Escuela desarrollo social

Psicopedagogía
Puerto Montt

INFORME PSICOPEDAGÓGICO (NEE)

I. IDENTIFICACIÓN
Nombre : Deilon Ahlue Cuevas Morales
Fecha de Nacimiento : 17-06-2004
Edad Cronológica : 11 años 9 Meses
Diagnóstico : Déficit Atencional con Hiperactividad
Opción Educativa : Particular subvencionado
Colegio : Puerto Montt
Curso y/o Nivel : 6 ° Básico
Repitencias : 1 en Kinder
Escolaridad : 6 años
Fecha de Evaluación : 30-05-2016
Evaluador : Constanza Schmauck

II. MOTIVO DE EVALUACIÓN

El alumno es derivado por los padres a evaluación psicopedagógica por presentar

dificultades en el aprendizaje. Situación que afecta el sector de literatura y lengua, en el eje
de lectura y escritura, por lo que también afecta el sector de matemáticas, en el eje de
resolución de problemas y operatorias básicas.

III. ANTECEDENTES RELEVANTES PERSONALES Y FAMILIARES

Antecedentes del Niño:

Deilon Ahlue Cuevas Morales tiene 11 años 9 meses cursa 6° Básico en el colegio Puerto
Montt. Pertenece a una familia Nuclear, tiene un hermano. Durante el embarazo la madre
nos cuenta que el menor nació por parto normal con fórceps, se utilizaron dichos
instrumentos debido a que el menor no nacía. En cuanto al parto el menor peso 3.500 kg y
midió 51 cm, por lo que la madre nos cuenta que estuvo hospitalizada debido a híper
rubilemia, no teniendo mayores complicaciones.
Respecto al desarrollo psicomotor Deilon camino solo al año y cuatro meses, a los tres
años controló esfínter anal y vesical; la madre nos comenta que Deilon presenta estabilidad
caminar. En relación al desarrollo del lenguaje, Deilon dijo sus primeras palabras antes de
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los dos años, al siguiente mes comenzó a decir palabras más largas, la madre manifiesta que
no tuvo mayores dificultades en el desarrollo del lenguaje. En el ámbito social Deilon no
tiene mayores dificultades, ya que se relaciona con las demás personas de forma
colaborativa y amigable, además muestra sentido del humor y participa en actividades
grupales.
Por último en el ámbito escolar, Deilon ingresó a los 6 años a la escuela, tiene una
repitencia en kínder, y actualmente está en 6° básico, la madre nos cuenta que asiste con
agrado, por lo que también tiene todo el apoyo de los familiares al realizar sus tareas.

Antecedentes de la Familia:

Según antecedentes proporcionados por la madre indica que ella presentaría trastorno de
déficit atencional y que el padre trastorno de déficit atencional con hiperactividad.

IV. INSTRUMENTOS Y/O PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

Nombre completo Anamnesis

Nombre abreviado ---------
Autor MINEDUC
Objetivo Recoger antecedentes relevantes del estudiante
Proceso Familiar, personal

Nombre completo Batería de exploración verbal de trastornos de aprendizaje.

Nombre abreviado B.E.V.T.A
Autor Luis Bravo Valdivieso – Arturo Pinto Guevara
Objetivo Determinar el funcionamiento de algunos procesos
psicolingüísticos que son importantes para el aprendizaje escolar
básico.
Proceso Memoria – Atención

Nombre completo Batería prueba de integración funcional cerebral funcional básica.

Nombre abreviado INFUCEBA
Autor Ricardo Olea
Objetivo Informar sobre déficit o la deficiente integración de algunas
funciones del sistema nervioso central básicas para el aprendizaje.
Proceso Psicomotricidad, percepción visual, memoria, pensamiento

Nombre completo Batería de autoestima escolar

Nombre abreviado TAE
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Autor Teresa Marchant, Isabel margarita Haeussler y Alejandra Torreti

Objetivo Autoestima escolar
Proceso

Nombre completo Cubos de Kohs

Nombre abreviado --------
Autor Dr. Jacobo Feldman
Objetivo Informar sobre la capacidad de integrar desde el punto de vista
visoperceptivo motriz estímulos gráficos, analizar dichos
estímulos y sintetizarlos en volumen.
Proceso Psicomotricidad, percepcion, pensamiento

