Plan de Accion Tutorial 2020

UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES
VICERRECTORADO ACADÉMICO
SISTEMA DE TUTORÌA UNIVERSITARIA
2020 I
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL ADAPTADO

A LA EDUCACIÓN VIRTUAL
FACULTAD :
ESCUELA PROFESIONAL :
CICLO :
SECCIÒN :
DOCENTE TUTOR :
HUANCAYO – PERÙ
SISTEMA DE TUTORÍA UNIVERSITARIA
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL DE LA UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

Vicerrector Académico: Dr. Rubén Darío TAPIA SILGUERA
Directora General Académica: Dra. Melva IPARRAGUIRRE MEZA
Asesor Técnico Vicerrectorado Académico: Mg. Fidel CASTRO CAYLLAHUA
Equipo de trabajo:
Dr. Justo CHAMORRO BALVÌN: Coordinador del Sistema de Tutoría Universitaria de la Facultad de
Ciencias de la Salud
Mg. Eddy Guadalupe GANTO CARLOS: Coordinadora del Sistema de Tutoría Universitaria de la Facultad
de Ingeniería
Mg. Judith Catherine CHÀVEZ SALINAS: Coordinadora del Sistema de Tutoría Universitaria Facultad de
Ciencias Administrativas y Contables
Mg. Caroline Isabelle TAPIA FLORES: Coordinadora del Sistema de Tutoría Universitaria Facultad de
Derecho y Ciencias Políticas.
Dr. Mauricio MUÑOZ MELGAREJO: Coordinador del Sistema de Tutoría Universitaria de Facultad de
Medicina Humana
Mg. Wilder Paúl JIMENEZ HERRERA: Responsable del Sistema de Tutoría Universitaria de la Escuela
Profesional de Educación
Mg. Gaby RAMOS CÒNDOR: Coordinadora del Sistema de Tutoría de la Filial Chanchamayo
Mg. Wendy Sheila ORTIZ ROALCABA: Coordinador del Sistema de Tutoría de Filial Lima
___________________________________________________________________________________
Edición: UPLA - 2020

Av. Giráldez 220. Huancayo.
www.upla.edu.pe
UPLA
PRESENTACIÓN
La globalización, los cambios derivados de la sociedad de la información, la

revolución tecnológica en el campo de las comunicaciones, entre otras, producen
nuevas necesidades de formación; una de ellas son los procesos de orientación y
tutoría que hoy en día pasan a considerarse uno de los indicadores de calidad de las
instituciones de enseñanza superior; es menester que la figura de un docente tutor
ayude a guiar al estudiante en la toma de decisiones, en el análisis de las
consecuencias de los mismos y en toda su formación como futuro profesional. Desde
hace varios años hasta la actualidad el sistema educativo en nuestro país ha ido
sufriendo una serie de cambios no solo a nivel universitario, sino también en todos los
niveles de la educación nacional. Todos estos cambios incluyen una consolidación
progresiva de actividades que contribuyen a la calidad de los sistemas educativos.
Entre éstas, ocupa un lugar destacado la orientación y la tutoría universitaria.
Asimismo, la tutoría universitaria es una actuación inherente a la propia función

docente, ya que el entorno universitario en el siglo XXI ha sufrido una redefinición en
sus procesos de formación y en los mecanismos para facilitar la transición entre los
diferentes niveles de formación e inserción en el mundo laboral. En consecuencia, la
docencia y la tutoría universitaria son funciones interdependientes que confluyen en el
aprendizaje del estudiante, la realidad nos muestra de que en nuestra universidad hay
necesidad para la implementación de este tipo de servicio. Hoy las acciones y
necesidades se han vuelto tan visibles, que es imposible dejar de prestar atención a
nuestros estudiantes. Por ello, venimos realizando actividades encaminadas a
implementar un Plan de Acción Tutorial que nos permitirá, mediante un diagnóstico
(FODA) realizar un análisis de situaciones diversas para la implementación de
proyectos futuros en beneficio de los estudiantes de la Universidad Peruana Los
Andes.
De acuerdo a lo mencionado en el párrafo anterior y teniendo en cuenta el análisis del

diagnóstico y actividades realizadas, se elabora y propone el siguiente Plan de Acción
Tutorial; la misma que está organizada para cada semestre con los contenidos que
responden a las competencias que el estudiante debe desarrollar en cada área:
Área académica, en esta área los contenidos están orientados al desarrollo de la
capacidad de aprender a aprender del tutorando, comprometiéndolo con su propio
aprendizaje. Comprende, además optimizar las habilidades para la gestión del tiempo,
el empleo de métodos y técnicas de estudio, la generación de estrategias de
aprendizaje, mecanismos para aprender y construir su autoconocimiento.
Área personal-social, en esta área se presenta contenidos referentes a los aspectos
intrapersonales e interpersonales del tutorando, promoviendo que tenga un espacio de
soporte emocional y social, donde pueda expresar sus inquietudes y dificultades; que
desarrolle una mirada positiva de sí mismo, su autonomía, y la capacidad de tomar
decisiones, que se relacione asertivamente con los demás en diferentes entornos,
desarrollando progresivamente sus habilidades socio-emocionales.
Área profesional, comprende los contenidos vinculados al fortalecimiento de la
vocación profesional y el tránsito a la vida laboral, como futuro profesional en la
carrera elegida. Se propone orientar al estudiante en el desarrollo de capacidades
para que reconozcan sus intereses, actitudes y aptitudes personales que lo iniciarán
en la práctica de su vocación e identidad profesional.
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL ADAPTADO A LA EDUCACIÒN

VIRTUAL 2020 - I
I. BASES LEGALES
El presente Plan de Acción Tutorial se ampara en los siguientes documentos
normativos:
F Constitución Política del Perú (Articulo 13°).
F Ley Universitaria N° 30220. (Artículo 87°, Inciso 5)
F Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la
calidad educativa, SINEACE N° 28740.
F Reglamento de la Ley del SINEACE. Decreto Supremo N° 018-2007-ED.
F Modelo de Licenciamiento y su Implementación en el Sistema Universitario
Peruano - 2015. SUNEDU (Condición V)
F Modelo de Acreditación para Programa de Estudios de Educación Superior
Universitaria - 2016. SINEACE (Estándar N° 20)
F Estatuto UPLA 2019. (Artículo 166°, Inciso e)
F Reglamento de Docentes UPLA 2018. (Artículo 22°, inciso l; artículo 114°,
inciso e).
F Reglamento de Tutoría Universitaria.
II. JUSTIFICACIÓN
La Universidad Peruana Los Andes, tiene la misión de formar profesionales de
calidad, para ello la Coordinación del Sistema de Tutoría Universitaria presenta el
Plan de Acción Tutorial adaptado a la educación virtual 2020 I , dirigido a todos los
estudiantes de pregrado considerando que la Tutoría es un proceso de orientación
y acompañamiento de carácter académico, personal-social y profesional, ejecutado
por los Docentes Tutores con la finalidad de contribuir a la formación integral de los
estudiantes de nuestra Universidad.
El Sistema de Tutoría Universitaria funcionará de la siguiente manera:

