Índice

Introducción 5

Historia, Filosofía y Propósito 6

del Club de Aventureros

Entendiendo a los Aventureros 14

Ministerio 28

Liderazgo del Club 31

Organización del Club 33

Programación del Club 48

Currículum de los Aventureros 54

Red Familiar del Aventurero 62

Especialidades del Aventurero 75

Uniforme 76

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Introducción
Se ha diseñado El Curso Básico de Entrenamiento del Personal de Aventureros para enseñar
a los dirigentes los principios fundamentales de la dirección de un Club de Aventureros para
ayudar a los padres y maestros a familiarizarse con los procedimientos, los reglamentos y
los recursos necesarios para comenzarlo y mantenerlo en funcionamiento.

Este curso no tiene como propósito enseñar los elementos básicos de lo que deben aprender
los Aventureros, sino los elementos básicos de información necesaria para que cualquier
miembro del personal o dirigente de Aventureros pueda llevar a cabo satisfactoriamente
sus responsabilidades.

Los participantes deberán asistir durante un mínimo de 10 horas al seminario de

entrenamiento que llevará a cabo el personal de Ministerio Juvenil de la asociación /
misión local. Idealmente, éste se llevará a cabo durante un fin de semana, pero, si fuera
necesario, puede organizarse en segmentos, según le convenga a la asociación/misión o
a los participantes en las diversas regiones. El entrenamiento consistirá en presentaciones
orales y participación de los presentes.
Agradecemos el trabajo de todos los Departamentales de Jóvenes de la Unión Mexicana
del Sureste por su aportación, compilación y edición de este curso.

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 HISTORIA, FILOSOFÍA Y
PROPÓSITO DEL CLUB DE
AVENTUREROS
Historia
El programa de Aventureros fue creado para asistir a los padres en sus importantes
responsabilidades como maestros y evangelizadores primarios. El programa se propone
reforzar las relaciones entre padres/hijos y aumentar el desarrollo del niño en las áreas
espiritual, físico, mental y social. De esta manera la iglesia, hogar y escuela pueden trabajar
juntos con los padres para desarrollar un niño maduro y feliz.

Para poder ayudar a que el niño aprenda más acerca de la Biblia, Salud, Naturaleza, y
para poder ayudarle a desarrollar sus habilidades interpersonales, la Asociación General,
en 1930, adoptó la idea de las clases de Aventureros con Abejita Laboriosa, Rayito de Sol,
Constructores y Manos Ayudadoras, como Clases Preliminares de lo que era en aquel
entonces el grupo de Jóvenes Misioneros Voluntarios (JMV). Estas clases cambiarían y
pasarían a formar parte en 1979 del naciente Club de Aventureros.
Tiempo atrás en 1972 la Asociación de Washington patrocinó un club para niños llamado
“Castorcitos”, precursor de Aventureros, bajo la dirección de Carolee Riegel. La Conferencia
del Noreste ha reportado haber tenido el concepto de un programa para niños en 1975.
Para 1980 varias Asociaciones en la DNA estaban patrocinando un club para niños. El
programa de estudio de Aventureros, escrito por Teresa Reeve, está desafiado como un
vehículo para compartir y descubrir en preparación para la vida terrenal y en el cielo. El
programa piloto de Aventureros comenzó en 1990 en la División Norte Americana.
1930 Se establecen las Clases Preliminares JMV, Abejitas laboriosas, Rayitos de luz,
Constructores, Manos Ayudadoras.

1972 La Asociación de Washington patrocinó un club para niños Llamado “Castorcitos,”

precursor de Aventureros, bajo la dirección de Carolee Riegel. La Asociación del Noreste ha
reportado haber tenido el concepto de un programa para niños para 1975. Para 1980 varias
asociaciones estaban patrocinando un club para niños. (En la División Norteamericana)

1979 Se cambia el nombre MV para JA (de Misionero Voluntario a Joven Adventista)

Se cambia JMV para JA (de Juvenil Misionero Voluntario a Juvenil Adventista)
AG, Pre-Clases MV para Aventureros: Abeja Industriosas, Rayo de Sol, Constructor, y
Mano Ayudadora.

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1989 Pasa a revisión de las Clases de Aventureros (Abejitas Laboriosas, Rayitos de Sol,
Constructores, Manos Ayudadoras), es aceptado el Programa de los Aventureros, es
aceptado el Emblema Mundial del Club de Aventureros y especialidades de los Aventureros

1991 Se realiza la revisión de:

• Las Clases de Aventureros}
• Manual de Recursos del Maestro de Aventureros
• Manual del Administrador de Aventureros
• Manual de Especialidades de los Aventureros
• Cartel de las Especialidades de los Aventureros en cuatro idiomas: inglés, francés,
español y portugués.

1994 Libro de Actividades de los Aventureros

1998 Canuto para pañuelo de los Aventureros con el emblema de los Aventureros.

2016 Cambia el logo de Aventureros y se incorporan dos nuevas clases.

Donde el centro del logo es una cruz, que representa el amor de Jesús. En Medio de la
naturaleza, una familia unida que sigue a Jesús.

Las dos nuevas clases agregadas al club de Aventureros son corderitos para niños de 4
años y castorcitos para niños de 5 años.
Filosofía del Club de Aventureros

El programa de aventureros fue creado para asistir a los padres en sus importantes
responsabilidades como maestros y evangelizadores. Así mismo propone reforzar las
relaciones entre padres / hijos y aumentar el desarrollo del niño en las áreas físico, mental,
espiritual y social. De esta manera la iglesia, hogar y escuela pueden trabajar juntos con
los padres para desarrollar un niño maduro y feliz.

El mayor recurso de la Iglesia son los niños; por lo tanto, es importante que como
iglesia cumplamos el compromiso de proveer un programa para nuestros niños durante
sus primeros años. Queremos que se establezcan hábitos, pensamientos, motivos,
disposiciones y actitudes correctas. El sabio escribió: “Instruye al niño en su carrera, aun
cuando fuere viejo no se apartará de ella.” Prov. 22: 6. Esto es más que un decir es una
formula científica.

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Significado del logo club de Aventureros
A través del Ministerio de Aventureros, la iglesia, el hogar y la escuela pueden trabajar en
conjunto con los padres para desarrollar un niño maduro y feliz.

• Símbolo de Familia: El club de aventureros esta diseñado para fortalecer a la familia.

Un recorrido donde los padres e hijos, juntos, siguen a Jesús activamente.
• Símbolo la cruz: En el club de aventureros Jesús es el centro. La cruz en el centro
significa que Jesús debe ser el centro en la vida de los aventureros.
• Símbolo la naturaleza: El club de Aventureros reconoce a Dios a través de su creación.
Padres e hijos aprenden más de Jesús a través de la naturaleza.
• Color Azul: Representa el Cielo.
• Color Verde: Crecer y fortalecer donde uno es sembrado.
• Color Púrpura: La sangre y redención de Cristo.
• Color Blanco: Pureza

Himno del Aventurero

Somos Aventureros alegres

Que confían en Cristo Jesús
Aprendemos que siempre debemos
Reflejar para el mundo Su luz 


Descubrimos en todo belleza

Y el amor de un Dios Creador
Y amando a Cristo haremos
Maravillas mostrando Su amor 

Ideales de los Aventureros

El Club de Aventureros adoptó dos ideales para identificar el tipo de persona que se
involucra en su organización: El Voto y la Ley de los Aventureros.
Los principios son como los buenos amigos, no necesitan ser muchos, pero deben ser
los mejores posibles. Los mejores principios son simples, cortos, objetivos, también son
desafiadores, que requieran los más elevados atributos personales de quien se disponga
a abrazarlos.
Es importante resaltar que los ideales de los que estamos hablando no son “Ideales de los
Niños” del Club de Aventureros, son los ideales de todos los Aventureros, en general y sin
importar la edad, la función o el cargo.

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El voto del Aventurero
El Voto de los Aventureros es una promesa especial, que necesita ser muy bien comprendida
antes de aplicarla y vivirla. En este capítulo vamos a estudiarla profundamente.
Esto es importante porque, como un principio de nuestra organización, el Voto va a
determinar nuestra manera de vivir y convivir, dentro del contexto del Club de Aventureros
y, (además de ellos) en todas nuestras otras relaciones.

El voto del Aventurero se resume en una sola frase: “Por amor a Jesús, siempre haré lo
mejor”. Vamos a desmenuzarlo para lograr entender cada una de las porciones que lo
componen:

• Amor
El amor es una de las características más humanas que existen. La heredamos de nuestro
Creador. Ante la falta de sinónimos para expresar quién es Dios, el evangelista Juan dice:
“Dios es amor”. Las cosas hechas por amor trascienden a todas las demás.

Las personas se sacrifican por amor, se superan por amor, se limitan por amor. Jesús
murió por amor, no hay acto más impresionante en toda la historia.
Incentivar la realización de cualquier cosa “por amor” es darle un origen muy noble, un
poder muy fuerte, una capacidad muy eficiente.

Otro aspecto sobre el amor es que el amor genera amor. El amor es una de las pocas
cosas que se hacen grandes, cuando la compartimos con los demás.
Un asunto curioso sobre el amor es que su antónimo (lo contrario de amor) no es odio: es
apatía. Cuando algo no hace la menor diferencia, cuando tiene tan poca importancia que
no nos interesa en absoluto, entonces será muy difícil amarlo.

Por eso, cuando prometemos algo por amor, se requiere que consideremos y reflexionemos
en aquello que estamos prometiendo.
El amor es un sentimiento intenso, el amor se preocupa, el amor da (y pide) atención.
Es por eso, que amar una causa o un ministerio puede llevar a las personas a realizar
verdaderas proezas.

• A Jesús
Jesús es el motivador de todo lo que se hace (o se hizo) de bueno en este mundo. Su
nombre tiene un poder especial, tú ya lo sabes.
En nombre de Jesús ya se han hecho muchas cosas, tantas, que las personas que han
convivido personalmente con Él, no han logrado contar todo.
Es eso lo que el evangelio según San Juan dice: “Hizo además Jesús muchas otras señales
en presencia de sus discípulos, las cuales no están escritas en este libro. Pero éstas se
han escrito para que creáis que Jesús es el Cristo, el Hijo de Dios, y para que creyendo,
tengáis vida en su nombre”. Juan 20:30-31

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Creer en el nombre de Jesús es el primer paso para tener vida en su nombre.
Tener vida en su nombre es lo que nos lleva a actuar en su nombre.
Pedro y Juan, por ejemplo, estaban entrando en el templo de Jerusalén, cuando alguien
les pidió una limosna. La respuesta demuestra que ellos habían aprendido a mirar más allá
del deseo de las personas, habían aprendido a descubrir su verdadera necesidad.
Mira lo que dice Pedro, según el relato bíblico: “... no tengo plata ni oro, pero lo que tengo
te doy.
 En el nombre de Jesucristo de Nazaret levántate y anda” Hechos 3:6

Los discípulos daban aquello que tenían, y lo que poseían valía mucho más que el oro y
la plata. En el caso de Juan y Pedro, fue inevitable testificar acerca de Jesús, después de
lo que ocurrió en la puerta del templo, mucha gente se interesó en saber lo que ocurriría...
y Pedro no desperdició la oportunidad: “Sea notorio a todos vosotros, y a todo el pueblo
de Israel, que en el nombre de Jesucristo de Nazaret, a quien vosotros crucificasteis y a
quien Dios resucitó de los muertos, por él este hombre está en vuestra presencia sano. Y
en ningún otro hay salvación; porque no hay otro nombre bajo el cielo, dado a los hombres,
en que podamos ser salvos”. Hechos 4:10, 12

• Siempre

No basta lo que el verbo “haré...” dice, aumenta su poderoso adverbio como el ¡¡...
siempre...!!
“Siempre. . . indica constancia y consistencia; es el ahora, el ayer y el mañana, es cualquier
tiempo que te puedas imaginar. Siempre es siempre.
Alguna cosa que se promete hacer siempre, indica que no habrá nunca, la más mínima
posibilidad de dejar de cumplir lo que se prometió.

Analiza las palabras, en esta pequeña frase que sirve como nuestro ideal, parece que son
parte de la misma familia: amor, Jesús, siempre - ¡no hay otra manera de ser más fuerte
que con eso!
“Siempre...” , no nos permite acomodar las situaciones a nuestro gusto o a nuestra
conveniencia, no hay un tiempo en que te puedas escapar de una promesa que incluya la
palabra “siempre”.

• Haré
Éste es el núcleo de la promesa registrada en el voto del Aventurero.
Hay dos grupos distintos en el mundo de hoy: quienes hacen y quienes buscan lo que ya
fue hecho.
Los que hacen que las cosas ocurran, hacen la diferencia en el mundo; el mundo se
desarrolla gracias a su contribución. Quienes están a la espera de que otros hagan, dejan
de contribuir para su propia felicidad y la de los demás.

El verbo está conjugado en el futuro, pero no es un futuro distante, es un futuro inmediato.

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Desde el punto de vista de un niño (como lo son la mayoría de los Aventureros), sería
fácil pensar que este “... haré ... “ será para cuando ya sea adulto, educado, “estudiado”,
“crecido”, poseedor de diplomas, lleno de estatus y títulos, muy exitoso, reconocido.

Por el contrario, sin embargo este “... haré...” se refiere a su, y a mi próxima acción en
la vida; se centra en la siguiente oportunidad de hacer algo. Este “... haré... es como un
veredicto de absolución por todo lo que se podía haber hecho y no se hizo, siempre que
se aproveche la primera oportunidad disponible para hacerla.

• Lo
Una vez dada la oportunidad de salvación al hombre, Dios nos va a juzgar individualmente,
por aquello que Él - no su papá, no su mamá, no su hermano, no su cónyuge, no su pastor,
no su enemigo, no sus hijos, no su vecino - hizo.
Una cosa buena para saber: Dios desea, de mí, apenas aquello que yo pueda dar, nada
más y nada menos.

¿Qué es lo que Dios desea recibir de los niños y niñas que conviven con nosotros en el
club de aventureros?

Nada más y nada menos que lo que siempre quiso: lo que cada uno de ellos le puede dar.
No hay nada más que pedir. También no hay nada menos.

• Mejor
Si esta palabra estuviese sola, aislada de todas las demás, tal vez se constituiría en un
desafío
imposible de lograr para la mayoría de nosotros. Si fuese “...lo mejor...” en vez de ser “lo
mejor de mí...”, solamente los primeros del “ranking” podrían presentarse delante de Dios.
Pero cuando él pide lo mejor de mí, tiene en cuenta mis límites y mis potencialidades. Me
evalúa no en comparación con los demás, sino en comparación conmigo mismo, antes,
durante y después de mis esfuerzos.

“Todo lo que te viniere a la mano para hacer, hazlo según tus fuerzas”. Eclesiastés 9: 10
La Ley del Aventurero

“La ley del Aventurero me manda: ser obediente, ser puro, ser leal, ser bondadoso, ser
respetuoso, ser atento, ser útil, ser alegre, ser considerado ser reverente”.
Los artículos de la Ley muestran el perfil personal que debe ser alcanzado por todos los
que están involucrados en el Club de Aventureros. Cuando alguien repite la Ley, está
declarando su intención de ser una persona del todo especial.

La Ley del Aventurero indica al mismo tiempo, un “producto” y un “proceso”, de los que
depende todo el programa del Club. Cada una de las cualidades de esta lista, son un

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“producto” acabado, son el fin y el objetivo, que debe ser perseguido y “reproducido” por
cada Aventurero. Son los blancos que deben ser alcanzados.
Sin embargo, cada una de estas cualidades, es también un proceso, que está en ejecución,
teniendo como fin mejorar la vida del Aventurero, en los aspectos mencionados en la Ley.
Aun cuando hayamos avanzado significativa- mente en nuestro desarrollo de uno de los
ítems de la lista, necesitamos trabajar arduamente para mejorar en los otros aspectos.
Por ejemplo, puede ser que alguien sea muy obediente, pero poco bondadoso o nada
reverente.

Alguien puede ser muy servicial y sin embargo no tener cuidado de sus palabras o
pensamientos a fin de mantenerse puro.

Cada uno de estos blancos representa un desafío igual de grande, para los niños y también
para los adultos, pues los seres humanos, por lo general, son contrarios a estas virtudes.
Además, nuestra naturaleza nos lleva a apartarnos de Dios quien (como está dicho en el
propio texto de la ley), es el único capaz de ayudarnos a ser verdaderamente obedientes,
bondadosos, puros, reverentes y colaboradores.

El desafío para adultos es aun más difícil cuando se dan cuenta de que, obligados a cumplir
estos ideales en ellos mismos, necesitan también lograr que los niños los comprendan, los
acepten y se motiven a practicarlos en sus propias vidas.
Utiliza historias, escenificaciones, parábolas, experiencias personales de los Aventureros,
noticias del diario, recortes de revistas, juegos, todo lo que te ayude a enseñar y a enseñar
desesperadamente cada Ítem de la Ley de los Aventureros, en el “lenguaje” de ellos. Eso
es extremadamente necesario.

No permitas que una reunión se realice, sin que, en algún momento de ella, haya por lo
menos alguna alusión a uno de los ideales de los Aventureros.
No es una dosis sólida de idealismo lo que confirma los ideales en el corazón de los niños,
sino la continua administración de dosis pequeñas y regulares pero significativas. Haz un
poco de eso cada día, y verás lo mucho que se construye a largo plazo.

Declaración de la Misión del ministerio del club de Aventureros.

