PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 03

I. DATOS INFORMATIVOS UNIDAD:

 I.E : N° 14972
 LUGAR : Tierra Negra
 DIRECTOR : David Neyra Cruz
 PROFESOR : David Neyra Cruz
 CICLO /GRADO : IV y V - 4to,5to y 6to
 MES DE EJECUCION: JUNIO 2020
 DURACIÓN : 4 semanas. Inicio: 01/06/2020 Término: 30/06/2020
 EJE ARTICULADOR : Convivencia en el hogar

II. NOMBRE DEL PROYECTO:

“Fortaleciendo nuestra convivencia en el hogar”

III.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.

Actualmente, vivimos una situación de emergencia sanitaria a causa del COVID 19, lo cual ha generado en nuestras familias diferentes
emociones: incertidumbre, inseguridad, alegría, tristeza, entre otras. Los hábitos, costumbres, formas de vida y rutinas como: visitar a nuestros
familiares más cercanos, jugar con los vecinos, ir a misa los domingos, participar de las fiestas patronales, asistir a la escuela, ir a las ferias
dominicales, entre otras actividades practicadas en nuestras familias; han tenido que suspenderse debido al aislamiento social establecido por el
gobierno, para prevenir la propagación de esta pandemia.
Frente a esta situación, tenemos la necesidad de modificar prácticas en nuestra convivencia familiar, desde cómo nos granizamos, nuestros roles y
responsabilidades, el manejo de la tolerancia, el respeto, consensuar normas, mejorar la comunicación, que nos permitan vivir en armonía y
propiciar una convivencia familiar saludable
Ante esta situación, nos planteamos los siguientes desafíos:
 ¿De qué manera los hábitos, costumbres, acuerdos y normas, que se practican en familia, ayudan o dificultan la convivencia en el hogar, en
tiempos de emergencia?
 ¿Cómo el buen uso del tiempo, espacio y los recursos que tenemos en casa; favorece la convivencia en el hogar?
 ¿Qué nuevos roles y actuaciones podemos asumir responsablemente para favorecer la convivencia en el hogar?
Frente a los desafíos planteados, elaboraremos un “Plan de acción para una convivencia saludable” con propuestas de diversas actividades para
fortalecer la convivencia en nuestro hogar durante la emergencia sanitaria. Por lo que el estudiante deberá tener en cuenta los siguientes criterios:
 Expresa situaciones problemáticas que implica el uso del cálculo, la estimación y la conversión del tiempo en días, horas y minutos a partir de las
actividades que realiza en familia para fortalecer la convivencia en nuestro hogar.  Expresa a través gráficos de barras dobles con información
sobre las actividades más frecuentes de la familia y realiza lecturas interpretativas a partir de información obtenida.

• Escribe textos con un lenguaje claro, coherente y adecuado al destinatario evidenciando el propósito comunicativo y el uso de algunos recursos
textuales.
 Argumenta cómo algunas costumbres y rutinas ayudan o dificultan la convivencia familiar.  Propone estrategias para evaluar las acciones que
fortalezcan la convivencia en el hogar y argumenta su importancia.
 Diseña acciones de reutilización y reciclaje de los residuos sólidos generados en el hogar como una práctica de convivencia saludable.

IV, - PRE PLANIFICACIÓN DEL DOCENTE.

¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?

