UNIDAD IV COAR - APURIMAC

DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE Nº 13

“INTRODUCCIÓN Y MARCO TEÓRICO”

Idea fundamental: La evaluación interna (Investigación individual) es muy importante porque
permite demostrar la aplicación de habilidades y conocimientos y relacionarlos con los temas
troncales del curso de Física.

Física NM– 5to grado de secundaria

NOS CONTACTAMOS Y RECORDAMOS

Los estudiantes presentaron el año 2019 el diseño de investigación individual que

concretarían el año 2020. Aunque debemos precisar que hay estudiantes que presentaron el
informe completo, pero falta afinar algunos aspectos.

Actividad N° 1: Lee y analiza los criterios de evaluación de la Investigación Individual

Criterio 2: Exploración

Criterio 1: Compromiso personal ✓ Se identifica el tema de la investigación y se

plantea una pregunta de investigación relevante
✓ Se enfoca y se describe correctamente la
✓ Se evalúa en todo el trabajo.
pregunta de investigación.
✓ Evidencia de compromiso personal con
✓ La información de referencia o antecedentes
la exploración, con un grado
(contexto teórico) que se aporta para la
significativo de pensamiento
investigación es apropiada.
independiente, iniciativa o creatividad.
✓ Apropiada metodología de la investigación,
✓ Justificación dada para la elección de la
consideración de factores importantes que
pregunta de investigación y / o el tema
pueden influir en la pertinencia, la fiabilidad y la
que se investiga, demuestra interés,
suficiencia de los datos obtenidos.
curiosidad o importancia de índole
✓ Pruebas o evidencia de conciencia de las
personal.
cuestiones de seguridad, éticas o
✓ Evidencia de aporte personal e
medioambientales (El manejo seguro de
iniciativa en el diseño, implementación
equipos y productos químicos; La correcta
o presentación de la investigación.
eliminación de desechos; Un consumo
✓ El tema de investigación debe tener
sostenible de materiales) que son relevantes
una cierta complejidad.
para la metodología de la investigación (Este
indicador debe aplicarse cuando sea pertinente
para la investigación).
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DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE Nº 13

Criterio 3: Análisis Criterio 4: Evaluación

✓ Datos brutos cualitativos y cuantitativos ✓ La conclusión es descrita y justificada.

son lo suficientemente relevantes. ✓ La conclusión es relevante a la pregunta de
✓ Datos procesados detallan y validan la investigación.
conclusión ✓ La conclusión es sustentada por los datos
✓ Datos procesados son apropiados y presentados.
suficientes. ✓ La conclusión es justificada a través de la
✓ Precisión del procesamiento de datos comparación relevante al contexto científico
permite una conclusión consistente que aceptado.
se puede extraer con los datos ✓ Fortalezas y debilidades de la
experimentales. Apropiada investigación, tales como las limitaciones
consideración e impacto de las de los datos y las fuentes de error, se
incertidumbres de las mediciones tanto discuten y se presentan claras pruebas de
en los datos brutos como en los datos una comprensión de las cuestiones
procesados. Correcta interpretación de metodológicas relacionadas con el
los datos procesados establecimiento de la conclusión.
✓ Sugerencias realistas y relevantes para la
mejora y ampliación de la investigación

Criterio 5: Comunicación

- Presentación de la investigación es clara.

- El reporte está bien estructurado y claro.
- Presentación coherente de enfoque, proceso y resultados.
- El reporte es relevante y conciso.
- El reporte facilita la comprensión del enfoque, el proceso y
los resultados de la investigación.
- Uso de la terminología (Por ejemplo, no rotular (o rotular de
manera incorrecta) gráficos, tablas o imágenes; uso
incorrecto de unidades; uso incorrecto de decimales. Para
cuestiones relacionadas con la citación de referencias,
consulte la sección “Probidad académica”.)

A partir del análisis de los descriptores de cada criterio, responde:

a) ¿De qué manera se evidencia en tu trabajo un grado significativo de iniciativa y

creatividad?

b) ¿Qué aportes personales encontramos en tu investigación de Física?

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DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE Nº 13

c) ¿La pregunta de investigación sobre la que gira tu investigación individual está

estrechamente relacionada con las variables y la hipótesis?

d) ¿Has considerado aspectos de seguridad, protección personal y del medio ambiente?