El programa de Aventureros de la División Interamericana sirve a una comunidad
intercultural de niños de los grados 2º y 3º PRESCOLAR y 1º a 4º año de primaria y los
padres o personas son los responsables de su cuidado a través de un ministerio completo.

El propósito del programa es de apoyar a los padres y personas responsables de su

cuidado en la conducción y fortalecimiento de los niños en una relación creciente y de
gozo y amor con Jesús
Ofrece una enseñanza instructiva, enriquecimiento familiar, recursos suplementarios y
entrenamiento de voluntarios dentro de la filosofía Adventista del Séptimo Día.

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El programa de Aventureros debería trabajar para cumplir con el cometido evangélico
(Mateo 28: 18-20) y depende del apoyo de una congregación sólida en la misión y habilitada
por el espíritu Santo.

¿Para qué tener un Programa de Aventureros?

El programa de aventureros es diseñado para apoyar a los padres al asistir con los niños
con la desafiante tarea de desarrollarlos completamente como seguidores de Cristo en el
mundo de hoy.

¿Qué beneficio trae completar el programa de estudio de Aventureros?

1. Los niños, en su propio nivel entregarán sus corazones y vidas a Jesucristo.
2. Los niños obtendrán una actitud positiva hacia los beneficios, alegrías y responsabilidades
de vivir una vida Cristiana.
3. Los niños adquirirán los hábitos, las habilidades y el conocimiento necesarios para vivir
para Jesús ahora.
4. Los padres y otros a cargo de los niños tendrán más confianza y serán más efectivos
como colaboradores con Cristo por sus niños.

Propósitos

El club de Aventureros provee diversión y actividades creativas para los niños.

1. Para desarrollar un carácter como el de Cristo.
2. Para experimentar el gozo y satisfacción de hacer las cosas bien.
3. Para expresar su amor por Jesús en forma natural.
4. Para Aprender una buena actitud deportiva y aumentar sus habilidades, para llevarse
bien con otros.
5. Para que descubran sus habilidades dadas por Dios y sepan como usarlas para el
beneficio propio y para ayudar a los demás.
6. Para hacer crecer su entendimiento de que es lo que hace una familia fuerte.

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 ENTENDIENDO A LOS
AVENTUREROS
El mayor tesoro de nuestra iglesia son nuestros niños, por lo tanto es imperativo que como
iglesia hagamos frente al desafío de proveer un programa para ellos durante sus primeros
años formativos. Deseamos establecer hábitos, pensamientos, motivos, disposición
y actitudes correctas. El sabio Salomón escribió, “Instruye al niño en su camino, y aún
cuando fuere viejo no se apartará de él. Prov. 22:6”. Esta es la intención al desarrollar un
club de Aventureros.

El Club de Aventureros es una organización mundial con ideales bien definidos, que
contribuyen a desarrollar en sus miembros un carácter noble y una buena ciudadanía.
Sustentando sus principios en el amor a Dios sobre todas las cosas y el amor a su prójimo.
El respeto, la lealtad, la cortesía, la obediencia y el patriotismo, llegan a ser parte de su
personalidad, en un principio los aventureros eran parte del Club de Conquistadores, pero
en vista de los intereses y necesidades especiales y distintas del grupo de niños de esta
edad, se vio en la necesidad de formar un club diferente.

Conociendo a la Persona

Niñez temprana (4-6)

Esta es una edad de intensa actividad. Los niños pequeños viven en un mundo de
fantasía, con criaturas fantásticas y extrañas. Todavía no pueden distinguir entre lo real y
lo imaginario. Ellos creen que el perro negro grande es en realidad un “oso”.
La dificultad de transferirse de un mundo de fantasías a un mundo real da oportunidad
para las “mentiras” que son tan comunes en esta edad.
Durante esta edad temprana los niños son extremadamente curiosos y preguntan
constantemente, “¿Por qué?” y “¿Por qué no?” Lo imitan todo, y aprenderán malas palabras
y malos hábitos sin saber su significado. Quieren emplear su tiempo en juegos activos
en vez de ser entretenidos. Les gusta las historias con sonidos y rima, y quieren que se
las repitan. Son extremadamente crédulos, creyendo implícitamente lo que sus padres y
amigos les dicen.

Pasan por varios procesos de pensar:

• Egocentrismo: se refiere a la tendencia de un niño a ignorar las cosas que son
diferentes de lo que creen y creen que todo se enfoca en ellos. 

• Animismo: se refiere a la tendencia de un niño a considerar a muchos objetos como si
tuvieran vida y conciencia. Ejemplos incluyen peluches, carros, etc.
• Artificialismo: se refiere a la suposición que todo es producto creado por el hombre.

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• Razonamiento transductivo: se refiere al razonamiento que no es deductivo ni inductivo.
Su razonamiento se mueve de manera ilógica. Por ejemplo, el sol no se caerá porque
es caliente.
• Centrar: se refiere a concentrarse en solamente una parte de un objeto o una actividad.
Niños en este grupo usualmente se mantienen enfocados en un detalle y no pueden
ver el panorama general.
• Irreversibilidad: se refiere a la inhabilidad de revertir el pensamiento. Los pre-escolares
pueden aprender que 2+2=4, pero no entienden que también 4-2=2.

Niñez mediana (7-9)

Intensa actividad continúa durante la edad mediana, pero es más controlada y motivada
con algún propósito. Los niños de esta edad siguen siendo curiosos y siguen haciendo
preguntas. Pero ahora comienzan a desarrollar su razonamiento y a sacar sus propias
conclusiones de sus propias observaciones y pensamientos. En vez de fantasía, ellos
quieren historias verídicas.

Algunos procesos nuevos de pensar incluyen:

• Descentrar: aprenden cómo parar de concentrar en sólo un aspecto de una situación o
problema.
• Reversibilidad: pueden entender el concepto de que 4-2=2.
• Seriación: la habilidad de arreglar objetos en orden de tamaño.
• Clasificación: la habilidad de agrupar objetos que tienen similitudes entre una categoría.
Esto es cuando empiezan a separarse como «niños» y «niñas».

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Gustos del niño Aventurero (4 – 9 años)
Quién es un Aventurero?

Un Aventurero es un niño que está estudiando de 2º a 3º de Preescolar y de 1º a 4º grado

de primaria. Cada Aventurero es especial y único. Además de eso, hay varias características
típicas de los niños en la edad de los Aventureros.

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Control del Comportamiento
La disciplina puede ser difícil para muchas personas, especialmente si los niños están
cansados después de un largo día, están hambrientos o están inquietos. Recuerde que
su Club de Aventureros es un lugar para que los niños se diviertan y aprendan acerca del
amor de Jesús. Así que concéntrese en estas cosas, en lugar de querer tener un salón de
niños tranquilo. Las siguientes sugerencias pueden ayudarle a controlar con éxito a sus
aventureros.

Qué Hacer
• Establezca algunas reglas redactadas de manera positiva: Use seriales para llamar la
atención de
los niños. Con anticipación, explique y practique con los niños las seriales
para llamar la atención. Las seriales pueden ser una mano levantada, encender y
apagar 
la luz, encender una linterna y moverla, patrones con las palmas (con respuesta)
o usar un marcador que haga clic. Los niños deberían practicar lo que deben hacer
cuando use las seriales. 

• Use el silencio. Cuando quiere volver a atraer la atención focalizada de un niño, deje lo
que está haciendo, haga contacto visual con el niño y permanezca en silencio. Muchos
niños se darán cuenta que esto es una serial de que deben prestarle atención.
• Haga contacto visual. Por lo general si logra hacer contacto visual con un niño,
especialmente si espera tranquilamente que todos le presten atención, puede lograr
que cambie su comportamiento.
• Use los nombres. Si llama a los aventureros por sus nombres y les hace una pregunta
o les da instrucciones, puede lograr que retomen las tareas.
• Use la proximidad. Intente pararse junto a un aventurero para lograr que continúe
haciendo la actividad. No necesita dejar de hacer lo que estaba haciendo, sólo camine
y párese cerca de un aventurero.
• Use la interacción de adultos. Los adultos deberían ser modelos de comportamiento
apropiado para los niños e involucrarse en las actividades de los niños.
• Deles opciones. Si un aventurero se está comportando mal, puede hacerlo/a que elija
entre dos situaciones. Podría decirle: “O dejas de arrojar pintura o
te sientas junto a
la Sra. Sánchez hasta que termine la actividad manual”. El niño puede protestar, pero
debería continuar repitiéndole sus opciones, con amabilidad pero con firmeza. 

• Reoriente. Si un aventurero se porta mal, intente redireccionar su comportamiento. A
veces, el solo hecho de involucrar al niño en otra actividad es todo lo que se necesita.
• Evite la confrontación. De ser posible, hable con el aventurero en privado acerca de
su problema de comportamiento. Puede hablar con el niño en voz baja para que nadie
más pueda oír la conversación. Si el problema es más serio, habla con el aventurero y
sus padres/tutores después de la reunión.
• Sea justo. Si ha dejado pasar un comportamiento sin reprensión durante
la primera
parte de la reunión, no discipline a un niño que tiene el mismo comportamiento

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 después. Asegúrese de mantener todas sus acciones hacia
el mal comportamiento en
perspectiva, no sobrerreaccione y haga que las consecuencias sean proporcionales a
las acciones. Sentarse junto a un adulto por algunos minutos por lo general es suficiente
castigo para la mayoría de los aventureros.
• Sea decisivo. Explíqueles a los aventureros lo que estarán haciendo. No pregunte:
“quién quiere jugar un juego?” Algunos niños le dirán que no quieren. En vez de eso,
diga: ‘Ahora vamos a jugar un juego”.
• Planifique de más. Es mejor tener demasiadas actividades planificadas para su reunión
que no tener suficientes. Cuando el tiempo de los aventureros no está estructurado, se
presentan las oportunidades para portarse mal. Siempre debería planificar un juego o
una actividad adicional para todo el grupo en caso de que las cosas no se den como
se planificaron o una actividad individual para los niños que terminan rápidamente o
necesitan otra opción.

Qué No Debo De Hacer

1. Avergonzar o humillar a un niño en frente de los otros o en privado.
2. Reaccionar exageradamente
3. Pierda la compostura o el temperamento - no grite, amenace o moleste
4. Pegar o castigar
5. Castigar verbalmente (por ejemplo, eres estúpido, no sirves para nada, eres un torpe).
6. Usar sarcasmo
Comparar a los niños
Etiquetar a los niños
Demandar respeto, el
respeto se gana
7. Esperar que los niños se comporten como adultos

Consecuencias del comportamiento

Los aventureros necesitan sufrir las consecuencias cuando se comportan mal. Así como
es importante que sepan cuáles son las reglas durante la reunión de Aventureros, también
es importante que sepan de antemano cuáles son las consecuencias si no las obedecen.
Las reglas y las consecuencias deberían ser pocas y sencillas.
Consecuencias Sugeridas

• Advertencias: Dígale al aventurero específicamente por qué está recibiendo la

advertencia.
• Ejemplo: Juan, te dije que dejes de empujar a Carlos de su silla. Es una advertencia.
Si no dejas de empujar a Carlos, tendrás que sentarte con el Hno. Manuel durante el
resto de la historia.
• Mover: Luego de advertir a un aventurero sobre un comportamiento específico, la
siguiente medida es mover al niño de lugar. Según la situación y el niño, puede hacer
que se siente al lado de un adulto y que continúe haciendo la actividad o puede pedirle
que se siente al lado de un adulto y que no participe durante el resto de la actividad.

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Problemas Serios De Comportamiento
Si tiene un aventurero con serios problemas de comportamiento, como por ejemplo si
es hostigador, si usa un lenguaje inapropiado o si tiene un comportamiento indebido
constantemente, Ud. y los miembros de su equipo de Aventureros deberían conversar con
sus padres/tutores. Antes de hablar con los padres/tutores, debería informarle a su pastor
sobre la situación.
Cuando hable con padres/tutores, debe estar preparado para que ellos nieguen el
comportamiento o que estén a la defensiva. A nadie le gusta escuchar que su niño o niña
está causando problemas o lastimando a otros niños. Para ayudar a calmar la situación,
asegúrese de que los padres/tutores sepan que el niño le cae bien y que lo quiere ayudar
a involucrarse con los otros aventureros.
Debería darle a los padre/tutores explicación específica del comportamiento: qué ocurrió y
cuándo ocurrió. Pídales sugerencias a los padres/tutores sobre qué pudo haber causado
ese comportamiento y cómo prevenirlo en el futuro. Si el club de Aventureros
no exige que
los padres/tutores asistan a las reuniones de Aventureros, debería hacerlo un requisito
para los padres/tutores de niños con serios problemas de comportamiento.

Aventureros con Discapacidades

Cuando se entera que un niño con discapacidades será miembro de su club, en principio
se sentirá abrumado. No se preocupe. A veces, basta con sólo cambiar algunas cosas en
una actividad o requisito. Los niños de esta edad que tienen alguna discapacidad pueden
avisar cuando necesitan ayuda y si no pueden hacerlo, lo harán sus padres/tutores.
Recuerde que los padres/tutores no buscan que desacredite el diagnóstico o les ofrezcas
una “cura” para el problema; están buscando que le dé la bienvenida e incluyas a sus
hijos. Por otro lado, los otros niños y adultos le observan para ver cómo actúas, así que
asegúrese de tratar al niño con discapacidad con la misma franqueza y soltura que utiliza
con todos los niños.

Qué Hacer
• Hable directamente con el niño, no con el adulto.
• Tenga en cuenta que las discapacidades físicas no son indicadores de discapacidades
mentales.
• Averigüe cuáles son las necesidades médicas del niño o qué equipamientos especiales
necesita.
• Explique a todos los niños cómo funcionan los equipos especiales para que no tengan
miedo.
• Dedique tiempo adicional a planificar la seguridad del niño con discapacidad.
• Asegúrese de que las instalaciones de las reuniones sean accesibles.
• Pregúntele al niño cuál es la mejor manera para hacer algo.

• Permita que los niños le hagan preguntas al niño sobre su discapacidad.
• Estimule la independencia.

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• Enfóquese en las fortalezas de todos los niños.

• Espere un comportamiento razonable de todos los niños.
• Sea flexible.

La Seguridad En Las Actividades Del Club

Cada Director o Consejero tiene la obligación moral de proteger de los peligros físicos
a todos los que estén bajo su cuidado. Esta responsabilidad moral se refuerza por la
obligación legal, aunque ésta puede ser ignorada. Los líderes no pueden evadirse de la
obligación legal por accidentes resultantes de su acción u omisión.

¿Qué normas y cuidados se requieren de los dirigentes del club?

No es una pregunta fácil de contestar, pues la responsabilidad de cuidar de un Aventurero
es diferente al cuidado que se da a un niño más grande. El objetivo debe ser siempre,
elaborar programas libres de accidentes. Da atención a los siguientes puntos:

1. Ambiente – ¿Los ambientes del predio, del patio y del lugar de deportes están libres de
peligros físicos verdaderos y condiciones peligrosas potenciales?
2. Equipo – ¿Está todo el equipo en buenas condiciones? ¿El equipo previsto fue ajustado
para cada actividad? ¿Está disponible y hay alguien presente que sepa utilizarlo?
3. Supervisión – El grado de la supervisión depende de los que están siendo supervisados.
Es lógico que un niño con 4 años de edad necesita de una supervisión mucho más
próxima que un niño de 9 años, capaz de aceptar mayor responsabilidad por sus
acciones. Asimismo, siempre debe haber supervisión adulta.
4. Tipos de actividades – Las actividades muy arriesgadas se deben evitar. Tres requisitos
para observar son:
• La utilidad de la actividad, para el desarrollo del grupo y de los individuos.
• La capacidad y experiencia de los supervisores.
• La disposición apropiada y segura del equipo.

Así, una actividad favorita más arriesgada, que no contribuye para convertir al grupo más
unido o eficiente, que no mejora el desempeño de los niños como Aventureros, y que no
amplía el nivel de habilidades / conocimientos de los participantes, debería ser desechado.
Del mismo modo, si los supervisores de la actividad no tienen el entrenamiento adecuado
para emprenderla, tendría que adquirir tal entrenamiento antes de realizar la actividad.
Asimismo la introducción de supervisores profesionales, bien entrenados, no garantiza
la seguridad, una vez que, calificado como sean, en su especialidad, pueden desconocer
totalmente la forma de trabajar del Club de Aventureros, el modo cómo se conducen los
niños en la edad que tienen y las particularidades personales apropiadas de los muchachos
y muchachas implicados.
Finalmente, si el equipo o los materiales a utilizar no garantizan la seguridad y no están en
perfectas condiciones, no se pueden utilizar adecuadamente y es difícil de manejar por los
supervisores disponibles, desechándose la actividad.

20
Prevenir es siempre y será siempre mejor que lamentar.
Asimismo cuando todos los cuidados con la seguridad se han proporcionado adecuadamente,
los accidentes todavía pueden suceder. Esto está más allá de tu control. Pero cerciórate de
que la eventual ocurrencia de accidentes no sea por imprudencia, inaptitud o abandono.
La División Interamericana recomienda que todos los Clubes tengan un seguro anual para
sus actividades regulares, así como cuando realizan excursiones, viajes, campamentos,
etc.

Los directores de los Aventureros deben auto educarse para observar y reconocer peligros
potenciales. Como líder o Consejero (a) de los Aventureros estás en una posición de
confianza para aquellos que están bajo tus cuidados y no puedes delegar tu responsabilidad
moral o legal a nadie más.