Nombre completo Ficha de observación de la motricidad gráfica

Nombre abreviado -----------------
Autor Ajuriaguerra- Auzias
Objetivo Registrar la conducta grafomotora del niño no solo a nivel de pre
escritura, sino también en la escritura inicial, cursos intermedios y
en cualquier instancia de evaluación de alumnos disgráficos,
incluso adolescentes y adultos.
Proceso Grafomotricidad

Nombre completo Prueba de lenguaje

Nombre abreviado CAPLI
Autor Helmer Myklebust
Objetivo Medir el nivel de pensamiento lingüístico en el que se encuentra
el menor, según la significación y las características del texto, se
ubica al menor dentro del rango
Proceso Pensamiento lingüístico

Nombre completo Prueba exploratoria de la escritura cursiva

Nombre abreviado P.E.E.C
Autor Mabel condemarín – Mariana Chadwik
Objetivo Determinar las características de la escritura del niño sobre la base
de la calidad de copia, escritura con velocidad normal de
ejecución y con rapidez en la ejecución para descubrir signos
posibles disgráficos en la escritura
Proceso Grafomotricidad

Nombre completo Prueba de evaluación del conocimiento matemático 6° Básico

Nombre abreviado BENTON Y LURIA
Autor Mariana Chadwik – W. Mónica Fuentes
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Objetivo Evaluar la capacidad del niño para comprender los números

presentados en forma oral y escrita (componentes simbólicos del
cálculo), para contar series numéricas y elementos gráficos,
razonamiento matemático.
Proceso Función de componentes simbólicos del cálculo.

Nombre completo Prueba de discriminación Auditiva de Wepman

Nombre abreviado ------------
Autor Joseph Wepman
Objetivo Se utiliza para determinar la habilidad del niño en reconocer las
diferencias finas que existen entre los fonemas usados en la
expresión oral.
Proceso Percepción

Nombre completo Prueba de Dominio Lector Fundar

Nombre abreviado --------------
Autor Teresa Marchant
Objetivo Permite detectar de manera rápida, simple y confiable a los
alumnos que poseen un nivel de Dominio Lector adecuado para el
curso en que se encuentran, y aquellos que presentan un nivel de
Dominio Lector bajo lo esperado para su curso (tanto en calidad
como velocidad).
Proceso Decodificación y comprensión verbal

Nombre completo Prueba Informal de matemáticas

Nombre abreviado --------------
Autor Constanza Schmauck
Objetivo Trabajar las distintas operatorias básicas simples a las más
complejas.
Proceso Memoria- atención –concentración

V. VALORACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

El menor es atento y cooperador con las pruebas que se realizan, acata instrucciones
de manera correcta, sin embargo, se aprecia una dificultad para resolverlas. Intenta
terminar las actividades pero se da por vencido rápidamente. Es un niño que
comprende la instancia de evaluación y hace todo lo posible por ejecutar bien las
tareas, sin embargo en ocasiones se muestra confundido y agotado ya que le cuesta
mantener la concentración en tareas que requieren de mayor complejidad.
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Procesos Afectivo-Sociales:

Deilon demuestra un grado de motivación bajo, con respecto a tareas y trabajos que se
realizan en clases y en el hogar, por lo que demuestra poco interés para aprender ya
que se siente poco inteligente para realizar las tareas mismas. En cuanto al control de
sí mismo no es capaz de regularse frente a situaciones complejas dentro del colegio
por lo que siempre está metido en problemas. Demuestra que es capaz de comunicarse
con sus demás compañeros respetando reglas del grupo curso, por lo que además no
tiene dificultades para expresarse frente a ellos y demuestra sus valores que posee
frente a sus compañeros, profesores y su familia.

Procesos Cognitivos:

Dentro de las dificultades que se pudieron observar mediante los instrumentos aplicados
podemos decir que:

En relación a la memoria Deilon no presenta dificultades en lo que respecta a la memoria

temporal y auditiva, ya que reproduce ritmos previamente escuchados, tampoco presenta
dificultades en memoria numérica, no obstante, presenta leves dificultades en cuanto a la
memoria verbal mientras que en memoria a corto plazo sus dificultades son más notorias.

