INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN

ACTIVIDAD #10

ESTUDIANTES
LEIDI MARCELA MELGAREJO SOLANO, ID: 734780
DIANA YINETH JIMÉNEZ PARDO, ID: 730580
NELCY RINCÓN, ID: 735740

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

SAN JOSÉ DE CÚCUTA
2020
INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN
 ACTIVIDAD #10

ESTUDIANTES
LEIDI MARCELA MELGAREJO SOLANO, ID: 734780
DIANA YINETH JIMÉNEZ PARDO, ID: 730580
NELCY RINCÓN, ID: 735740

DOCENTE
CLAUDIA MILENA PÉREZ

SEGUNDO SEMESTRE

CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

SAN JOSÉ DE CÚCUTA
2020
 LOS DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

EL Diseño en el enfoque cualitativo es el “abordaje” general que se utilizará en el proceso

de investigación. El diseño, al igual que la muestra, la recolección de los datos y el análisis,
va surgiendo desde el planteamiento del problema hasta la inmersión inicial y el trabajo de
campo y, desde luego, va sufriendo modificaciones, aun cuando es más bien una forma de
enfocar el fenómeno de interés.
Dentro del marco del diseño se realizan las actividades mencionadas hasta ahora: inmersión
inicial y profunda en el ambiente, estancia en el campo, recolección de los datos, análisis de
los datos y generación de teoría.

DISEÑOS BÁSICOS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

Diseños genéricos:

 Teoría fundamentada: Su propósito es desarrollar teoría basada en datos

empíricos y se aplica a áreas específicas. El diseño de teoría fundamentada utiliza
procedimiento sistemático cualitativo para generar una teoría que explique en un
nivel conceptual una acción, una interacción o un área específica. Esta teoría es
denominada sustantiva o de rango medio y se aplica a un contexto más concreto.
Glaser y Strauss (1967) la distinguen de la “teoría formal”, cuya perspectiva es
mayor.
Los memos analíticos juegan un papel importante en el desarrollo de la teoría.
Éstos se generan para documentar las principales decisiones y avances
(categorización, elección de la categoría central, las condiciones causales,
intervinientes, etc.; secuencias, vinculaciones, pensamientos, búsqueda de nuevas
fuentes de datos, ideas, etc.). Pueden ser largos o cortos, más generales o
específicos, pero siempre en torno a la evolución de la teoría y su fundamentación.
Durante la generación de teoría, resulta recomendable que el investigador se
cuestione:
• ¿Qué clase de datos estamos encontrando?
• ¿Qué nos indican los datos y elementos emergentes? (categorías).
• ¿Qué proceso o fenómeno está ocurriendo?
• ¿Qué teoría e hipótesis están resultando?
• ¿Por qué emergen estas categorías, vinculaciones y esquemas?

El reporte de un estudio basado en la teoría fundamentada normalmente incluye: a)

diagrama o esquema emergente, b) conjunto de proposiciones (hipótesis) y c)
historia narrativa (Creswell, 2005).
  diseños etnográficos: Los diseños etnográficos pretenden describir y analizar
ideas, creencias, significados, conocimientos y prácticas de grupos, culturas y
comunidades (Patton, 2002; McLeod y Thomson, 2009). Incluso pueden ser muy
amplios y abarcar la historia, geografía y los subsistemas socioeconómico,
educativo, político y cultural de un sistema social (rituales, símbolos, funciones
sociales, parentesco, migraciones, redes y un sinfín de elementos).
Los diseños etnográficos estudian categorías, temas y patrones referidos a las
culturas. Desde civilizaciones antiguas, como el Gran Imperio Romano de los
primeros siglos de nuestra era o antes, la civilización maya y el antiguo Egipto;
hasta organizaciones actuales, como las grandes transnacionales del mundo, las
etnias indígenas actuales o los hinchas de un equipo de fútbol.

Elementos culturales de estudio en una investigación etnográficas

 Diseños narrativos: En los diseños narrativos el investigador recolecta datos

sobre las historias de vida y experiencias de ciertas personas para describirlas y
analizarlas. Resultan de interés los individuos en sí mismos y su entorno,
incluyendo, desde luego, a otras personas. Los datos se obtienen de autobiografías,
biografías, entrevistas, documentos, artefactos y materiales personales y testimonios
(que en ocasiones se encuentran en cartas, diarios, artículos en la prensa,
grabaciones radiofónicas y televisivas, etcétera). Los diseños narrativos pueden
referirse:
a) toda la historia de vida de un individuo o grupo.
b) un pasaje o época de dicha historia de vida.
 c) uno o varios episodios.

En estos diseños, más que un marco teórico, se utiliza una perspectiva que provee
de estructura para entender al individuo o grupo y escribir la narrativa (se
contextualiza la época y el lugar donde vivieron la persona o grupo, o bien, donde
ocurrieron los eventos o experiencias). Asimismo, los textos y narraciones orales
proveen datos “en bruto” para ser analizados por el investigador y vueltos a narrar
en el reporte de la investigación.

