Coordinaciones El Desarrollo Sensoriomotriz y Los Problemas de Aprendizaje Dentro Del Aula

EL DESARROLLO SENSORIOMOTRIZ Y LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
DENTRO DEL AULA

¿Qué es el desarrollo sensorio motriz?

Para responder ésta pregunta es necesario conocer la secuencia del
desarrollo.

El ser humano, estando en el vientre de la madre, vive a expensas de ella,
siendo dependiente su vida y su metabolismo al de la madre. Cuando
nace, el niño se enfrenta a una primera realidad: la independencia.
Entonces, para poder sobrevivir, cuenta con una serie de mecanismos
llamados “reflejos” que le permiten alimentarse (reflejo de succión y
deglución), defenderse (reflejo extensor) e interactuar de forma incipiente
con los objetos (reflejo palmar). Entonces el niño será completamente
SENSORIAL (sobre todo en los primeros tres meses), ya que aún no podrá
completamente realizar movimientos por su propia voluntad y porque
absorberá todo estímulo del entorno como parte del desarrollo de su
sistema nervioso central, el cual, termina de desarrollarse en un primer
momento a los 10 años aproximadamente.(algunos científicos hablan de
una "nueva explosión neuronal" en la adolescencia y adultez).

Posteriormente, cuando el sistema nervioso central procesa y clasifica los
estímulos (gracias a la experiencia), el niño empezará
a elaborar respuestas MOTRICES a ésos estímulos, integrando los reflejos
y reemplazarlos por movimientos voluntarios.

Entonces el desarrollo sensoriomotriz es el equilibrio adecuado entre los
estímulos sensoriales que recibimos y las respuestas motrices que
elaboramos. Éste equilibrio estará reflejado en la capacidad del niño de
poder regular e inhibir los estímulos sensoriales del entorno, y en la
calidad de sus movimientos.

En el siguiente cuadro (1) graficaremos la secuencia del desarrollo
sensoriomotriz:

Ahora, conociendo la secuencia del desarrollo y comprendiendo su
importancia dentro del proceso de aprendizaje, se pueden trazar cuatro
situaciones posibles:

1) El niño que tiene dificultades en su desarrollo sensoriomotriz y no
recibe el apoyo especializado.

Características de los problemas sensoriomotrices:
 Excesiva sensibilidad al tacto, movimientos, vista o sonidos.

 Escasa reacción a estímulos sensoriales.
 Nivel de actividad inusualmente alto o bajo.
 Problemas de coordinación.
 Demoras en hablar, en la organización del lenguaje, habilidades
motrices o logros académicos.
 Pobre organización de su conducta.
El niño que tiene dificultades sensoriomotrices va ver afectado su

aprendizaje, ya que si no desarrolla alguna de las habilidades principales
para su edad, entonces la habilidad siguiente va a desarrollarse de forma
inadecuada y va a originar dificultades en su desempeño que le van a
exigir un mayor esfuerzo que los otros niños. Por ejemplo, un niño de 5
años que no desarrolla un adecuado planeamiento de sus movimientos,
estará a los 6 años con dificultades para escribir y construir una palabra
dentro de un renglón, recordar cómo formar las letras, y cómo realizar
todo ello en un tiempo y cantidad determinada. Obviamente el niño
mientras se preocupa en cómo poder elaborar sus movimientos, la
profesora ya dio otras consignas respecto a la tarea y los compañeros ya
terminaron la misma. Y esto a su vez, puede causar un rechazo a la
actividad grafomotriz y originar un problema de conducta.

2) El niño que tiene dificultades en el desarrollo sensoriomotriz y recibe
ayuda especializada

El niño que es tempranamente detectado en sus dificultades
sensoriomotrices y recibe el apoyo de Terapia Ocupacional, que es el
apoyo especializado, empieza a conocer y trabajar sus habilidades,
elaborando estrategias compensatorias. Entonces, tenemos a un niño con
dificultades sensoriomotrices y quizás no vaya a ser un deportista (no es el
objetivo de la terapia desarrollar habilidades físicas) pero tendrá un
adecuado desempeño dentro del aula, lo que no interferirá dentro del
proceso de aprendizaje y del potencial intelectual del niño.

3) El niño que tiene dificultades sensoriomotrices y recibe apoyos
alternativos.

Algunos niños reciben ayudas alternativas como la natación, la terapia
física o clases de educación física. Dichas ayudas estimulan y desarrollan
habilidades motrices y es bueno. Pero los componentes físicos no son
suficientes, ya que aquí hablamos de HABILIDADES SENSORIOMOTRICES
relacionadas al aprendizaje. Entonces, el niño de 5 años puede haber
desarrollado fuerza, agilidad y adecuadas posturas con la natación y la
educación física, pero la Terapia Ocupacional, que es la ayuda adecuada,
ayudará al niño a combinar éstos componentes para desarrollar
el planeamiento motor, habilidad necesaria para poder elaborar un
movimiento en diferentes posiciones como por ejemplo, escribir una letra
y construir una palabra. La terapia sensoriomotriz que practica el
terapeuta ocupacional busca estimular sensorialmente al niño mediante
juegos y actividades, para que las respuestas motrices sean las adecuadas,
aumenten las conexiones neuronales y puedan establecerse
adecuadamente. Recordemos que muchos de los problemas
sensoriomotrices se acentúan debido a falta de una estimulación
adecuada.