2.1. Del I al IV Ciclo:
a. Tutoría individual. - Es una reunión entre el tutorando y el docente tutor en el

marco de un ambiente de confianza y privacidad, con el propósito de recibir
orientación personalizada que no puede ser dada en un ambiente grupal. El
estudiante debe asistir en los horarios programados por el docente tutor. Las
horas de tutoría individual equivalen a cuatro horas(04) cronológicas que el
docente tutor dispondrá de sus horas no lectivas.
b. Tutoría grupal. - Es la reunión de un grupo de tutorandos, promovido por el

docente tutor con el propósito de desarrollar temáticas alusivas a lo académico,
personal - social y profesional. (es flexible, diversificable y se puede
contextualizar dada la naturaleza de cada Facultad y Escuela Profesional hasta
en un 30%), Las horas de tutoría grupal equivalen a dos horas académicas, se
programan y publican como parte del horario semanal de los estudiantes en el
respectivo ciclo académico.
2.2. Del V hasta la culminación de su formación profesional
a. Tutoría individual. - Es una reunión entre el tutorando y el docente tutor en el

marco de un ambiente de confianza y privacidad, a solicitud del tutorando, de
algún docente de asignatura o padre de familia con el propósito de recibir
orientación personalizada que no puede ser dada en un ambiente grupal. El
estudiante debe asistir en los horarios coordinados con el docente tutor. Las
horas de tutoría individual equivalen a cuatro horas cronológicas que el docente
tutor dispondrá de sus horas no lectivas.
Asimismo, en la tutoría individual se deberán abordar casos de su interés y

necesidad del tutorando, en caso requiera atención y tratamiento especializado,
el docente tutor podrá derivar mediante la ficha consignado en los anexos al
Servicio Psicopedagógico y otros complementarios que ofrece la Universidad
Peruana Los Andes.
Al concluir el ciclo académico la Coordinación del Sistema de Tutoría

Universitaria de la Facultad entregará las constancias de asistencia a la acción
tutorial a los tutorandos que hayan cumplido como mínimo una (1) asistencia
virtual, previo informe del docente tutor del ciclo respectivo.
III. DIAGNÓSTICO
AREA ACADÈMICA
F Inadecuada organización de los horarios de estudio.
F Uso inadecuado de las técnicas de lectura.
F Tutorandos con problemas de ortografía general y especial.
F Tutorandos que llegan tarde a sus horarios de clase.
F Desconocimiento para buscar información científica en las páginas web.
F Estudiantes con bajo rendimiento académico.
F Dificultad de comprensión lectora en diversos tipos de textos.
F Falta de capacidad para redactar diversos tipos de textos.
F Falta de conocimientos básicos en comunicación y matemática.
F Desconocimiento en la búsqueda de información en base de datos y bibliotecas
virtuales.
F Desconocen las estrategias y técnicas de estudio universitario.
F Dificultades para afrontar las evaluaciones en el ciclo académico.
F Falta de motivación para el estudio.
F Incumplimiento de tareas académicas.
F Poco interés por la investigación en la labor académica.
ÁREA PERSONAL- SOCIAL

F Falta de práctica de valores y normas de conducta en algunos estudiantes.
F Tienen dificultades en la formación y desarrollo de su personalidad, identidad
personal y social.
F Baja autoestima.
F Mal uso de la agenda universitaria.
F Falta de asertividad en la toma de decisiones.
F Falta de empatía con su entorno social.
F Problemas familiares de índole económico, social y cultural.
F Falta de integración al grupo.
F Tutorandos que estudian y trabajan.
F Provienen de otras provincias y viven de manera independiente.
F Mal uso de las redes sociales, que los distrae en su labor académica.
F No tienen un plan de vida.
F Carencia de habilidades sociales.
F Demuestran conformismo y poca voluntad para el estudio.
F Poco interés en el desarrollado de competencias y capacidades para mejorar su
calidad de vida.
.
ÁREA DE FORMACIÓN PROFESIONAL
F Estudiantes que desconocen la posibilidad de desarrollar capacidades

emprendedoras para generar su autoempleo y acceder al mercado laboral de su
localidad.
F Tutorandos que continúan sus estudios por no defraudar a sus padres.
F Ingreso a la carrera por presión familiar.
F Estudiantes que no cuentan con recursos económicos para pagar sus pensiones.
F Falta de vocación a la carrera elegida.
F Desconocen el campo de acción de su carrera profesional.
F Falta de motivación para la investigación de pregrado.
F Deficiencias en el proceso de elaboración de plan de tesis.
F Deficiencias en el proceso de elaboración de informe de tesis.
F Deficiencias en el proceso de titulación profesional.
F Desconocimiento del perfil del graduado de la carrera.
F Desconocimiento de las bolsas de trabajo ofertadas en la Universidad Peruana Los
Andes.
F Desconocimiento de las líneas de investigación y proyección social de las
asignaturas que desarrollan.
F Desconocimiento del Sistema de Seguimiento de egresados de la Universidad
Peruana Los Andes.
IV. OBJETIVOS:
IV.1 Objetivo general

Acompañar y guiar al tutorando de la Universidad Peruana Los Andes en su
vida universitaria proporcionándole recursos y herramientas que le serán de
apoyo en el desarrollo de habilidades y competencias para su formación
integral de calidad.
4.2 Objetivos específicos

a. Fortalecer capacidades y habilidades en los estudiantes en su proceso de
aprendizaje para lograr su competencia cognitiva.
b. Fortalecer en el estudiante su identidad, autonomía y su interacción con su
entorno sociocultural para lograr su bienestar y desarrollo personal.
c. Fortalecer en el estudiante su vocación profesional y prepararlo para el
tránsito a la vida laboral para que pueda acceder a éste con éxito.
V. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
A. CARTEL DE CONTENIDOS DEL I AL IV CICLO PARA LA TUTORÌA