Nuestros propósitos de aprendizaje son:

Evidencia:
Informe de Física
Propósitos de Aprendizaje (aspectos I y II)
• Formulamos y redactamos la introducción y marco teórico
de la investigación individual.
• Presentamos la primera parte de la investigación individual: Instrumento de Evaluación
introducción y marco teórico.
Lista de cotejos

INVESTIGAMOS, CONTRASTAMOS Y CONSTRUIMOS

Actividad N° 2: Analiza el esquema del informe de la investigación en Física

La investigación individual de Física debe presentarse en un informe FORMAL, y

aunque el IB no propone una estructura de informe, te proponemos la siguiente:

Esquema del informe de Física

IV. OBTENCIÓN Y ANÁLISIS DE DATOS

I. INTRODUCCIÓN 4.1 Registro de datos brutos
4.2 Registro de datos procesados
II. MARCO TEÓRICO 4.3 Linealización de variables
4.4 Gráfico y análisis de la información
III. MARCO EXPERIMENTAL
3.1 Pregunta de investigación V. RESULTADOS Y CONCLUSIONES
3.2 Hipótesis 5.1 Resultados
3.3 Variables experimentales 5.2 Conclusiones
a) Variable independiente
b) Variable dependiente VI. EVALUACIÓN
c) Variable controlada 6.1 Evaluación
3.4 Materiales e instrumentos 6.2 Limitaciones y sugerencias
3.5 Diseño de experimentación
3.6 Procedimiento VII. BIBLIOGRAFÍA
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A partir del análisis del esquema del informe del Trabajo individual de Física, responde:
a) Según el esquema presentado ¿En qué parte del esquema se encuentra el informe
de tu trabajo interno de Física?

b) ¿Consideras que el esquema presentado abarca todos los aspectos de un trabajo

interno de Física? Explica

Actividad N° 3: Organiza el informe de Física de acuerdo al esquema sugerido. En esta

actividad nos ocuparemos de la introducción del informe de Física.

La introducción es muy
importante, ten en I. INTRODUCCIÓN
cuenta las siguientes Primer Párrafo:
recomendaciones
• Establecer la meta, propósitos u objetivos del experimento.
• Detallar como la comprobación de nuestros datos satisfacen un comportamiento
teórico, con algunos parámetros desconocidos y que pretendamos determinar.
• Pregunta orientadora: ¿Qué fue lo que demostré?
2do Párrafo:
• Explicar la importancia del tema desde el punto de vista de su relación con la ciencia
(en este caso Física) y las razones que justifican su estudio.
• Preguntas orientadoras ¿Qué me motivó a elegir el tema y no otro? ¿Por qué se me
ocurrió el experimento? ¿Qué es lo que voy hacer? ¿Cómo lo voy a llevar a cabo?

Ahora vamos a revisar la introducción planteada en un trabajo de investigación individual de Física. La

idea es verificar si guarda relación con las sugerencias propuestas para la redacción de la introducción.

- Se evidencia interés por la

investigación.
- Se revela la razón por la
que eligió el tema de
investigación.

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DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE Nº 13

- Establece los objetivos

del experimento.
- Establece una relación
entre los datos
experimentales y valores
teóricos conocidos.
- Plantea lo que demostrará
y cómo lo hará

¿Cómo se podría mejorar la

introducción propuesta como
ejemplo?

Actividad N° 4: Organiza el informe de Física de acuerdo al esquema sugerido. En esta

actividad nos ocuparemos del marco teórico del informe de Física.

II. MARCO TEÓRICO

2.1 Concepto 1:
✓ Aquí se definen los conceptos más relevantes.

2.2 Concepto 2:
✓ De ser posible, es importante tener algún concepto teórico
expresado en una relación matemática

CITAS Y REFERENCIAS: La redacción del marco teórico permite citar y/o referenciar
material bibliográfico (utilizando el estilo APA)

● Una cita es la expresión parcial de ideas o afirmaciones incluidas en un texto con

referencia precisa de su origen o fuente y la consignación dentro de la estructura del
texto. En el estilo APA se utilizan paréntesis dentro del texto en lugar de notas al pie de
página o al final del texto, como en otros estilos.
● Sugerimos citas textuales breves (menos de 40 palabras), debido a que al parafrasear
se podría distorsionar la idea del concepto con el que se está trabajando.

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DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE Nº 13

Ahora vamos a revisar el marco teórico planteado en un trabajo de investigación individual

de Física.

- Aquí se definen los

conceptos más relevantes.
- Se cita la fuente, aunque lo
recomendable es citar de
acuerdo al estilo APA.

- Es importante tener algún

|
concepto teórico expresado en
una relación matemática.

TRANSFERIMOS

Actividad N° 5: Redacta la introducción del informe de Física.

¿Qué te parece si ahora nos enfocamos en la redacción de la introducción para tu

informe de investigación individual?

Las preguntas orientadoras te serán de mucha utilidad.

El texto redactado debe ser revisado varias veces hasta llegar al texto definitivo.

Ponte en contacto con el docente de Física para que revise el texto que has redactado.

Actividad N° 6: Redacta el marco teórico del informe de Física.

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DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE Nº 13

➢ En la redacción del informe de la Investigación Individual es necesario citar y/o

referenciar diverso material: libros, revistas, artículos científicos, páginas webs, etc.