Entonces...
 Conforme los niños maduran, ellos experimentan y aprenden acerca

de las sensaciones que ellos pueden producir y lo que a ellos les gusta y lo
que no les gusta.
 Solo cuando un niño usa sus sentidos para aprender acerca de ellos
mismos es cuando pueden empezar a prender tareas cognitivas mas
complejas, como leer y escribir.
 A través del JUEGO los niños aprenden acerca de ellos mismos y del
mundo que los rodea.
 Pero además en cada situación de LA VIDA DIARIA los niños pueden
experimentar, recibir información y aprender sobre ellos y el mundo
externo
¿Cómo podemos ayudar?
 Brindando experiencias sensoriales diversas, mediante el juego.

 Estimulando su expresión corporal.
 Favoreciendo la mayor independencia posible.
 Brindando actividades que faciliten el cambio y control postural.
 Fomentando actividades que impliquen empujar o trasportar
objetos, exprimir, encajar, llenar, recoger, etc, etc., etc.
 Realizar juegos que estimulen su motricidad como correr, saltar y
gatear
COORDINACION PERCEPTIVO MOTRIZ:
"El término "perceptivo motor" informa acerca de la dependencia directa

entre el movimiento voluntario y las formas de percepción de la
información. Todo movimiento voluntario contiene un elemento de
conocimiento perceptivo proveniente de algún tipo de estimulación
sensorial" La percepción en sí constituye un proceso complejo e
integrador, en la cual los órganos de los sentidos (sistema táctil, sistema
de orientación básica (gravedad, dirección, aceleración), sistema auditivo,
sistema olfativo y del gusto y sistema visual), captan los estímulos y
transmiten la información a las áreas respectivas de la cortesa cerebral,
donde se desencadenan los procesos de organización, procesamiento,
análisis e interpretación de las sensaciones. En síntesis el individuo capta
información de los estímulos presentes en su propio cuerpo y en el medio
externo a través de los órganos sensoriales, información que es
transmitida a las áreas de la cortesa cerebral , donde es procesada,
organizada, analizada e interpretada, para luego, según el caso, por medio
del mecanismo efector desencadenar una respuesta determinada.
Capacidades perceptivo motrices En Educación Física es importante
motivar a los niños hacia la práctica amplia, continua y sistemática de
variadas experiencias motrices, ya que por medio de las habilidades
motrices se aprenden los contenidos de tipo perceptivo, y a su vez el
desarrollo perceptivo en interacción con las capacidades físico motrices y
sociomotrices, potencian la posibilidad de mayor eficiencia y eficacia en el
aprendizaje y desarrollo de las habilidades motrices. Las acciones motrices
para su ejecución adecuada requieren del desarrollo de la conciencia
corporal, siendo un medio básico para ello, los de procesos de adquisición
y control del tono muscular (tensión-relajación), la respiración, la
lateralidad, el dominio y control del tiempo y el espacio, en síntesis del
desarrollo del equilibrio y la coordinación, como componentes básicos del
desarrollo perceptivo - motriz, manifiestos y expresados en la interacción
somatognosia (corresponde al conocimiento que cada individuo tiene de su cuerpo
y de las relaciones de las diferentes partes en el espacio, en movimiento o en reposo.
Es la «imagen de su cuerpo») – exterognosia (Capacidad para reconocer la
configuración espacial de los objetos por medio de la exploración táctil. Facultad que
permite al sujeto el reconocimiento de un objeto, y de sus cualidades (forma, contorno,
etc.), por medio de la palpación y sin el auxilio de otros sentidos
Las capacidades perceptivas motrices básicas son:
o La corporalidad o esquema corporal

o La espacialidad
o La temporalidad
 De la combinación de estas denominadas básicas
van a surgir otras intermedias como:
 La lateralidad
 El ritmo
 La estructuración espacio-temporal
 El equilibrio
 La coordinación
 Capacidades físico-motrices: La resistencia, la fuerza, la
velocidad y la flexibilidad o amplitud de movimiento.
 Capacidades socio-motrices: De la combinación de estas
capacidades socio-motrices surgen otras como el juego
colectivo y la creación.
 Capacidades senso-motrices: Dentro de estas capacidades se
incluyen las sensaciones exteroreceptivas (El sistema
exteroceptivo es un conjunto de receptores sensitivos
formado por órganos terminales sensitivos especiales
distribuidos por la piel y las mucosas), propioceptivas (Se
denomina sistema propioceptivo al conjunto de receptores y
nervios que componen la propiocepción) e interoceptivas(Las
funciones interoceptivas hacen referencia a aquellos
estímulos o sensaciones que provienen de los órganos
internos del cuerpo humano, como las vísceras, y que nos dan
información acerca de las mismas (por ejemplo, dolor de
estómago)

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DENTRO DEL AULA

 Excesiva sensibilidad al tacto, movimientos, vista o sonidos.

El niño que tiene dificultades sensoriomotrices va ver afectado su

 Conforme los niños maduran, ellos experimentan y aprenden acerca

¿Cómo podemos ayudar?

 Brindando experiencias sensoriales diversas, mediante el juego.

COORDINACION PERCEPTIVO MOTRIZ:

"El término "perceptivo motor" informa acerca de la dependencia directa

Las capacidades perceptivas motrices básicas son:

o La corporalidad o esquema corporal

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