GRUPAL.
B. CARTEL DE ACTIVIDADES SUGERIDAS DEL V AL X y/o XII CICLO

PARA LA TUTORÌA INDIVIDUAL.
Para el desarrollo de la tutoría individual se deberán abordar casos de

interés y necesidad del tutorando, en caso requiera atención y tratamiento
especializado, el docente tutor podrá derivar mediante la ficha consignado en
los anexos al Servicio Psicopedagógico y otros complementarios que ofrece la
Universidad Peruana Los Andes.
I CICLO
TEMA
CICLO SEMANA ÁREA CONTENIDO TEMÁTICO METAS ESPERADAS
Nº
Semana de inducción a la plataforma
1 1 Académica 1 virtual Conocer el uso adecuado de la plataforma virtual , para el uso académico en el presente semestre 2020-I.
Académica
Adaptación del PAT I al V ciclo( 11 al
1 2 2
15/05/20)
Adaptar el PAT presencial a la educación virtual para el desarrollo del Sistema de Tutoría Universitaria.
Académica
Adaptación del PAT VI al XII ciclo(18 al
1 3 3
22/05/20)
Adaptar el PAT presencial a la educación virtual para el desarrollo del Sistema de Tutoría Universitaria.
Académica
Implementamos nuestro PAT al sistema
1 4 4
virtual.
Implementar el sistema virtual para la aplicación del PAT en el sistema de Tutoría Universitaria.
Presentación y entrega del Plan de

Acción Tutorial (PAT). Valorar la importancia de las acciones de tutoría universitaria dentro de su función como docente tutor para
1 5 Académica 5
Taller de inducción a la Tutoría garantizar la formación integral de los tutorandos.
Universitaria para docentes tutores.
¿Qué es ser un estudiante universitario? Conocer el rol de estudiante universitario sus deberes y derechos, asumiéndolos con responsabilidad para
1 6 Personal - Social 6
Aplicamos el diagnóstico FODA. facilitar su transición de la educación secundaria a la universitaria.
La comprensión lectora como estrategia Utilizar las estrategias y niveles de la comprensión lectora en las asignaturas que el tutorando crea pertinente
1 7 Académica 7
para aprender. para facilitar su comprensión y análisis.
Orientar a los tutorandos mediante tips, estrategias y técnicas que los ayuden a asumir con seguridad y
1 8 Académica 8 Preparándonos para el examen parcial.
serenidad la semana de exámenes parciales para disminuir el riesgo de desaprobar.
1 9 Académica EVALUACION PARCIAL El docente tutor hará uso de una ficha de seguimiento de asignaturas aprobadas y desaprobadas.
Implementamos la Tutoría de Nivelación

Académica en las asignaturas que tienen Ejecutar la Tutoría de Nivelación Académica en las asignaturas con más de 50% de tutorandos desaprobados
1 10 Académica 10
más del 50% de estudiantes para elevar su rendimiento académico y disminuir el riesgo de repitencia.
desaprobados en una asignatura.
Analizando la malla curricular de la Conocer la malla curricular (Plan de estudios) de su carrera profesional, identificando las asignaturas de
1 11 Profesional 11
carrera profesional que estudio. formación general y de especialidad para prepararse con anticipación.
Identificar sus habilidades que son diferentes a la de sus compañeros y utilizarlas con creatividad para reforzar
1 12 Personal - Social 12 Identificando mis habilidades
sus conocimientos y obtener promedios altos en todas las asignaturas.
Conociendo mi Universidad, mi facultad Conocer el ámbito de la Universidad Peruana Los Andes, creación ,misión ,visión, fines y propósitos, al igual
y mi carrera. que en su facultad para reafirmar su vocación por la carrera elegida
Analizar e identificar los riesgos más comunes de las redes sociales evitando obtener información errónea que
1 14 Personal - Social 14 Los riesgos en las redes sociales.
podrían afectar su integridad emocional, física y académica.
Organizar un trabajo académico con anticipación, utilizando referencias bibliográficas variadas y confiables
1 15 Académica 15 Cómo presentar un trabajo académico.
usando estrategias de análisis y comprensión para obtener y sustentar un buen trabajo académico
El plagio y robo de información en mis Investigar sobre los aplicativos más usados en internet para detectar el plagio y robo de información de un
1 16 Académica 16
trabajos. trabajo académico, asumir que es un acto deshonesto para su formación profesional.
Orientaciones para el examen final
Afianzar en los tutorandos el uso de técnicas y estrategias que los ayuden a asumir con seguridad y serenidad
1 17 Académica 17 Aplicamos la Encuesta de Satisfacción
la semana de exámenes finales para disminuir el riesgo de repetir el ciclo académico.
Estudiantil.
Elaborar el informe semestral de Tutoría Universitaria del ciclo académico, teniendo en cuenta que los
1 18 Académica EVALUACION FINAL
documentos a presentar sean los solicitados.
II CICLO
CICL TEMA
SEMANA ÁREA CONTENIDO TEMÁTICO METAS ESPERADAS
O Nº

2 1 Académica 1
virtual
Conocer el uso adecuado de la plataforma virtual , para el desempeño académico en el presente semestre.
Académica Adecuación del PAT I al V ciclo( 11 al

2 2 2
15/05/20)
Adecuar el PAT presencial a la educación virtual para el desarrollo del Sistema de Tutoría Universitaria.
Académica
Adecuación del PAT VI al XII ciclo(18 al
2 3 3
22/05/20)
Académica
Implementamos nuestro PAT al sistema
2 4 4
virtual.
Retornando a la universidad. Aplicamos Elaborar un diagnóstico (FODA) reconociendo sus fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas para
2 5 Académica 5
el Diagnóstico (FODA) iniciar éste nuevo ciclo con actitud positiva y muchas expectativas.
Tomo decisiones frente a la presión del Proponer alternativas de solución y toma de decisiones frente a la presión del grupo mediante la asertividad
grupo y la empatía para fortalecer su desenvolvimiento en el grupo.
Utilizar las plataformas digitales que existe en el ciber espacio con responsabilidad haciendo uso de links y
2 7 Personal - Social 7 Uso óptimo de las redes sociales
direcciones confiables para desarrollar excelentes trabajos de investigación.
Analizar y utilizar los procedimientos básicos en la elaboración de un trabajo de investigación como :

Pautas para elaborar un trabajo
2 8 Académica 8
universitario
búsqueda, procesamiento y selección de información válida y confiable para elaborar un trabajo de
investigación.
2 9 Académica EVALUACION PARCIAL El tutor hará uso de una ficha de seguimiento de asignaturas aprobadas, desaprobadas.