Seleccionar los recursos y materiales para la  Descargando de la plataforma de aprendo en casa, los  Laptop /PC, Celular smartphone, Internet.
elaboración del proyecto. planificadores y guías del docente para la programación  Guías del docente para la programación semanal.
semanal en la web, radio y televisión.  Actividades propuestas para el trabajo en la web.
 Programa curricular de primaria.
 Identificando cada una de las actividades planteadas  Planificadores semanales.
 Seleccionar las actividades de aprendizaje de la
semanalmente en los planificadores de la estrategia Aprendo en  Guías del docente para la programación semanal.
estrategia “Aprendo en casa”.
casa (Radio).  Actividades propuestas para el trabajo en la web.
 Comunicar a mis estudiantes las actividades de  Celular smartphone.
 Revisando las actividades propuestas en la radio y en los
aprendizaje que desarrollarán con ayuda de su  Whatsapp.
guiones de las sesiones de aprendizaje.
familia.  Internet.
 Comunicándome con los PP. FF y/o los estudiantes para  Celular smartphone.
 Orientar a mis estudiantes el desarrollo de las
comunicarles y orientarlos sobre cómo desarrollarán las  Whatsapp.
actividades de aprendizaje.
actividades planteadas.  Internet.
  Comunicándome con los PP. FF y/o los estudiantes para saber si  Celular smartphone.
 Hacer el seguimiento del desarrollo de las
es que están desarrollando sus actividades y conocer sus logros  Whatsapp.
actividades de aprendizaje.
y dificultades que han tenido en el desarrollo de las actividades.  Internet.
 Recogiendo evidencia de mis estudiantes (fotografía) o diálogo  Celular smartphone.
 Retroalimentar a mis estudiantes. oral sobre sus logros o dificultades de sus aprendizajes, y a  Whatsapp.
partir ello brindarles una retroalimentación adecuada.  Internet.
 Comunicándole al PP.FF. y/o al estudiante que una vez que
 Celular smartphone.
 Orientar sobre el uso del portafolio del haya terminado de desarrollar su actividad, esta debe anexarla
 Whatsapp.
estudiante. en su portafolio, ya que cuando inicien las clases en forma
 Internet.
presencial, servirá para evaluar el logro de sus aprendizajes.
 Concientizar a los padres para que apoyen a sus
 Haciéndolos reflexionar a los PP.FF. y comprometiéndolos a  Celular smartphone.
hijos (as), les proporcionen los materiales y
asumir su responsabilidad en el desarrollo de la estrategia  Whatsapp.
preparen ambientes adecuados para el aprendizaje
“Aprendo en casa”.  Internet.
de sus hijos.

V.- COMPETENCIAS PRIORIZADAS

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL

• Escribe diversos tipos de textos en • Resuelve problemas de cantidad. • Explica el mundo físico basándose en conocimientos • Construye su identidad.
lengua materna. sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, • Convive y participa democráticamente
• Se comunica oralmente en su Tierra y universo. en la
lengua materna. búsqueda del bien común.

Competencias transversales
• Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
• Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC

VI.- ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES

Orientación al bien común Solidaridad
Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
comprometidas o difíciles

Enfoque Ambiental Solidaridad planetaria y equidad

intergeneracional. Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza
asumiendo el cuidado del planeta.
VII.- MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y SESIONES DE APRENDIZAJE

