FUNDACIÓN UNIVERSITARIA AGRARIA DE COLOMBIA

PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

EL PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA.

OBJETIVO: Que el alumno conozca el origen del conocimiento y aprenda a
manejar los términos esenciales de la investigación científica; así como inicie el
proceso de una investigación.
1.1 ¿Qué es el conocimiento científico y para qué sirve?
El conocimiento científico es el que llega a través de un método de investigación
y sirve para explicar la realidad y sus fenómenos mediante un posicionamiento.
Se pueden encontrar bastantes diferencias entre ciencia y sentido común, entre
ellas una de las más relevantes es que para llegar a ser ciencia el conocimiento
tiene que comprobarse y repetirse varias veces (hasta cien), para darle la validez
que requiere. Generalmente después de comprobado se puede convertir en una
teoría. En cambio el sentido común es aquella cualidad que posee el ser humano
de comprender un fenómeno y percibir las cosas a través de los sentidos y dar
por sentada una realidad.

1.2 Características de la ciencia:

• Tiene relación dialéctica. Es decir se teje mediante avances y retrocesos,

implicando momentos para la reflexión.
• Es un sistema que por su forma es subjetivo pero por su contenido es objetivo.
Esto quiere decir que lo que no puede entenderse a una percepción simple por
ser subjetivo, se convierte a hechos reales mediante darle un contenido que es
susceptible de ser comprobado.
• Su objetividad se comprueba con la práctica.
• Tiene una estructura lógica ya que ordena los campos del conocimiento y las
diversas disciplinas que en ella convergen.
• Su sistema es abierto y cambiante; porque a pesar de la objetividad necesaria
se encuentra en disposición de recibir los conocimientos nuevos y transformar la
realidad mediante teorías una vez que se hayan comprobado. Por lo tanto es
capaz de sufrir rupturas de los conceptos que se tenían como leyes.
• Su desarrollo está sujeto a leyes; esto debido a que proviene de métodos que
implican procesos para llegar a una comprobación.

1.3 Investigación Científica e Investigación Social

Mientras la investigación científica se lleva a cabo a través de un experimento
que debe ser comprobado por la ciencia; la investigación social se enfoca en el
funcionamiento de la sociedad y la afectación que tiene por el fenómeno
estudiado. Entonces se puede encontrar el poliformismo que representa la
diversidad de roles y estatus en la sociedad que abarca las diferentes maneras
de abordar el estudio en lo social y se aprecia que un mismo objeto de
investigación social se plantea desde muy diferentes ángulos.
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1.4 El conocimiento científico

Se originó en base a las siguientes corrientes:
1) El empirismo donde se considera a la experiencia como fuente de
conocimiento, adquiriendo, desde el tiempo de Galileo, una gran
valoración gracias a los logros espectaculares de la ciencia experimental
en la práctica.
2) Posteriormente surgió el racionalismo, cuando se emplea la razón y
necesidad lógica de validez universal que va de lo teológico a lo lógico,
mostrando una reivindicación del pasado. Este avanza al avanzar el
conocimiento científico. “Lenin” sostiene el racionalismo inminente.
3) Otra corriente de donde se origina el conocimiento es el apriorismo. Esta
filosofía surge con “Kant”, la cual representa una crítica a los vacíos que
dejan tanto el empirismo como el racionalismo; es una forma a priori que
se da antes o independiente de la experiencia. “descartes” le dio
fundamentación epistemológica.

1.5 Posibilidades para que surja el conocimiento:

Se detectaron en su origen, cuatro posibilidades para que surja el conocimiento:

1) El Dogmatismo, para el cual no hay problema del conocimiento y por lo

tanto no existe el sujeto. Se basa en una creencia que impide visualizar
conceptos nuevos.
2) El Escepticismo, rechaza todo lo que dice el sujeto; no acepta lo que no
ve al abordar el objeto de conocimiento, tiene evolución y clasificación. al
escepticismo metafísico se le denomina “positivismo” que menciona que
los objetos son porque están y niega la posibilidad de que sujeto se vaya
más allá de la apariencia, es una negación constante.
3) El Pragmatismo tiene auge en la cuestión social, afirma que, si un
conocimiento no tiene una utilidad práctica, no sirve para nada.
4) El Criticismo nace con la filosofía de “kant” donde menciona que el
proceso de construcción del conocimiento no es dogmático ni escéptico,
sino que tiene ambos y de ello sale el “juicio crítico”.