El Club de Aventureros es una entidad que depende del trabajo voluntario y desinteresado,
de personas que le gustan los niños. Naturalmente, el campo más común de esta gente es
la propia familia de los niños inscritos en el programa, además, hay también apertura para
la participación de otras personas, sin ningún parentesco con los Aventureros. Aunque
es beneficioso, implica riesgos que se deben discutir en este manual, por mínimos que
pueden parecerse, dentro de su contexto local.

Los voluntarios son motivados por sus sentimientos personales y conceptos personales,
internos imposibles de conocer a partir de una mera observación exterior. La mayoría
de ellos es altruista y se interesa por el bienestar de los niños, siendo muy raras las
ocurrencias que los desacreditan, pero éstas existen. Como discutimos en el asunto
anterior, la responsabilidad por los accidentes en equipos deteriorados o materiales
inadecuados pesa siempre sobre los dirigentes, pero éstos no son los únicos factores a
considerar: personal mal intencionados también puede representar riesgo para los niños.
Por esta razón, sugerimos que mientras se entrena a los adultos para trabajar en el Club,
debes estar atento en su temperamento, sus actitudes, su comportamiento y conocer más
profunda y extensamente a las personas con quienes se compartirá el liderazgo.

Implicaciones Prácticas de la Ley

Presentamos, a continuación, algunas pautas que deben preocuparnos, siempre, en
nuestro trabajo con los niños. Éstas no son sólo para la protección legal, sino, sobre todo,
para el adecuado ministerio a los niños y a sus padres.

• Condiciones seguras – Ambientales, equipo, programación y actividades, supervisión,

entrenamiento, ayuda y atención.
• Seguro – En salidas prolongadas, viajes o actividades que tienen cierto riesgo. El valor
es pequeño, pero en caso de necesidad puede haber una gran diferencia.

21
• Voluntarios – Admisión, prevención, entrenamiento, formulario y registro, perfil
psicológico, confianza, vida familiar, miembro de iglesia, historia clínica y repercusión,
entre el Aventurero y los padres, instrucción, experiencia, habilidades, apelación de sus
habilidades en el Club, referencias.
• Familiar – Autorización de viaje, autorización de cuidados médicos, presencia en salidas
más largas, aprobación de las actividades a realizarse.
• Otros niños – Buscar las autorizaciones debidas, aunque estén sólo acompañando.
Cuidar la influencia sobre los demás, no exponerlos a lo que no estén preparados,
separar un responsable entre los padres o los líderes para acompañarlos.

Formulario de Consentimiento Médico

Para prevenir problemas legales tan comunes, y demandas, es necesario haber registrado
un documento del consentimiento de los padres para el doctor y llevar al niño en todas
las salidas. El contenido básico del formulario (ver el apéndice de este manual) es que
los padres den la autorización para que un médico trate a su niño. Además de eso provee
informaciones acerca de dónde pueden ser localizados tanto los
padres como el médico de la familia. Este documento de consentimiento provee protección
para el doctor, el niño, y el director del Club.

1. El Médico – Un doctor que dé asistencia médica a un niño sin el conocimiento de los

padres toma un tremendo riesgo. Si los resultados son serios, o aun fatales, los padres
podrían demandar. Una forma de consentimiento firmada puede ser suficiente para
persuadir a un doctor de que los padres no pondrían demandas.

2. El Niño – Los líderes que llevan a un niño a una salida tienen la obligación de proveer el
mejor cuidado médico. El no tener la forma de consentimiento reduciría severamente esa
oportunidad. Usted DEBE cargar las formas de consentimiento en todas las salidas.

3. El Director – Si un niño es lesionado y no puede recibir la atención médica necesaria

porque el director no se preocupó de obtener las formas de consentimiento médico, ese
director será verdaderamente un perfecto blanco para una demanda de responsabilidad
civil.

22
Prevención y Denuncia de Abuso Infantil
Como director de un Club de Aventureros, puede, con la ayuda de Dios, ayudar a los
niños que sufren abuso al ser sensible a su sufrimiento, al animarlos y al defenderlos.
Muchas personas no creen que el abuso infantil no sucede dentro de las familias que
conocen. Sin embargo, en 2007 se informó que aproximadamente 5,8 millones de niños
en Estados Unidos fueron abusados. Es un número grande; un número que aumenta la
posibilidad de que alguien que conoce, un miembro de la familia, compañero de trabajo,
vecino o miembro de iglesia haya sufrido algún tipo de abuso. Childhelp National Child
Abuse Hotline. Una organización comprometida con la prevención del abuso infantil brinda
la siguiente información estadística acerca del abuso infantil en Estados Unidos:

• 5 el número promedio de niños que mueren a diario como consecuencia del abuso
infantil
• 10 el número de segundos en los que se informa un abuso infantil
• 30 el porcentaje de niños abusados que crecerán y abusarán de sus propios hijos
• 60 el porcentaje de niños abusados por miembros de su familia
• 80 el porcentaje de niños abusados que cumplirán los criterios para sufrir al menos de
un trastorno psicológico para cuando tengan veinticinco años
• 90 el porcentaje de niños que conoce de alguna manera a su abusador
• 100 el porcentaje de niveles socioeconómicos, etnicidades, culturas, religiones y niveles
educativos que sufren abuso infantil

23
Tipos De Abuso
• Físico: Cualquier tipo de lesión física a un niño, abandono, no proveer la comida, la
ropa, el abrigo, la atención médica, la educación o la supervisión necesarios.
• Sexual: Cualquier situación en la que una persona mayor (adulto o niño) hace partícipe
a un niño de una situación sexual.
• Emocional: Daño a la capacidad psicológica o estabilidad emocional de un niño que
se evidencia en un cambio observable o sustancial en el comportamiento, la respuesta
emocional o la cognición.

Signos De Abuso Infantil

Mateo escribió que cuando Jesús vio a las multitudes “tuvo compasión de ellas, porque
estaban desamparadas y dispersas corno ovejas que no tienen pastor” (Mateo 9:36,
RVR1995). De la misma manera en que Jesús pastoreó a los necesitados de justicia,
usted y su personal de Aventureros pueden ayudar a los niños de su club que necesitan
protección. Como parte del personal de Aventureros, están en una posición única que les
permite observar de cerca y conocer a los niños y a sus familias. Por lo tanto, es importante
que conozca los signos que puedan indicar abuso infantil.
Los signos de abuso y abandono son extraídos del portal Child Welfare Information
Gateway, childwelfare.gov, “Recognizing Child Abuse and Neglect: Signs and Symptoms”
[Reconocer el abuso y el abandono infantil: signos y síntomas, traducido del inglés]. Para
conseguir copias gratis para copiar y distribuir, visita childwelfare.gov/pubs/factsheets/
signs.cfm.

El niño:
• Muestra cambios repentinos en el comportamiento o en el rendimiento escolar.
• No recibió ayuda por problemas físicos o médicos que se informaron a los padres o
tutores.
• Tiene problemas de aprendizaje (o dificultad para concentrarse) que no se pueden
atribuir a causas físicas o psicológicas específicas.
• Está siempre alerta, como si se preparara para algo malo.
• Carece de supervisión adulta.
• Es extremadamente obediente, pasivo o retraído.
• Llega a la escuela o a otras actividades temprano, se va tarde y no quiere ir a su hogar.

El padre o tutor:
• No se preocupa por el niño.
• Niega la existencia de, o culpa al niño por, los problemas que tiene el menor en la
escuela o el hogar.
• Pide a los maestros o a otras personas que cuidan al niño que usen severa disciplina
física si el niño se porta mal.
• Considera que el niño es malo, sin valor o es una carga.
• Demanda un nivel de rendimiento físico o académico que el niño no puede lograr.

24
• Pretende que sea principalmente el niño quien brinde cuidado, atención y satisfacción
de las necesidades emocionales.

El niño y el padre o tutor:

• Rara vez se tocan o se miran.
• Consideran que su relación es completamente negativa.
• Afirman que no se quieren el uno al otro.

El abuso físico es una posibilidad cuando el niño:

• Tiene quemaduras, mordeduras, huesos rotos u ojos negros sin explicación.
• Tiene moretones u otras marcas identificables después de haber estado ausente en la
escuela o en las reuniones o eventos del Club de Aventureros.
• Parece tener miedo de los padres/tutores y protesta o llora cuando llega la hora de ir
al hogar.
• Se retrae cuando se acerca un adulto.
• Acusa a un padre u otro adulto que lo cuida de provocarle lesiones.
• El abuso físico es una posibilidad cuando el padre o tutor:
• Brinda explicaciones contradictorias o poco convincentes, o ninguna explicación, por
las lesiones del niño.
• Afirma que el niño es “malo” o lo describe de otra manera negativa.
• Utiliza disciplina física severa con el niño.
• Fue abusado de niño.

El abandono es una posibilidad cuando el niño:

• Se ausenta con frecuencia de la escuela.
• Pide o roba comida o dinero.
• Carece de atención médica o dental, de vacunas o gafas.
• Está siempre sucio y tiene mal olor corporal.
• No tiene la suficiente ropa adecuada para el clima.
• Abusa del alcohol u otras drogas.
• Dice que no hay nadie en el hogar para cuidarlo.

El abandono es una posibilidad cuando el padre o el encargado de cuidar al niño:

• Parece ser indiferente con el niño.
• Parece apático o deprimido.
• Se comporta de manera irracional o de manera extraña.
• Abusa del alcohol u otras drogas.

El abuso sexual es una posibilidad cuando el niño:

• Tiene dificultad para caminar o sentarse.
• De repente se niega a cambiarse para el gimnasio o participar en actividades físicas.
• Dice tener pesadillas o mojar la cama.
• Experimenta un cambio repentino en el apetito.
25
• Demuestra tener conocimiento o comportamientos raros, sofisticados o sexuales poco
frecuentes.
• Queda embarazada o contrae una enfermedad venérea, en particular si es menor de
14 años.
• Se escapa de la casa.
• Denuncia abuso sexual por parte de un padre o de otro adulto que lo cuida.

El abuso sexual es una posibilidad cuando un padre o tutor:

• Es excesivamente protector del niño o limita seriamente el contacto del niño con otros
niños, especialmente del sexo opuesto.
• Es reservado y aislado.
• Es celoso o controlador con los miembros de la familia.

El abuso emocional es una posibilidad cuando el niño:

• Tiene comportamientos extremos, por ejemplo es extremadamente obediente o tiene
un comportamiento demandante, es extremadamente pasivo o agresivo.
• Es inapropiadamente adulto (reprende a otros niños, por ejemplo) o es inapropiadamente
infantil (se mece todo el tiempo o mueve la cabeza constantemente, por ejemplo).
• Presenta retraso en el desarrollo físico o emocional.
• Ha intentado suicidarse.
• Muestra falta de apego al padre.

El abuso emocional es una posibilidad cuando el padre o tutor:

• Culpa, humilla o recrimina constantemente al niño.
• No se preocupa por el niño y se niega a aceptar ayuda para los problemas del niño.
• Rechaza al niño abiertamente.

Practicas para Proteger a los Aventureros

1. Limite las interacciones de uno-a-uno entre adultos y niños teniendo por lo menos dos
adultos presentes en todo momento.
2. Designe quién es el responsable para los aventureros antes y después de las reuniones
del club.

Supervisión de la conducta
1. Dé a cada voluntario adulto una descripción de trabajo que establece claramente que
cada persona es responsable por supervisar a los aventureros y que deben reportar
cualquiera interacción de la que ellos tienen preguntas o preocupaciones.
2. Evalúe regularmente a los voluntarios que trabajan con los aventureros y haga
observaciones respecto a su comportamiento con los aventureros.

Garantizar un ambiente seguro

26
1. Tenga las reuniones en un espacio abierto visible a varias personas.
2. Tenga paneles de vidrio en la puerta o ventanas en las áreas del aula donde las
actividades de los aventureros están tomando lugar.
3. Bloquee las áreas del edificio no en uso para prevenir que los aventureros sean aislados.
4. Tenga una política de cero tolerancias contra la intimidación y el acoso como parte del
código de conducta del aventurero.

Responder a la conducta inapropiada, violaciones de política y las acusaciones de abuso

y negligencia infantil
1. Consulte con sus líderes de la iglesia y la asociación para averiguar la política de
reportar el abuso para su club.
2. Establezca directrices claras sobre qué reportar, cuándo reportar y quién debe recibir
el reporte.

Denunciantes obligatorio
Un denunciante obligatorio de abuso o abandono infantil es una persona que según las
leyes estatales, territoriales, provinciales o federales que debe denunciar el supuesto
abuso o abandono infantil. Los denunciantes obligatorios varían según la legislación
estatal o federal. Algunos de los denunciantes obligatorios son los trabajadores sociales,
los maestros, el personal escolar, los médicos, los prestadores de asistencia a los niños,
los agentes de la ley, los pastores y los líderes de los grupos de jóvenes. Además, muchas
leyes ahora establecen que todas las personas deben denunciar el abuso infantil.
Si un denunciante obligatorio no denuncia un posible caso de abuso o abandono infantil,
las consecuencias pueden ser arresto por cometer un delito menor o un delito grave,
multas, prisión o la responsabilidad por los daños causados a un menor.

27
 MINISTERIO
Ministrar. (Del lat. ministrare).
• Servir o ejercer un oficio, empleo o ministerio.
• Dar, suministrar a alguien algo.
• Ministrar dinero, especies.
• Administrar.

Para ser utilizado por el Espíritu Santo y ministrar a la necesidad espiritual de una persona,
a veces hay que ayudar de diferentes maneras. Esto debe ser algo natural para los líderes
de Aventureros.
Como voluntarios en una relación de siervo/líder con la Iglesia Adventista, atendiendo a los
deseos de otros, debe venir naturalmente.

Ministerio es nuestra labor:

• Hilo que corre a través de las actividades de los Aventureros
• Dando el ejemplo para los jóvenes
• Dando el ejemplo para los adultos
• Creando un ambiente de espiritualidad
• Creando oportunidades para servicio y ministerio

Los Aventureros es un ministerio. El ministerio es uno de los hilos corriendo a través

de todas las actividades con lo que los Aventureros se envuelven. Sea manualidades,
recreación, salidas – el ministerio es el enfoque.

• “Por tanto, id, y haced discípulos a todas las naciones, bautizándolos en el nombre
del Padre, y del Hijo, y del Espíritu Santo; enseñándoles que guarden todas las cosas que
os he mandado; y he aquí, yo estoy con vosotros todos los días, hasta el fin del mundo.
Amén” (Mateo 28:19, 20).
• “Con semejante ejército de obreros como el que nuestros jóvenes, bien preparados,
podrían proveer, ¡cuán pronto se proclamaría a todo el mundo el mensaje de un Salvador
crucificado, resucitado y próximo a venir! ¡Cuán pronto recibirían nuestros hijos, en vez
de una posesión aquí, marchita por el pecado y el dolor, una herencia donde “los justos
heredarán la tierra, y vivirán para siempre sobre ella”; donde “no dirá el morador: Estoy
enfermo”; y “nunca más se oirán en ella voz de lloro”. (Salmo 37:29; Isaías 33:24; 65:19),
(La Educación; página 244, párrafo 2).

Traer a los Niños a Cristo

• Para ministrarle a otros, hay que tener una base espiritual desde el principio. La primera
meta es traer los niños a Cristo.
• Las imperfecciones en líderes pueden ser piedras de tropiezo. Si se basa el Club

28
 en Cristo y Su ministerio, el Espíritu Santo trabajará con nosotros como líderes y en
nuestros clubes.

Uno a Uno
• Después de traer a los niños a Cristo, vendrán otros por medio de ellos mismos.
• Compartir el amor de Cristo a través del ministerio puede tener varias formas, pero
debe venir del corazón.
• Hay que pasar suficiente tiempo explicando apropiadamente la actividad que se ha de
realizar, y también la razón por la cual se hace.
• A medida que el grupo avanza en edad, se necesita pasar tiempo en técnicas.
• Técnicas para levantar el auto-estima y la actitud hacia ministrar; hasta técnicas de
ministrar.
• Hay varios programas disponibles para desarrollar y animar a los niños a ministrar uno
a uno.

Uno a un Grupo
• Una persona ministrar a un grupo muchas veces se entiende como «subir al frente».
Muchas personas prefieren no estar «al frente».
• Cuando se crea oportunidades, como participar en el protocolo de las reuniones,
dramas, recolección y otras actividades, se puede entrenar a los niños a cumplir
alegremente esta porción del ministerio.

Grupo a Grupo
• Ministrar grupo a grupo muchas veces es la manera más fácil de participar, pero requiere
mucha planificación y organización.
• Sea un viaje de ayuda hacia un lugar de extrema necesidad.

Usar a los Niños Para Traer Otros a Cristo

Atraídos a la Iglesia
• Para que un ministerio atraiga a los individuos a Cristo, muchas veces son atraídos
primero por una organización de la Iglesia.
• Hay varios programas en que los Aventureros pueden participar: conferencias, distribuir
literatura, etc.
• Cuando se considera cómo atraer a los niños a la familia de la iglesia, otras opciones
tienen que ser exploradas.
• ¿Tal vez el Club de Aventureros? Atraídos a los Aventureros
• El Club de Aventureros puede ser una herramienta de ministrar a los niños que no son
de la iglesia.
• Si se anima a los miembros a traer a sus amigos y se anuncia cuando hay actividades
sociales, la membresía del Club puede subir.
• Se ha sugerido que no más de 20% del club sea de otras denominaciones, pero eso

29
 dependerá en las circunstancias de cada club.
• Especialmente en el Club de Aventureros, atraer más niños quiere decir atraer más
padres.