AREA COMPETENCIA Y TITULO DE LA SESION DE APRENDIZAJE RECURSOS RECURSIOS TIC

CURRICULA CAPACIDADES IMPRESOS
R
Resuelve problemas de Sesión N° 01: Calculamos el tiempo que pasamos junto con nuestra familia. Didáctica de
cantidad magnitudes y su
PROPÓSITO:
- Traduce cantidades a didáctica para
Calcula el tiempo de las actividades familiares en días y horas.
maestros.
expresiones numéricas. DESCRIPCIÓN:
Juan D. Godino
- Comunica su compresión En esta sesión los estudiantes a partir de una situación referida al tiempo, de las
https://www.researchga
actividades que realiza en familia; expresa su comprensión a través de números;
sobre los números y las te.net
usando estrategias diversas y calcula el tiempo en días y horas.
operaciones. tpublication/282281208
Sesión N° 2: Resolvemos problemas sobre el tiempo que pasamos en familia. _Medida_de_magnitud
- Usa estrategias y PROPÓSITO: es_y_su_didactica
procedimientos de Compara el tiempo de duración utilizando referentes temporales para_maestros
estimación un cálculo. DESCRIPCIÓN: Páginas: 646 en
En esta sesión los estudiantes a partir de una situación referida al tiempo comparan el adelante
- Argumenta tiempo utilizando referentes temporales ( más tiempo y menos tiempo) y hace
afirmaciones sobre las afirmaciones sobre lo aprendido.
Matemática relaciones numéricas y las
operaciones
Resuelve problemas de Sesión N° 03: DIDÁCTICA DE LAS
gestión de datos e Organizamos en tablas, las actividades más frecuentes de mi familia Cuaderno de MATEMÁTICAS
incertidumbre. autoaprendizaje: 5to PARA
MAESTROS
- Representa datos con PROPÓSITO: grado de primaria
UNIDAD 3 Cap. Didáctica de la
gráficos y medidas Organiza en tablas las actividades más frecuentes de su familia, los describe y estadística y
analiza. ACTIVIDAD 3:
estadísticas o probabilidad
Representamos la
probabilísticas. pesca en gráficos de Juan D. Godino
DESCRIPCIÓN: https://www.ugr.es/~jg
- Comunica su barras Páginas: 94 a 98
odino/edumat-
comprensión de los En esta sesión los estudiantes recopilan datos sobre las actividades familiares a maestros/manual/9_ida
conceptos estadísticos y partir de una encuesta simple, procesan los datos y los organizan en tablas de ctic a_maestros.pdf
probabilísticos. frecuencias y describen y analizan dicha información. Páginas: 410 a 430
Cuaderno de
- Usa estrategias y autoaprendizaje: 6to
 procedimientos para Sesión N° 04: grado de primaria
recopilar y procesar Expresando a través de un gráfico de barras dobles el tiempo que paso en UNIDAD 3
datos. familia. ACTIVIDAD 3:
Representamos la
- Sustenta PROPÓSITO: pesca usando gráficos
conclusiones o Elabora un gráfico de barras dobles sobre las actividades más frecuentes de la de barras dobles
decisiones con base en la familia. Páginas: 94 a 99
información obtenida.
DESCRIPCIÓN:
En esta sesión los estudiantes a partir de los datos organizados en una tabla de
frecuencia, elaboran un gráfico de barras dobles, describen y analizan dicha
información.

Evidencia:
Presenta de una propuesta lúdica, para compartir más tiempo en familia; a partir del análisis de tablas y gráficos de barras dobles, que expresan los momentos que pasamos juntos en
familia.

Se comunica oralmente en su Sesión N° 01: Dialogamos sobre cómo elaborar nuestro plan para la Cuaderno de Canción “Los abuelos”
lengua convivencia familiar. autoaprendizaje de
Biper y sus
Materna Comunicación 5to
PROPÓSITO: amigos.
- Utiliza convenciones del El propósito de esta sesión es que los estudiantes describan cómo se elabora
grado Unidad 3 https://www.youtube.c
lenguaje escrito de forma Un plan de acción para una convivencia familiar. Páginas 89 a la 91 om/w atch?v=O3hr_rl-
pertinente. guo
DESCRIPCIÓN: Cuaderno de
- Reflexiona y evalúa la autoaprendizaje de
En esta sesión los niños y niñas dialogan sobre la situación significativa, sus retos
forma, el contenido y el Comunicación 6to
y el plan de acción que elaborarán para plantear acciones, normas, acuerdos
contexto del texto escrito. para una buena convivencia familiar. grado Unidad 3
- obtiene información de También escucharán información del tipo y estructura del texto: “Elaboramos el Páginas 92 a la 95
textos orales. plan de acción para una convivencia familiar”, en la que se identificaran
información sobre los elementos que contiene un plan de acción y las pautas
- Infiere e interpreta
para su elaboración.
información de textos
Comunica
orales.
ción
- Adecúa, organiza y
desarrolla
Escribe diversos tipos de Sesión N° 02: Escuchamos y escribimos sobre las emociones , vivencias y Cuadernos de auto
textos en su experiencias que tenemos en la convivencia familiar. aprendizaje de
lengua materna PROPÓSITO: Comunicación, para 5°
- Adecúa el texto a la y 6° grados. Unidad 5
La sesión tiene como propósito que los niños y niñas del quinto y sexto grado
situación comunicativa páginas 146- 147
escuchen y lean historias, sobre costumbres, acuerdos y normas, que practican
en familia, y cómo les ayudo o dificultó la convivencia en el hogar, en tiempos de
- Organiza y desarrolla las
emergencia
ideas de forma coherente y
cohesionada.
DESCRIPCIÓN:
- Utiliza convenciones del En esta sesión los niños y las niñas escuchan y leen sobre las emociones y
lenguaje escrito de forma experiencias vividas en familia, que fortalecieron o dificultaron la convivencia
familiar.
pertinente
Se logrará que lean textos narrativos sobre las vivencias y experiencias de
Reflexiona y evalúa la forma, convivencia familiar, identificando información importante. Que puedan ingerir a
el contenido y el contexto del partir de la información explícita e implícita. Por otro lado, podrán interpretar el
texto escrito. texto a partir de información relevante y complementaria, construyendo un
sentido global del texto que lee. Evaluarán el lenguaje y los recursos textuales
empleados en el texto que lee.
Sesión N° 03: Organizamos el plan de acción para la convivencia familiar. Programa curricular
de Educación
PROPÓSITO
Primaria- Minedu
La sesión tiene como propósito que los niños y niñas del quinto y sexto grado,
Comunicación 1 y 2
escriban una secuencia de acciones, actividades para incorporarlas en su plan de
cuaderno de trabajo-
acción para una buena convivencia. MINEDU 2016
DESCRIPCIÓN DE LA SESIÓN
En esta sesión los niños y las niñas escuchan y dialogan sobre las acciones que
debe contener su plan de acción para lograr como meta una sana convivencia en
familia, con la intención de recuperar y extraer información explícita del texto
escuchado.
Responderán preguntas a partir de inferencias, y relacionarán información
explícita e implícita.
Al dialogar se logrará que organicen y desarrollen sus ideas, en torno al tema
escuchado y las relacione mediante el uso de conectores y un vocabulario
variado y pertinente, de esta manera irá organizando aquello que incorporarán
en su plan de acción.
 A través de la sesión se buscará que los niños y niñas, den una opinión personal o
un juicio crítico, sobre aspectos formales, y contenidos de lo escuchado.

