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    Teoría de Brunner

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    David Heber Aguilar Norabuena
    El documento presenta la teoría del psicólogo Jerome Bruner sobre el aprendizaje por descubrimiento. Bruner propuso que los estudiantes deben descubrir activamente los conocimientos en lugar de que se los presenten de forma pasiva. El aprendizaje consta de tres fases: asimilación, integración y evaluación. Se proveen ejemplos para ilustrar cada fase del proceso de aprendizaje según la teoría de Bruner.

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    David Heber Aguilar Norabuena
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    El documento presenta la teoría del psicólogo Jerome Bruner sobre el aprendizaje por descubrimiento. Bruner propuso que los estudiantes deben descubrir activamente los conocimientos en lugar de que se los presenten de forma pasiva. El aprendizaje consta de tres fases: asimilación, integración y evaluación. Se proveen ejemplos para ilustrar cada fase del proceso de aprendizaje según la teoría de Bruner.

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    TEORÍA DE BRUNNER

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    TEORÍA DE BRUNNER

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    El documento presenta la teoría del psicólogo Jerome Bruner sobre el aprendizaje por descubrimiento. Bruner propuso que los estudiantes deben descubrir activamente los conocimientos en lugar de que se los presenten de forma pasiva. El aprendizaje consta de tres fases: asimilación, integración y evaluación. Se proveen ejemplos para ilustrar cada fase del proceso de aprendizaje según la teoría de Bruner.

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    El documento presenta la teoría del psicólogo Jerome Bruner sobre el aprendizaje por descubrimiento. Bruner propuso que los estudiantes deben descubrir activamente los conocimientos en lugar de que se los presenten de forma pasiva. El aprendizaje consta de tres fases: asimilación, integración y evaluación. Se proveen ejemplos para ilustrar cada fase del proceso de aprendizaje según la teoría de Bruner.

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    “AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

    FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD


    ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

    TEMA : TEORÍA DE BRUNNER - EJEMPLOS

    DOCENTE : LILY PENADILLO TRUJILLO

    CICLO : III

    CURSO : PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

    INTEGRANTES : AGUILAR NORABUENA DAVID H.

    MAGUIÑA FABIAN BETTY

    HUARAZ - 2020
    TEORÍA DE BRUNNER

    El psicólogo y pedagogo estadounidense Jerome Bruner desarrolló en la década de los 60


    una teoría del aprendizaje de índole constructivista, conocida como aprendizaje por
    descubrimiento o aprendizaje heurístico. La característica principal de esta teoría es que
    promueve que el alumno (aprendiente) adquiera los conocimientos por sí mismo.

    Esta forma de entender la educación implica un cambio de paradigma en los métodos


    educativos más tradicionales, puesto que los contenidos no se deben mostrar en su forma
    final, sino que han de ser descubiertos progresivamente por los alumnos y alumnas.
    Bruner considera que los estudiantes deben aprender a través de un descubrimiento
    guiado que tiene lugar durante una exploración motivada por la curiosidad.

    BRUNER Y EL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

    El aprendizaje por descubrimiento es un método de aprendizaje en el que el alumno


    descubre nuevos contenidos de forma inductiva. El objetivo del aprendizaje por
    descubrimiento es que los alumnos lleguen a descubrir cómo funcionan las cosas de un
    modo activo y constructivo. Su enfoque se dirige a favorecer capacidades y habilidades
    para la expresión verbal y escrita, la imaginación, la representación mental, la solución
    de problemas y la flexibilidad metal. Dentro de la propuesta elaborada por Jerome Bruner
    se expone que el aprendizaje no debe limitarse a una memorización mecánica de
    información o de procedimientos, sino que debe conducir al educando al desarrollo de su
    capacidad para resolver problemas y pensar sobre la situación a la que se le enfrenta. La
    escuela debe conducir al a descubrir caminos nuevos para resolver los problemas viejos
    y a la resolución de problemáticas nuevas acordes con las características actuales de la
    sociedad.
    PARA BRUNER, EL APRENDIZAJE CONSTA DE TRES FASES

    ESENCIALES

    FASE DE ASIMILACIÓN:

    La asimilación de nuevos contenidos Puede ocurrir que esta información se oponga a lo


    ya conocido, o que necesite sustituirlo. El conocimiento va refinándose de un modo
    progresivo.

    FASE DE INTEGRACION:

    La integración de estos contenidos en las estructuras cognitivas del sujeto, de modo que
    permitan asimilar nuevos contenidos. Se reordena la información recibida para que
    posibilite nuevos aprendizajes. Se trata de procesar la información para ser capaz de
    después de ir más allá de la misma.