➢ Para esto podemos utilizar las herramientas que nos ofrece el Microsoft Word.

➢ Al utilizar las herramientas de referencias y administración de fuentes, garantizamos el

citado, las referencias y bibliografía de acuerdo al estilo APA.

➢ Te mostraré cómo hacerlo.

CITAS Y REFERENCIAS UTILIZANDO LAS

HERRAMIENTAS OFFICE (Microsoft Word)

(1) Seleccionamos la pestaña “Referencias” en

el menú desplegable de Word.
(2) Seleccionamos “insertar cita” y luego
“agregar nueva fuente”.
(3) Completar los datos del libro que vamos a
agregar, para ello utilizaremos el libro de
Física de Paul Hewitt.

INSERTAR CITAS UTILIZANDO LAS

HERRAMIENTAS OFFICE (Microsoft Word)

(1) Seleccionamos la pestaña “Referencias” en

el menú desplegable de Word.
(2) Seleccionamos “insertar cita” y luego
“elegimos el autor del libro”.
(3) Aparecerá (Hewitt, 2016) al final del párrafo
que quieras citar.

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DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE Nº 13

¿Qué te parece si ahora revisamos y redactamos el marco teórico de tu

informe?
Sólo debes seleccionar los conceptos más importantes y citar convenientemente de
acuerdo al estilo APA.
No es conveniente tener un marco teórico muy abundante porque el informe no puede
tener más de 12 páginas.

NOS EVALUAMOS Y REFLEXIONAMOS

Actividad N° 7: Completo la Ficha de Autoevaluación

Criterios Si No
En la introducción de mi investigación individual se
encuentran establecidas los propósitos y objetivos del
experimento.
Indico en la introducción que es lo que voy a demostrar
Justifico apropiadamente las razones por las que elegí el
tema de investigación
Utilizo mi portafolio para revisar mis logros y dificultades
El marco teórico de mi investigación está fundado al menos
en 2 conceptos relevantes.
Los conceptos han sido debidamente citados siguiendo el
estilo APA
En el marco teórico se aprecia un concepto expresado en una
relación matemática

BIBLIOGRAFÍA
Organización del Bachillerato Internaconal. (2014). Guía de Física. Cardiff, Wales CF23 8GL:
Bachillerato Internacional.

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DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE Nº 14

“El marco experimental”

Idea fundamental:
Cuando un científico quiere demostrar los fundamentos de algún fenómeno, debe
plantearse una metodología experimental basada en el método científico, que pueda
llevar a cabo para demostrar los fundamentos de dicho fenómeno. De manera similar
los estudiantes deben generar una secuencia de estrategias para desarrollar su marco
experimental.

NOS CONTACTAMOS Y RECORDAMOS

Actividad N° 1: Lee el siguiente estudio de casos y responde las preguntas

Un grupo de estudiantes del COAR iniciaban una conversación en su 1. ¿Por qué el grupo 01 trabajó con
recreo, el tema central era sobre cómo los grandes científicos habían alturas grandes y el grupo 02 con
logrado hacer sus experimentaciones a pesar de que en esos tiempos alturas pequeñas?
tenían instrumentos con menos precisión que los de ahora.
Específicamente se cuestionaron de cómo Galileo Galilei logró
experimentar los efectos de la gravedad en la aceleración de caída libre
de los objetos mediante planos inclinados.
2. ¿Cuáles son la variable independiente
Para salir de toda duda, decidieron investigar acerca de cómo ellos y dependiente?
podrían realizar un experimento similar en laboratorio o en sus casas,
sin embargo, uno de ellos planteó que esto no podría funcionar
correctamente debido a los efectos de la resistividad del aire.
Finalmente llegaron a un acuerdo, el cual era realizar el experimento con 3. ¿Cuál de las metodologías
una misma esfera, ya que en sus previas investigaciones dedujeron que proporciona información más precisa?
esa forma geométrica reducía considerablemente los efectos de la
resistencia del aire. Se separaron en dos grupos y cada uno planteo
diferentes metodologías.

Grupo 01:
Realizó un experimento con una canica utilizando un cronometro y una
cinta métrica. Se hizo 5 repeticiones con 10 alturas distintas y grandes.

Grupo 02
Realizo un experimento con una canica utilizando un sensor de
fotopuerta y cinta métrica. Se hizo 5 repeticiones con 5 alturas distintas
y relativamente pequeñas.

Evidencia
Presentación del
Propósitos de Aprendizaje marco
•Determinar variables independientes, independiente y experimental
controladas.
•Plantear preguntas sobre hechos y fenómenos naturales,
interpretar situaciones y formular hipótesis
•Proponer actividades que permitan construir un
procedimiento, seleccionar materiales, instrumentos e Instrumento de Evaluación
información para comprobar o refutar las hipótesis. Rúbrica de investigación
interna (criterio 1, 2 y 5)
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DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE Nº 14

INVESTIGAMOS CONTRASTAMOS Y CONSTRUIMOS

Actividad N° 2: Revisa la siguiente información y responde la actividad propuesta.