En cuanto al proceso de percepción es posible decir que el niño no presenta dificultades en

lo que respecta a la percepción viso-espacial y en interpretación de simbolización, así
como también no presenta mayores dificultades en identificar figuras dentro de otra figura;
por otro lado presenta una leve dificultad en cuanto a la percepción visual en relación a la
copia de figuras geométricas.

En lo que respecta la psicomotricidad, el alumno no presenta dificultades en cuanto al

conocimiento de esquema corporal y lateralidad, ya que identifica segmentos corporales en
sí mismo y en otros, no obstante presenta una leve dificultad en movimientos de
coordinación viso-motriz, en relación al recorte con tijeras en líneas rectas más que las
curvas, por otro lado presenta notorias dificultades en cuanto a la grafomotricidad.

En el proceso de lenguaje, con respecto al seguimiento de instrucciones escritas el menor se

encuentra en un nivel adecuado, es decir que comprende instrucciones en forma adecuada y
maneja un nivel de lenguaje complejo.
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Por otro lado a lo que respecta al razonamiento, a través de los instrumentos aplicados,
los cuales pudieron arrojar que el niño se encuentra en un nivel descendido, ya que
representa una edad cronológica de 9.4 años lo cual indica un desfase a su edad actual.

En cuanto a la atención – concentración Deilon presenta notorias dificultades en las pruebas

que valoran la capacidad para recordar datos y detalles, y usar la atención (selectiva y
concentrada) , se requiere de adoptar medidas de refuerzo que eleven la eficacia de este
alumno en estas capacidades que tanta influencia tienen en el desarrollo de las capacidades
escolares.

Competencias Curriculares:

Lectura:

Nivel Lector:

Deilon presenta un nivel de lectura literal, ya que es capaz de comprender lo que se quiere
comunicar en textos breves y lo que se le presenta de manera explícita
.
Calidad de la lectura:

Demuestra poseer una lectura silábica, frasea difícilmente palabras conocidas y

desconocidas, constantemente pierde el lugar al leer, omite algunas palabras, por lo que
tiene dificultades para decodificar el lenguaje escrito.

Velocidad lectora:

Presenta un nivel medio bajo, logrando dar respuestas y comprobación a la veracidad

solamente a algunos enunciados que se le presentan en la prueba. Deilon presenta una
velocidad de aproximadamente 1:04 palabras leídas por minutos, lo que lo sitúa a estar en
un nivel de comprensión medio bajo.

Nivel de comprensión lectora:

Presenta un nivel emergente, demuestra dificultades al leer comprensivamente un texto y

procesar su información literal, realizando inferencias de comparación y lectura crítica,
asimismo no reconoce los propósitos, ni tampoco logra localizar la información explicita
que se le está preguntando del texto leído.
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Escritura:

Copia:
En cuanto a la calidad de la copia Deilon no presenta dificultades en cuanto a la ortografía,
ya que hace uso correcto de mayúsculas, tildes y signos de puntuación, sin embargo se
aprecian dificultades en cuanto a la legibilidad de letras y palabras, ya que comete errores
en espaciado, inclinación, ligado, forma de la letra, tamaño, proporción e invención ya que
tiende a cambiar el final de las palabras en reiteradas ocasiones aun así cuando tiene que
copiar de un texto o escritura visual, acompañada de poca legibilidad.

Dictado:
En relación al dictado Deilon no tiene mayores dificultades, ya que hace buen uso del
ligado en las vocales y silabas, haciendo buen manejo de presión del lápiz al momento de
escribir.

Escritura espontánea:
Demuestra una nivel medio bajo, logrando inferir y proyectar ideas al visualizar los
elementos que hay dentro del dibujo, consigue abstraer y describir imaginativamente una
pequeña historia, sin embargo tiene dificultades para hacer uso del vocabulario extenso y
variado, que le permitan organizar comprensivamente sus ideas, por lo que además
enumera las acciones que realiza el personaje de la imagen, no teniendo un vocabulario
pasivo.

Calculo:

Con respecto al conocimiento de los componentes simbólicos, Deilon no presenta

dificultades en copia e identificación de números y signos. Sin embargo presenta
dificultades en el dictado de números y valor posicional de dichos ejercicios.