2 10 Académica 10
en más de 50% de estudiantes para elevar su rendimiento académico y disminuir el riesgo de repitencia.
Identificamos las condiciones adecuadas Utilizar convenientemente las condiciones internas y externas de estudio para obtener resultados favorables
2 11 Académica 11
para el estudio. en su rendimiento académico.
Autorregulo mis estrategias de Analizar y evaluar qué estrategias de aprendizaje se adecuan a sus necesidades para mejorar su rendimiento
2 12 Académica 12
aprendizaje. académico.
Utilizar las bibliotecas digitales como herramientas prácticas y accesibles que tiene la Universidad para
2 13 Académica 13 Exploramos en las bibliotecas digitales.
fortalecer los procesos de aprendizaje.
Escucho activamente y soy empático con Utilizar la capacidad de escucha activa en la comunicación grupal para actuar con empatía frente a sus
los demás. compañeros.
Factores que afectan mi vida Identificar cuáles son los factores que afectan su estabilidad emocional y/o académica y buscar orientación
universitaria profesional (Tutor, psicólogo u otro) para no afectar su permanencia en la universidad.
Aprender a decir NO, cuando la situación problemática es desfavorable, y tomar decisiones asertivas que
2 16 Personal - Social 16 Aprendiendo a decir NO
definen su personalidad para evidenciarlos en su desarrollo personal, académico y profesional.
¿Bulling universitario? Fortalecer su autoestima y autovaloración para identificar las situaciones de violencia y discriminación
Aplicamos la Encuesta de Satisfacción. (Bulling) en su entorno más cercano y asumir una conducta en el marco de valores y respeto en el grupo.
III CICLO
TEMA
Nº
3 1 Académica 1
virtual

3 2 2
15/05/20)
Académica Adecuación del PAT VI al XII ciclo(18 al

3 3 3
22/05/20)
Académica Implementamos nuestro PAT al sistema

3 4 4
virtual.
Retornando a la universidad. Aplicamos Elaborar un diagnóstico(FODA) reconociendo sus fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas para
3 5 Académica 5
el Diagnóstico (FODA) iniciar éste nuevo ciclo con actitud positiva y muchas expectativas.
Reconocer y respetar las propuestas y opiniones propias y la de sus compañeros generando un clima
3 6 Personal - Social 6 Crezco en la interacción con el otro.
favorable de interacción para crecer en el logro de metas comunes.
Utilizar las estrategias de aprendizaje como apoyo en su formación académica para mejorar su promedio
3 7 Académica 7 Usando las estrategias de aprendizaje.
ponderado.
Demostrar seguridad y confianza en las acciones que realiza en el ámbito universitario para fortalecer su
3 8 Personal - Social 8 La seguridad personal.
integración en los grupos académicos y laborales.
El docente tutor hará uso de una ficha de seguimiento de asignaturas aprobadas, desaprobadas y matrícula
3 9 Académica EVALUACION PARCIAL
condicional.
Elaborar LA FICHA DE SEGUIMIENTO AL TUTORANDO para realizar las observaciones respecto al desempeño
3 10 Académica 10 Seguimiento académico.
académico que el tutorando haya obtenido hasta la fecha.
3 11 Académica 11
Reconociendo las condiciones adecuadas Utilizar convenientemente las condiciones internas y externas de estudio para obtener resultados favorables
3 12 Académica 12
para el estudio. en su rendimiento académico.
Condiciones para resolver problemas y Reconocer las condiciones que posee el tutorando para resolver problemas y tomar decisiones oportunas,
tomar decisiones. asertivas y empáticas que fortalecerán su crecimiento en el grupo.
Reconocer lo importante de una formación integral centrada en valores, que se demostrará en todas las
3 14 Personal - Social 14 Actúo en función de mis valores.
acciones que emprenda en su entorno académico y laboral
Utilizando mis técnicas y estrategias de Utilizar las técnicas y estrategias de estudio como apoyo en su formación académica para mejorar su
3 15 Académica 15
estudio. promedio en el ciclo.
3 16 Académica 16 Reconociendo mi estilo de aprendizaje. Utilizar los estilos de aprendizaje como apoyo en su formación académica para mejorar su formación integral.
Mis principios éticos y mi profesión. Valorar los principios éticos y morales en su formación profesional para asumir con seguridad y
3 17 Profesional 17
Aplicamos Encuesta de Satisfacción. responsabilidad la competitividad en el desempeño profesional.
IV CICLO
TEMA
Nº
4 1 Académica 1
virtual

4 2 2
15/05/20)
Académica Adecuación del PAT VI al XII ciclo(18 al

4 3 3
22/05/20)
Académica Implementamos nuestro PAT al sistema

4 4 4
virtual.
Prácticas y riesgos vinculados a mi

Identificar las formas de prevención frente a situaciones de riesgo vinculados a la sexualidad en su entorno
4 5 Personal - Social 5 sexualidad.
más cercano.
Aplicamos el Diagnóstico FODA.
Demostrar actitud positiva ante los retos que se presentan en cada periodo académico para disminuir los
4 6 Personal - Social 6 Actitud positiva ante los retos.
riesgos de fracaso en el grupo.
Demostrar apertura y escucha a las opiniones de los demás tutorandos con actitud crítica y respetuosa en el
4 7 Personal - Social 7 Respeto a las opiniones de los demás.
entorno académico y laboral
Reconocer las conductas de riesgo a los que se exponen a lo largo de su formación universitaria, dando mayor
4 8 Personal - Social 8 Conductas de riesgo droga y alcohol
relevancia a la drogadicción y alcoholismo.
El docente tutor hará uso de una ficha de seguimiento de asignaturas aprobadas, desaprobadas y matrícula
4 9 Académica EVALUACION PARCIAL
condicional.
4 10 Académica 10
Conociendo los servicios de