Ministrar a las familias

1. Familias:
• Comunicación
• Sensibilidad
• Hermanos menores
• Interacción social
• Modificación de conducta
2. Parte del Ministerio de los Aventureros es ministrar a las familias.
3. El Ministerio Familiar es particularmente especial en el Ministerio de los Aventureros.
4. Es muy importante, hasta todo el camino hacia Guía Mayor. ¡Esto incluye el liderazgo
de Conquistadores también!
5. ¿Sabe qué tanto le gusta el Club de Aventureros a los cónyuges de su personal?
6. ¡Comunicación es la clave!
7. Hay que conocer las necesidades, los deseos y las expectativas de las familias.
Esto hará ministrarles mucho más fácil.
8. Nunca se llegará a sus expectativas si no son conocidas.
9. Después de hablar con las familias, se puede estructurar mejor la programación de
los Aventureros para ayudar a las familias.
10. Tal vez hay familias con necesidades económicas; tal vez se podrá encontrar
patrocinadores para las actividades de los Aventureros.
11. Tal vez unas familias necesitan sus hijos en la casa más tiempo o menos tiempo.
12. ¿Cómo le va a sus Aventurero en la escuela? ¿Tienen ellos hermanos menores?
(¿miembros potenciales?) Actividades para la familia pueden ser planeadas para el Club.
13. Mejorar el Club de Aventureros para miembros potenciales.
14. Conducta aceptable de interacción social se aprende en parte con los Aventureros.
15. «¿Tu madre te dejaría hacer eso en la casa?»
16. Enseñar y dar amor a las familias de los Aventureros es la obra de Cristo.

Ministrar en la Iglesia y la Comunidad

El ministerio en nuestra propia iglesia y comunidad es sumamente importante. Planear
actividades que ayuda en alguna necesidad de la iglesia cambia la actitud a lo positivo
hacia el club y esparce el amor de Dios.
• Día del Aventurero • Visitas
• Distribución de Literaturas • Joami
• Recolección • Día Mundial de la Juventud
• Campañas publicas y de barrio • Limpieza

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 LIDERAZGO DEL CLUB
“El que coopera con el propósito divino para impartir a los jóvenes un conocimiento de
Dios y modelar el carácter en armonía con el suyo, hace una obra noble y elevada. AL
DESPERTAR EL DESEO DE ALCANZAR EL IDEAL DE DIOS representa una educación
tan elevada como el cielo y tan amplia como el universo.” La educación, p 16.

1. Ama a Dios supremamente. Toma líderes cristianos, hombres y mujeres cristianos. La

vida del líder de Aventureros está marcada por una forma de vivir centrada en Cristo.
Debe modelar lo que espera que sus Aventureros lleguen a ser.
2. Ama a los niños sinceramente. El único motivo satisfactorio para servir en el club de
Aventureros es el amor por los niños. Este amor será expresado más en acciones
que en palabras. El aventurero se da cuenta cuando un adulto comparte su tiempo,
energía y compañerismo con el / ella. Este amor persevera, aun cuando los niños no
son apreciativos.
3. Sirve con entusiasmo. Una personalidad vibrante y entusiasta es una gran cualidad para
el líder de aventureros. El entusiasmo es contagioso. Los aventureros rápido siguen el
liderazgo optimista. El líder de éxito enfatiza lo positivo y apoya el programa de energía.
4. Posee estabilidad emocional. Un líder tiene que aprender a dominar las emociones.
Un líder necesita disciplina propia, temperancia, Fe y confianza en Dios y un sentido
de responsabilidad. Explosiones de temperamento enfermo, ira o depresión destruyen
la imagen de un líder Cristiano competente. Todos somos humanos y algunas veces
los líderes reaccionan con ira. Un líder Cristiano aprenderá a disculparse y pedir
perdón cuando falle en mostrar normas cristianas. Un líder que puede admitir que esta
equivocado es mucho más efectivo que uno que pretende que todo es perfecto.
5. Goza al aire libre. Varias de Las actividades del club pueden ser al aire libre. El líder de
aventureros debería de disfrutar de las actividades al aire libre y obtener las habilidades
requeridas.
6. Conoce las características esenciales de los niños. Un líder de éxito entiende las
características comunes de los niños de la edad de aventureros. Lee libros actuales,
hace observaciones, y trabaja en armonía con tendencias predominantes.
7. Aprende una variedad de habilidades. Un líder que es versátil y diverso siempre tiene
algo nuevo que presentarle al grupo. Como cualquier buen maestro, el líder debe de ser
conocedor y estar preparado para las actividades en las que dirige a los aventureros. El
líder debe estar dispuesto a descubrir el gozo de nuevas experiencias en el Curso de
Entrenamiento de los Oficiales de Aventureros.
8. Desarrolla la habilidad de organizar. Los líderes necesitan ser organizados. Primero
el líder pone metas y evalúa todos los factores necesarios para alcanzar esas metas.
Luego, bosqueja pasos definidos para alcanzar esas metas. Entonces, el líder delega
responsabilidades a otros individuos. Finalmente, el líder coordina a esas personas y
les anima y facilita sus progresos paso a paso hasta que el objetivo ha sido alcanzado.
31
 Esto es organización.
9. Mantiene buenas relaciones con compañeros de trabajo. Como un líder, las relaciones
personales son de suma importancia. Un líder tiene la responsabilidad de ver que
los oficiales estén contentos y trabajen efectivamente. Problemas entre los oficiales
paralizan todo el programa. El líder modela buenos tratos con los demás, teniendo
tacto y siendo diplomático al tratar problemas personales. Un líder debe usar los
principios del amor como base de todo lo que se hace. Un líder nunca debe mostrar
celos o parcialidad al tratar con los oficiales o los aventureros. El trabajo del líder es
facilitar a aquellos que están bajo su supervisión para que estos puedan hacer el mejor
trabajo posible. El líder es responsable del entrenamiento de futuros líderes del club de
aventureros.
10. Irradia una presencia de dignidad que asegure el orden. Un líder tiene una personalidad
de mando (no dominante). Esto significa que tiene una dignidad que exige respeto sin
tener que acudir a otros métodos. UN líder también debería ser amigable, alguien con
quien el aventurero sienta confianza de acercársele. Un líder necesita un balance de
firmeza con bondad.
11. Sentido del humor. Al tratar con niños el sentido del humor es muy importante. Tratando
incidentes irritantes o penosos, o bromas de los aventureros con humor mantendrán las
cosas bajo perspectiva.
12. Es ingenio y creativo: Un líder tiene que ser capaz de alcanzar un objetivo sin importar
los diferentes obstáculos y dificultades. Es ingenioso y tiene alternadas listas para
cualquier emergencia. El líder es creativo y determinado en completar las metas, esta
dispuesto a aceptar ideas nuevas.

32
 ORGANIZACIÓN DEL CLUB
1. Buscar consejo con el líder del Ministerio Joven del campo local
2. Reunión con el Pastor de la iglesia local, Directora del Ministerio Infantil y/o Coordinadora
de Divisiones Infantiles Local
3. Presentación del plan a la comisión de Iglesia
4. Comunicar a la congregación durante el servicio de Culto
5. Convocar a una reunión especial el sábado en la tarde
6. Enseñar las bases del Club de Aventureros
7. Elección del director y miembros de la directiva
8. Elección de los consejeros e instructores (comisión ejecutiva)
9. Reunión de la comisión ejecutiva de los aventureros para la elaboración del planeamiento
anual
10. Elaboración del programa seis semanas antes de la noche de inscripciones
11. Enviar cartas a las familias de aventureros en potencia, cuatro semanas antes de la
noche de inscripciones
12. Instrucciones y uniforme de la directiva antes de la noche de inscripciones
13. Día de inscripciones

1. Consulte con el especialista de Aventureros de la asociación o con el director de

Ministerios de Niños. El especialista de Aventureros de la asociación es responsable
de guiar todos los clubes de la asociación.
2. Reunión con el Pastor de la iglesia local. Siempre el consejo del Pastor es oportuno
y necesario, aún mas él te ayudará a plantear el programa al resto de la iglesia y te
apoyará para que el Club sea fructífero. si en tu iglesia existe la Coordinadora/Directora
de Niños o un Club de Aventureros/Conquistadores, conversar tus planes con ellos,
ayudará al éxito dle mismo.
3. Presente el plan a la junta de la Iglesia. Encima de la recomendación del especialista
de Aventureros de la asociación, debería someterse los planes a la junta de la iglesia
por un miembro de la iglesia local para la organización de un club y el especialista de
Aventureros de la asociación debería ser invitado. Es importante que los padres de los
niños en edad de Aventureros apoyen los planes de organización del Club.
4. Informe a la Congregación durante el Culto de Adoración (Sábado) Es importante que
todos los miembros de la iglesia sean informados acerca de los objetivos y el programa
del club de Aventureros. Una persona de la asociación, o de un Club vecino, con
experiencia en hablar a favor del club de Aventureros y las necesidades de los niños,
debería presentar esta información a la iglesia en general, de preferencia, durante las
horas del servicio principal de adoración en sábado.
5. Llame a una reunión especial de organización Una reunión especial, preferentemente
el sábado en la tarde, debería ser programada para reunir todos aquellos que puedan
estar interesados en la organización de un club de Aventureros. Invite Guías Mayores,
padres de niños en edad de Aventureros, profesores de Escuelas Adventistas, Profesores
33
 Adventistas de Escuelas Públicas, todos los maestros de clases de Escuela Sabática
de Niños, y otros que estén interesados en trabajar con niños. Durante esta reunión
explique los detalles concernientes a la organización del club. Unos cuantos Aventureros
visitantes de un club vecino podrían demostrar sus logros y exhibir el informe .Debe
hacerse un llamado a voluntarios para que ayuden en el club de Aventureros y debería
circularse un boletín informativo.
6. Enseñe lo básico del Club de Aventureros. El curso de entrenamiento de los oficiales de
Aventureros/Aventureros, debería ser enseñado al personal de liderazgo del club. Una
de las condiciones sobre la cual depende el éxito de la operación del club es un número
adecuado de líderes entrenados. El especialista de Aventureros de la asociación es
responsable de hacer disponible este curso y los materiales necesarios.
7. Elija al Director y Subdirectores La junta de iglesia debería de familiarizarse con aquellos
individuos que estén mejor calificados para dirigir un club de Aventureros y recomendar
a la iglesia un director y un subdirector.
8. Comité Ejecutivo del Club de Aventureros El comité ejecutivo del club de Aventureros
consiste de los líderes del club, pastor, coordinador de la escuela Sabática, maestros
de las ciases envueltas de la escuela de iglesia, y una madre y un padre. El director de
Aventureros preside la junta. Este grupo sienta pólizas mayores de operación, metas,
objetivos del club y elige consejeros e instructores.
9. Construir el Programa Este es el paso más importante en todo proceso de organización.
La construcción del programa consiste en planeamiento a largo plazo. Debe traerse
a luz los objetivos del club sobre un periodo de meses y años. Las actividades del
club deberían ser conforme a estos objetivos. Cada reunión debe ser planeada
detalladamente con semanas de anticipación. El reconocimiento de las características
de los niños guiará a los líderes a dividir el programa anual en tres o cuatro segmentos,
cada uno con actividades y objetivos distintos. Estos segmentos dan flexibilidad al
programa anual, permitiendo que nuevas ideas y rasgos sean introducidos de vez en
cuando.
10. Haga un programa para visitas. Un programa para visitas es una actividad general de
dos o tres semanas antes de la inscripción. Cada uno de los aventureros puede invitar
a uno de sus amigos especiales de la comunidad a la reunión del club “programa de
Invitados “. El director debería relacionarse con cada invitado. Durante la conversación
el director debería preguntar: ¿Te gustaría pertenecer a nuestro club? “si la respuesta
es “si”, visite su hogar la siguiente semana y explique el programa completo mostrando
el deseo de trabajar con la familia acerca de sus creencias espirituales o sentimentales.
Programas adicionales para invitados puede llevarse a cabo para los padres e hijos no
registrados para que asistan y sean motivados a pertenecer.
11. Haga un programa de inscripción.
a. Envié carta a familias de posibles aventureros cuatro semanas antes de la inscripción.
b. Promueva el programa de Aventureros.
c. Reciba solicitudes de membresía y formas de registro de salud.
d. Entrene y uniforme a los dirigentes antes de la inscripción. El director subdirectores,

34
consejeros e instructores forman los dirigentes del club, Debe de haber una ocasión cuando
los dirigentes se reúnan para entrenamiento para que cada persona se familiarice con sus
responsabilidades y toda la extensión de las actividades y el uniforme.
e. Promoción para las semanas antes de la inscripción
• Cuatro semanas antes; Anuncios en el boletín de la iglesia.
• Tres semanas antes: Boletín atractivo.
• Dos semanas antes: Programa de niños de Escuela Sabática.
• Periodo misionero de la iglesia
• Carta del director para padres de posibles aventureros
• Servicio en la iglesia enfatizando el programa

12.- Implemente el Programa de Visitación de hogares Los consejeros deberían de visitar

hogares de cada Castorcito en su unidad inmediatamente después de la inscripción,
introduciéndose a si mismo como el consejero del niño.
a. Terminar de llenar la solicitud y el registro de salud.
b. Recordar a la familia de las reuniones en el calendario de aventureros.
c. Contestar todas las pregunta concernientes a uniformes, salidas, etc. Antes de salir
enfaticé que como consejero usted quiere ayudar a los padres en la forma mejor posible.
d. Una vez que el programa de Aventureros ha comenzado, cada hogar representado
en la membresía del club debe ser contactado por el consejero por lo menos una vez al
trimestre
13. Primera reunión del club Es muy importante que esta reunión del club sea divertida y
excitante, con los miembros y los dirigentes envueltos en actividades.
14.- Haga un Programa de Iniciación aproximadamente tres semanas después de las
inscripciones.
15.- Interés en la iglesia y comunidad Una vez que el club de Aventureros ha sido
establecido, invite a miembros de la iglesia y amigos de la comunidad que no habían
estado interesados anteriormente. El director debería entablar amistad con cada familia
de los Aventureros, ayudándolos en sus metas familiares para con su niño. Ayude a cada
familia de Aventureros no adventista a que se relacionen con el pastor. Estas familias
pueden entonces ser invitadas a escuchar lo que la iglesia puede ofrecerles. El club de
Aventureros debe ser un club evangelístico.

La comisión directiva del Club:

La comisión directiva del Club de los Aventureros se reúne regularmente, a lo menos
una vez por mes, para hacer planes tanto de largo como de corto alcance. Desarrolla
el calendario anual de eventos, tiene que ver con problemas disciplinarios importantes,
nombra al personal de apoyo y prepara el presupuesto anual.

Esta comisión incluye a las siguientes personas:

• El director del Club (presidente)

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• El director asociado
• El secretario
• El tesorero
• El capellán
• Coordinador de la Red Familiar
• El Pastor (miembro en virtud de su cargo).

La junta del personal del Club:

La junta del personal del club se reúne regularmente para atender acontecimientos diarios
y trazar planes relacionados con eventos especiales como ser un campamento u otra
actividad. Este grupo debería reunirse cada semana inmediatamente antes o después de
la reunión del Club, para tratar asuntos de interés inmediato, escuchar anuncios y resolver
problemas que requieran atención inmediata.
• La junta del personal del Club abarca a las siguientes personas:
• Los miembros de la comisión directiva del Club de los Aventureros
• Los consejeros
• Los consejeros en vías de preparación
• Los instructores
• El Anciano-Consejero de las actividades de los jóvenes (en virtud de su cargo)

Administración
• El club de Aventureros la da una excelente oportunidad a los miembros adultos de la
iglesia a que puedan trabajar con los niños.
• Programa: Los oficiales del club de Aventureros Son responsables del planteamiento
Del programa del club. El directos es el presidente de la junta. Cualquier sugerencia es
bien recibida.
• Para mejores resultados los oficiales invitan a los padres de Aventureros para la
planeación del programa del club. Es realista pensar en el calendario de los Aventureros
al igual que el año escolar, sin embargo, el calendario regular de enero a diciembre
también funciona.

Oficiales Del Club

Director
El director del club de Aventureros es responsable de proveer un programa que alcance
satisfactoriamente los objetivos para el club.
El director del club preside las reuniones de los oficiales. Se mantiene en contacto con el
director de acuerdo a como le es requerido. Debería ser una persona que entienda a los
niños, que trabaje con los oficiales, que sea responsable, que posea el deseo de reconocer
nuevas ideas y que muestre iniciativa para implementar las ideas.

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Sobre todo, el director es un cristiano Adventista del Séptimo día, sincero y su vida
demuestra lo que Dios puede hacer. El director de Aventureros es un miembro de la junta
de la Iglesia.
1. Convocar y presidir la comisión directiva de su agrupación.
2. Elaborar la planificación anual junto con su comisión y con aprobación de la junta
directiva y administrativa de la iglesia local.
3. Orientar y supervisar la marcha de las actividades semanales de su agrupación.
4. Orientar la tarea de los consejeros de unidades de su agrupación.
5. Mantener informado al director general, pastor, y al anciano consejero. Capacitarse
continuamente para mejorar su liderazgo.
6. El club no crecerá más de lo que su Director lo haga.
7. Participar como miembro de la Junta Directiva de Iglesia (Manual de Iglesia pp. 87).

