Sesion 28 de Setiembre Los Derechos Fisicos y Emocionales

SESION DE APRENDIZAJE
I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.3.- FECHA : 28 de noviembre del 2019
II.- TÍTULO DE LA SESIÓN : NUESTRO DERECHO A LA SALUD FISICA EMOCIONAL
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ÁREA COMP./CAP. DESEMPEÑO
-Propone, a partir de un diagnóstico y de la Conocemos nuestros derechos

CONVIVE Y PARTICIPA
deliberación sobre asuntos públicos, acciones a la salud física emocional.
DEMOCRATICAMENTE EN LA
BUSQUEDA DEL BIEN COMUN orientadas al bien común, la solidaridad, la protección
P.S -Delibera sobre asuntos públicos. de personas vulnerables y la defensa de sus derechos,
-Participa en acciones que tomando en cuenta la opinión de los demás. Sustenta I.DE EVALUACIÓN: lista de
promueven el bienestar común. - su posición basándose en fuente. cotejo.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES.

-Enfoque intercultural. Reflexiona sobre la importancia de respetar y valorar la diversidad social y cultural de nuestra patria
IV. SECUENCIA METODOLÓGICA
MOMENTOS ESTRATEGIAS
INICIO Saluda a los estudiantes luego pregunta sobre la clase anterior: ¿Qué derechos tiene nuestros niños?; ¿El derecho a la
salud física emocional es importante?, ¿Por qué?, ¿E n que nos protege este derecho? Escriben sus respuestas en
tarjetas y las pegan en la pizarra. Extraen ideas que permite establecer enlace con la sesión
Comunico el propósito de la sesión: HOY CONOCEMOS EL DERECHO A LA SALUD FISICA Y EMOCIONAL
-Lo haremos a través del análisis de textos y la interpretación de imágenes. Entendemos el hecho histórico
denominado “Conquista” y asumiremos una postura personal.
Recuérdales las normas de convivencia necesarias en esta sesión
Problematización.
Observa algunos dibujos de su libro personal social de la página 24,25 similares a las de la sesión y tratan de armar el
hecho histórico Pregunta a los estudiantes: ¿Pueden ordenar secuencialmente los hechos que se fueron dando en el
proceso?; ¿Qué fue primero, que vino después?
Luego asignarles a cada grupo de trabajo que observen bien la imagen de su libro y le ponen un título.
¿Qué pensarían los españoles de lo que estaba sucediendo en ese entonces?, ¿Cómo se sentían los indígenas ante
estos hechos?, ¿Podemos hablar de vencedores y vencidos?, ¿Pueden existir dos versiones de un mismo hecho
histórico?
Pídeles que anoten las conclusiones de sus opiniones, las respuestas serán leídas por un representante del grupo.
Escucha las respuestas de cada grupo y registran algunas tarjetas y las pegan en la pizarra.
Felicitarlos por el trabajo realizado y comentarles que en el desarrollo de la sesión van a profundizar en estas
respuestas.
Análisis de la información..
Pide a los grupos que lean cada texto y compartan su opinión a partir de las siguientes preguntas:
¿De qué trata la lectura que les toco analizar?,¿Qué derecho tienen los niños?, ¿Qué sabes del derecho a la salud física
emocional?, ¿Cómo aprovechamos esa información a su favor?
¿Cuáles fueron las consecuencias desde el punto de vista de los vencidos?
¿Qué aportes nos trae los derechos?, ¿Qué entiende por derecho?, ¿de qué otra manera se puede definir a la derecho,
según tu grupo?
Cada grupo presenta sus trabajos, solicita a los demás estudiantes que realicen preguntas o hagan algún comentario.
Si es necesario, aclara algún punto o idea errada. Felicita por sus trabajos y participación.
Toma apuntes de sus respuestas enriquecidas con las lecturas y el aporte de todos. Escríbelas en la pizarra y pídeles
que las registren en su cuaderno.
Los estudiantes señalan sobre la base de respuestas, tomando en cuenta los aportes presentados por los grupos,
escriban su propia opinión sobre si este hecho tema es importante y, si su respuesta fuera negativa, cómo lo llamaría.
TOMA DE DECISIONES
Los estudiantes presentan de manera voluntaria su opinión acerca de los derechos.
Escuchan y respeta su postura, pero esta debe ser fundamentada con un sustento teórico de acuerdo a su edad.
Pregunta a los estudiantes: ¿Qué compromiso podemos asumir frente a lo aprendido hoy? Luego pídeles que
participen formulando un compromiso.
Cierre .Orienta la reflexión de los aprendizajes mediante las siguientes preguntas, ¿Cómo se han sentido durante esta
sesión?, ¿Qué has aprendido?, ¿Cómo lo hiciste?, ¿Qué aprendimos hoy?, ¿De qué visiones de la conquista hemos
tratado en la clase?, ¿Cómo nos hemos organizado?, ¿Cómo nos puede servir este acontecimiento histórico en nuestra
vida?, ¿Todos y todas hemos participado?
___________________ ___________________
DIRECTOR PROFESORA DE 5º “ ”

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-Propone, a partir de un diagnóstico y de la Conocemos nuestros derechos

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES.

IV. SECUENCIA METODOLÓGICA

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