Veamos cómo se determinan las variables de tu investigación.

➢ Variable Independiente (causa)

Es la variable que está sujeta a todos los cambios
pertinentes realizados por el investigador. Se debe tener
la facilidad de generar esas variaciones, por lo tanto,
también debe tener algún instrumento de medición que
registre esas variaciones.
➢ Variable dependiente (efecto)
Se da como resultado de los cambios de la variable
independiente. Se debe registrar los valores medidos
también con algún instrumento de medición.
➢ Variables controladas:
Son el conjunto de variables, parámetros, factores o
condiciones que deben mantenerse siempre constantes
ya que pueden afectar directamente el resultado de la
experimentación.

Bien, ahora veamos cómo se plantea una pregunta de investigación.

Las preguntas de investigación pueden ser del tipo:

¿En qué medida… ?, ¿De qué manera… ?, ¿Cómo influye… ?, ¿Hasta
qué punto… ?, ¿Cómo afecta…?
¿Cómo varía... ?, ¿Cuál es el efecto de…?, etc.
En todos los casos debes plantear una pregunta totalmente centrada,
con las variables bien definidas, que muestre la relación de
dependencia entre ellas y además con un uso adecuado de la
terminología de la asignatura de Física.

Aquí te presento ¿Qué relación existe entre los decibeles del sonido provocado
algunos ejemplos. por la explosión de un petardo y la distancia a la que se escucha?
¿De qué manera la masa de un avión de papel afecta su tiempo
de vuelo?
Puedes verificar que ¿Cuál es el modelo matemático que relaciona la masa de una
las preguntas cumplen muestra de plastilina con su volumen?
con los requisitos
planteados en la
¿En qué medida diferentes fuerzas aplicadas a una masa de
sección anterior. prueba generan su aceleración?
¿Cuál es la dependencia del periodo de un péndulo de la
longitud de su cuerda??
Las variables están
¿Existe un modelo matemático que relacione la variación del
subrayadas para que campo magnético con la distancia?
las puedas identificar ¿Cómo afecta la concentración de cloruro de sodio a la
conductividad eléctrica?
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DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE Nº 14

Perfecto, ahora veamos cómo se plantea una hipótesis.

Debe dar una respuesta tentativa a la pregunta de investigación.

Debes tener en cuenta que esta respuesta debe estar basada o

fundamentada en el planteamiento de tu marco teórico.

Excelente, ahora sigamos con los materiales e instrumentos.

Materiales
Se debe especificar la lista de materiales requeridos
para la experimentación con sus respectivas cantidades,
cabe mencionar que es posible modificar esta sección
de acuerdo a las pruebas que se realicen durante la
investigación.

Instrumentos
Se debe enumerar la cantidad de instrumentos
de medición que se utilizaran en la investigación,
especificando la unidad de medición y su
respectiva incertidumbre.

Fantástico, ya podemos realizar la actividad. A continuación, te presentamos

diferentes temas de investigación realizada por el equipo de docentes de Física.

N° TEMA MATERIALES INSTRUMENTO V. INDEP. V. DEP. V.

CONTROL.
1 Calentamiento del Agua, hervidor Fogón, termómetro, Tiempo Temperatura Volumen de
agua cronómetro agua
2 Enfriamiento del Agua caliente, Termómetro, Tiempo Temperatura Volumen de
agua envase cronómetro agua
3 Hervido del agua Agua Hervidor, cronómetro Volumen de agua Tiempo Presión

4 Péndulo Bola pesada, Cronómetro, Longitud de Periodo Masa

cuerda flexómetro cuerda
5 Péndulo bifilar Barra de metal o Cronómetro, Longitud de Periodo Masa,
madera flexómetro cuerda longitud
6 Péndulo bifilar Barra de metal o Cronómetro, Separación de las Periodo Masa,
madera flexómetro cuerdas longitud
7 Péndulo físico Barra de metal o Cronómetro, Distancia al Periodo Masa
madrea flexómetro centro de masa
8 Caída de un globo Globo inflado Cronómetro, Distancia Tiempo Volumen,
flexómetro masa
9 Mov de un globo Globo inflado de Cronómetro, Distancia Tiempo Volumen,
de helio helio flexómetro masa
10 Carga de una Batería de celular o Cronómetro Porcentaje de Tiempo Capacidad
batería PC carga
11 Descarga de una Batería de celular o Cronómetro Porcentaje de Tiempo Capacidad
batería PC descarga
12 Intensidad del Aplicativo, parlante, flexómetro Distancia Intensidad Frecuencia
sonido sonora
13 Resistencia del Simulador Phet Volumen Alcance Ángulo de
aire horizontal lanz.
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DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE Nº 14

1. Elige un tema y plantea una pregunta de investigación.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
2. Ahora plantea una hipótesis sobre dicha pregunta.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

3. Según tu elección ¿Cuáles crees que deberían ser los materiales y los instrumentos adecuados para realizar la
experimentación? (cantidades, magnitudes e incertidumbres).