Directores Asociados
Los directores asociados reciben tareas del director y comparten las responsabilidades
de liderazgo del club. Los directores asociados mantienen los registros y recopilan
reportes regulares para la asociación. Pueden asumir las responsabilidades de oficial de
financieros, secretario/a y capellán. En clubes grandes se puede agregar un asociado
para planear actividades y proyectos de la naturaleza, supervisar manualidades y planear
eventos especiales.
1. Colaborar estrechamente con el Director.
2. Reemplazar al Director o a los Consejeros cuando estos no estén.
3. Cuidar el orden y el cumplimiento de los reglamentos dentro de su agrupación.
4. Colaborar con el Director en la supervisión de las actividades de su agrupación.
5. Colaborar en las actividades de difusión y comunicación de los programas y eventos
del Club de Aventureros.

Secretario
1. Inscribir al club, sus responsables, planificación y las firmas que deberán ser autorizadas
en la Asociación antes de comenzar las actividades regulares.
2. Inscribir a los chicos, incluyendo un registro en fichas de inscripción, fichas médicas,
autorización de los padres (para participar del club y para viajes y salidas).
3. Llevar un cuidadoso registro de la asistencia semanal.
4. Entregar y recoger las planillas de control semanal de cada unidad.
5. Preparar los informes (Evaluación trimestral del club) que solicite el Secretario General
para ser enviados a la Asociación.
6. Determinar antes de los campamentos, la situación semanal, pago de cuotas y puntaje
de cada integrante de su agrupación.
7. Elevar a la Dirección General un informe de la evaluación realizada por la comisión
directiva después de cada campamento.
8. Rendir semanalmente cuentas al Tesorero General de los ingresos y egresos del Club.
9. Llevar al día un libro de actas de las reuniones de la Comisión Directiva del Club.

37
Tesorero
1. Llevar un cuidadoso registro del pago de cuotas y entregar recibos por los pagos
efectuados.
2. Recoger y anotar todas las entradas como ser las cuotas de los socios, los donativos
regulares y esporádicos, las ofrendas, el producto de las ventas realizadas, el producto
de la recolección de fondos, las cuotas especiales para campamentos, excursiones y
viajes, etc. Remitir el dinero al tesorero de la Iglesia para que lo mantenga en reserva.
3. Llevar una contabilidad sencilla, con toda la documentación que respalde los movimientos
de dinero.
4. Desembolsar el dinero en armonía con los acuerdos de la comisión directiva del Club.
5. Mantener una caja chica, para los gastos menores del Club, de acuerdo con el tesorero
de la Iglesia.
6. Hacer un inventario de todos los activos y pasivos del Club.
7. Realizar planes para juntar fondos hacia objetivos mayores (Asistencia al Camporee,
compra de equipo, etc.)

Capellán
1. Responsable de las actividades espirituales de la Agrupación.
2. Velar por el cumplimiento de los objetivos misioneros de la Agrupación.
3. Dirigir los momentos devocionales de la agrupación.
4. Mantener la unidad espiritual en los campamentos y en las demás actividades de la
Agrupación.
5. Velar por la vida espiritual individual de los Aventureros, comisión directiva y padres.
6. Coordinar, junto con el Ministerio del Niño de la Iglesia, el sermón del día del Aventurero.
7. Organizar clases de estudios bíblicos (Yo Creo), para preparar una base espiritual con
el objetivo de un futuro bautismo.

Coordinador de Red Familiar de los Aventureros

Coordinar la Red Familiar de los Aventureros es un trabajo que se puede comparar al de
un evangelista - es necesario conquistar personas, y ésa no es una tarea que se logra en
un solo encuentro. En la suma de encuentros, de experiencias compartidas y de vivencias
en el grupo, es donde esta conquista se logra, muchas veces imperceptiblemente. Por eso
el líder necesita ser alguien de profunda experiencia. Puede ser el mismo director del Club
o alguien que se reporte diariamente a él.
El Coordinador de la Red Familiar necesita estar consciente de que su trabajo es una
actividad a largo plazo, que no ofrece frutos inmediatos y, en el caso de ser negligente,
cobrará un precio muy elevado en términos de consecuencias.
Planear el programa de la Red Familiar es una tarea extremadamente desafiante para el
Coordinador. Algunas razones para esto:

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El Programa de la Red Familiar de los Aventureros
1. Las actividades de la Red necesitan estar sintonizadas con el Plan de Trabajo del Club,
a fin de reforzar el programa allí desarrollado con los niños, en general.
2. Una parte de la instrucción y entrenamiento de los niños en las Clases y Especialidades
es responsabilidad de los padres, en casa. Cada Clase tiene un currículo diferente, para lo
cual los padres necesitan orientación específica.
3. La vida de los padres, fuera del Club, debe ser influenciada por las actividades
desarrolladas a través de la Red Familiar. En este sentido el padre y la madre del Aventurero
son usuarios mucho más directos del Club que los propios niños.
4. La cantidad de tiempo que las personas en general separan para involucrarse con la
iglesia es, hoy en día, bastante escasa. Si, más allá de eso, consideramos la atención que
otros programas y departamentos solicitan de los padres veremos cuan “quirúrgicas” –
exactas y precisas – deben ser nuestras intervenciones en sus agendas.
5. Vivimos en una sociedad que adora la información y, por eso mismo, la utiliza y exige lo
más grandemente. Las informaciones que la Red Familiar ofrece necesitan disputar este
“espacio” de interés con un sinnúmero de fuentes y contenidos, que buscan mostrarse
importantes para los padres y madres de los Aventureros. El mensaje y los medios que
la Red Familiar utiliza no requieren ser originales o inéditos, pero deben ser bastante
innovadores para no parecer repetidos, en medio de las “opciones” disponibles.
6. La tarea de criar hijos puede tornarse fácilmente agobiante, especialmente cuando las
condiciones sociales, educacionales, económicas, financieras, de salud, etc. se muestran
adversas y se suman entre sí. El ambiente interno de la Red Familiar debería servir, por
sí solo, como un alivio para la lucha del día tras día y una inspiración para retomarlo,
después de estos momentos de “descanso”. Por esto, el Coordinador de la Red Familiar
debería prepararse profundamente en su tarea, pues casi todo dependerá de sus recursos
personales, de su nivel de conocimientos, experiencias y simpatía. Una cosa importante:
Intente hacer de la programación de la Red Familiar un evento regular. Una manera fácil
de hacerlo es realizar pocas reuniones, bien planeadas, con buenos intervalos entre ellas.
De este modo se puede prepararlas y difundirlas adecuadamente. Sólo disminuya el
intervalo entre las reuniones si los propios padres sienten la necesidad de eso. Recuerda:
es la calidad (no la cantidad), de reuniones que transformará la Red Familiar en una
programación “obligatoria” en la agenda de los padres.
Una cosa importante sobre las reuniones es que muy poco se puede realizar en ellas, por
eso la Red Familiar no debería depender tanto de esto. Se debe involucrar a los padres
en actividades de verdad, en vez de obligarlos a quedar asistiendo a programas que se
prepararon más de lo que ellos no exigen, y sólo “sentarse y oír”.
La Red se destina para llevar a la acción a aquellos padres que aún no se involucran
definidamente con el Club de Aventureros. Para los que están ya involucrados, la Red
Familiar es sólo una pequeña parte para el desarrollo de los hijos. Así, se convierte en la
“puerta de entrada” para que la comprendan y se involucren con el Club de Aventureros,
con sus niños y niñas.

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Las reuniones formales se deberían realizar en el mismo horario y dirección que las
actividades planeadas para los niños tan pronto los niños disfruten de su programa
específico, los padres trabajan en la Red Familiar. De este modo, los niños estarán
atendidos, despreocupando a los padres del cuidado de sus hijos, hasta el momento en
que ambos programas lleguen, al mismo tiempo, a su término.

El consejero
El Consejero de Aventurero es un miembro clave de oficiales. En una unidad de cuatro a
ocho miembros, un consejero para los niños y una consejera para las niñas.
El consejero se relaciona con cada miembro y comparte con la unidad en cada una de las
actividades. El consejero conoce a cada uno de los padres y las condiciones del hogar de
cada miembro de necesidades sociales, emocionales y espirituales.
El consejero está presente en cada reunión y actividad y planea eventos de unidad las
cuales le permitan los oficiales.
El consejero adulto es responsable por la asistencia de la membresía de la unidad y porque
los requisitos de la clase de Aventureros sean completados por el Aventurero y el apoyo
paternal de los miembros de Aventureros.

1. Brindar atención y orientación individualizadas a cada uno de los integrantes de su

unidad en el programa Pásalo.
2. Asesorar y apoyar la labor de liderazgo del capitán de unidad.
3. Supervisar la marcha de su unidad y colaborar estrechamente con los directivos de su
agrupación.
4. Velar por el rendimiento e integración de cada uno de los integrantes de las unidades
entre ellos, y con las demás unidades.
5. Estar con su unidad todo el tiempo, todo el tiempo.
6. Encargarse de la clase o la unidad y dirigirla, y trabajar con los Aventureros mientras
dure el desarrollo del programa.
7. Animar a los miembros de la unidad, enseñarles y evaluar sus progresos, con la mira
de que alcancen el éxito en ocasión de la ceremonia de investidura.
8. Dar un buen ejemplo de pulcritud, asistencia, puntualidad, uso del uniforme.
9. Debe ser un modelo de conducta cristiana y relaciones interpersonales.
10. Es el nexo directo con los padres de los Aventureros.

Las Cualidades:
Amor a Dios: Sólo un buen árbol podrá dar buenos frutos. Esa también es la realidad
de un consejero. Sólo un líder cristiano puede producir hombres y mujeres cristianos. El
consejero necesita tener siempre en mente que es un modelo, para eso necesita ser fiel
“... como la brújula al polo”.

Amor sincero por los niños: Si no existe amor por los niños, no hay razón para trabajar
en un Club de Aventureros. Sólo quien ama puede ayudar de verdad. Ese amor queda

40
expresado más en las actitudes que en las palabras, y puede ser transmitido con facilidad
al corazón de un aventurero cuando el consejero comparte con él su tiempo, energía,
conocimiento y compañerismo. Como resultado de este amor y dedicación los niños y niñas
serán conducidos con mayor facilidad, estarán más abiertos al diálogo y a los consejos. El
amor abre los corazones más insensibles.

Entusiasmo: El entusiasmo es contagioso y los niños y niñas siguen con facilidad a un

líder optimista. Un consejero así destaca siempre el lado positivo de la vida y pone mucha
energía en aquello que hace.

Estabilidad Emocional: Es señor de sus emociones. Su personalidad muestra equilibrio.

Esas características sólo pueden ser alcanzadas con disciplina personal, mucha oración y
confianza en el poder de Dios. Cualquier explosión de mal genio, ira o depresión destruirá
la imagen del líder delante de los niños y niñas.

Conocer las características de cada edad: La edad de los Aventureros involucra niños
que están descubriendo la vida, la escuela, las responsabilidades, y es aquí cuando
comienza a tomar sus primeras grandes decisiones. Un buen consejero entiende y trabaja
con esa realidad. Para eso es importante leer buenos libros, observar y buscar consejos
de líderes con más experiencia o profesionales en el área.

Conocer varias habilidades: Toda habilidad dominada por el consejero es una llave
adicional que puede ser usada para abrir un corazón cerrado. Es muy importante ser
versátil y tener experiencias variadas para que siempre pueda tener alguna cosa nueva
para presentar a su unidad.

Saber organizar: Quien es organizado tiene blancos y metas, evalúa todos los factores
que pueden contribuir o estropear en el alcance de sus propósitos. Presenta los pasos
definidos que deben ser dados en la realización de su tarea.

Sentido de humor: Sólo así podrá un consejero, que trabaja con niños y niñas, tener
condiciones de enfrentar los muchos incidentes que irritan, las diferentes dificultades de
disciplina y los diversos juegos que son comunes en esta fase. El líder que tiene sentido
de humor revela muchas cosas para construir un sano relacionamiento con los muchachos
y las muchachas.

Creatividad: Es fundamental para que el consejero tenga condiciones de transformar los

obstáculos y dificultades que existen y los use para conquistar sus ideales. Además, es
la llave para mantener la atención de los niños y hacer que cualquier actividad se torne
atractiva.

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La Actuación:
En la Iglesia: Cuando un consejero actúa en los departamentos de la iglesia eso se
reflejará de manera práctica en el trabajo con las unidades, en su crecimiento personal y
espiritual y en la credibilidad del club para con la iglesia. Es importante, también, que los
aventureros y los padres puedan ver al consejero siempre presente en las programaciones
de la iglesia. Eso trae a todos la seguridad de que si existe amor por la iglesia es porque
existe amor por Dios, y en consecuencia los Aventureros están en buenas manos. Se
espera, también, encontrar al consejero involucrado en las actividades misioneras de la
iglesia, además de las del club. Él debe ser un ejemplo, especial, de motivación misionera.

En la Familia: Ésa es una de las bases del programa de Aventureros. El Club necesita
fortalecer las relaciones familiares de cada participante. La familia necesita notar el
crecimiento de su hijo.
Eso debe quedar claro en el comportamiento y relacionamiento dentro de casa. Una vez
que la unidad es formada por 6 u 8 aventureros no es difícil para el consejero tener un
programa eficaz de visitación, donde se ofrezca ayudar a la familia en lo que sea posible,
y a su vez pide apoyo a la familia para el programa de actividades del club, y además
observa el medio en el que vive el aventurero, a fin de entenderlo mejor y de direccionar
su trabajo. Una visita puede tener el siguiente contenido:
• Saludos y presentación.
• Buscar conocer a los demás miembros de la familia.
• Preguntar la opinión de los padres, en cuanto al Club, y sobre el testimonio que ha sido
dado por su hijo, después de su participación en el Club.
• Exponer una u otra actividad que se viene desarrollando en el club, así como algún
proyecto importante.
• Agradecimiento y oración de despedida.

En el Club: El Director y sus asociados dirigen el club, pero los consejeros dirigen las
unidades. Por eso:
a. Debe haber una relación de dependencia y respeto mutuos.
b. Deben ser respetadas las funciones del Club, tanto en la subordinación como en el buen
sentido de relacionamiento.
c. Se debe recordar que todos son tripulantes de un mismo barco llamado Club de
Aventureros, por eso deben remar en conjunto, buscando un solo objetivo.
d. Debe tener siempre claro su papel. Cabe a él el contacto directo con los aventureros.
Cultivar el deseo y gusto por el club. Supervisar las clases y especialidades, velando por el
buen desempeño de cada aventurero. Incentivar el crecimiento religioso en el aventurero,
y cualquier otra actividad que sea planeada con la directiva.

En la Unidad: En ella están concentrados la vida y los grandes logros del club. Las
actividades del consejero involucran:
a. Dirigir las actividades de la Unidad, de acuerdo con la programación general del Club.

42
b. Acompañar al Aventurero. Debe mantener un acompañamiento individual de los
aventureros de su unidad. Su prioridad debe ser acompañarlos en las actividades de la
unidad, club, escuela, familia
e iglesia. Es importante crear estímulos para el buen desenvolvimiento en estas actividades.
Eso puede ser hecho con premios, fichas de evaluación del consejero y de los padres, etc.
c. Organizar actividades Extra - Club. Las actividades realizadas en el club no son
suficientes para fortalecer una relación completa y profunda. Las actividades extra club
tornan a las unidades más personales, y al consejero y sus aventureros más amigos, en
una verdadera familia.

En la Vida Social: A pesar del profundo compromiso con las actividades de la unidad, el
consejero debe mantener el equilibrio en la relación con su familia, trabajo o estudios. Su
realización académica y profesional hace parte de la estructura que él necesita para su
mejor desenvolvimiento en las actividades del club. Sus hábitos y costumbres deben ser
ejemplares para sus aventureros. Su salud, calidad moral, social y espiritual deben ser
bien cuidadas, pues al fin de cuentas “de la abundancia del corazón, habla la boca”.

El Sistema de Unidades
a. Edades semejantes. Los participantes deben tener la misma edad, o deben ser agrupados
en edades iguales. Eso facilita el trabajo, pues ellos tienen las mismas características,
están en el mismo grado en la escuela y están cumpliendo los requisitos de las mismas
clases.
b. Formación mixta. Son formadas por niños y niñas, juntos. En esta edad aún no tienen
malicia, que es más común en la adolescencia, y necesitan fortalecer la relación con el
otro sexo. Debe haber un cuidado especial en el caso de los campamentos, para que no
duerman juntos.

El Objetivo
El principal objetivo del sistema de unidad es dar una atención personalizada a cada
participante. Pues, ellos se están iniciando en la vida escolar y necesitan de compañía
que considere su edad, su grado escolar y sus características. Ese sistema se basa en la
formación de pequeños grupos permanentes (unidades), siempre bajo la responsabilidad
de un consejero, que puede ser el padre o la madre de un aventurero o una persona de la
iglesia, equilibrada, cristiana e interesada en ayudar.

El Espíritu
Cada aventurero se debe sentir parte de un grupo con el que está identificado. Al entrar
en una unidad él no es simplemente un aventurero, es parte integral de los planes e
ideas relacionados con su unidad. Es importante para el consejero estimular ese espíritu,
evitando además crear un clima de competición con las demás unidades o también evitar
aislarse de las demás unidades. El objetivo es la identificación, no la separación.

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Las Actividades
Las actividades de la unidad pueden ser realizadas dentro del programa del club, o tal vez
en otros horarios, si fuere importante o necesario. Es una gran oportunidad para que el
consejero ponga en contacto con la realidad, los deseos y los sueños de sus aventureros,
y de esta manera pueda actuar de acuerdo con ellos. Las reuniones de unidad deben
ser muy divertidas, si no es así, tarde o temprano, surgirá el desánimo, el desinterés y la
indisciplina. Por eso es importante que las actividades y las reuniones se realicen siempre
al aire libre. ¿Por qué? Porque es más fácil divertirse al aire libre que en el interior de una
sala. Muchas veces una sola actividad al aire libre involucra a los niños todo el tiempo,
mientras que en una sala cerrada es necesario variar las actividades todo el tiempo para
lograr mantener el interés.

