunta generadora:
1. ¿Qué busca el ICFES evaluar en los estudiantes?
2. ¿Qué relación tiene los fenómenos naturales con la prueba ICFES ?
Objetivos e indicadores de desempeño

 Conocer las competencias y contenidos específicos del examen ICFES.


 Analizar información de simulacros tipo ICFES.

Contenidos:
- Competencias evaluadas de ciencias naturales.
- Componentes evaluados del área de ciencias naturales.
- Estructura de las preguntas tipo ICFES.
- Retroalimentación del libro de entrenamiento grupo editorial SM.

Actividades
Antes de iniciar el desarrollo de la actividad se realiza una videoconferencia para
explicar la metodología y familiarizar a los estudiantes con las plataformas digitales.
Para el grupo de 11.2 la comunicación siempre se realizará el día martes de 3:30
PM a 4: 15 PM.

La metodología aplicada en la semana 1 y 2 del segundo periodo académico se


desarrolla a través de la explicación de los contenidos relacionados. Seguido de la
retroalimentación de la información plasmada en el libro de entrenamiento del grupo
editorial SM planteada para el día martes 28 de abril a las 2: 45 pm.

La primera parte corresponde a realizar las preguntas generadoras, teniendo en


cuenta el texto introductorio.
La segunda parte comprende el desarrollo de las siguientes actividades con ayuda
de los documentos anexos.
1. ¿Cuáles son las características específicas de las competencias de
ciencias naturales en el examen ICFES?
2. Desarrolle un esquema explicando los componentes de biología y
química que son evaluados.
3. Participe de manera activa en el proceso de retroalimentación del libro
de entrenamiento grupo editorial SM.
4. Realizar la actividad por la plataforma Kahoot.it en coordinación con
el docente para el día 1 de mayo a las 3:00 pm por la plataforma
ZOOM.
Recursos
Se cuentan con los siguientes recursos para desarrollar la actividad.

1. Página web Google classroom.


2. Comunicación por las plataformas ZOOM y Google Hangouts.
3. Plataforma virtual Kahoot.it.
4. Correo electrónico institucional del docente.
5. Videos tutoriales para ingresar y participar en las plataformas.
6. Videos del docente realizando para aclaración de dudas.

Evaluaciones
La siguiente actividad se desarrolla en el cuaderno de la asignatura o en documento
Word. La evidencia del trabajo se envía según las indicaciones dadas en los pactos
de aula en formato pdf, con su respectiva portada de la norma apa 2019. Agrego
tutorial para su realización https://www.youtube.com/watch?v=xt1z6CKKCAE .
Para la calificación de las actividades se tendrá en cuenta (presentación, orden,
redacción, ortografía, nivel de profundización de las consultas, aportes con criterio).

Referencias bibliográficas.
LÓPEZ Nicolás José Manuel. Reacciones cotidianas. Editorial: Bonailetra
Alcompas. Buenos Aires, 2016.
MONDRAGÓN Martínez Cesa Humberto. Química inorgánica. Editorial: Santillana.
Bogota, 2005
MARTÍN Reyes Juan Camilo. Proyecto saberes ser hacer química 10. Editorial:
Santillana. Bogotá, 2017.
Página web del centro para la innovación y desarrollo de la educación a distancia.
CICEAD España.
https://www.unav.edu/documents/6709261/2bc95535-e768-47f2-9fb4-
9934187a0f26

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