MATERIALES CANTIDAD

INSTRUMENTO CANTIDAD UNIDAD INCERTIDUMBRE

Actividad N° 3: Revisa la siguiente información.

Veamos cómo puedes diseñar tu experimentación

En esta sección se puede realizar un esquema o dibujo donde se pueda

apreciar los detalles del armado de la experimentación para ayudar a
comprender la investigación, estos deben estar correctamente rotulados.
Dentro de los esquemas se puede incluir algunos parámetros geométricos de
medición de ser necesario.
Aquí es donde debes reflejar todas tus destrezas y técnicas innovadoras para
lograr una buena toma de datos.
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DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE Nº 14

Se recomienda que los esquemas o dibujos estén rotulados, además de especificar si son
creación tuya o son referenciadas.
Puedes usar Paint 3D para realizar tus esquemas, te invito a que veas el siguiente video
tutorial. https://youtu.be/HioKfGJRcns
Los programas de diseño como Inkscape o Corel Draw podrían ayudarte también.

Veamos cómo puedes plantear procedimientos

Es la secuencia de pasos que describe el estudiante para realizar su experimentación, esta

debe ser reproducible o replicable.
Todas las referencias del diseño deben ayudar a comprender mejor la experimentación
En esta sección deben aclarar como lograste mantener constantes las variables
controladas.

Actividad N° 4: Revisa los siguientes ejemplos extraídos de investigaciones calificadas y

comentadas por examinadores IB.
El relato del
procedimiento
permite reproducir el
experimento,
objetivo básico de
esta parte.

El relato del experimento

es preciso y permite su
repetición si fuera
necesario, tal como se
espera de un texto que
anuncie el
procedimiento.

La cantidad de datos a
recoger plantea una
incógnita
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DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE Nº 14

TRANSFERIMOS
Actividad N° 5: Redacta el marco experimental del informe de física

➢ Determina las variables de tu investigación.

➢ Plantea tu pregunta de investigación.
➢ Plantea una hipótesis para dicha pregunta.
➢ Propón una lista de materiales e instrumentos.
➢ Propón un diseño para tu experimentación
➢ Propón los procedimientos pertinentes para desarrollar tu
experimentación
Si ya tienes avances del marco experimental, puedes mejorar los
aspectos que consideres de acuerdo a los criterios de evaluación IB.

Puedes guiarte de la estructura sugerida en el DMpA 13 para la

redacción.

Ponte en contacto con el docente de Física para que revise tus avances.

Realiza una autoevaluación de tu marco experimental con los

criterios 1, 2 y 5
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DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE Nº 14

NOS EVALUAMOS Y REFLEXIONAMOS

Actividad N°5: Completo la Ficha de Autoevaluación

Criterios Si No
Las variables de mi investigación son medibles
La pregunta de investigación esta totalmente centrada y se
muestra la relación de dependencia entre las variables
La hipótesis muestra una posible respuesta a la pregunta de
investigación
Especifico los materiales y cantidades usadas en la
experimentación
Especifico la cantidad de instrumentos de medición, su
magnitud de medición y la incertidumbre.
El diseño de mi experimentación ayuda a comprender la
investigación.
Rotulo mis esquemas o dibujos
Los procedimientos de mi experimentación son replicables y
reproducibles.

¿Pueden los científicos estar verdaderamente seguros de sus descubrimientos?

BIBLIOGRAFÍA
Organización del Bachillerato Internaconal. (2014). Guía de Física. Cardiff, Wales CF23 8GL:
Bachillerato Internacional.
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DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE Nº 15

UNIDAD IV: CONSTRUIMOS NUESTRO TRABAJO INTERNO

DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE N° 15 Obtención y procesamiento de datos