Sesión N° 04. Cuadernos de auto

Elaboramos nuestro plan de acción para la convivencia familiar aprendizaje de
Comunicación, para
PROPÓSITO: 5° y 6° grados.
Unidad 4 páginas
La sesión tiene como propósito que los niños y niñas del quinto y sexto grado, 109- 110
escriban su plan de acción para una buena convivencia familiar

DESCRIPCIÓN DE LA SESIÓN
En esta sesión los niños y las niñas van a organizar el plan de acción de acuerdo a
las características que se han compartido en la primera sesión. Escriben el plan
de acción empleando algunos recursos textuales, como comparaciones, comillas,
para la mejora del sentido del plan, utilizando recursos gramaticales y
ortográficos. Reflexiona sobre el plan de acción, el orden de las ideas, el uso de
conectores y recursos ortográficos.

Evidencia:
Elabora un plan de acción para mejorar la convivencia en el hogar, escrito de manera coherente y adecuada al destinatario, argumentando su importancia y conteniendo información
sobre acciones, responsabilidades, propuestas lúdicas y representación de soluciones tecnológicas.

Cuaderno de Programa curricular

Explica el mundo físico autoaprendizaje de 5° de Educación
Sesión N° 01: clasificamos los residuos sólidos que se generan en el hogar.
basándose en conocimientos grado página 144 y Primaria.
sobre los PROPÓSITO: 145 Cuaderno de Orientaciones para la
seres vivos, materia y energía, Explicamos la clasificación de los residuos sólidos que se generan en nuestro autoaprendizaje de 5° enseñanza de Ciencia
biodiversidad, Tierra y hogar. grado página 90 y
universo. Tecnología.
• Comprende y usa DESCRIPCIÓN DE LA SESIÓN http://repositorio.mine
conocimientos sobre los En esta sesión las niñas y los niños aprenderán a diferenciar conceptos du.gob
seres vivos, materia y relacionados a los residuos sólidos que les permita explicar mediante un gráfico .
energía, biodiversidad, cómo se puede clasificar los residuos que se generan en el hogar. pe/handle/MINEDU/63
Tierra y universo. 99
 • Evalúa las http://www.minam.gob
implicancias del saber y .pe/e
del quehacer científico y ducacion/wpcontent/up
tecnológico. loads/sites/20/201
7/02/Publicaciones-2.-
Ciencia y Textode-consulta-M
Tecnología %C3%B3dulo-
2.pdf
http://www.perueduca.
pe/do
cuments/10179/259730
663/ manejo-residuos-
solidos

