Nombre: Indira.

Apellido: Santana Santana.

Matricula: 2019−06743.

Nombre de la facilitadora: Evelin Del Orbe.

Asignatura: Anatomía y Fisiología del Sistema Nervioso.

Nombre Del Tema: Corteza Cerebral, Funciones Intelectuales Del Cerebro,

Aprendizaje y La Memoria.

Unidad: 5.

Ciudad: Santo Domingo, Este.

Fecha: 16/05/2020.
1-Escribe un resumen de los contenidos desarrollados en esta
primera parte de la unidad sobre Corteza cerebral, funciones
intelectuales del cerebro, aprendizaje y memoria y redacta una
conclusión donde expliques la importancia para los profesionales de
la psicología de conocer sobre esto.
La corteza cerebral es la parte más nueva (evolutivamente) y la más grande
del cerebro. Es aquí donde ocurre la percepción, la imaginación, el
pensamiento, el juicio y la decisión. Es la región más grande del cerebro de los
mamíferos y desempeña un papel clave en la memoria, la atención, la
percepción, la cognición, la conciencia, el pensamiento, el lenguaje y la
conciencia. El elemento funcional de la corteza cerebral es una fina capa de
neuronas que cubre la superficie de todas las circunvoluciones del cerebro.
Esta capa solo tiene un grosor de 2 a 5mm, y el área total que ocupa mide más
o menos la cuarta parte de un metro cuadrado. La corteza cerebral tiene unos
100.000 millones de neuronas.
La mayor parte de las células son de tres tipos:
Células de los granos: (que también se denominan células estrelladas) que por
lo general tienen axones cortos y, por tanto, funcionan básicamente como
interneuronas que nada más transmiten señales nerviosas hasta una distancia
corta en el interior de la propia corteza. Algunas son excitadoras y liberan sobre
todo el neurotransmisor excitador ‘’glutamato’’: otras son inhibidoras y
dejan salir especialmente al neurotransmisor inhibidor “acido Y-
aminobutírico (GABA)’’.
Las células piramidales y fusiformes: dan lugar a casi todas las fibras de
salida desde la corteza. Las piramidales tienen mayor tamaño y son
más abundantes que las fusiformes. Constituyen la fuente de las fibras
nerviosas grandes y largas que recorren toda la medula espinal. También
originan la mayoría de los amplios haces de fibras de asociación subcorticales
que van desde una parte principal del encéfalo a otra.
Relaciones anatómicas y funcionales de la corteza cerebral con el tálamo
y otros centros inferiores.
Todas las áreas de la corteza cerebral poseen amplias conexiones aferentes y
eferentes de ida y vuelta con las estructuras más profundas del encéfalo. Es
especialmente importante insistir en la relación corteza cerebral y el tálamo.
Cuando esta última estructura se lesiona a la vez la corteza, el deterioro sufrido
por las funciones cerebrales es mucho mayor que cuando se daña la corteza
es solitario porque la excitación talámica de esta última resulta necesaria para
casi toda la actividad cortical.
Funciones cumplidas por áreas corticales específicas
La corteza cerebral cumple funciones independientes. Las áreas motoras
primarias poseen conexiones directas con músculos específicos para
originar movimientos musculares concretos. Las áreas sensitivas primarias
detectan sensaciones concretas (visual, auditiva o somática) que se
transmiten directamente hasta el cerebro desde los órganos
sensitivos periféricos.
Las áreas secundarias interpretan las señales procedentes de las áreas
primarias. En el ámbito de los sentidos, las áreas sensitivas secundarias,
situadas a unos centímetros de distancia de las primarias, comienzan a
analizar los significados de las señales sensitivas concretas.
Áreas de asociación
Reciben y analizan simultáneamente las señales de múltiples
regiones corticales tanto motoras como sensitivas, así como otras
estructuras subcorticales. Estas presentan sus especializaciones, las más
importantes son:
 Áreas de asociación parietooccipitotemporal: situada en el gran
espacio de la corteza parietal y occipital cuyo límite anterior corresponde
a la corteza somato sensitiva, el posterior a la corteza visual y el lateral a
la corteza auditiva. Proporciona un alto grado de significación
interpretativa las señales procedentes de todas las áreas
sensitivas que la rodean.
 Área de asociación prefrontal: funciona en intima asociación con la
corteza motora para planificar los patrones complejos y las secuencias
de los actos motores. También resulta fundamental para llevar a cabo en
la mente los procesos de pensamiento.
 Área de asociación límbica: está situada en el polo anterior del lóbulo
temporal, en la porción ventral del lóbulo frontal y en la circunvolución
cingular que queda en la profundidad de la cisura longitudinal. Por la
cara medial de cada hemisferio cerebral. Se ocupa sobre todo del
comportamiento, las emociones y la motivación. Proporciona la mayoría
de los impulsos emocionales para activar otras áreas del encéfalo e
incluso suministra el estímulo encargado de motivar el propio proceso
de aprendizaje.
Funciones
El cerebro procesa la información sensorial, tanto la visual como la táctil,