la Utilizar convenientemente los servicios culturales, deportivos, de pasantía y otros que brinda la Universidad
universidad. Peruana Los Andes, a lo largo de su formación universitaria
Propiciar una imagen personal y profesional, con principios éticos y morales que se puedan evidenciar en el
4 12 Personal - Social 12 Imagen personal y profesional.
entorno académico y laboral.
Conociendo los ámbitos de desempeño Identificar los ámbitos de desempeño laboral óptimos para poner en ejercicio su carrera profesional, al
4 13 Profesional 13
profesional . término de sus estudios.
Identificar el acoso universitario como una conducta de riesgo al que están expuestos a lo largo de su
4 14 Personal - Social 14 El acoso universitario.
formación para el cual deben conocer mecanismos de protección.
Mi Responsabilidad profesional frente a Reconocer que toda profesión se regula mediante un Código de Colegios Profesionales del Perú, para conocer
4 15 Profesional 15
la sociedad. los deberes ,derechos y sanciones a las que están sujetos los profesionales frente a la sociedad.
Conociendo el Código de ética de su Interpretar el código de ética y los aspectos deontológicos que debe cumplir el futuro profesional con
4 16 Profesional 16
carrera profesional. información confiable y actualizada de sus colegios profesionales.
Conociendo las bolsas de trabajo. Identificar las bolsas de trabajo a través de los cuales puedo encontrar ofertas laborales privadas o públicas
4 17 Profesional 17
Aplicamos la Encuesta de Satisfacción. para analizarlas y elegir la que mejor me convenga.
A)
B. CARTEL DE ACTIVIDADES SUGERIDAS DEL V AL X y/o XII CICLO PARA LA TUTORÌA INDIVIDUAL
Para el desarrollo de la tutoría individual se deberán abordar casos de interés y necesidad del tutorando, en caso requiera atención y tratamiento
especializado, el docente tutor podrá derivar mediante la ficha consignado en los anexos al Servicio Psicopedagógico y otros complementarios que
ofrece la Universidad Peruana Los Andes.
JUNIO JULIO AGOSTO

CICLO ACTIVIDADES
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Inducción a la tutoría individual para los tutorandos asignados X

aplicamos el Diagnóstico Foda
Atención individual a los tutorandos de acuerdo a sus necesidades e intereses
Atención individual a los tutorandos de acuerdo a sus necesidades e intereses
EVALUACIÓN PARCIAL
Nivelación y seguimiento académico, para tutorandos con alto riesgo
Atención individual a los tutorandos de acuerdo a sus necesidades e intereses.
V al X - XII
Aplicar la encuesta de satisfacción

informe final
EVALUACIÓN FINAL
VI. ACTORES IMPLICADOS

N
ACTORES INVOLUCRADOS FUNCIÓN ESPECÍFICA
°
Jefe del Servicio del Sistema de Planifica, organiza, dirige y evalúa los planes
1 Tutoría de la Universidad Peruana de acción tutorial de las facultades y filiales de
Los Andes la Universidad Peruana Los Andes
Aprueba los Planes de Acción Tutorial de las
2 Decano de la Facultad
Escuelas Profesionales.
Directores de Departamentos Establece en la carga lectiva a los docentes

3
Académicos tutores de su facultad.
Directores de las Escuelas Propone a docentes responsables y docentes

4
Profesionales tutores de la Escuela Profesional
Propone a docentes tutores de la Escuela

5 Directores de Filiales
Profesional
Analiza, diseña, monitorea, evalúa y consolida
Coordinadores del Sistema de Tutoría
6 los planes de acción tutorial de las escuelas
de cada facultad y filiales
profesionales de la facultad y/o filiales.
Contextualiza el Plan de Acción Tutorial de la
Responsable del Sistema de Tutoría Facultad con participación de los docentes
7
de cada Escuela Profesional. tutores y realiza el seguimiento del Plan de
Acción Tutorial de la Escuela Profesional.
Docentes Tutores en cada Escuela Implementa y ejecuta los Planes de Acción
8
Profesional Tutorial de la Escuela Profesional.
Participan y evalúan en el cumplimiento del
9 Tutorandos Plan de Acción Tutorial de la Escuela
Profesional.
VII. ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS

7.1. Estrategias metodológicas
Aprendizaje basado en problemas (ABP)
Se parte de un problema para generar determinados aprendizajes en los
estudiantes como protagonista.
Aprendizaje basado en el estudio de casos (ABC)
Se plantea una situación – problema para presentar propuestas contundentes
en el análisis, discusión y solución.
Talleres
Se ponen en práctica ciertas actividades.
7.2. Técnicas
 Lluvia de ideas, discusión guiada, foro, debate y exposiciones
7.3. Herramientas
 Videoconferencia *
 Chat *
 Foro de discusión *
VIII. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS
 Diapositivas, PDF, Videos, Control de lectura, Visuales: pizarra online,

computadora.
 Auditivos: discurso oral, escucha activa.
 De enseñanza: diapositivas
 Biblioteca virtual
 Plataforma virtual
 Aula virtual
8.1 Recursos humanos

Se cuenta con el apoyo de:
F Jefe del Servicio de Tutoría de la Universidad Peruana Los Andes.
F Coordinadores de Tutoría de las Facultades y filiales.
F Directores de las Escuelas Profesionales.
F Directores de Departamentos Académicos.
F Responsable de la Unidad de Tutoría de cada Escuela Profesional.
F Docentes Tutores en cada Escuela Profesional.
F Tutorandos.
8.2. Recursos financieros
Se destinará un porcentaje del presupuesto asignado a la Oficina de Bienestar
Universitario de la Universidad Peruana Los Andes.
IX. EVALUACIÓN
La evaluación está referida al cumplimiento de los objetivos y contenidos del PAT de cada nivel
y ciclo de la Universidad Peruana Los Andes. Este documento se entiende como documento
marco de un proceso que se revisará periódicamente y modificará para mejorar el
presente Plan de Acción Tutorial. Por tanto, el objeto de la evaluación es, ante todo, dar
información para proponer innovaciones que mejoren las actuaciones y para enfocar aquellos
aspectos valiosos que no han funcionado en ocasiones previas. (Hernández, 2005). Para ello se
tendrá en cuenta:
Criterios de evaluación del Plan de Acción Tutorial

Se tendrá́ en cuenta:
 Diagnóstico FODA.
 Cumplimiento de objetivos
 Cumplimiento de los contenidos.
 Cumplimiento de la tutoría individual.
 Cumplimiento de la tutoría grupal.
 Encuesta de satisfacción del sistema de tutoría universitaria.
 Uso de la plataforma virtual.
Procedimiento de Evaluación del Plan de Acción Tutorial

Se especifica en el documento Guía de Acción Tutorial.
X. VÌNCULOS A SITIOS DE INTERÈS
El Aprendizaje Basado en Problemas 8ABP): una propuesta metodológica en Educación

Superior, recuperado de:
https://www.digitaliapublishing.com/a/28984/el-aprendizaje-basado-en-problemas--
abp----una-propuesta-metodologica-en-educacion-superior--2--ed.-
El aprendizaje basado en problemas en los estudios de enfermería, recuperado
de:https://www.digitaliapublishing.com/a/21080/el-aprendizaje-basado-en-problemas-en-
los-estudios-de-enfermeria
Gómez, A;Garcìa,A. Procedimientos para aprender a aprender. España: Ed. EOS;
2008. Recuperado de :
https://www.uclm.es/profesorado/dverastegui/DOCUMENTOS/ambiente.PDF
Govea.Lenin. Guìa ràpida para rendir exitosamente un examen. Recuperado de:
http://www.monografìas.com/trabajos-pdf/rendir-exitosamente-examen/rendir-
exitosamente-examen.pdf
Ría del Carmen. La sexualidad humana. Departamento de Orientación

psicológica.2008. Recuperado
de:https://avenitas.wordpress.com/2026/02/11/información-sexualidad/
Rodríguez S., Álvarez M. Manual de Tutoría Universitaria: recursos para la acción.