NOS CONTACTAMOS Y RECORDAMOS

Actividad 1: Recordamos las características de los instrumentos de medida
a) Calcula la incertidumbre relativa en cada uno de
los instrumentos de medida.
Probeta: Termómetro:
b) Asumiendo que una medida es fiable si su
incertidumbre relativa es inferior o igual a 5%.
Deduce el mínimo volumen por encima del cual las
medidas realizadas con la probeta son fiables.
c) Indica el rango de valores de temperatura que
pueda medir un termómetro para estudiar el Probeta graduada. Entre Termómetro digital. El
calentamiento del agua a nivel de mar. 300 y 350 ml hay 10 espa- último digito de la dere-
cios. El menisco
d) En un trabajo de investigación, uno de los datos es el volumen internosedeencuen-
una habitación. Lasdemedidas
cha varía de
dos en dos.
las dimensiones son, ancho: 3.250 m  0.005 m, largo:tra5.480 m  0.005
en el tercer espacio.m y alto: 2.360 m  0.005 m,
deduce la medida del volumen de la habitación con su respectiva incertidumbre.
e) Un trabajo interno consiste en el estudio del enfriamiento del agua en un ambiente controlado. Para ello,
su marco teórico señala que el modelo matemático es: 𝑻 = 𝑻𝐀 + (𝑻𝟎 − 𝑻𝐀 )𝒆−𝒌𝒕 , donde 𝑻 es la temperatura
en °C en función del tiempo 𝒕 en s, 𝑻𝟎 es la temperatura del cuerpo en el instante 𝒕 = 𝟎 y 𝑻𝐀 es la
temperatura del medio ambiente. Toma datos de la temperatura 𝑻 y el respectivo tiempo 𝒕. A partir de
esta información, deriva una relación línealizada de las variables e indica el valor de la pendiente y el
intercepto una vez linealizado.
=============================================================================================
CONSTRUIMOS

Actividad 2: Analizamos los descriptores de la rúbrica de evaluación de trabajos internos del IB

Lee atentamente los descriptores de la rúbrica de evaluación para obtener los máximos puntajes.
El informe incluye suficientes datos brutos cuantitativos y cualitativos pertinentes que podrían
respaldar una conclusión detallada y válida en relación con la pregunta de investigación.
Se realiza un procesamiento adecuado y suficiente de datos con la precisión necesaria como para
permitir extraer una conclusión con respecto a la pregunta de investigación que sea
5–6 completamente coherente con los datos experimentales.
El informe muestra pruebas de que el efecto de la incertidumbre de las mediciones en el análisis
se toma en consideración de manera completa y adecuada.
Los datos procesados se interpretan correctamente, de tal forma que se puede deducir una
conclusión completamente válida y detallada de la pregunta de investigación.

a) ¿En qué medida los datos brutos respaldan una conclusión detallada y válida? Argumenta tu respuesta.
b) ¿Cómo debe ser el procesamiento de datos para que de ello se pueda extraer conclusiones coherentes
con la pregunta de investigación? Formula tu respuesta.
c) Resume tu estrategia para el manejo de las incertidumbres en tu trabajo de investigación.
d) ¿En qué medida la interpretación de los datos procesados permiten deducir una conclusión completamente
válida y detallada? Argumenta tu respuesta.
==========================================================================================
1
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DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE Nº 15

TRANSFERIMOS

Actividad 3: Realizamos el procesamiento de datos.

Un estudiante realiza la investigación para
determinar la densidad de una muestra de roca. Tabla: Datos brutos sobre la masa y el volumen.
Para ellos toma datos sobre la masa y el
volumen. La masa lo mide en una báscula cuya Masa Volumen del agua en cm3
N°
incertidumbre es 0.01 g y el volumen lo mide M/g M / g VINICIAL V VFINAL V
introduciendo la muestra de roca en una probeta
con suficiente agua. 1 224.40 0.01 254.1 0.5 339.1
2 231.42 254.2 341.2
3 239.33 234.3 325.2
4 249.10 255.1 348.9
5 251.75 267.4 362.3
a) Elabora una tabla de datos procesados.
b) Elabora un gráfico donde se visualice los datos procesados, la línea de tendencia y las barras de
incertidumbre.
c) Diseña el modelo matemático que permita encontrar la densidad de la roca.
e) Discute los resultados de este procesamiento de datos.

Actividad 4: Realizamos el procesamiento de datos.

Un estudiante realiza en su casa una investigación sobre la potencia con la que suministra calor en uno
de los fogones de su cocina familiar. Para ello, hierve agua de distintas masas, mide el tiempo desde que
pone al fuego hasta que se inicia la ebullición. Sabe que el flujo de masa (cantidad de gas que se quema
en cada unidad de tiempo) es 𝒇 y la energía específica (cantidad de energía por cada unidad de masa) es
𝒒. Además se sabe que la cantidad de energía 𝒅𝑸 para elevar la temperatura en un 𝒅𝑻 es 𝒅𝑸 = 𝒄𝑴𝒅𝑻,
donde 𝒄 es el calor específico del agua y 𝑴 es la masa del agua. Por último, supone que en el proceso de
calentamiento hay una cantidad de energía que se pierde y que se cuantifica como una potencia perdida
𝑷𝐏
a) Sugerir aquellos parámetros cuyos valores se mantienen constante durante la experimentación.
b) Diseñar un modelo matemático que le permita relacionar las variables.
c) Deducir las relaciones que impliquen el uso de la pendiente y el intercepto de su línea de tendencia.