auditiva y olfatoria. Las áreas motoras controlan y coordinan el movimiento,
mientras que las áreas de asociación son las responsables de funciones
complejas como la memoria y el razonamiento. Los ganglios basales actúan en
la coordinación del movimiento, mientras que el sistema límbico es responsable
de las respuestas emocionales. Aunque ciertas zonas del cerebro se encargan
de determinadas funciones, se trata de un sistema con alto grado de
integración que se relaciona además con otras partes del encéfalo como
el cerebelo encargado de coordinar secuencias complejas de movimientos
iniciados por las áreas motoras y el tronco del encéfalo.
Función motora
La función motora del cerebro se lleva a cabo principalmente a través de la vía
piramidal o corticoespinal, un grupo de fibras nerviosas que parten de neuronas
situadas en la corteza motora primaria situada en la parte posterior del lóbulo
frontal y terminan en el asta anterior de la médula espinal, donde enlazan con
una segunda neurona de la que parten axones que confluyen en los diferentes
nervios motores que hacen posible el control voluntario de la musculatura de
todo el cuerpo. La vía piramidal se cruza en la base del tronco del cerebro, en
la llamada decusación de las pirámides, de tal forma que las fibras
provenientes del hemisferio cerebral derecho controlan los músculos de la
mitad izquierda y las del hemisferio cerebral izquierdo la mitad derecha. Esta
vía es de gran importancia pues es la que permite realizar los movimientos
necesarios para la mayor parte de las funciones vitales, entre ellas
desplazarse, hablar, masticar, etc. Si se lesiona la vía piramidal se produce
parálisis de los músculos correspondientes.
Función del cerebro en la comunicación: recepción y emisión del lenguaje
La comunicación presenta dos facetas:
Sensitiva: (recepción del lenguaje), en la que participan los oídos y los ojos.
Motora: (emisión del lenguaje), que abarca la vocalización y su control.
El aprendizaje
Se entiende por aprendizaje al proceso a través del cual el ser humano
adquiere o modifica sus habilidades, destrezas, conocimientos o conductas,
como fruto de la experiencia directa, el estudio, la observación, el razonamiento
o la instrucción. Dicho en otras palabras, el aprendizaje es el proceso de formar
experiencia y adaptarla para futuras ocasiones: aprender.
Tipos de aprendizaje
La pedagogía, en tanto ciencia del estudio del aprendizaje, distingue entre los
siguientes tipos del mismo:
 Aprendizaje receptivo. Aquellas dinámicas de aprendizaje en que el
sujeto que aprende únicamente debe comprender, entender, el
contenido para poder luego reproducirlo, sin que medie ningún tipo de
descubrimiento personal.
 Aprendizaje por descubrimiento. Caso contrario al anterior, implica
que el sujeto que aprende no reciba la información de manera pasiva,
sino que descubra los conceptos y relaciones según su propio esquema
cognitivo.
 Aprendizaje repetitivo. Se basa en la repetición del contenido a
aprender, para fijarlo en la memoria. Es conocido como “caletre” o
“aprender a la letra”.
 Aprendizaje significativo. Aquel que le permite al sujeto poner en
relación el nuevo contenido con lo que ya sabe, incorporándolo y
ordenándolo para darle sentido según aprende.
  Aprendizaje observacional. Se basa en la observación del
comportamiento de otro, considerado modelo, y la posterior repetición
conductual.
 Aprendizaje latente. En este caso se adquieren nuevos
comportamientos que permanecen ocultos (latentes) hasta que se recibe
un estímulo para manifestarlo.
 Aprendizaje por ensayo y error. El aprendizaje conductista por
excelencia, en el que se prueba una respuesta a un problema tantas
veces como sea necesario para variar y encontrar la adecuada.
 Aprendizaje dialógico. Sostenido en el diálogo entre iguales, como
hacían los antiguos filósofos griegos (de allí los Diálogos de Platón).
Memoria
Los recuerdos se almacenan en el cerebro al variar la sensibilidad básica de la
transmisión sináptica entre las neuronas como consecuencia de la actividad
nerviosa previa. Las vías nuevas o facilitadas se llaman huellas de memoria.
Son importantes porque, una vez que quedan establecidas, es posible
activarlas de forma selectiva por los pensamientos de lamente para
reproducir los recuerdos.
Memoria positiva: obedece a la facilitación de las vías sinápticas, el cual se
denomina sensibilización de la memoria.
Memoria negativa: la inhibición de las vías sinápticas encargadas de su
transmisión el efecto resultante.
Clasificación de la memoria
 Memoria a corto plazo: este abarca los recuerdos que duran
segundos o como máximo minutos a no ser que se conviertan en
recuerdos a largo plazo.
 Memoria a medio plazo: dura entre días y semanas, pero a
continuación se desvanece.
Se lleva a cabo el mecanismo molecular de la memoria a medio plazo, el cual
se presenta el:
 Mecanismo molecular de la memoria a medio plazo: el efecto de la
habituación sobre el terminal sensitivo obedece al cierre
creciente de los canales de calcio que atraviesan la membrana
del terminal.