Editorial Octaedro, Universidad de Barcelona 2012. Consultado el 10 de abril en
https://www.digitaliapublishing.com/visor/19213
Valles A. Cuaderno de Habilidades Sociales: para la competencia social y la
convivencia. Lima: Ediciones Libro Amigo; 2000.
Zamora,B. Conceptos bàsicos sobre sexualidad humana.2011. Recuperado de:
http://es.slideshare.net/janis_nerbet/conceptos-basicos-sobre-sexualidad-humana-
7302988.
http://biblio.colmex.mx/curso_formacion_formadores/chaea.pdf
http://www.estilosdeaprendizaje.es/menuprinc2.htm
_____________________ ___________________________
DIRECTOR DE E.P COOR. SISTEMA DE TUTORÍA UNIVERSITARIA
_______________________
DOCENTE TUTOR
ANEXOS
ANEXO 01
HORARIO DE TUTORÍA GRUPAL-2020-I /CICLO:
HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
07:45 a 08:30 MEU
08:30 a 09:15 IS-1° A_2
09:15 a 10:00 309_A MEU
10:00 a 10:45 MEU II-1° C_1 ÉTICA
10:45 a 11:30 IS-1° A_1 Aud.4_A IS-5° A_1
11:30 a 12:15 307_A 504_A
12:15 a 13:00 TUTORÍA MEU

UNIVERSITARIAI
13:00 a 13:45 CICLO A 1 IM-1° A_2
13:45 a 14:30 103_A
14:30 a 15:15 MEU
15:15 a 16:00 IC-1° B_3
16:00 a 16:45 207_A
16:45 a 17:30 TUTORÍA
17:30 a 18:15 IM-2° 103_A
8:15 a 19:00 MEU
19:00 a 19:45 II-1° C_1
19:45 a 20:30 Aud.4_A
HORARIO DE TUTORÍA INDIVIDUAL 2020-I /CICLO:
HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
08:00 a 09:00 TUTORÍA INDIVIDUAL 8
09:00 a 10:00 TUTORÍA INDIVIDUAL 9
10:00 a 11:00 TUTORÍA INDIVIDUAL
11:00 a 12:00 TUTORÍA INDIVIDUAL
12:00 a 13:00 14
15:00 a 16:00
16:00 a 17:00
17:00 a 18:00
ANEXO 02 FOTO
COORDINACIÓN DEL SISTEMA DE TUTORÍA UNIVERSITARIA FACULTAD DE: ……………

ESCUELA PROFESIONAL DE: ………………………………
FICHA DE INFORMACIÓN DEL ESTUDIANTE

(CONFIDENCIAL)
Semestre Académico: 2020 – I Escuela Profesional: Ciclo:
Nombres y apellidos del docente tutor(a):
DATOS PERSONALES:
Nombres y apellidos: …………Judith Jesennia Capcha Quispe……………………
Lugar y fecha de nacimiento: ………Tarma……………Edad actual: …33…
Lengua materna: …Español………………………………………………………………
Otras lenguas que hablas: ………no………………………………………………………
Estado civil: ……Soltera………N° de hijos y edades: …2 - .8 años y 5 meses.................
Domicilio actual……Jr.Andres A.Caceres Nº 221…………
Teléfonos: Fijo: ……no………Móvil…964207459…....E- mail…[email protected]…..
Colegio de procedencia: …I.E.PNP”Ramiro Villaverde Lazo”…Distrito/Provincia: Huancayo-
Huancayo
En caso de emergencia llamar o comunicarse con:
Nombre. …Angel Villalba Lapa…………
Relación que tiene: ……conviviente…………………………………………………
Dirección: …..Jr.Andres A.Caceres Nº 221……………..Teléfono: …971700473…
Miembros que conforman mi familia:

…Mi conviviente, mama, mis hijos y mi persona……
……………………………………………………………………………………………………
Ocupación u ocupaciones de los miembros de mi familia:
…comviviente (Docente),mama (ama de casa),hijo(estudiante)……………
………………………………………………………………………………………………….
_____________________________________________
Estudiante:
D.N.I.:
Código:
ANEXO 03
COORDINACIÓN DELSISTEMA DE TUTORÍA UNIVERSITARIA FACULTAD DE: ……………
DIRECTORIO DE TUTORANDOS
Ciclo: Sección: Semestre: 2020-I
Nombre del docente tutor(a): ………………………………………………………..
N° Apellidos y Nombres Código E-mail Celular Dirección
10
11
12
13
14
15
________________ __________________
Delegado(a) Docente tutor
ANEXO 04
COORDINACIÓN DELSISTEMA DE TUTORÍA UNIVERSITARIA FACULTAD DE: ………………
REGISTRO DE ASISTENCIA A TUTORÍA GRUPAL

Ciclo: I Sección: Semestre:2020 – I Aula:………….
Nombre del docente tutor(a): ………………………………………………………
Fecha: _______________________
Contenido desarrollado en la Tutoría: _______________________________________
N° Apellidos y Nombres Código Firma
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
________________________ __________________________
Delegado(a) Docente Tutor:
ANEXO 05
COORDINACIÓN DEL SISTEMA DE TUTORÍA UNIVERSITARIA FACULTAD DE: …………………
REGISTRO DE ASISTENCIA A TUTORÍA INDIVIDUAL

Ciclo: _________Sección: ________________Semestre: ______________________
Nombre del Tutor(a): __________________________________________________
Fecha: Del ____/_____/_____/ al____/____/____ (reporte por semana)
N° Apellidos y Nombres Día Hora Actividad Ejecutada Firma
10
________________________ __________________________
ANEXO 06
COORDINACIÓN DELSISTEMA DE TUTORÍA UNIVERSITARIA FACULTAD DE: ………………
DIRECTORIO DE DOCENTES DEL CICLO