Sesión N° 02:
Reconocemos la importancia del reaprovechamiento de los residuos sólidos en el
hogar

PROPÓSITO:
Justifica la importancia del reaprovechamiento de los residuos sólidos en el
hogar.
DESCRIPCIÓN:
En esta sesión las niñas y los niños aprenderán la importancia del
reaprovechamiento de los residuos sólidos por su impacto en la salud y el
ambiente, la comprensión de esta información permitirá a los estudiantes
justificar las acciones de reaprovechamiento de los residuos sólidos en el hogar
en mejora de una convivencia familiar saludable.

Diseña y Sesión N° 03: Programa curricular de

construye soluciones Educación Primaria.
Nos preparamos en familia para elaborar el COMPOST
tecnológicas para http://www.minedu.gob
resolver problemas .pe/c
de su entorno. PROPÓSITO: urriculo/pdf/programa-
• Determina una alternativa Elaboramos compost como solución tecnológica para el reciclado de residuos nivelprimaria-ebr.pdf
de solución tecnológica sólidos. Orientaciones para la
 • Diseña la alternativa de DESCRIPCIÓN DE LA SESIÓN . enseñanza de Ciencia y
solución tecnológica Tecnología.
En esta sesión las niñas y los niños aprenderán a determinar el problema
• Implementa y valida la tecnológico frente a la necesidad del buen manejo de residuos sólidos, lo
alternativa de solución representara en un gráfico considerando estructuras y funciones, construirá y
tecnológica
realizara pruebas de verificación si la solución tecnológica (compost) es la
• Evalúa y comunica el
solución tecnológica más adecuada.
funcionamiento y los
impactos de su alternativa
de solución tecnológica Sesión N° 04: Cuaderno de
Nos preparamos para elaborar un termo casero en familia. autoaprendizaje 5to
grado página 46-51

PROPÓSITO:
Cuaderno de
Diseñamos y elaboramos un envase para mantener caliente nuestras bebidas autoaprendizaje 6to
utilizando residuos sólidos. grado página 91-95

DESCRIPCIÓN DE LA SESIÓN
En esta sesión las niñas y los niños aprenderán a determinar el problema
tecnológico frente a la necesidad del buen manejo de residuos sólidos, lo
representara en un gráfico considerando estructuras y funciones, construirá y
realizara pruebas de verificación si la solución tecnológica (un envase para
mantener caliente las bebidas) es la solución tecnológica más adecuada.

Evidencia:

Representación (dibujos) de soluciones tecnológicas para una práctica de convivencia saludable, a partir de la reutilización y reciclaje de los residuos sólidos generados en el hogar.

Construye su identidad Sesión N° 01: “ https://www.youtube.c

om/w atch?
“Describimos costumbres que favorecen o afectan nuestra convivencia familiar”
v=4fWVyxxLBzk
- Se valora a si mismo
PROPÓSITO: https://elcomercio.pe/n
- Autorregula sus emociones
Identifican y describen sus costumbres y rutinas que favorecen o afectan la oticia s/tradiciones/
Reflexiona y argumenta convivencia familiar.
 éticamente
- - Se valora a si mismo DESCRIPCIÓN DE LA SESIÓN.
- Autorregula sus En esta sesión, los estudiantes a partir del diálogo identifican y describen las
emociones costumbres y rutinas familiares y argumentan de qué manera, estas contribuyen
- Reflexiona y o dificultan la convivencia en el hogar.
argumenta
Personal éticamente
Social

Sesión N° 02: “ Ministerio de https://www.youtube.c

Educación. (s/f). om/w atch?
¿Por qué debemos ser respetuosos, tolerantes y responsables en familia?”
Orientaciones para el v=ZcK9VxN1rLA
PROPÓSITO:
desarrollo de las https://www.unicef.org/
competencias del área ecua
Explica las razones por las que debe ser respetuoso, tolerante y responsable en
de Personal Social. dor/media/746/file/El
la familia.
Construimos %20Tes oro%20de
ciudadanía desde la %20Pazita.pdf
escuela. Guía para
DESCRIPCIÓN DE LA SESIÓN. docentes de
En esta sesión, los estudiantes, a partir de una situación problemática, Educación Primaria.
Pp. 70_72 Los dilemas
reconocen que las acciones tienen consecuencias en la convivencia familiar,
morales
reflexionan sobre la práctica de los valores de respeto, tolerancia y
responsabilidad y argumentan su importancia para fortalecer convivencia en su
hogar.