La Disciplina
Ese es un tema que exige conceptos claros y definidos y preconceptos excluidos. La
disciplina eficiente está basada en la formación de autodisciplina. Para eso, el consejero
debe evitar exponer al aventurero que tiene alguna dificultad, crear reglas claras y siempre
que hubiere algún castigo recordar claramente el motivo. De ninguna manera la disciplina
puede implicar cuestiones físicas, pues eso corresponde sólo a los padres. Al consejero
cabe la orientación y la motivación. En el caso de constantes actitudes de indisciplina, se
deben dar algunos pasos definidos:
• Conversar particularmente con el aventurero.
• Conversar con los padres.
• Retirar puntos.
• Retirar privilegios.
• Llevar el caso a la directiva.

Las Clases y Especialidades

Es en la unidad donde éstas se desarrollan y alcanzan su mejor resultado.
El Principio básico de enseñanza debe ser:
• Yo hago, tú observas.
• Yo hago, tú ayudas.
• Tú haces, yo ayudo.
• Tú haces, yo observo.

Algunas ideas importantes para eso son:

1. Planee un calendario anual realista y asequible. Debes saber cuánto tiempo se dedicará
al cumplimiento de cada requisito antes de iniciarlo y debes monitorear su progreso a
medida que éste avanza.
2. Debes conocer los requisitos y comprende lo que estás enseñando; lo que el niño está
aprendiendo es igual al objetivo por el cual lo estás haciendo.
3. Utiliza el cuaderno de actividades de las clases para que el aprendizaje y la enseñanza
se tornen más eficientes.
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4. Ten materiales de apoyo, como cuaderno de pasta dura, para ir haciendo los registros
y de ser posible comunicarlo a los padres, un cuaderno de cartografía para facilitar
algunas actividades.
5. Ten siempre en mente los intereses de los niños. Descubre las informaciones y
experiencias que los niños necesitan para completar los requisitos.
6. Invita a los padres.
7. Programa tus clases.
8. Ten actividades prácticas y experiencias activas para que el aprendizaje se tome
atractivo para el niño.
9. Aplica lo que fue aprendido a la vida real del niño, mostrando siempre en dónde él
puede ser útil.
10. Evalúa teniendo en consideración la realidad del niño. El objetivo es aprobar y no
reprobar. Pero no les hagas nada fácil - permite que cada uno conquiste su progreso
11. Reúne recursos y materiales. Junta informaciones, materiales, libros y audiovisuales
que vayas a necesitar.
12. Evalúate y mejora siempre. Analiza tus capacidades para saber lo que haces bien y lo
que necesitas mejorar.
13. Sigue el ejemplo de Jesús: “Él enseñaba de tal manera que los llevaba a sentir la
plenitud de su identificación con los intereses y el bienestar de ellos. Su instrucción era
tan directa, sus ilustraciones eran tan apropiadas, sus palabras tan brillantes y repletas
de simpatía, que sus oyentes quedaban deslumbrados”. (La Ciencia del Buen Vivir,
pág. 24)

Instructor general del club

Instructores para las diferentes ciases y habilidades pueden ser sacados de la iglesia, por
especialistas en ciertos campos pueden ser obtenidos de la comunidad para que puedan
conducir algunos cursos. La responsabilidad de los instructores es enseñar la clase y
reflejar los ideales de los ASD.
1. Organizar, preparar y ejecutar un plan de actividades especiales para poder cumplimentar
eficazmente los puntos de las tarjetas.
2. Distribuir responsabilidades entre los Consejeros para el avance de los requisitos
necesarios, tanto en tarjetas como en especialidades.
3. Llevar un control específico del progreso de cada integrante del Club (tanto niños como
adultos), en cuanto a su clase progresiva.
4. Organizar juegos y actividades recreativas.
5. Otro trabajo importantísimo del Instructor General es la inclusión de instructores externos
en el programa de enseñanza de los Aventure- ros. Estos instructores pueden ser fijos
(miembros oficiales del Club) u ocasionales.
6. Los Instructores ocasionales están esparcidos por toda la comunidad que rodea al Club
de Aventureros, y la mayoría de ellos tiene buena disposición para instruir a los niños.
Estos instructores ocasionales no necesitan ser miembros oficiales del Club.
7. Padres y madres con habilidades y conocimientos especiales como: bomberos,

45
 enfermeros, dentistas, profesores, panaderos, etc., pueden contribuir en la instrucción
de Clases o Especialidades de los Aventureros. Los Conquistado- res también
están invitados para colaborar. Es cuestión de invitarlos y marcar una fecha para su
participación.
8. Todo contacto e instrucción previa dada a los Instructores ocasionales, son de responsa-
bilidad del Instructor General, aun cuando la invitación o recomendación haya sido
iniciativa de otra persona. En este contacto inicial, el Instructor General debe explicar
la filosofía y los objetivos del trabajo con los Aventureros, debe presentar también
los límites y restricciones de conducta que los adultos deben observar duran- te su
interacción con los niños. Además deben saber lo necesario que es mantener los
principios relacionados con la filosofía del Club y de la Iglesia Adventista del Séptimo
Día.
9. Al inicio del año, después de haber elaborado el Plan de Trabajo del Club, el Instructor
General debe construir el Calendario de las Clases, para cumplir con todo el currículo de
los Aventureros. Este trabajo es hecho, preferencialmente, como parte del entrenamiento
de los Consejeros, por eso se los debe involucrar en su elaboración.
10. La función del Instructor General debe estar representada en las reuniones de la Direc-
tiva del Club, por eso, el Instructor General (o el Instructor General Asociado) participa
en las reuniones de la Directiva del Club.

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Cargos y Funciones

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Preparación de oficiales
Es la responsabilidad de cada uno de los oficiales de Aventureros asistir a las diez horas
del seminario de curso básico para líderes de Aventureros que es patrocinado por su
asociación / misión.

Progreso de los oficiales.

Los oficiales del club de Aventureros se fortifican ellos mismos con el estudio continuo
para mejorar su entendimiento sobre el niño y los métodos de programación del club.

Ejemplo: Leyendo libros acerca de niños y programación; asistiendo a los cursos de

conserjerías para oficiales de Aventureros, retiros espirituales, convenciones patrocinadas
por la asociación o unión local, y reuniones de oficiales con el director de Aventureros de
la asociación / misión.

PROGRAMACIÓN DEL CLUB

Planificación
Un club de Aventureros no debería comenzar sus actividades sin antes poseer una
Planificación. Es necesario trazar un plan y seguirlo cuidadosamente. La buena planificación
es uno de los factores más importantes en el éxito del funcionamiento de un club de
Aventureros. Un plan que abarque objetivos amplios se debería definir primeramente
para un año entero, después para un trimestre, y finalmente para reuniones semanales
o bimensuales (dos veces por mes). El personal directivo del club es responsable de
planificar los programas.

El director es el presidente de la comisión de planificación. Se le debería dar la bienvenida

a las sugerencias, de donde vengan. Es conveniente que el año del club de Aventureros
corra paralelamente con el año escolar.

Al planificar un programa, el personal directivo debería tener en cuenta los siguientes

aspectos:

¿Qué esperan lograr los dirigentes durante este período?

(Blancos, objetivos) Los objetivos deberían ser la columna de la planificación, y ser
orientados por las clases progresivas que rigen cada edad.

¿Qué quieren hacer los Aventureros?

El programa debe abarcar acontecimientos como el Día del Aventurero, días feriados,

48
vacaciones, una ceremonia de investidura, Semana Santa, Día del Niño, del Padre, de la
Madre, etc. Sorpresas, variedad, acción, logros y recreación.

Un progreso constante y sostenido de los Aventureros en sus clases. El programa para

el club de Aventureros delineado por la Asociación. (Manténganse en contacto con el
Departamental de Jóvenes de la asociación / misión).

Un tema específico alrededor del cual deberían girar las actividades del año y del trimestre.
No importa cuál sea este tema, trate de que los Aventureros se desarrollen como niños
cristianos y felices.

Tracen un programa equilibrado, en el cual estén presentes el desarrollo del carácter,

proyectos de servicio, el desarrollo de habilidades relacionadas con campamentos, la
naturaleza, manualidades, y la salud y la seguridad. El programa debe adaptarse también
a las condiciones y necesidades particulares del club.

Planificación en la Práctica

Toda planificación debería considerar los siguientes aspectos en cada actividad:

• Fecha y horario
• Lugar
• Evento
• Responsable
• Materiales Necesarios
• Observaciones

Todo evento está conformado a su vez por tres partes:

• Planificación: ¿Qué vamos a hacer? ¿Cómo vamos a hacerlo? ¿Cuándo vamos a
hacerlo? ¿Quién será responsable? ¿Qué elementos serán necesarios?
• Ejecución: Hacerlo según lo planeado Seguimiento: ¿Cómo lo estamos haciendo?
¿Qué podemos ajustar sobre la marcha?
• Evaluación: ¿Cómo resultó? ¿Qué hicimos mal? ¿Qué hicimos bien? ¿Cómo podemos
mejorar?

Pautas que conviene recordar el Programa del club no debe ejercer una presión innecesaria
ni sobre la familia del niño ni sobre éste. Se debe evitar que el niño esté sometido a
tensiones. Mantenga el programa tan cerca del ámbito familiar como sea posible.

Se sugiere que los ejercicios y las marchas no sean de tal naturaleza que exijan demasiado
del niño, cuya coordinación física podría no estar lo suficientemente desarrolla todavía.
Mantenga el nivel del programa a la altura de las posibilidades del niño.

49
Programación

El programa ideal tenderá a desarrollar en los niños tanto la obediencia como la

responsabilidad por medio de sus aspectos físico, social, mental y espiritual. La enseñanza
se basará en la experiencia y en el plan de estudios de los Aventureros.

1. Aspecto físico: Tareas domésticas: hacer las camas, limpiar los muebles, lavar los
platos, limpiar los vidrios de las ventanas, cortar el pasto, cuidar el jardín, lavar la ropa,
plancharla, usar la aspiradora, poner adecuadamente la mesa, aprender a cocinar
algunas comidas fáciles de hacer, etc. Enseñar y practicar estas tareas en las reuniones
del club, para que los niños las aprendan y desarrollen la habilidad de hacerlas bien.
Postas: divida a los niños en grupos, para que hagan por turno, en el estilo de carrera
de postas, las tareas detalladas más arriba. Juegos: de esta manera se logra que las
tareas que se llevan a cabo resulten atractivas. Salidas: a un parque, al zoológico, a un
establo, a una comisaría, etc. Para esto, logre que tantos familiares como sea posible
participen también. Picnics familiares, campamentos de 1 día. Manualidades sencillas
de acuerdo con las habilidades físicas de los niños, para que hagan un trabajo prolijo y
bien hecho. (Es más importante la calidad que la cantidad).
2. Aspecto mental: Alcanzar ciertas metas: con actividades sencillas, no competitivas
y que no sean cansadoras. Naturaleza: detente, mira, escucha y descubre. Enseñe
menos y experimente más.
3. Aspecto social: Compartir: ayude a los niños a turnarse al llevar a cabo ciertas
actividades, a prestar sus juguetes, a compartir sus alimentos, etc. Juegos: emplee
juegos que les enseñen a ser buenos perdedores o ganadores, y como llevarse bien
con la gente. Cortesía: anímelos a llevar a cabo un acto de cortesía por día (conserve
registros personales).
4. Aspecto espiritual: Adivinanzas bíblicas. Juegos para probar y desarrollar la memoria.
Representaciones e historias bíblicas.
5. Cánticos e himnos. Trate de que en este aspecto estén incluidos el niño y su familia.
6. Actividad misionera: Visitas a hogares de ancianos, de huérfanos, guarderías, etc.
Adoptar abuelos Enséneles a escribir cartas o tarjetas de agradecimiento, con
expresiones de aprecio, y para días especiales. Proyectos de servicio comunitario
7. Campamentos: Favorezca los campamentos, pero recuerde que es mejor que se trate
de una experiencia familiar.

50
Primera Reunión con Padres

51
52
Reuniones y Actividades
• Reuniones de servicio: (Día Mundial de la Juventud, Impacto Libro Misionero,
Recolección y JOAMI).
• Reuniones ceremonias: (Iniciación, Imposición de pañoletas a nuevos ingresos, Día
Mundial de del Aventurero e Investidura).

53
 CURRÍCULUM DE LOS
AVENTUREROS
Se debe preparar a los niños para que lleguen a ser misioneros; se les debe ayudar
para que comprendan claramente lo que deben hacer para ser salvos” (Consejos para
los Maestros, pág. 160). La mejor preparación consiste en “el desarrollo armonioso de las
facultades físicas, mentales y espirituales. Prepara al estudiante para el gozo de servir
en este mundo, y para un gozo superior proporcionado por un servicio más amplio en el
mundo venidero” (La Educación, pág. 11).

“Puesto que tanto los hombres como las mujeres tienen una parte en la constitución del
hogar, tanto los niños como las niñas deberían obtener un conocimiento de los deberes
domésticos. El tender la cama, ordenar una pieza, lavar la loza, preparar una comida, lavar
y remendar su ropa, constituyen una educación que no tiene por que hacer menos varonil
a ningún muchacho; lo hará más feliz y más útil. Y si las niñas, a su vez pudiesen aprender.
. . a manejar el serrucho y el martillo, lo mismo que el rastrillo y la azada, estarían mejor
preparadas para hacer frente a las emergencias de la vida” (La Educación, págs. 212,
213).
Como consecuencia del estudio de estos y otros pasajes similares, se desarrollaron las
clases de los Aventureros:
• Corderitos (4 años).
• Castorcitos (5 años).
• Abejas Industriosas (6 años).
• Rayos de Sol (7 años).
• Constructores (8 años).
• Manos Ayudadoras (9 años).

Todos los requisitos de estas clases se basan en esas instrucciones. Incluyen el estudio de
la Biblia y de la naturaleza. el aprendizaje de cosas útiles que se pueden hacer en el hogar,
actividades al aire libre, primeros auxilios, higiene personal y del hogar, buen estado físico
y servicio en favor de los demás.

54
Para cada clase los requisitos incluyen cinco áreas:

1. Requisitos básicos
Los que requiere cada clase.

2. Mi Dios
Los Aventureros aprenderán sobre el amor de Dios por cada uno de nosotros. Confiar en la
Biblia es una parte importante del plan de estudios, por eso el club pasa tiempo aprendiendo
acerca de la Biblia y cómo es el mensaje de Jesús para nosotros. La memorización, la
oración, el estudio y compartir lo que se ha aprendido son parte de las actividades que los
Aventureros experimentarán en Mi Dios.

3. Yo Mismo
Los aventureros descubrirán y apreciarán la originalidad y el valor de cada persona. Las
actividades fomentarán el aprendizaje de los valores cristianos, hacer buenas elecciones
y servir a los demás. Los niños aprenderán las pautas de Dios para la aptitud física, la
temperancia, la higiene y mucho más. Se pedirá a cada aventurero a comprometerse a las
elecciones saludables para toda la vida.

4. Mi Familia
Los aventureros participarán en actividades en las que descubrirán la originalidad de la
familia y aprenderán acerca de las responsabilidades, el respeto y el aprecio. También se
incluyen la seguridad, la mayordomía y las nuevas habilidades.

5. Mi Mundo.

Los aventureros aprenderán a ser buenos amigos y valorar las personas que son diferentes
a ellos. Las actividades permitirán a los aventureros experimentar la naturaleza y desarrollar
un aprecio por el medio ambiente. También aprenderán acerca de la cortesía, el prejuicio,
la presión de grupo y como servir a otras personas es una parte importante de ser cristiano.
La intención de cada uno de estos tramos consiste en despertar el interés de los Aventureros
en su mundo. Esto contribuirá a ponerle un firme fundamento a la vida de cada uno de
ellos. Todo esto se puede lograr en una atmósfera alegre creada por la familia, la iglesia y
la escuela al cooperar entre sí.
El Club de los Aventureros, la iglesia, la escuela y el hogar deben trabajar estrechamente
unidos para ayudar a los Aventureros a completar sus requisitos de clase. El Club es
responsable de enseñar las clases, pero debe trabajar en colaboración con otros organismos
que también atienden a los niños de esta edad, para colaborar y coordinar los esfuerzos.
Los padres deberían estar directamente implicados para asegurarse de que los requisitos
se completen en la casa cuando esto sea necesario.
Materiales de apoyo para la enseñanza de las clases
Presentamos a continuación, algunas herramientas y estrategias para obtener los

55
resultados esperados en el trabajo con las Clases de los Aventureros. No estás obligado a
usar estas estrategias, mucho menos a limitarte únicamente a ellas.
Adapta estos (o crea nuevos) juegos, investigaciones y actividades, para cumplir a través
de ellos los requisitos de las clases que estuvieres desarrollando con los niños.
Mantente alerta a las novedades que van surgiendo en publicaciones especializadas o en
los cursos de capacitación ofrecidos por la Asociación/Misión.
Colecciona objetos, historias verídicas, textos, filmes, libros de apoyo. Todo esto será de
mucha utilidad.