    FASE DE EVALUACION:

    Evaluación que valore si los contenidos previos han sido utilizados de un modo adecuado
    para la adquisición de nuevos contenidos.

    EJEMPLOS:

    Ejm. 01

    Marta es un estudiante que desea aprender a tocar batería, para esto


    él va a sus primeras lesiones, y de acorde a todo lo aprendido, poco
    a poco va construyendo todo lo que le se le han en las lesiones
    enseñado. (ASIMILACION) Los conocimientos que tenía con
    respecto a las lesiones se organizan para asimilarlas y así adquirir
    más conocimientos en cada lesión (INTEGRACION) Marta ya
    aprendido todo sobre la batería, desea ir por algo más grande,
    entonces todo lo que ha aprendido le servirán como base para lo que
    el desee aprender, por ejemplo, a tocar la ya con más platos, y hacer
    más canciones piano. (EVALUACION)
    Ejm. 02

    Juan un niño de 5 años ve por primera vez a una cebra, y lo


    nombra de forma errónea como un caballo, un animal más
    familiar a su orden aprendizaje y de experiencias vividas,
    nuevamente el niño que contempla la cebra por primera vez, se le
    aclara que se trata de otro animal, y el pequeño aprende a
    distinguir a la cebra de los caballos, incorporando un nuevo
    aprendizaje.

    Ejm. 03

    Niños de 5 años jugar fútbol junto con sus compañeros del


    colegio, de manera natural como cualquier niño. Su profesor ve
    que juega bien lo selecciona para representar al colegio y es
    cuando le enseñan técnicas de como patear mejor el balón,
    técnicas de control, Para él es fácil aprender eso porque ya tenía
    conocimientos previos sobre el fútbol (ASIMILACIÓN) y ahora
    durante los entrenamientos combina las técnicas aprendidas y sus
    habilidades previas (INTEGRACIÓN). Debido a su constante
    desarrollo en el fútbol es llevado a para que lo evalúen donde
    demuestra todo lo aprendido y es contratado para las ligas
    menores (EVALUACIÓN).

    Ejm. 04

    (Asimilación) En el inicio de una niña para poder aprender a leer


    Jardín a medida que iba y que le enseñaban las vocales, silabas y
    palabras, además en casa tiene la ayuda de los padres y humanos
    mayores que refuerzan su educación. (Integración) a través de
    esta enseñanza que tuvo en el jardín y en la casa, ella llego a la
    etapa de colegio, de tal manera ya sabía leer y formar oraciones,
    es así que podrá realizar una conversación más fluida y clara
    (Evaluación) ya en el colegio se le es mucho más fácil aprender
    a leer, ya que anteriormente lo hizo en el jardín y se le hizo fácil
    aprender.
    Ejm. 04

    (Asimilación) En el inicio de una niña para poder aprender a leer


    Jardín a medida que iba y que le enseñaban las vocales, silabas y
    palabras, además en casa tiene la ayuda de los padres y humanos
    mayores que refuerzan su educación. (Integración) a través de
    esta enseñanza que tuvo en el jardín y en la casa, ella llego a la
    etapa de colegio, de tal manera ya sabía leer y formar oraciones,
    es así que podrá realizar una conversación más fluida y clara
    (Evaluación) ya en el colegio se le es mucho más fácil aprender
    a leer, ya que anteriormente lo hizo en el jardín y se le hizo fácil
    aprender.

    Ejm. 05

    (Asimilación) Axel es un niño de 5 años y se inclina hacia el


    juego de ajedrez, le llama mucho la atención las figuras del juego,
    le interesa saber cómo es el juego. (Integración) Sus padres al
    ver el interés del niño deciden enseñarle las reglas del juego y
    estrategias (Evaluación) ya habiendo aprendido, Axel podrá
    competir con sus compañeros del colegio y otros más.
    BIBLIOGRAFIA

    • Vielma, E. V., & Salas, M. L. (2000). Aportes de las teorías de Vygotsky, Piaget, Bandura y
    Bruner. Paralelismo en sus posiciones en relación con el desarrollo. Educere, 3(9), 30-37.

    • Uribe, C., & Mart, C. H. (2010). Jerome Bruner: dos teorías cognitivas, dos formas de significar,
    dos enfoques para la enseñanza de la ciencia. Psicogente, 13(24).

    • Gallegos, W. L. A., & Huerta, A. O. (2014). Aprendizaje por descubrimiento vs. Aprendizaje
    significativo: Un experimento en el curso de historia de la psicología. Boletim Academia Paulista
    de Psicologia, 34(87), 455-471.

    • Bruner, J. (2011). Aprendizaje por descubrimiento. NYE U: Iberia.

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