Convive y participa Sesión N° 03: Texto de https://www.unicef.org/

democráticamente autoaprendizaje de peru/ media/7626/file/
“¿Por qué es importante contar con un plan de acción para la convivencia en el
en la búsqueda del bien Personal social 5. %C2%BFAisla miento
hogar?”
común Unidad 2, actividad 3, %20social?%20Tiempo
- Interactúa con pp. 44-47 Texto de %20para
todas las personas PROPÓSITO: autoaprendizaje de %20reconectarnos%
Argumentamos los beneficios de contar con un plan de acción para la Personal social 6. 20con%20las%20y
- Construye normas y asume
convivencia en el hogar. Unidad 2, actividad 3, %20los%20
acuerdos y leyes pp. 47 Guía de los adolescentes%20.pdf
 - Maneja conflictos de cuadernos de
manera constructiva DESCRIPCIÓN DE LA SESIÓN. autoaprendizaje de
Personal Social. Pp.
Delibera sobre asuntos En esta sesión, los estudiantes, a partir del análisis de un caso, reconocen qué es 58-61
públicos y cómo se organiza un plan de acción y sustentan su posición, de manera escrita,
Participa en acciones que sobre la importancia de elaborar un plan de acción para fortalecer la convivencia
promueven el bienestar en el hogar.
común

Sesión N° 04: “ Texto de https://www.savethechi

autoaprendizaje de ldren.
“Proponemos la evaluación de un plan de acción de convivencia en nuestro
Personal social 5. es/sites/default/files/im
hogar”
Unidad 2, actividad ce/do
PROPÓSITO
3, pp. 50 y 51 cs/guiaparticipacionval
Texto de encia.p df
Elaboramos una propuesta de evaluación de plan de acción para la convivencia autoaprendizaje de
en el hogar. Personal social 6.
Unidad 2, actividad
DESCRIPCIÓN DE LA SESION 3, pp. 50 y 51
En esta sesión, los estudiantes identifican la importancia de la evaluación los
criterios, proponen criterios para evaluar las tareas, sus responsables y evalúan
la ejecución del plan de acción

Evidencia:
Presentación de un listado de argumentos sobre la importancia del plan de acción y propuesta de evaluación para hacer seguimiento a las acciones y responsabilidades, incorporadas
en el plan de acción, orientadas a fortalecer la convivencia en el hogar.

VII. CRONOGRAMA DE SESIONES Y/O ACTIVIDADES.

SEMANA 1 - DEL 01 AL 05 DE JUNIO DEL 2020

LUNES 01 MARTES 02 MIÉRCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05

HORARIO COMUNICACION ACTIVIDADES MATEMATICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y
TECNOLOGIA
4:30 p.m. Dialogamos sobre cómo elaborar Calculamos el tiempo que “Describimos costumbres que Clasificamos los residuos
a nuestro plan de acción para la pasamos junto con nuestra favorecen o afectan nuestra sólidos que se generan en el
 5:00 p. m. convivencia familiar familia. convivencia familiar” hogar

SEMANA 2: DEL 08 AL 12 DE JUNIO DEL 2020

LUNES 08 MARTES MIÉRCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12

HORARIO
CIENCIA Y TECNOLOGIA ACTIVIDADES MATEMATICA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN
4:30 p.m. Reconocemos la importancia del Resolvemos problemas sobre el ¿Por qué debemos ser Escuchamos y escribimos
a reaprovechamiento de los tiempo que pasamos en familia. respetuosos, tolerantes y sobre las emociones, vivencias
5:00 p. m. residuos sólidos en el hogar responsables en familia?” y experiencias que tenemos en
la convivencia familiar.