 Mecanismo de facilitación.
Memoria a largo plazo: una vez almacenada puede recuperarse años más
tarde o incluso después de toda una vida.
Consolidación de la memoria
Para que la memoria a corto plazo se transforme en memoria a largo plazo
capaz de evocarse semanas o años más tarde, debe quedarse consolidada, es
decir, si la memoria a corto plazo se activa repetidas veces, pondrá en marcha
unos cambios anatómicos, físicos y químicos en las sinapsis que son
responsables del tipo de memoria a largo plazo.
Este proceso tarda de 5 a 10 min en producir una consolidación mínima y 1 h o
más para una consolidación profunda.
El cerebro posee una tendencia natural a repetir la información recién recibida,
especialmente si capta la atención de la mente. Los recuerdos nuevos se
codifican durante la consolidación. Uno de los rasgos más importantes de la
consolidación consiste en que los recuerdos nuevos se codifican en clases
diferentes de información.
Importancia de determinados componentes específicos del cerebro en el
proceso de la memoria
El hipocampo es la porción más medial de la corteza en el lóbulo temporal,
donde se pliega en un principio siguiendo un sentido medial por debajo del
cerebro y después un sentido ascendente hacia la cara interna inferior del
ventrículo lateral. El hipocampo favorece el almacenamiento de los
recuerdos: la amnesia anterógrada se produce después de lesiones
hipodámicas sostenidas. El hipocampo no es importante para el aprendizaje
reflejo ya que si hay lesiones no suelen tener problemas para aprender
habilidades físicas que no entrañen la verbalización o la inteligencia de
tipo simbólico. Amnesia retrógrada Incapacidad para recuperar los recuerdos
del pasado.
Redacta una conclusión donde expliques la importancia para los
profesionales de la psicología de conocer sobre esto.
Una de las principales razones por la cual un psicólogo debe de estudiar la
corteza cerebral y sus funciones sin dejar de mencionar el sistema nervioso es
porque nos permite comprender las conductas del ser humano y la función
adaptativa que desempeñamos. Teniendo en cuenta el estudio de los
hemisferios cerebrales y su relación con otras estructuras que han permitido
comprender cómo el organismo obtiene una representación de sí mismo y del
medio a través de sus funciones sensoperceptuales.
El estudio del cerebro es importante para la psicología, debido a que, es el
órgano considerado maestro, que recibe la información del ambiente a través
de los órganos sensoriales o receptores. Sin lugar a duda, salud mental es de
suma importancia en este concomimiento biológico para el desarrollo de
nuevas técnicas, porque se tratan de condiciones mentales que afectan al ser
humano. Así mismo algunos de los campos que dependen directamente de los
conocimientos biológicos y que están presente en la psicología como es la
neuropsicología la cual estudia las lesiones y traumas sobre el sistema
nervioso central que afectan los procesos psicológicos, cognoscitivos y
emocionales de un individuo.
2-Observa el video sobre los tipos de afasia: de Broca y de
Wernicke., luego realiza un ensayo sobre lo tratado.
Play Video