 Diseños de investigación-acción: La finalidad de la investigación-acción es

resolver problemas cotidianos e inmediatos (Álvarez-Gayou, 2003; Merriam, 2009)
y mejorar prácticas concretas. Su propósito fundamental se centra en aportar
información que guíe la toma de decisiones para programas, procesos y reformas
estructurales. La investigación-acción construye el conocimiento por medio de la
práctica (Sandín, 2003). Esta misma autora, con apoyo en otros colegas, resume las
características de los estudios que nos ocupan, entre las principales están:

1. La investigación-acción envuelve la transformación y mejora de una realidad

(social, educativa, administrativa, etc.). De hecho, se construye desde ésta.
2. Parte de problemas prácticos y vinculados con un ambiente o entorno.
3. Implica la total colaboración de los participantes en la detección de necesidades
(ellos conocen mejor que nadie la problemática a resolver, la estructura a modificar,
 el proceso a mejorar y las prácticas que requieren transformación) y en la
implementación de los resultados del estudio.

La Investigación-acción participativa o cooperativa En ésta, los miembros del

grupo, organización o comunidad fungen como coinvestigadores.
Las tres fases esenciales de los diseños de investigación-acción son:

 Observar (construir un bosquejo del problema y recolectar datos).

 Pensar (analizar e interpretar).
 Actuar (resolver problemas e implementar mejoras)

las cuales se dan de manera cíclica, una y otra vez, hasta que el problema es resuelto, el
cambio se logra o la mejora se introduce satisfactoriamente (Stringer, 1999).
OTROS DISEÑOS

 Diseños fenomenológicos: Se enfocan en las experiencias individuales

subjetivas de los participantes. En términos de Bogden y Biklen (2003), se pretende
reconocer las percepciones de las personas y el significado de un fenómeno o
experiencia. La típica pregunta de investigación de un estudio fenomenológico se
resume en: ¿cuál es el significado, estructura y esencia de una experiencia vivida
por una persona (individual), grupo (grupal) o comunidad (colectiva) respecto de un
fenómeno? (Patton, 2002). Estos diseños son similares al resto de los que
conforman el núcleo de la investigación cualitativa y, tal vez, aquello que los
distingue reside en que la o las experiencias del participante o participantes son el
centro de la indagación.
Acerca de los diseños de investigación cualitativa es necesario aclarar que no existe ningún
tipo de imponencia entre estos diseños, por lo cual se pueden utilizar elementos de los otros
en la implementación de cada uno de ellos.
 TECNICAS E INSTRUMENTOS DE LA INVESTIGACION
CUALITATIVA.

En el momento de realizar una investigación cualitativa se deberá tener en cuenta los

verbos que se utilizaran al momento de formular los objetivos de la investigación objetiva.
Ejemplo:
 Analizar, debemos descomponer el objeto de estudio en sus partes correspondientes.
 sintetizar o elaborar conclusiones.
 Definir los rasgos generales.
 Establecer objeto de estudio.
 Demostrar: probar con evidencia la verdad de una preposición.
 Leer.
 Escribir.
 Observación directa.
 determinar la forma concreta de estudio.
 Las técnicas de observación participante y entrevistas etc.
Naturaleza de la realidad: Suponen los naturalistas que hay múltiples realidades y que el
estudio de una parte influirá necesariamente en todas las demás.
Naturaleza de la relación investigador objeto: La relación entre el investigador y las
personas hace que ambos se influyan. Se potencia esa relación, aunque el investigador
mantenga una distancia entre él mismo y el fenómeno estudiado.
Naturaleza de los enunciados legales: Parten del supuesto de que las generalizaciones no
son posibles. También caracterizan al investigador cualitativo determinadas posturas
relacionadas con: 102 Métodos. Se utilizan los métodos cualitativos. Criterios de calidad.
El término rigor de la investigación está más centrado en la relevancia del estudio que en el
rigor metodológico. Fuentes de teoría. No se plantea una teoría previa, sino que esta nace
de los datos. Tipos de conocimiento utilizado: Utilizan un conocimiento táctico, basado en
intuiciones, sentimientos, etc. Instrumentos de investigación. El propio investigador es el
instrumento, perdiendo en objetividad, pero ganado en flexibilidad. Diseño. Partiendo del
supuesto de múltiples realidades y de la interacción entre investigador-investigados.
DISEÑOS DE LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
La investigación cuantitativa es aquella en la que se recogen y analizan datos cuantitativos
sobre variables, se basa en el uso de técnicas estadísticas para conocer ciertos aspectos de la
población que se está estudiando.
 DISEÑOS EXPERIMENTALES: En este tipo de diseños el investigador tiene el
control de la variable independiente, la cual puede hacer varias la forma que sea
más apropiada a sus objetivos. De igual manera, puede controlar la conformación de
los grupos que necesita para su estudio.

Tipos de diseños experimentales: Campbell y Stanley (1966) dividen los diseños

experimentales en tres clases. Pre experimentos, experimentos puros y cuasi
experimentos.

 Pre experimentales: Se llaman así porque su grado de control es mínimo.