SEMANA 3: DEL 15 AL 19 DE JUNIO DEL 2020

LUNES 15 MARTES 16 MIÉRCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19

HORARIO COMUNICACION ACTIVIDADES MATEMATICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y
TECNOLOGIA
4:30 p.m. Organizamos el plan de acción Organizamos en tablas, las “¿Por qué es importante Nos preparamos en familia
a para la convivencia familiar. actividades más frecuentes de contar con un plan de acción para elaborar el COMPOST.
5:00 p. m. mi familia para la convivencia en el
hogar?”

SEMANA 4: DEL 22 AL 26 DE JUNIO DEL 2020

LUNES 22 MARTES 23 MIÉRCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26

HORARIO COMUNICACION ACTIVIDADES MATEMATICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y
TECNOLOGIA
4:30 p.m. Elaboramos nuestro plan de Expresando a través de un “Proponemos la evaluación de Nos preparamos para
a acción para la convivencia gráfico de barras dobles el un plan de acción de elaborar un termo casero en
5:00 p. m. familiar tiempo que paso en familia. convivencia en nuestro hogar” familia.

VIII. PROCESO DE EVALUACIÓN.

 Durante este proceso, se realizará el MONITOREO, EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN AL PROCESO DE APRENDIZAJE, teniendo en cuenta las siguientes acciones
en la formación a distancia:
 Organizar el monitoreo a los estudiantes para verificar si están desarrollando las estrategias y accediendo a los recursos brindados por el Minedu en el marco de la estrategia
"Aprendo en casa"; identificando los logros y dificultades para ayudarlos a lograr los aprendizajes esperados.
 Fomentar entre los estudiantes el uso del portafolio como fuente de evidencia de sus aprendizajes. En el portafolio los estudiantes deben registrar actividades, guardar productos o
trabajos, colocar ideas y todo aquello que les parezca importante para el aprendizaje. Ello será evidencia de los aprendizajes que luego se analizará con ellos en la etapa presencial y
se retroalimentará.
 Escoger y explorar los aplicativos que se va a usar para monitorear a mis estudiantes, teniendo en cuenta los recursos, programas y aplicativos pedagógicos diversos (plataformas
educativas y aplicativos educativos) proporcionados por la estrategia "Aprendo en casa".
 Escuchar, evaluar y retroalimentar de manera formativa a los estudiantes, garantizando el diálogo sobre sus avances y dificultades, para ajustar oportunamente las estrategias de
apoyo y para que los estudiantes puedan reflexionar sobre sus aprendizajes.
 Evaluación del proyecto: Se evaluará las actividades y los procesos propios del proyecto. Para ello, se generará un espacio dedicado a la metacognición, la reflexión sobre la
práctica pedagógica (rol mediador del docente, eficacia de la planificación, monitoreo del aprendizaje) y la evaluación de la experiencia (lo que más les gustó de las actividades del
proyecto, las dificultades que tuvieron y cómo las superaron, qué sugerencias deben considerar para la siguiente experiencia).
IX. REFERENCIAS:
o R.M. N° 00184-2020-MINEDU, que dispone que el inicio de la prestación presencial del servicio educativo a nivel nacional en las instituciones educativas públicas y de gestión
privada de Educación Básica, se encuentra suspendido mientras esté vigente el estado de emergencia nacional y la emergencia sanitaria para la prevención y control del COVID19,
y hasta que se disponga dicho inicio con base a las disposiciones y recomendaciones de las instancias correspondientes según el estado de avance de la emergencia sanitaria.
o RVM N° 00093-2020-MINEDU que aprueba las orientaciones pedagógicas para el servicio educativo durante el año 2020 en el marco de la emergencia sanitaria por el
Coronavirus COVID-19.
o RVM N° 097- 098 2020-MINEDU, que aprueba el documento normativo denominado "Disposiciones para el trabajo remoto de los profesores que asegure el desarrollo del servicio
educativo no presencial de las instituciones y programas educativos públicos, frente al brote del COVID-19".

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DIRECTOR DOCENTE