==========================================================================================
NOS EVALUAMOS Y REFLEXIONAMOS
Actividad 6: Realizamos una autoevaluación
Contesta en tu folder las preguntas de la siguiente ficha de autoevaluación:

N° PREGUNTA

a) ¿Cuáles son tus puntos fuertes y en qué aspectos necesitas mejorar?

Realiza un listado de nuevos conceptos que has aprendido. Define con tus propias palabras un par de
b)
conceptos y busca en cualquier fuente confiable la definición de otros dos conceptos.
c) Utiliza la siguiente ficha valorativa para realizar una autoevaluación de las actividades

Argumenta una respuesta a la siguiente pregunta: ¿En qué medida la fundamentación científica de
d)
los nuevos conocimientos es importante para su validación?

2
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DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE Nº 15

FICHA VALORATIVA PARA LA AUTOEVALUCAIÓN DE LAS ACTIVIDADES

CRITERIO ASPECTO A EVALUAR DESCRIPTOR PUNTOS

COMPROMISO Diseño, implementación o

PERSONAL Si hay pruebas que demuestren una iniciativa y un aporte personal 1–4
presentación de la investigación
Incluye suficientes datos brutos cualitativos y cuantitativos pertinentes
Pertinencia de los datos brutos
que podrían respaldar una conclusión detallada y válida para la 1–4
presentados
pregunta de investigación
Adecuado y suficiente, con la precisión necesaria como para extraer una
Precisión del procesamiento de datos 1–4
conclusión completamente coherente con los datos obtenidos
ANÁLISIS
Consideración de las incertidumbres Muestra pruebas de que el efecto de la incertidumbre de las mediciones
1–4
en el análisis se toma en consideración de manera completa y adecuada en el análisis

Se interpretaron correctamente, de tal forma que se puede deducir una

Relación de la Interpretación de los
conclusión completamente válida y detallada de la pregunta de 1–4
datos procesados y la conclusión
investigación
El informe es claro y está bien estructurado: la información necesaria
Claridad y estructura del informe. acerca del objetivo, el proceso y los resultados se presentan de manera 1–4
COMUNICACIÓN coherente.
Comprensión del objetivo, proceso y El informe es pertinente y conciso, lo cual permite una rápida
1–4
resultados de la investigación. comprensión de estos aspectos.

INDICACIONES

NIVEL EN INICIO EN PROCESO ESPERADO DESTACADO

PUNTAJE 1 2 3 4

Tiene muchas Tiene algunas Conforme al Nivel por encima de

DESCRIPCIÓN limitaciones limitaciones descriptor lo esperado

3
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DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE Nº 16

UNIDAD IV: CONSTRUIMOS NUESTRO TRABAJO INTERNO

DISEÑO METODOLÓGICO DE APRENDIZAJE N° 16 Resultados, conclusiones y evaluación:

NOS CONTACTAMOS Y RECORDAMOS

Actividad 1: Analizamos la importancia de los resultados, conclusiones y la evaluación en la investigación.
Lee los aspectos teóricos que se presenta en el material PPT correspondiente a esta sesión.
a) Indica los ítems que se debe tener en cuanta como resultado del informe.
b) Explica por qué es importante que las conclusiones estén adecuadamente sustentadas.
c) Estima la cantidad de puntos que se podría perder como causa de unos resultados imprecisos y una
conclusión inadecuada.

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CONSTRUIMOS

Actividad 2: Analizamos los descriptores de la rúbrica de evaluación de trabajos internos del IB

Lee atentamente los descriptores de la rúbrica de evaluación para obtener los máximos puntajes.

Se describe y se justifica una conclusión detallada que es totalmente pertinente para la pregunta de
investigación y que cuenta con el respaldo absoluto de los datos que se presentan.

Se describe y se justifica correctamente una conclusión mediante una comparación pertinente con el contexto
5–6 científico aceptado.

Los puntos fuertes y débiles de la investigación, como las limitaciones de los datos y las fuentes de error, se
discuten y demuestran una clara comprensión de las cuestiones metodológicas implicadas en el establecimiento
de la conclusión

a) ¿En qué medida una conclusión es totalmente pertinente para la pregunta de investigación? Argumenta tu
respuesta.
b) ¿Cuál es el contexto científico de tu trabajo de investigación? Formula tu respuesta.
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TRANSFERIMOS

Actividad 3: Realizamos interpretaciones de diferentes resultados.

A continuación se presentan el resultado de
una investigación sobre la relación entre el
área expuesta al sol de un panel solar y el
voltaje producido.
a) De acuerdo al gráfico, deduce una conclusión.
b) Discute este resultado si la hipótesis es que el
voltaje es proporcional al área.
C) Formula una evaluación del método empleado.