1.6 Niveles de abstracción del conocimiento.

Entre los niveles de abstracción de conocimiento se encuentran:
1) El Nivel Filosófico que comprende realidad externa, ambiente físico,
social y cultural, económico político y religioso. En éste el sujeto
percibe e interpreta la realidad y se aproxima a ella.
2) El Nivel Sociológico integra al sujeto, lo socializa y le da reglas.
3) El Nivel Psicológico, es aquél mediante el cual el sujeto piensa,
razona, actúa de acuerdo a su perfil desde el nacimiento.

1.7 Niveles de la investigación científica

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1) El nivel ontológico Menciona la forma y la naturaleza de la realidad social

y natural, considera a la realidad dinámica, global y construida en un
proceso de interacción mínima.
2) En cuanto al nivel epistemológico, éste hace referencia al
establecimiento de los criterios a través de los cuales se determina la
validez y bondad del conocimiento, vía inductiva, parte de la realidad
concreta y los datos que éste le aporte para llegar a la teorización
posterior.
3) Por su parte el nivel metodológico marca las distintas vías o formas de
hacer investigación en torno a la realidad de su diseño, es de carácter
emergente, construyéndose a medida que se avanza en el proceso de
investigación, a través del cual se pueden recabar las distintas visiones y
perspectivas de los participantes.
4) En relación al nivel técnico, basado en las técnicas, instrumentos y
estrategias de recolección de información, recaba datos sobre las
funciones que permitan una descripción.
5) Por su parte el nivel de contenido se desarrolla y se aplica en educación,
cruza todas las ciencias y disciplinas que tienen que ver con el hombre
como la Sociología, la Psicología, la Economía, La medicina y la
Antropología.

1.8 Modelos de Investigación

Los modelos de investigación indican la forma en que se puede llevar a cabo la

misma, y tienen la siguiente clasificación:

1) Mixto. - Aquél en el que se combinan simultáneamente tanto el enfoque

cuantitativo como el cualitativo
2) En dos etapas. - Aquél en el cual primero se aplica un enfoque y luego el
otro, resultando cada uno en una proporción del 50%.
3) Más cuantitativo. - Consiste en que la mayor parte de la investigación
tiene un enfoque cuantitativo y sólo el tipo de estudio es cualitativo.
4) Más cualitativo. - Se trata de que casi toda la investigación es cualitativa,
a excepción del tipo de estudio que es cuantitativo.

1.9 Metodología
La metodología comprende: el enfoque, el método, tipo de estudio, paradigma y
fundamento epistemológico.
1.9.1 El enfoque.
El enfoque tiene las siguientes características:

• Proporciona la base para la construcción del método.

• Precia las ventajas, alcances, posibilidades y limitaciones de la
investigación.
• Aporta elementos que inciden en la postura epistemológica de quien
investiga.
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• Determina el tipo de trabajo a realizar.

• Interrelaciona las etapas, estrategias y actividades del proceso.
Existen dos tipos principales de enfoque:
1) Cuantitativo: Es el que realiza una recolección de datos para probar la
hipótesis con base en la medición numérica y el análisis estadístico para
establecer patrones de comportamiento.
2) Cualitativo: Es el que utiliza recolección de datos sin medición numérica
para descubrir o afinar preguntas de investigación y puede o no probar la
hipótesis.
Las principales características que distinguen ambos enfoques se muestran
en el siguiente cuadro:

ENFOQUE ENFOQUE
CUANTITATIVO CUALITATIVO

Perspectiva Parcializa el estudio de la Comprende la totalidad.

realidad

Diseño Predeterminado y Flexible, emergente y

estructurado envolvente

Nivel de Marco Comprende la neutralidad Abarca desde el

Teórico ideológica de la ciencia. materialismo histórico o
dialéctica

Centro de interés Se refiere a cantidad Se refiere a cualidad,

naturaleza y esencia

Contenido Contiene racionalidad y Es subjetivo e

objetividad. interpretativo

Origen Surge de las ciencias Su origen está en las

naturales. ciencias sociales.

Raíz filosófica Positivismo y empirismo La fenomenología

lógico.

Importancia Se centra en resultados. Observa

comportamientos

Validez Exige objetividad y rigor Utiliza juicio crítico, y es

científico. propositiva

Técnicas de Su recogida de datos se Recoge datos por

recolección basa en escalas pruebas y entrevista y observación
cuestionarios.
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Hallazgos Precisos, limitados y Sus hallazgos son

reduccionistas comprehensivos,
expansivos y holísticos

Escenario El marco o escenario es Natural y familiar

desconocido o artificial.