Ciclo: Sección: Semestre: 2020-I
Nombre del Docente Tutor(a): _____________________________________________
N° Apellidos y Nombres UEC Teléfono E-mail Horario de clases
2
3
10
________________________ __________________________
ANEXO 07
COORDINACIÓN DEL SISTEMA DE TUTORÍA UNIVERSITARIA FACULTAD DE: …………………
FICHA DE TUTORÍA INDIVIDUAL

DATOS GENERALES
 Nombre del Tutorando: _________________________________________
 Edad:____________ Sexo: _______________
 Facultad: ____________________Escuela Profesional:________________
 Número de sesión:____________ Fecha: _________________________
MOTIVO DE TUTORÍA: Académica ( ) Personal- social ( ) Profesional ( )
DESCRIPCIÓN BREVE DEL PROBLEMA
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
________________________________________________
INTERVENCIÓN TUTORIAL
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_______________________________________________________
El problema es resoluble con apoyo del tutor: Se acuerda con el tutorado actividades de
Mejora. Se le recomendó bibliografía. Se sugiere citar a padres. Etc.
El problema amerita la intervención de otros profesionales: Psicólogo, Pedagogo, Trabajadora

social, Médico. Etc. Se deriva al estudiante.
____________________________________
Docente Tutor: ……………………………

ANEXO Nº 08
COORDINACIÓN DEL SISTEMA DE TUTORÍA UNIVERSITARIA FACULTAD DE: ………………
FICHA DE SUPERVISIÓN Y MONITOREO AL DOCENTE TUTOR
Docente Tutor: …..............
Escuela Profesional:………………………………………..…Hora: ………………………………….
Ciclo: …I....Aula: …1... Semestre Académico: 2020 – I Fecha………………………………………
La acción tutorial corresponde al Área: Académica ( ) Personal -social ( ) Profesional ( )
TEMA DE LA ACCIÓN TUTORIAL: ……………………………………………………………………………………………………….
Nro. CRITERIOS DE DESEMPEÑO 4 3 2 1
1 Presenta la planificación de la actividad tutorial
2 Genera interés y atención en los estudiantes del tema que

desarrolla
3 Se observa clima favorable durante la acción tutorial
4 Aplica en el trabajo estrategias adecuadas
5 Genera actividades de reflexión crítica.
Leyenda:
SOBRESALIENTE (4)
SUFICIENTE (3)
INSUFICIENTE (2)
DEFICIENTE (1)
COMPROMISO DE MEJORA
_____________________________________ ___________________________
Coordinador de Tutoría Facultad o Filial Docente Tutor:………………..

ANEXO N° 09
ENCUESTA DE SATISFACCIÓN SOBRE TUTORÍA EN EL CICLO 2020-I
Nombre del estudiante del aula: ________________________________________________

Ciclo: ______ Sección: _______ Escuela: _________________
Nombre del Tutor de la sección: _______________________________________________
1. Menciona los temas de tutoría que has realizado:

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________
2. ¿Cuál es la frecuencia con la que has asistido a tus sesiones de tutoría?

a) Siempre
b) Casi siempre
c) Algunas veces
d) Casi nunca
e) Nunca
3. En caso no hayas realizado ninguna sesión de tutoría, ¿Cuál fue el motivo?
a) No te interesa el tema de tutoría
b) No tiene tiempo para realizar tutoría.
c) No dispone de internet para realizar las sesiones de tutoría.
d) Otro motivo: _______________________________________________________
4. ¿Cuán satisfecho estas con la labor de tu tutor de aula?
a) Muy satisfecho
b) Satisfecho
c) Indiferente
d) Insatisfecho
e) Totalmente insatisfecho
5. ¿Cómo calificarías a tu docente tutor?
a) Excelente
b) Muy bueno
c) Bueno
d) Regular
e) Reprobado
6. La tutoría constituye un apoyo significativo durante tu permanencia en la universidad.
a) Totalmente de acuerdo
b) De acuerdo
c) Ni de acuerdo ni en desacuerdo
d) En desacuerdo
e) Totalmente en desacuerdo
ANEXO N° 10
HOJA DE DERIVACIÓN AL DEPARTAMENTO PSICOPEDAGÓGICO
Fecha:……/……/…….
Nombre:……………………………………………………………………………………………………………………………………
Edad: ……………………… Ciclo y sección:……………………………Fecha de nacimiento: ……………………..
Nombre de docente que deriva: …………………………………………………………………………………………….
Docente tutor:…………………………………………………………………………………………………………………………
Motivo de derivación: …………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
1. ¿Qué es lo que más te preocupa del estudiante en este momento?
a. Su actitud y motivación hacia las tareas académicas:
Atención ( ) poco interés ( ) bajo rendimiento ( )
b. Problemas emocionales:
Ansiedad ( ) Depresión ( ) agresividad ( ) otros ……………………………………………………….
c. Dificultad relativa al ámbito familiar:

Maltrato ( ) abandono ( ) abuso sexual ( ) otros ………………………………………………..
d. Dificultades en sus relaciones sociales:
De integración ( ) de comunicación ( ) otros ………………………………………………………
2. ¿Qué señalarías del estudiante como aspecto positivo?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
3. ¿Qué medidas has adoptado hasta ahora para intentar dar respuesta a las dificultades del
estudiante?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
4. Citación a los padres. ¿Qué información relevante obtuviste?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
5. Observaciones: otros datos de interés…………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
Fecha de recepción de derivación: …………………………………………………………….…………………
Fecha y sello de psicólogo (a) ……………………………………………………………………………………….