Actividad 4: Realizamos el procesamiento de

datos.
a) A continuación se presenta una evaluación realizada en una investigación. Evalúa y señala los aspectos
mencionados y no mencionados en esta “evaluación”.

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 UNIDAD IV COAR - APURIMAC
DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE Nº 16

• En la realización de esta investigación, se deben contar con

conocimientos previos para obtener los datos necesarios y efectuarlos
para su posterior representación mediante una gráfica.
• Esta investigación me ayuda en fortalecer los conocimientos previos
para que posteriormente se pueda discutir y analizar situaciones que
se le asemejen o se parezcan.
• Los materiales utilizados en esta investigación son indispensables para
su realización, es decir, si alguno de los materiales y/o mediciones
falla, la experimentación se verá afectada en cuanto al cálculo y
representación de sus variables.
b) A continuación se
presenta la pregunta de investigación, la hipótesis y la conclusión realizada en una investigación. Sugiere
las mejoras que pertinentes.

PRESGUNTA DE INVESTIGACIÓN
¿En qué medida influye a variación de temperatura en el volumen del
alcohol etílico?

PRESGUNTA DE INVESTIGACIÓN
La variación de la temperatura influye en gran medida en el volumen del
alcohol etílico.

PRESGUNTA DE INVESTIGACIÓN
A mayor temperatura, el volumen del alcohol etileno aumenta también,
esto se debe a la dilatación térmica del líquido. En ese sentido, puede
decirse que mantienen una relación proporcional. De igual modo, tal y
como puede ser evidenciado en la gráfica, la relación matemática entre
ambas magnitudes físicas es exponencial.

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NOS EVALUAMOS Y REFLEXIONAMOS
Actividad 6: Realizamos una autoevaluación
Contesta en tu folder las preguntas de la siguiente ficha de autoevaluación:

N° PREGUNTA
a) ¿Cuáles son tus puntos fuertes y en qué aspectos necesitas mejorar?
Realiza un listado de nuevos conceptos que has aprendido. Define con tus propias palabras un par de
b)
conceptos y busca en cualquier fuente confiable la definición de otros dos conceptos.
c) Utiliza la siguiente ficha valorativa para realizar una autoevaluación de las actividades
Argumenta una respuesta a la siguiente pregunta: ¿En qué medida la reflexión y la autoevaluación
d)
influyen en la producción del conocimiento?

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 UNIDAD IV COAR - APURIMAC
DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE Nº 16

CRITERIO ASPECTO A EVALUAR DESCRIPTOR PUNTAJE

La Evidencia es clara, pensamiento independiente significativo y

Relación con la exploración 1–4
con iniciativa o creatividad
COMPROMISO La justificación si demuestra interés, curiosidad o importancia de
Elección de pregunta de investigación o tema 1–4
PERSONAL índole personal
Diseño, implementación o presentación de la Si hay pruebas que demuestren una iniciativa y un aporte
1–4
investigación personal

Se describe y se justifica una conclusión detallada que es

Pertinencia de la conclusión con respecto a la
totalmente pertinente para la pregunta de investigación y que 1–4
pregunta de investigación
cuenta con el respaldo absoluto de los datos que se presentan
Se describe y se justifica correctamente una conclusión
Comparación de la conclusión con el contexto
mediante una comparación pertinente con el contexto científico 1–4
científico aceptado
EVALUACIÓN aceptado
Discusión de las limitaciones de los datos, Estos aspectos se discuten y demuestran una clara
fuentes de error y de los puntos fuertes y comprensión de las cuestiones metodológicas implicadas en el 1–4
débiles de la investigación establecimiento de la conclusión

Sugerencias para la mejora y la ampliación de El alumno ha discutido sugerencias realistas y pertinentes para
1–4
la investigación la mejora y la ampliación de la investigación
Es clara y los errores que pueda haber no obstaculizan la
Presentación de la investigación. 1–4
comprensión del objetivo, el proceso y los resultados.

El informe es claro y está bien estructurado: la información

Claridad y estructura del informe. necesaria acerca del objetivo, el proceso y los resultados se 1–4
COMUNICACIÓ presentan de manera coherente.
N
Comprensión del objetivo, proceso y resultados El informe es pertinente y conciso, lo cual permite una rápida
1–4
de la investigación. comprensión de estos aspectos.
Errores en el uso de convenciones y El uso de convenciones y terminología específica es adecuado
terminología específica de la asignatura. y correcto. Los errores que pueda haber no obstaculizan la 1–4
comprensión.

INDICACIONES

NIVEL EN INICIO EN PROCESO ESPERADO DESTACADO

PUNTAJE 1 2 3 4

Tiene muchas Tiene algunas Conforme al Nivel por encima de

DESCRIPCIÓN limitaciones limitaciones descriptor lo esperado