Juegos
El Juego de los Sentimientos (Abejas Industriosas)
1. Habla de los diferentes tipos de sentimientos y escribe cada uno en un pequeño
cartón o en un pedazo de papel.
2. Coloca los cartoncitos con los sentimientos en una funda.
3. Divide a los niños en grupos de dos o tres. Cada grupo retira un cartoncito de la
funda.
4. Los miembros de cada grupo deben mostrar, para los otros grupos, cuál es su
apariencia, actitudes y acciones cuan- do tienen el sentimiento que retiraron de la funda
(lenguaje corporal). Los otros grupos intentarán adivinar, gracias a la representación de los
miembros, cuál es el sentimiento que retiraron de la caja.
5. Después de la representación de cada grupo, habla sobre cómo nos ayuda Dios a
sobrellevar esos sentimientos.

Los sentimientos de las personas tienen una fuerte influencia sobre sus decisiones y
acciones. Reconocer e identificar esos sentimientos es el primer paso para ser capaz de
lidiar con ellos.
Los niños experimentan tanto los sentimientos positivos (confortables) como los negativos.
Una multitud de palabras puede ser usada para describir cada sentimiento.
Algunos sentimientos positivos que los niños pueden manifestar incluyen el amor, la
autoestima, la confianza, el entusiasmo, el aprecio, la felicidad, el valor y la seguridad.
Los sentimientos negativos que los niños pueden reconocer, incluye, la ira, la culpa, la
envidia, la tristeza, la soledad, el miedo, el desánimo, la ansiedad, la frustración, la irritación.

Cómo dominar los sentimientos negativos

1. Cuéntale a Jesús cómo te sientes y pide ayuda.
2. Haz estas tres preguntas: ¿Qué estoy sintiendo? ¿Por qué estoy sintiendo eso? ¿Qué
debo hacer?
3. Cuando descubras lo que debes hacer, hazlo.
4. Conversa honestamente con alguien de tu confianza sobre tus sentimientos.
5. Conoce más sobre el problema y esfuérzate por resolverlo.
6. Quédate a solas por un tiempo para pensar.
7. Exterioriza tus sentimientos de modo inofensivo llorando, dibujando, escribiendo o
56
 practicando algún deporte o pasatiempo.
8. Di para ti mismo cosas positivas y que ayuden.

Herirse o herir a otras personas no es una manera sabia de lidiar con los sentimientos
negativos. Tampoco se debe mentir, o huir del problema o tener pensamientos negativos
de uno mismo o de los demás. Se puede aprender de los sentimientos negativos, siempre
que busques soluciones. Por supuesto que las soluciones son diferentes para cada
situación, persona o sentimiento.

En la edad del Aventurero, el niño puede aprender a reconocer los sentimientos, hablar
con otros sobre ellos y hasta relacionarse con ellos. También puede aprender a comunicar
sus sentimientos de una manera bondadosa, ayudando a las personas que contribuirán
para despertar tales sentimientos. Eso implica una cuidadosa elección de las palabras
como de la manera cuidadosa en que lo va a comunicar. Ayuda al niño a escoger las
palabras adecuadas así como la hora y el lugar correcto para compartir sus sentimientos.
Ayuda al niño a formar el hábito de reconocer, de dar el nombre y de relacionarse
positivamente con sus sentimientos, siempre que sea posible hazlo de las siguientes
maneras:
1. Observando a los niños y llevándolos a estar conscientes de sus sentimientos.
2. Motivándolos a hablar sobre lo que están sintiendo y sobre los porqué de sus
sentimientos.
3. Aceptando los sentimientos que expresan sin condenarlos.
4. Ayudando a los niños a elegir maneras positivas de lidiar con sus sentimientos.

Se puede discutir, representar o escribir sobre las reacciones frente a los sentimientos y
las soluciones para situaciones específicas, como al ganar la nota más alta en la escuela,
en una fiesta de cumpleaños, en un juego con un hermano, al sentirse molestado, etc.
Pregunta, cuál fue el momento más feliz, más triste, más preocupante, etc., y usa los
testimonios personales de los propios niños para enseñarles.

Juego “Cómo sería si...” (Rayos de Sol)

Las elecciones que hacemos a diario se basan en aquellos factores que consideramos
dignos de ser tomados en cuenta. Esos valores ejercen una fuerte influencia en nuestros
sentimientos y pensamientos. Influyen en nuestras decisiones aun cuando no nos
demos cuenta de eso. Con frecuencia, las personas afirman valorar algunas cosas muy
importantes, pero sus actos muestran que hay una gran diferencia entre lo que dicen
valorar y lo que realmente valoran. Un ejemplo puede ser el de la madre que habla a su
hijo de que la honestidad es una prioridad pero que en el supermercado se queda con un
cambio que le dieron demás. Un ejemplo drástico de este problema son los fariseos de la
Biblia. Ellos decían amar a Dios al mismo tiempo que lo estaban crucificando.
Examinar las cosas que valoramos es uno de los primeros pasos para tomar decisiones
sabias. Eso exige que nos preguntemos “¿Qué es lo más importante para mí?”.

57
Se puede enseñar a tomar decisiones sin que estemos en una situación real. El estudio
de casos, reales o inventados, son excelentes herramientas para eso. Pueden incluso ser
preguntas tan simples como éstas:

• Si tuvieras $ 100.000.00 pesos ¿cómo los gastarías?

• Si tuvieras sólo una semana de vida ¿Qué harías?
• Si, de entre todas las personas del mundo tuvieses que elegir tres amigos ¿a quiénes
elegirías?

Al colocarse en una situación imaginaria y buscar una respuesta, el niño está, de alguna
manera, viviendo la experiencia de analizar posibilidades y de escoger una de ellas.
Permite que los niños trabajen en parejas o individualmente en los problemas. Al presentar
las soluciones deben explicar por qué las consideran adecuadas. Permite que el grupo
comente cada solución, rara vez hay solo una respuesta correcta.

Juego del amor (Constructores)

La familia es una bendición especial que Dios nos dio a cada uno de nosotros. Esta actividad
puede ayudar a los niños para que perciban el valor de los miembros de la familia y para
que demuestren aprecio por la contribución de cada uno de ellos en su vida.
Para jugar el juego del amor cada miembro de la familia debe planear una manera especial
de demostrar aprecio a cada uno de los miembros de su familia.
Revisa con los niños algunas de las razones para apreciar a los padres, hermanos y otros
miembros de la familia. Discutan las diferentes maneras de demostrar ese aprecio.
Utiliza historias, debates o una película para ayudar a las familias a comprender las razones
para apreciar a cada miembro. Permite que haya algún tiempo para que los miembros de
las familias planifiquen cómo demostrar su aprecio por los demás.
En las reuniones de trabajo de la Red Familiar, instruye y capacita a los padres para que
dirijan la actividad en su propia casa, con sus hijos y con el resto de la familia. Para llegar
a los padres que no frecuentan las reuniones tú puedes usar una carta como ésta:

Queridos padres,
Uno de los requisitos que su hijo debe cumplir este año, para alcanzar el distintivo de
Constructores, en el Club de Aventureros, incluye la participación en una actividad especial
con la familia. Esa actividad está destinada a reconocer y a expresar aprecio mutuo.
El juego del amor funciona mejor cuando todos los miembros de la familia participan.
Puede ser jugado durante el culto familiar, reuniones de familia, los sábados en la tarde
o durante alguna noche especial de familia. Siéntense juntos y analicen las razones para
apreciar a cada uno de los miembros de su familia. Luego cada miembro puede planear la
manera de demostrar su aprecio a los otros miembros de la familia.
Escriban tarjetas, revelando lo que tú aprecias de otra persona, planifiquen una cena o
una actividad especial, dar un regalo o hacer un favor son maneras por las que se puede

58
participar con éxito en el juego del amor.

Cuando todas las expresiones de amor hayan sido presentadas, será muy agradable
para la familia reunirse para expresar sus sentimientos por las demostraciones de aprecio
que cada uno recibió. Ustedes van a valorar mucho este momento. Si lo desean, pueden
también, discutir los atributos especiales con el que cada uno contribuye para la felicidad
de todos.

Espero que el juego del amor sea una experiencia valiosa para su familia. No dude en
buscarnos si tiene alguna pregunta al respecto.

Cómo tomar buenas decisiones (Manos Ayudadoras)

Los niños pueden tomar muchas decisiones pequeñas durante todo el día. Cada una de
esas decisiones afecta el curso de su vida futura. Los niños necesitan aprender a mirar
hacia delante, prever las consecuencias de sus decisiones (a largo plazo), en lugar de
pensar en la gratificación inmediata. Necesitan evaluar como cristianos, lo que sienten en
relación a sus acciones y sus consecuencias.

Hay diferentes maneras de describir los pasos que una persona da al hacer una buena
decisión. Las que están relacionadas en el cuadro siguiente pueden ser muy útiles para
los niños.

Estrategias de enseñanza
Presenta los pasos para tomar decisiones uno a la vez. Comenta su significado y como
pueden ser usados para resolver una situación problemática sencilla. Usa varios ejemplos
como ilustración.
• Enseguida, introduce varias situaciones problemáticas diferentes y recorre los
problemas, resolviéndolos paso a paso. Usa situaciones como éstas:
1. Es un día de tempestad. La TV y el teléfono no están funcionando ¿Qué harías?
2. Tu tío te dio dinero para comprar ropa nueva ¿Qué deberías comprar?
3. Tú estás planeando ir a nadar con tus primos, de pronto viejos amigos llegan visitarte.

¿Qué deberías hacer?

• Cuando los niños comprendan cada paso, llévalos a pensar en una situación verídica.
Trabajen juntos en ella. Los niños pueden notar algún problema que ocurre en la reunión
de los Aventureros, como una burla, o no ceder. Se pueden referir a una decisión que
necesitan to- mar, como qué juego jugar o a dónde ir en una excursión. Permite que
recorran cada paso solo, con la menor interferencia posible - como ocurre en la vida
real y no te sorprendas si ellos encuentran más de una respuesta correcta.
• La hoja de actividades siguiente puede ser usada por los niños para resolver algunos
de sus propios problemas, por ejemplo: cómo emplear el tiempo libre, qué programas
de TV o música deben escuchar y ver, cómo gastar dinero, qué ropas usar, o qué comer

59
 en el almuerzo, o sobre cómo elegir amigos.
Haz una elección correcta. Piensa en cada paso con una actitud de oración:

1. ¿Cuál es el problema?

2. ¿Cuáles son la varias soluciones

a)
b)
c)

3. ¿Cuáles pueden ser las consecuencias de cada solución? ¿Cómo me afectarían a

mí, a Dios y a otras personas? ¿Puedo recurrir a la Biblia, a mis padres, a mis amigos o a
los libros para obtener y encontrar las respuestas para esas preguntas?

4. ¿Cuál es la mejor solución? ¿Qué estoy intentando hacer? ¿Qué es lo más importante
para mí? ¿Qué no debería hacer?

La Hora Tranquila con Jesús

Como los niños van a tener sus períodos de meditación en casa, es muy importante
convocar el entusiasmo y la cooperación de los padres en ayudar a los niños a escoger y
a lograr sus objetivos. Se puede preparar una carta y enviarla a sus casas, sin embargo
el mejor método para generar entusiasmo sería planificar una reunión especial con los
padres, dedicada enteramente a ayudar a los niños a formar el hábito del estudio personal
y regular de la Biblia y del hábito individual. Esa reunión debe incluir un espacio de tiempo
para el debate y la comunión, recordando a los padres la importancia del estudio de la
Biblia y de la oración en la vida cristiana. Los líderes y los padres pueden compartir ideas y
sugerencias sobre cómo separar tiempo para el culto familiar e individual, y cuáles serían
las actividades más interesantes para cada grupo de niños Aventureros. El culto familiar
con los aventureros debe ser activo y agradable.

La hora tranquila individual del niño debe ser planeada en un lugar sosegado, donde él se
sienta cómodo, y que no lo distraiga. El estudio podrá estar basado en la lección de Escuela
Sabática, en un libro de historias bíblicas o en simples pasajes de las Escrituras sacados
de una versión moderna de la Biblia. Al niño le puede gustar dibujar, cantar cánticos,
escribir versículos, salir a caminar, o realizar otras actividades creativas que involucren la
lectura de la Biblia. Esos períodos tranquilos deben siempre ser iniciados con una oración
de gratitud y de pedidos, y terminar con una reflexión de cómo lo estudiado en ese día
debe afectar la manera en que el niño se comportará durante el resto del día.

En el inicio, uno de los padres u otro adulto necesitará acompañar al niño durante su hora
tranquila, para ayudarlo a leer el texto o la historia bíblica y para dar el ejemplo de cómo
se puede apreciar esos momentos preciosos a solas con Dios. A medida que el niño se

60
va tornando más independiente y va formando hábitos positivos de estudio de la Biblia y
de oración, los padres pueden ir disminuyendo su participación hasta que, tanto los niños
como sus padres se sientan cómodos haciendo sus cultos individualmente.

1. Haga del culto un estilo de vida de la familia, al participar tanto de los momentos
espontáneos de culto como de los cultos oficiales de la familia.

2. Separe algún tiempo para sus devociones particulares y ayude al niño a tener
conciencia de la alegría y de la fortaleza que eso nos produce.

3. Ayude al niño a definir un tiempo para la oración diaria, desde sus primeros años.
Lo más común es antes de ir a dormir. Es particularmente precioso para un padre tomar
algunos minutos a solas con sus hijos para hablar sobre las experiencias del día, y animarlos
a hablar personalmente con el Señor.

4. Oriente al niño en la lectura de literatura devocional adecuada a su edad, de tal

modo que la lectura que él realice se desarrolle con facilidad y alegría. Una versión de un
lenguaje más moderno de la Biblia puede llevar a un programa de lectura sistemático de la
Biblia. Hay en las librerías evangélicas, mucho material de lectura devocional para niños.

5. Habitúe al niño a dormir lo suficientemente temprano para dar tiempo a esos

momentos de devoción sin tener que apresurar al niño.

61
 RED FAMILIAR DE LOS
AVENTUREROS
La Red Familiar tal vez sea la más importante contribución que el Club de Aventureros
puede ofrecer a los niños que participan en él. Esta afirmación puede sonar extraña para
quien no comprende debidamente lo que es el Club de Aventureros y cuál es su misión.
A pesar de que las actividades se centran en el desarrollo integral de los niños de 4 a
9 años, el Club es una herramienta para atar (o volver a unir) los lazos entre padres e
hijos. Lazos que son destruidos día a día, hora a hora, minuto a minuto por el modelo de
“civilización” en el que nos encontramos sumergidos.
El Club de Aventureros es una opción para establecer en la mente de los padres de hoy,
por lo menos la conciencia acerca de algunos “secretos” que pueden ayudarlos en su
tarea como educadores. Por eso el trabajo desarrollado por el Club no puede permitir la
ausencia de los padres, puesto que los agentes de formación y transformación de los hijos
son ellos: padre y madre.

Por esto, la Red Familiar de Aventureros es una sociedad, establecida entre padres y
líderes, teniendo como objetivo el desarrollo mental, físico, social y espiritual de los niños.
Un Club de Aventureros sin Red Familiar sólo puede lograr éxitos parciales pues carece
de un ingrediente indispensable: los verdaderos responsables por administrar la “herencia
del Señor”. (Salmos 127:3)

La Familia y el Club de Aventureros

El Club de Aventureros existe con el propósito de apoyar a los padres o responsables en la
tarea de educar niños para Jesús. Ésta es una responsabilidad de ellos, delante de Dios,
y nadie a no ser ellos mismos deberán dar cuenta delante del “Juez de toda la tierra” por
los resultados obtenidos en esta misión.

Por eso, el Club de Aventureros considera a los padres como parte integral de su programa,
puesto que ellos son las personas más interesadas en lograr el perfeccionamiento de sus
hijos.
Es muy raro que los padres reflexionen sobre su necesidad, o la posibilidad de ser ayudados
por el Club. Por eso, una parte del trabajo de la Red Familiar se debe concentrar en la
concientización de los padres acerca de estas y otras potencialidades del Club, aun antes
de atender las necesidades específicas de los niños y niñas.
Un Club de Familias

Los padres deben usar sus dones y talentos especiales para ayudar, de alguna manera, en
el Club: Enseñando una clase o especialidad, haciendo carteles de anuncios, elaborando

62
cartas, siendo Consejeros en las Unidades, ayudando en la planificación de eventos
especiales, supervisando juegos o promoviendo recreación. Los padres benefician a todos
los niños atendidos por el Club y, al hacer eso, están contribuyendo en la atención de sus
propios hijos.

Además de un “Club de Familias”, los Aventureros son también una “Escuela de Familias”.
El mundo moderno perdió totalmente las referencias sobre la familia, cómo puede ésta
funcionar bien y cuánta felicidad puede generarse en ella.
Delante del crecimiento de “matrimonios” y divorcios, algunos muy extravagantes, nadie
debería admirarse por el hecho de que la familia, se encuentre en serias dificultades y no
mantenga la solidez con la que fue planeada desde su creación.

De entre todos los involucrados, el niño es quien más sufre con esta carencia de parámetros
sociales y familiares, justamente porque entre los 4 y los 9 años todo el mundo del niño
deriva y está centrado en la familia.
Varios requisitos de las Clases y de las Especialidades requieren que los niños y niñas
trabajen con sus familias en proyectos especiales. Con esto, además de educar al niño,
las propias familias, por causa del niño, pueden encontrar (o reencontrar) su camino.
Otra manera, garantizada, de ayudar a los padres es creando oportunidades para que
ellos (los padres) se ayuden unos a otros. Los padres con más experiencia ayudan a
aquellos padres novatos, en problemas por los que ellos ya pasaron, se involucran con los
hijos de otros y se perfeccionan mutuamente.