Generalmente es útil como un primer acercamiento al problema de investigación en
la realidad. Sus resultados deben ser observados con precaución y de ellos no es
posible obtener conclusiones seguras. Dentro de este diseño se distinguen:

 Estudio de caso con una sola medición: Consiste en administrar un estímulo

o tratamiento a un grupo y después aplicar una medición de una o más
variables se diagrama de la siguiente manera. G X O.

 Diseño de pre prueba- pos prueba con un solo grupo: A un grupo se le aplica
una prueba previa al estímulo o tratamiento experimental después se le
administra al tratamiento y finalmente se le aplica una prueba posterior al
estímulo, se diagrama así. G o. X O.

 Experimentos puros: Son aquellos que reúnen sus requisitos para lograr el control
y la validez interna, un grupo de comprobación con manipulación de la o las
variables independientes y la equivalencia entre los grupos. Suelen incluir una o
 más variables independientes. Utilizan pre pruebas y pos pruebas para analizar la
evolución de los grupos antes y después del tratamiento experimental.

 Cuasi experimentos: Estos diseños manipulan deliberadamente al menos una

variable independiente para observar su efecto y relación con una o más variables
dependientes. Difiriendo en la relación con los experimentos puros en el grado de
seguridad que pueda tenerse sobre la equivalencia inicial de los grupos. Los sujetos
no se asignan al azar ni se emparejan, por el contario estos grupos ya están
formados antes del experimento.

 DISEÑOS NO EXPERIMENTALES: Es la investigación que se realiza sin

manipular deliberadamente variables, se trata de estudios donde no se hacen variar
en forma intencional las variables independientes para ver su efecto sobre otras
variables, lo que se hace es observar fenómenos tal como se dan en su contexto
natural, para después analizarlos. Los diseños experimentales se pueden clasificar
en transeccionales y longitudinales.

Tipos de diseños no experimentales

Todos los diseños experimentales como los no experimentales son herramientas muy
valiosas y ninguno es mejor que el otro. El diseño a seleccionar en una investigación
depende de cierta forma del problema y el contexto que rodea el estudio. Ambos son
relevantes y necesarios, ya que tienen un valor propio teniendo en cuenta que cada uno
posee sus características
 TECNICAS E INSTRUMENTOS DE LA INVESTIGACION
CUANTITATIVA

 Establecer los objetivos de investigación

 Desarrollar las preguntas de investigación
 Justificar la investigación y analizar su viabilidad
 Evaluar las diferencias en el conocimiento del problema

Plantear el problema de investigación cuantitativa consiste en afinar y estructurar

más formalmente la idea de investigación, desarrollando cinco instrumentos de la
investigación que son:
 Objetivos
 Preguntas
 Justificación
 Viabilidad
 Evaluación de las deficiencias

Los cinco pasos deben ser capaces de conducir hacia una investigación concreta y con
posibilidad de prueba empírica.
En el enfoque cuantitativo el planteamiento del problema de investigación precede a la
revisión de la literatura y al resto de procesos de la investigación, sin embargo esta
investigación puede modificar el planteamiento original.
Los objetivos y las preguntas de investigación deben ir en la misma dirección, estos a su
vez establecen que se pretende con la investigación.
Los criterios principales para evaluar la importancia potencial de una investigación son:

 Conveniencia
 Relevancia social
 Implicaciones practicas
 Valor teórico
 Utilidad metodológica
POBLACION Y MUESTRA DE INVESTIGACION

Una parte fundamental para realizar un estudio estadístico, es obtener unos

resultados confiables, para lo cual se necesita la mayor cantidad de datos posibles.
Una vez se ha definido cuál será la unidad de análisis, se procede a delimitar la
poblaciones va a ser estudiada y sobre la cual se pretende generalizar los resultados.

Una población: también llamada universo, es el conjunto de todos los casos o

elementos que concuerdan con una serie de especificaciones o características, o que
hacen parte de un espacio común y de los cuales queremos realizar un estudio para
conocer datos específicos.

Una muestra: es la parte de una población seleccionada sobre la cual se recolectan

datos, que tiene que definirse o delimitarse de antemano con precisión, la muestra
deberá ser estadísticamente representativa de dicha población.
Una muestra cuantitativa es probabilística o aleatoria.

La muestra probabilística: son todos los elementos de la población que tienen la

misma posibilidad de ser escogidos esta muestra se obtiene usando todos los
métodos estadísticos los cuales resultaran en una cantidad representativa de
población.
En una muestra no probabilística: la elección de los elementos no depende de la
probabilidad, sino de las características de la investigación o de quien hace la
muestra.

Debemos tener en cuenta que el tamaño que tiene una población es un factor de
suma importancia ya que según los elementos la población puede ser finita o
infinita.
La población finita: es aquella que está formada por un limitado número de
elementos.
La población infinita: es aquella que no se conoce su tamaño real.
 BIBLIOGRAFÍA

https://mail.google.com/mail/u/1/#inbox/FMfcgxwGDDqlBKMnpmLLjhrnNnTKjt
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