Entrevista inicial con la familia: Sr. (a) ………………………………………………………………………….
fecha:…………………………………Hora:………………………………………………………………………………..
Asistió: Si ( ) No ( )
ANEXO N° 11
DIAGNÓSTICO FODA
APELLIDOS Y NOMBRES:_________________________________________________
ESCUELA PROFESIONAL: ______________________CÓDIGO: _____________________
CICLO: __________________SECCIÓN:______________FECHA:____________________
COMO ESTUDIANTE DEBO SABER QUE …
Las Fortalezas: Son todos aquellos elementos internos y positivos que me diferencian
de los demás miembros de mi comunidad universitaria.
Las Oportunidades: Son aquellas situaciones externas y positivas, que se han
generado en el entorno y una vez identificadas me van ayudar para mi
provecho.
Las Debilidades: Son problemas internos, que una vez identificados y desarrollando
una adecuada estrategia, pueden y deben eliminarse.
Las Amenazas: S on situaciones negativas, externas a mi persona, que pueden
atentar contra mi integridad, mis deseos o sueños. Por lo que, llegado
al caso, puede ser necesario diseñar una estrategia adecuada para
poder sortearla.
COMPLETE DE FORMA RÁPIDA
EN LO ACADÉMIC O
MIS FORTALEZAS MIS OPORTUNIDADES
____________________________ __________________________
____________________________ __________________________
____________________________ __________________________
MIS OPORTUNIDADES MIS AMENAZAS
____________________________ ___________________________
____________________________ ___________________________
____________________________ __________________________
EN LO PERSONAL SOCIAL
__________________________________ _________________________
__________________________________ __________________________
__________________________________ __________________________
__________________________________ ___________________________
__________________________________ ___________________________
__________________________________ ___________________________
EN LO PROF ES IONAL
__________________________________ ___________________________
__________________________________ ___________________________
__________________________________ ___________________________
___________________________________ _________________________
___________________________________ _________________________
___________________________________ _________________________
ANEXO N° 12
FICHA DE SEGUIMIENTO AL ESTUDIANTE
Apellidos y Nombres:
Escuela Profesional:
Ciclo:
Período Lectivo:
NOTA
N° ASIGNATURA CICLO SECCIÓN PARCIAL 1 CONDICIÓN ACCIÓN
APROBÓ De mejora
1 DESAPROB Correctiva
Ó
APROBÓ De mejora
Ó
APROBÓ De mejora
Ó
APROBÓ De mejora
Ó
APROBÓ De mejora
Ó
APROBÓ De mejora
Ó
APROBÓ De mejora
Ó
APROBÓ De mejora
Ó
APROBÓ De mejora
Ó
APROBÓ De mejora
Ó
RESUMEN PARCIAL
N° DE CURSOS APROBADOS
N° DE CURSOS
DESAPROBADOS
NOTA
OBSERVACIONE
N° ASIGNATURA CICLO SECCIÓN PARCIAL 2 CONDICIÓN S
APROBÓ
1 DESAPRO
BÓ
APROBÓ
2 DESAPROB
Ó
APROBÓ
3 DESAPROB
Ó
APROBÓ
4 DESAPROB
Ó
APROBÓ
5 DESAPROB
Ó
APROBÓ
6 DESAPROB
Ó
APROBÓ
7 DESAPROB
Ó
APROBÓ
8 DESAPROB
Ó
APROBÓ
9 DESAPROB
Ó
APROBÓ
1 DESAPROB
0 Ó
OBSERVACION
DERIVACIONES: FECHA MOTIVO ES
FINALES
Servicio
Psicopedagógico
Servicio Social
UPLA
Tutoría
académica
Programa
deReforzamiento
Académico
Otros:
RESUMEN FINAL DE CICLO
N° DE CURSOS
APROBADOS
N° DE CURSOS
DESAPROBADOS

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UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL ADAPTADO

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Edición: UPLA - 2020

La globalización, los cambios derivados de la sociedad de la información, la

Asimismo, la tutoría universitaria es una actuación inherente a la propia función

De acuerdo a lo mencionado en el párrafo anterior y teniendo en cuenta el análisis del

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL ADAPTADO A LA EDUCACIÒN

El Sistema de Tutoría Universitaria funcionará de la siguiente manera:

2.1. Del I al IV Ciclo:

a. Tutoría individual. - Es una reunión entre el tutorando y el docente tutor en el

b. Tutoría grupal. - Es la reunión de un grupo de tutorandos, promovido por el

2.2. Del V hasta la culminación de su formación profesional

a. Tutoría individual. - Es una reunión entre el tutorando y el docente tutor en el

Asimismo, en la tutoría individual se deberán abordar casos de su interés y

Al concluir el ciclo académico la Coordinación del Sistema de Tutoría

ÁREA PERSONAL- SOCIAL

ÁREA DE FORMACIÓN PROFESIONAL

F Estudiantes que desconocen la posibilidad de desarrollar capacidades

IV.1 Objetivo general

4.2 Objetivos específicos

A. CARTEL DE CONTENIDOS DEL I AL IV CICLO PARA LA TUTORÌA

B. CARTEL DE ACTIVIDADES SUGERIDAS DEL V AL X y/o XII CICLO

Para el desarrollo de la tutoría individual se deberán abordar casos de

Presentación y entrega del Plan de

Implementamos la Tutoría de Nivelación

Semana de inducción a la plataforma

Académica Adecuación del PAT I al V ciclo( 11 al

Analizar y utilizar los procedimientos básicos en la elaboración de un trabajo de investigación como :

Implementamos la Tutoría de Nivelación

Académica Adecuación del PAT I al V ciclo( 11 al

Académica Adecuación del PAT VI al XII ciclo(18 al

Académica Implementamos nuestro PAT al sistema

Académica Adecuación del PAT I al V ciclo( 11 al

Académica Adecuación del PAT VI al XII ciclo(18 al

Académica Implementamos nuestro PAT al sistema

Prácticas y riesgos vinculados a mi

Conociendo los servicios de

JUNIO JULIO AGOSTO

Inducción a la tutoría individual para los tutorandos asignados X

Atención individual a los tutorandos de acuerdo a sus necesidades e intereses

Atención individual a los tutorandos de acuerdo a sus necesidades e intereses.

Atención individual a los tutorandos de acuerdo a sus necesidades e intereses.

Atención individual a los tutorandos de acuerdo a sus necesidades e intereses.

Atención individual a los tutorandos de acuerdo a sus necesidades e intereses.

Aplicar la encuesta de satisfacción

VI. ACTORES IMPLICADOS

Directores de Departamentos Establece en la carga lectiva a los docentes

Directores de las Escuelas Propone a docentes responsables y docentes

Propone a docentes tutores de la Escuela

VII. ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS

VIII. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

 Diapositivas, PDF, Videos, Control de lectura, Visuales: pizarra online,

8.1 Recursos humanos

Criterios de evaluación del Plan de Acción Tutorial

Procedimiento de Evaluación del Plan de Acción Tutorial

X. VÌNCULOS A SITIOS DE INTERÈS

El Aprendizaje Basado en Problemas 8ABP): una propuesta metodológica en Educación

Ría del Carmen. La sexualidad humana. Departamento de Orientación

ESCUELA PROFESIONAL: __CÓDIGO: _