En cuanto a operatoria, el menor no presenta dificultades en relación a la operatoria de

adición, sin embargo se aprecian dificultades en la operatoria de multiplicación división ya
que no identifica el orden lógico para realizar la operación, no obstante en la operatoria de
sustracción presenta notorias dificultades, cuando el sustrayendo es mayor el minuendo, ya
que no se acuerda de los algoritmos sobre todo en pedir al de al lado, o cuando el número
de al lado es un 0.
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En relación al cálculo mental, Deilon no presenta dificultades en cuanto al cálculo mental

de adición, sin embargo en relación a las otras operatorias básicas (sustracción,
multiplicación y división) el menor expresa no saber el orden por lo que no quiere realizar
las operaciones.

Por otro lado, en lo que respecta la resolución de problemas, no presenta dificultades en

identificar los datos, sin embargo se aprecian dificultades al momento de la operación que
va a utilizar para resolver el problema, por lo que tampoco quiere seguir ya que se frustra al
no saber qué operación realizar para dichos problemas matemáticos de mayor complejidad.

Área Socio- Afectiva:

En relación a esta área Deilon se considera una persona feliz, le gusta su forma de ser se
desenvuelve de manera adecuada en su grupo curso, tiene muchos amigos y piensa que sus
compañeros se sienten a gusto con él, no obstante el menor expresa ser poco inteligente y
torpe lo que también se evidencia al momento de realizar sus actividades académicas; en
relación a su familia Deilon expresa que se siente a gusto en ella y no cree que su familia
este desilusionada de él, por lo que también le brindan apoyo al momento de realizar sus
actividades escolares y además lo incentivan aprender, por lo que Deilon cree que cuando
sea grande será una persona importante.

VI.- SÍNTESIS DE LAS NECESIDADES SOCIOEDUCATIVAS

Al finalizar el proceso de investigación psicopedagógica se encuentran las siguientes

necesidades educativas especiales: aumentar la velocidad del proceso lector de 138 a 142
palabras, para afianzar el proceso de comprensión lectora, desarrollar nivel lector literal a
un nivel lector inferencial, para ser capaz de analizar contenido implícito en los textos,
incrementar vocabulario para generar mayor comprensión en la capacidad lectora, ampliar
la producción de textos breves a textos de mediano tamaño, disminuir las faltas ortográficas
en relación al uso de v/b en la escritura. Desarrollar la comprensión del lenguaje
cuantitativo en la resolución de problemas y operatorias de ejercicios, para la realización y
entendimiento de los mismos.

La causa que estaría interfiriendo en las dificultades del Área de lectura, escritura y cálculo
serian, consecuencia de un desfase Cognitivo, es decir falta de maduración de los procesos
cognitivos, acompañado además de un retraso pedagógico en las áreas antes mencionadas.
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VII.- DETERMINACION DE LOS APOYOS

ORIENTACIONES

 Realizar lectura silenciosa todos los días después de clases.

 Asistir a actividades extra programáticas ya sea reforzamiento o alguna actividad de
estudio fuera del hogar.
 Fomentar la lectura en conjunto con la familia para que el alumno se motive por la
lectura.
 Evaluación diferenciada en todos los subsectores.
 Apoyo psicopedagógico en aula común y aula de recursos dos veces por semana.
 Evaluación neurológica por problemas de concentración.
 Seguir su tratamiento médico
 Se sugiere reevaluar al menor en cuanto a las operatorias básicas en multiplicación
y división a fines del primer semestre para ver si ha mejorado.

VIII.- SUGERENCIAS

 Practicar la repetición de dígitos y cifras numéricas, a través de indicaciones como

por ejemplo: el número de casa, su edad, números telefónicos, etc
 Trabajar la memorización de series verbales, a atraves de la memorización de
oraciones, rimas, trabalenguas, etc.
 Reforzar las cuatro operaciones básicas, especialmente multiplicación y división.
 Practicar la resolución de problemas, a través de situaciones cotidianas en el hogar.
 Realizar guías con ejercicios matemáticos, proyectadas en el pizarrón, donde el niño
mencione el paso a paso que se debe realizar para llegar al resultado, sin escribirlo.

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18.207.658-9
Constanza Schmauck

17-06-2016
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