Al analizar los siguientes documentos adjuntos, eh logrado al siguiente análisis:

En el video de Broca, estuvo un documental de una paciente diseñadora
llamada Ana de moda que sufrió una lesión de parietal izquierdo, su lenguaje
era del silencio total y su habla era pausada.
Era consciente de todas sus dificultades a pesar de que le resultaba difícil
pronunciar correctamente las palabras y teniendo dificultad al hablar y deletrear
palabras. Mientras que en el de Wernicke era un señor, conocido por Félix que
padeció de un infarto isquémico a causa de una operación; pronunciaba las
palabras sin significado real, tenía compresión alterada y cuando no recordaba
una palabra se la inventaba imaginariamente.
Po ende Félix tenia mas facilidad al hablar que Ana y se le entendía más fácil
sus palabras, se podía tener una conversación mas fluida y su entonación era
correcta.
Mas adelante Roberto, estudiante de medicina (Lima, Perú) San Martin de
Porres, explico brevemente sobre la Afasia de Broca y Wernicke.
El área de broca es la que se encuentra en la corteza fres frontal posterior
lateral por delante de la corteza motora, se le conoce como corteza promotora.
En ella se efectúan los planes y patrones motores para la expresión de la
palabra.
El área de Wernicke se encarga de organización de las palabras en un
pensamiento coherente y lógico. Po lo tanto se encuentra geográficamente
cerca del área auditiva y área visual, se le conoce como área de asociación
somática y auditiva.
Las fibras nerviosas suelen dividirse en dos tipos: Interhemisféricas o
intrahemifericas
Las comisuras interhemisféricas son un conjunto de estructuras formadas
por fibras nerviosas que conectan distintas regiones de los dos
hemisferios cerebrales. Estas comisuras forman parte de la sustancia blanca,
que se compone de fibras de asociación, fibras comisurales y fibras de
proyección.
Aunque la comisura más conocida es el cuerpo calloso, existen otras que
también tienen un papel importante en la interconectividad cerebral, como la
comisura anterior, la comisura posterior, el fórnix. Las comisuras anterior y
posterior se constituyen de pequeños haces de fibras interhemisféricas,
ubicadas delante y detrás del cuerpo calloso.
Existen 6 pasos para escuchar lo que una persona nos dice.
Vías cerebrales para recibir una palabra escuchada
 Emisión de una palabra escuchada.
 Área de broca.
 Corteza motora.
 Fascículo arqueado.
 Área de Wernicke.
 Área auditiva primaria.
Vías cerebrales para recibir una palabra escrita
 Emisión de una palabra escrita.
 Corteza motora.
 Área de broca.
 Área de Wernicke.
 Circunvolución angular.
Trastornos del lenguaje es el deterioro o el desarrollo deficiente de la
comprensión y/o utilización de un sistema de símbolos hablados, escritos u
otros, incluyendo la morfología, la sintaxis, la semántica y la pragmática”.
La afasia se divide en dos; en A, que significa negación y fascia o faci es del
griego habla si habla. El libro vegano la define como:
Anomalías de las funciones del lenguaje que no provienen de alteraciones de la
visión, la audición, ni parálisis motora.
Afasia de broca, se el conoce afasia no fluida, puede escribir las palabras,
entenderlas al verlas o al oírlas. Es la Perdida de producir el habla
Afasia de Wernicke, afasia fluida en esta el paciente si habla y puede hablar
cualquier cosa. Perdida de la capacidad de entender la palabra hablada y
escrita, el paciente no es consciente de que comete errores, porque el habla no
sufre deterioro solo habal palabras incoherentes.