La Diversidad Cultural Como Riqueza

EDUCACIÓN A DISTANCIA ESTRATEGIA APRENDO EN CASA
FICHA DE TRABAJO
ÁREA CURRICULAR:
Desarrollo Personal,
GRADO Y SECCIÓN: 2° C FECHA: 24/07/20
Ciudadanía y Cívica.
Tema de la sesión: Competencia: Convive y participa Enfoque transversal: Enfoque intercultural

Promoviendo un trato democráticamente en la búsqueda del bien Valor: Respeto a la identidad cultural
igualitario entre las común. Actitud: Reconocimiento al valor de las
culturas. Capacidades: diversas identidades culturales y relaciones
Interactúa con todas las personas. Construye de pertenencia de los estudiantes.
normas y asume acuerdos y leyes.
Maneja conflictos de manera constructiva.
Delibera sobre asuntos públicos.
Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
Experiencia de Valorar la diversidad cultural y superar la discriminación.
aprendizaje
Situación Convivir con los demás es parte de nuestra vida cotidiana en la familia, en la escuela o en el
significativa barrio, pero muchas veces no tenemos buenas relaciones con algunas personas y nos cuesta
aceptarlas o a ellas les cuesta aceptarnos cuando provenimos de diferentes culturas. ¿Qué
responsabilidades tenemos como adolescentes frente a esta situación?
PROBLEMATIZACIÓN: Preguntas para la reflexión. Todos somos iguales ante la ley y tenemos
los mismos derechos y deberes como personas. Entonces ¿por qué nos discriminamos? ¿Por qué no
podemos convivir todos aceptando nuestras diferencias? Si seguimos así, ¿cómo lograremos la
unidad de nuestra nación?
¿Todas las culturas son tratadas como iguales?
La diversidad cultural en el Perú no siempre ha sido entendida como riqueza. Incluso hoy en día se
observa que hay personas y grupos que no la entienden como riqueza.
Desde la Conquista, durante la Colonia y la mayor parte de la República, se ha discriminado y
excluido a los pueblos indígenas u originarios, así como a los afrodescendientes y a la población
asiática, con la consecuente tendencia a subvalorar, en muchos casos, sus conocimientos y prácticas.
Por ejemplo, hablar quechua era mal visto (y en ciertas situaciones, todavía lo es) y no se aceptaba
como forma de comunicación en los trámites legales ni en los servicios médicos. Incluso hoy, a pesar
de que las lenguas originarias son idiomas oficiales, es difícil encontrar profesionales que puedan
atender a personas que hablen una lengua originaria. Debes saber que, desde el año 2015, hay 24
lenguas oficiales, además del castellano, quechua y aimara. De ellas hablaremos más adelante.
La consecuencia de esta discriminación es que las personas que tienen como lengua materna una
lengua originaria enfrentan mayores dificultades en el acceso a educación y salud y, en general, una
mayor tendencia a sufrir pobreza.
PROPÓSITO
El propósito de esta sesión es que como
estudiante propongas acciones concretas contra
la discriminación étnica en tu colegio.
Consignas de trabajo: Debes tener en cuenta durante la sesión de aprendizaje
1. Ahora reconozca la diversidad cultural como una riqueza, que identifiquen derechos relacionados con la no -
discriminación étnico-racial y reconozca la importancia de la interculturalidad para el desarrollo del Perú rumbo
al bicentenario .
Evidencias de aprendizaje: Elabora un afiche en el que propone una acción específica contra la
discriminación étnica en su escuela.
LA DIVERSIDAD CULTURAL: UNA RIQUEZA
La diversidad cultural es un componente esencial del

desarrollo humano, constituye una fuente de identidad,
innovación y creatividad para las personas y es un
factor importante en la lucha contra la pobreza.
El Perú es uno de los países culturalmente más diversos
de América y el mundo. Esta variedad se remonta a
lejanas épocas prehispánicas, tiene que ver con la
extensión y variedad geográfica de nuestro territorio y
también, con los bagajes de quienes han llegado en
diferentes momentos a compartir este suelo con las
poblaciones originarias: españoles y africanos en el
siglo XVI, chinos y japoneses en el siglo XIX, y tantos
contingentes europeos en épocas más recientes.
La palabra interculturalidad se refiere a las relaciones de

intercambio y comunicación igualitarias entre grupos culturales
que diferentes en atención a criterios como etnia, religión,
lengua o nacionalidad, entre otros
Por principio, el término no reconoce superioridad de una
cultura sobre otra, independientemente de la relación entre
mayoría-minoría
La interculturalidad apunta a construir una sociedad más
democrática al visualizar, describir y valorar igualitariamente
los modos de apropiación y reelaboración de significados entre
diferentes grupos.
Está referida a los procesos de interrelación y comunicación de
saberes, códigos, patrones y valores entre diferentes grupos
culturales, entendiendo que existe igualdad entre sujetos,
independientemente de la posición que ocupen en el sistema.

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