Objetivo Predicción, control y Comprensión,

descripción descripción y
descubrimiento.

Modelo Utiliza la experimentación Utiliza la interacción

simbólica

Modalidad de Deductivo por métodos Inductiva por el propio

Análisis estadísticos. investigador.

Muestra Grande, aleatoria y Pequeña no aleatoria

Representativa

Generación Hipótesis que requieren Supuestos teóricos que

comprobación no necesariamente
tienen que ser
comprobados

1.9.2 El método
El método, que indica la manera de llevar a cabo la investigación tiene las
siguientes posibilidades:
1) Etnográfico. Es el método por el que se aprende un modo de vida de
una unidad concreta y se puede limitar en una situación social a
comportamientos culturales
2) Dialéctico. Va intuyendo la realidad y construyendo el esquema o
escenario ideal. Es el método de análisis por el que la persona que toma la
decisión determina y rechaza sus supuestos y después crea
contrasoluciones
3) Hipotético-Deductivo. Se utiliza en procesos inductivos investigando lo
que se tiene marcado en la hipótesis ya formulada para posteriormente
utilizar la deducción.
4) Hermenéutica. Afirma que todo conocimiento es interpretación. Acepta el
valor del conocimiento empírico en la investigación.

1.9.3 Tipos de estudio

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Existen diferentes tipos de estudio en los cuales se puede basar una

investigación, éstos pueden combinarse, de ellos los más usados son los
siguientes:

• Descriptivo. Especifica propiedades, características y perfiles de las

personas, grupos o fenómenos sometidos a análisis, describiendo
situaciones o eventos.
• Correlativo. Evalúa la relación que existe entre dos o más conceptos
• Explicativo. Responde a las causas que producen los eventos o sucesos
y explica por qué ocurre el fenómeno.
• Exploratorio. Es cuando el problema a investigar ha sido poco estudiado
y sirve para obtener información.
• Analítico. Estudia cada una de las partes de la investigación para
integrarlas en resultados al finalizar el estudio.

1.9.4 Los paradigmas

Los paradigmas representan las creencias que se tienen al momento de
investigar hasta que llegue un conocimiento nuevo, para la generalidad de las
investigaciones se tienen los siguientes diferentes tipos de paradigmas:

• Lingüístico Simbólico. Su lenguaje es muy complejo, de acuerdo al tema

de la investigación, utiliza términos técnicos.
• Naturalista. Observa los fenómenos tal como suceden en su estado
natural y está en el lugar de la acción.
• Analítico. Va estudiando y detallando parte por parte de los hechos en
una investigación.
• Empírico. Se basa en la propia experiencia del investigador como parte
misma del
objeto del estudio.
• Interpretativo. Usa la intuición para los sucesos relevantes, interacción,
marcos de referencia.
• Holístico. Es orientado al caso, resistente al reduccionismo y no
comparativo.

1.9.5 El fundamento epistemológico

El fundamento epistemológico es el punto de origen del conocimiento en una
investigación y los principales pueden considerarse los siguientes:

• Positivista. Por medio de los sentidos se captan los fenómenos,

estudiando los hechos como cosas.
• Fenomenología. Observa los fenómenos de la vida cotidiana y los
interpreta con sus propias palabras.
• Constructivista. Aprovecha lo que se tiene como conocimiento previo y
le agrega lo nuevo.
• Marxista. Es de tipo socialista, crítico y activo, induce a la acción.
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:

➢ Se expondrá el tema de la ciencia y el conocimiento científico por parte
del profesor tomando en cuenta la participación de los estudiantes
mediante lluvia de ideas sobre lo que se está tratando.
➢ Durante alguna de las sesiones de esta unidad se puede hacer a manera
de resumen una presentación en power point por parte del profesor.
➢ Los estudiantes entregarán reporte de lectura que se les solicitará por
parte del profesor dividiendo los temas de la unidad entre cada uno de
estudiantes.
➢ Se contestarán los ejercicios de autoevaluación de la unidad uno.

Bibliografía de la Unidad:
1.- Hernández Sampieri Roberto. “Metodología de la Investigación”. Ed. Mc.
Graw Hill 2008.
2.- Rojas Soriano Raúl. “Guía para la realización de investigaciones sociales.
Edit. Plaza y Valdés. 2006.