El hecho de poder compartir sus frustraciones y sus éxitos como educador, de comprender
y motivar los esfuerzos de otros padres, prepara a algunos de ellos para que se tornen, en
el futuro, nuevos coordinadores de la Red Familiar.

De este modo, la principal misión del Coordinador de la Red Familiar, es proveer el punto
de encuentro y el ambiente propicio para que los padres se den, entre sí, el asesoramiento
que necesitan.

Esta sociedad entre padres y Club de Aventureros es fundamental - nadie que quiera
inscribir a su hijo, debería ser motivado a hacerlo si no estuviera dispuesto a involucrarse
en el Club. Sin la participación de los padres, el Club de Aventureros apenas “despertará
un hambre” que el Club, solo, jamás podrá satisfacer.
En su sabiduría, Dios planeó la familia para que sea parte del continuo proceso de auto
crecimiento de todos los involucrados en ella, incluso los padres.

Ideas para la Programación

Hay una inmensa cantidad de materiales, libros, vídeos, discursos, programas de auto
instrucción, programas de TV, etc. todos llenos de ideas aprovechables en la Red Familiar
de los Aventureros. Investiga y aprende con ellos. Nuestra lista incluye lo que es más obvio

63
en el campo de la educación de adultos, para ser un currículo mínimo, no máximo ni total.
Amplía tus horizontes.

Invitar a Oradores
Hay muchos lugares para encontrar oradores. Se comienza buscando en la comunidad
local: médicos, enfermeros y otros profesionales de la salud, psicólogos, psiquiatras,
asistentes sociales, profesores, directores de escuela, padres con experiencia, pastores,
pintores, escultores, diseñadores, músicos, todos con excelentes opciones. Hay que
asegurarse de que estos oradores invitados no entrarán en conflicto con los principios
adventistas, utilizados en el Club de Aventureros. Para esto, el Coordinador de la Red
Familiar debe establecer contacto y orientar al invitado acerca del objetivo de la disertación
o presentación, el público a ser atendido, los límites para su intervención, el foco de interés
de aquel momento, etc. Así mismo, cuando otra persona haya hecho la invitación, es
responsabilidad del Coordinador dar esta asesoría, especialmente si el invitado no tiene
ningún vínculo con la Iglesia Adventista del Séptimo Día. Prevenir es, siempre, mejor que
lamentar.

Tener un Archivo de Recursos

• Consigue material apropiado (libros, revistas, artículos, fotos, vídeos, objetos) en
exposiciones, librerías, bibliotecas y en Internet.
• Haz una biblioteca interna de la Red Familiar, para prestar estos materiales a los
padres que tengan necesidad de ellos.
• Estimula el intercambio o préstamos del material entre los propios padres.
• Suministrar listas de títulos recomendados.
• Muestra algunos libros y materiales donde los padres pueden encontrar ayuda.

La construcción de esta lista no sólo necesita quedar a cargo del Coordinador – mucha
gente se sentirá feliz en contribuir con su elaboración.

Actividades para Reuniones

1. Actividades Carrusel – Los participantes, separados en grupos pequeños, recorren la
secuencia prevista de las oficinas. El traslado de un punto a otro puede ser indicado por
un controlador, o suceder automáticamente al final de la actividad allí desarrollada. Haz
“oficinas” o puntos con temas específicos, supervisados o instruidos por especialistas.
2. Mesa redonda – Invita a los padres de mayor edad y con buena experiencia de vida,
educadores, así mismo a niños que tengan facilidad de expresarse. Dirige un pequeño
comentario para introducir el tema y hacer preguntas para que cada participante de la
mesa opine. Después permitir que hagan preguntas específicas. Las preguntas escritas
requieren un poco más de organización previa y algún trabajo durante el encuentro, pero
tiene la ventaja de un pleno control del propio debate, del asunto debatido y del tiempo
destinado a cada tema.
64
3. Estudio previo y discusión - Escoge un libro o vídeo para ser estudiado por los padres.
Determina una porción del material para ser discutido en la reunión. Analizar y discutir
las maneras cómo se pueden aplicar los conocimientos adquiridos a la realidad de las
familias. Los grupos de padres pueden presentar seminarios, cada uno de alguna porción
específica del material en Estudio.
4. Estudios de casos - Presentar una historia, utilizando toda la información disponible en
magazines, revistas u otra fuente. Este conocimiento de hecho, efectivamente realizado,
será la base sobre la cual los participantes forjarán sus opiniones. Podrán conjeturar
alternativas de acción de los personajes involucrados, lo que cada persona haría en el
lugar de algunos de estos personajes, lo que hay por detrás de alguna actitud presente
en la historia, cuáles son las motivaciones que conducen a los personajes a actuar como
actúan, etc.

Juegos y Actividades de Interacción

1. 1. Intercambio de papeles – Es una especie de “haz-de-cuenta” muy interesante,
especialmente apreciado por los niños. El padre hace el papel de hijo, actuando de
acuerdo a su visión de lo que normalmente el hijo hace. Esto muestra al niño su falta
de colaboración o resistencia (tal vez aún no percibida por él). El niño será uno de los
padres y actuará del modo como distingue las acciones y actitudes. La madre puede
actuar como la hermana o amiga. ¿Puede imaginar para quién están reservadas las
mayores sorpresas, en este juego? Sí, los padres acaban tomando conocimiento de
cómo son vistos por los niños, al ser imitados por ellos. Los papeles se irán alternando
hasta que todos hayan sido interpretados por ellos. Los padres no deben tomar muy
en serio el desempeño de la criatura, en el juego, más bien deben preocuparse mucho
con las que descubren por medio de esto, a fin de modificar su propia conducta, en el
trato con el niño.
2. Lluvia de ideas - Excelente método para la solución de problemas. La regla más básica
de la “tempestad cerebral” es suspender toda evaluación (favorable o desfavorable) a
las propuestas de solución surgidas durante el proceso. La crítica está prohibida. Así, los
participantes se “sueltan” y comienzan a proponer cosas que, absurdas como parezcan
a primera vista, facilitan el surgimiento de soluciones realmente creativas y originales.
Una persona debe coordinar el proceso, anotando todas las ideas presentadas. “Brain
storming” es un tema interesantísimo – procura leer al respecto, antes de experimentar
esta técnica para la solución de problemas.
3. Masaje cerebral – Haz preguntas que sólo podrán ser contestadas utilizando una (y
no más de una) palabra. Anota las respuestas. Al limitar la respuesta a una cantidad
tan pequeña de palabras, o palabras iniciadas con vocales, o sólo verbos, o metáforas
y comparaciones, o textos bíblicos (su creatividad es el límite), los participantes son
conducidos a esforzarse en busca de respuestas adecuadas. Es una actividad óptima
de “calentamiento”, antes de algún arduo trabajo mental, que requiera ser realizado.
4. Investigación de interés – Organiza grupos de seis a ocho padres al inicio de la

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 reunión. Dar a cada grupo una hoja en la que esté escrito un asunto, como título de la
investigación. Cada participante escribirá una pregunta acerca del tema. Enseguida,
cada padre o madre leerá las preguntas escritas por todos los participantes y marcará
la que más despierta su interés. Las preguntas más solicitadas pasan a ser asuntos
para reuniones posteriores. Anota cuáles son las dudas, (y no las soluciones), de los
grupos, que motivan a la participación.
5. Juego del acuario – Forma con los participantes 2 círculos, uno dentro del otro. El
círculo interno puede ser formado por un tercio de los presentes, quedando el resto
en el círculo externo mayor cantidad. La regla general es que tan pronto el que está
sentado en el círculo interno puede discutir el tema en debate. Si alguien sentado en
el círculo externo quisiera debatir, tendrá que intercambiar de lugar con un integrante
del círculo menor. (Dejar un espacio considerable entre las personas, para facilitar el
“tránsito” tanto dentro como fuera del círculo interno).
6. De donde vengo... – Formar grupos pequeños, con cantidades aproximadamente
iguales de componentes. Otorga números secuenciales a los participantes. Sugiere
temas diferentes para el debate en cada uno de estos grupos. (Este período debe
ser corto.) Después que todas las personas han dado su opinión, sobre el tema en
discusión en su grupo inicial, pide a los participantes con el Nº 1 para que formen un
nuevo grupo. Los Nº 2 formarán otro grupo nuevo, lo mismo para los que tienen Nº 3,
4, 5 y así sucesivamente. En los grupos nuevos, así formados, cada persona dará un
extracto de las opiniones surgidas en el debate de su tema, de su grupo inicial.
7. Conoce a mi amigo – Ésta es una forma de “romper el hielo” muy interesante para la
primera o segunda reunión de la Red Familiar. Pedir a los participantes que se sienten
en cualquier lugar del círculo del juego del acuario y que sea al lado de alguien que
aún no conocen. La tarea de cada participante es entrevistar a la persona a su derecha
para que sea entrevistada por la persona de su izquierda. (Tres minutos para cada una
de las dos entrevistas, izquierda y derecha.) Ahora cada persona presenta a su nuevo
amigo de su derecha y así a los demás participantes. Se sugiere a los “entrevistadores”
que anoten los datos más interesantes para poder hablar apropiadamente acerca de
su nuevo amigo. Algunas preguntas clásicas son: escuelas donde estudió, experiencia
profesional, pasatiempos actuales, habilidades, etc.

Eventos Sociales
1. La comida siempre ayuda a romper el hielo. Realizar meriendas y almuerzos con padres
e hijos. Cada padre puede traer un platillo que sabe preparar a la perfección. Identificarlos
para que todos puedan saber quién los hizo. En la hora de mayor trabajo, preparar una
mesa alrededor de la cual se reúnan todos para comer es un convite inigualable que
estamos tratando de incentivar. No permitir que estas ocasiones se tornen parecidas a
las “líneas de servicio”, tipo “bandeja”, tan común en los campamentos y comidas que
las personas frecuentan constantemente.
2. Organizar paseos para que los padres y los niños participen juntos, piensa más en los

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 intereses específicos de las criaturas. Los padres acompañarán, ciertamente a sus
hijos y eso será parte de la diversión. Coordine, en reuniones anteriores, los períodos
de actividades y el programa a ser desarrollado durante el paseo. Esto ayudará a los
padres a no interferir en las actividades definidas solo a los miembros del Club.
3. Planear visitas con los padres o con los niños de una misma Unidad a las casas
de otros miembros, una cada vez. Hacer los arreglos necesarios con los propietarios
de las casas antes de realizar la visita. Ayudar en la compra y la elaboración de la
merienda y planear con los anfitriones las actividades que se adaptan bien a la visita y
a su permanencia. Respetar lo que fuere acordado y consultar siempre a los dueños de
casa lo que desean hacer.

Eventos Devocionales
1. Dar prioridad a la oración en cada reunión. Enseñar la función de ella, antes de todo,
como un precioso recurso a disposición de los propios padres, en su trabajo como
educadores. Haz oraciones cortas, objetivas y específicas, en vez de quedar divagando.
Los padres no acostumbrados a orar necesitan de ejemplos prácticos para orientarlos
en esta nueva actividad. Demostrar que no es sólo una oración pública (en voz alta) de
gran utilidad. Enfocar temas de interés de los padres en la oración, especialmente los
pedidos de intercesión. Enséñeles a orar junto a sus hijos, en su propio “lenguaje”, y
como pareja, particularmente.
2. Promover la lectura del libro “Conducción del Niño”, de Elena G. White, señalándolo
como un manual de referencia sobre la educación de los hijos. Utilizar este y otros
libros en las meditaciones de la Red Familiar de los Aventureros. Escoger capítulos que
tengan soluciones para problemas existentes en el contexto de las familias presentes a
la Red Familiar. Sé discreto, para no herir la sensibilidad de alguien que, eventualmente,
te haya confiado una información que no quería que sea expuesta. Si fuere necesario,
indicar porciones seleccionadas a quien tenga alguna dificultad específica. No dar la
impresión de tener respuestas para todo. Dar a conocer las fuentes de donde se obtuvo
los consejos y orientación. Los padres inteligentes buscarán directamente la fuente, por
cuenta propia, y las indicarán para otros padres necesitados.
3. Enseñar cómo contar historias de la Biblia de manera interesante y adaptarla al
gusto de los niños. Especialmente los padres que no son adventistas apreciarán esta
nueva fuente de historias. Usar franelógrafo, ilustraciones, Biblias ilustradas, diseños
bíblicos, multimedia, etc., y mostrar a los padres la importancia de colocarse como los
“narradores” oficiales (activos) de la historia. No permitir que la TV o el libro se vuelva
el centro de las atenciones. Los niños en esta edad necesitan de sus padres.

Padres con Intereses Especiales

Al escoger los temas para la Red Familiar de los Aventureros, se debe recordar a los
padres con intereses especiales. Aun cuando la cantidad de éstos no sea tan grande en
el Club, recuerda que varios padres presentes repetirán en su lugar de trabajo, familia y

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vecindario lo que oyeron o discutieron en la Red Familiar. Beneficiará indirectamente a
los padres que tengan estos problemas, aun sin ser Aventureros. Algunos padres pueden
interesarse por el Club, al ser informados de la atención que se presta al tema. Algunos
asuntos interesantes son:
• Padre o madre solo
• Madre cristiana - esposo no creyente
• Padre cristiano - esposa no creyente
• Familias compuestas
• Rivalidad entre hijos
• Pérdidas y tristezas
• Niños con necesidades especiales
• Necesidades especiales basadas en el aspecto cultural, nivel de instrucción
o poco conocimiento del idioma local

Tipos de Reunión de la Red Familiar

La Red Familiar no debería tornarse tan absorbente o interesante que se gaste más energía
que en el propio Club. Por eso, al presentarnos a estos tipos de reuniones, queremos que
se hagan como “hechos posibles”, aplicables a situaciones específicas, justificables dentro
de un planeamiento integrado más dependiente del Club de Aventureros como un todo.

Reunión Formal
Las Reuniones Formales son los encuentros oficiales de la Red Familiar – reflejan, sólo en
una fecha, todo lo que está en camino en el ámbito de los padres de Aventureros, y será su
“tarjeta de visita” para conseguir más colaboradores. Por lo tanto se esfuércese en ellas.
La duración de una Reunión Formal no debería ser más de una hora y media – mayor a
ese tiempo, todo lo que se haga o decida corre el riesgo de ser olvidado y no realizarlo
bien. Sugerencia, para el tiempo de la Reunión Formal:

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Apertura
El programa de apertura de la reunión formal debe realizarse unos minutos después
del comienzo de la reunión de los Aventureros – así los padres pueden entregarlos a los
Consejeros, despreocupándose para el trabajo en la Red Familiar.
El modelo de recepción es el mismo utilizado en el Día de Inscripción – tener a alguien para
recibirlos causará la primera buena impresión (la primera impresión es lo que “queda”) y
conducir a hijos y padres al cuidado de los Consejeros o Director Asociado y hacia la Red
Familiar, necesariamente en este orden.
Señalar, definidamente, la hora de inicio de su reunión. No permitir que la conversación
que venía sucediendo hasta aquel momento simplemente se prolongue, como si la reunión
fuese una prolongación de los momentos de espera. Pedir silencio y la atención de los
presentes. Dar una bienvenida general y agradecer la presencia de todos. Destacar a los
invitados o principiantes. Hacer una meditación, explicando la utilidad de estos momentos
para la reflexión al inicio de la reunión. Hacer lo posible para que el contenido de este
mensaje sea aplicable a la vida práctica, tanto de creyentes como de no creyentes. Mejor
sería si tuviere relación con el asunto general de la Reunión Formal. No olvidar que el Club
es, también, un ministerio espiritual.
Cuidado con las oraciones largas. Recuerda que algunas personas no están acostumbradas
a orar. Hacer la oración relevante y significativa. Elevar a la presencia de Dios las
necesidades del momento. Hablar en nombre de todo el grupo, cuando oras públicamente
– limitarse a aquello que refleje el sentimiento de todas las personas presentes.
Tareas a realizar
Presentar las tareas por escrito, dar explicaciones rápidas sobre las actividades necesarias
para su realización e indicar la agenda de las reuniones de trabajo, que se tratarán
específicamente en cada una de ellas. Informar también quiénes son los responsables de
cada tarea. Permitir que los auxiliares presenten, simplificadamente en líneas generales,
sobre las tareas que coordinan y que inviten a los padres interesados a trabajar en la tarea
específica.
Cuando se entrega material escrito se está ganando dos veces: las informaciones quedan
más claras durante su discusión y se pueden recordar de manera más fácil después. Por
eso evitar hablar las mismas cosas que ya se tuvo el trabajo de escribir.
Permitir preguntas más limitadas al tema enfocado, con toda la claridad posible. Enseñar a
los participantes que es mejor concentrarse en cada asunto y tratarlo adecuadamente una
única vez, sin necesidad de volver a él. Cada tema tendrá su momento. Si fuere necesario,
disponer que las preguntas no pertinentes al momento sean anotadas para responderlas
adecuadamente cuando fuere más oportuno.
Enumerar los párrafos del material escrito. Dará la posibilidad de referirse definida e
inequívocamente a las porciones que se desea discutir o explicar. Después, al enviar el
mismo material a los padres ausentes, (o al discutir su contenido a distancia, por teléfono
o internet) tendrá el mismo recurso (de la numeración de los párrafos) a su disposición.
Si las tareas a realizar son escogidas por los padres, especialmente la participación en

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grupos y reuniones de trabajo, distribuir inmediatamente después de las explicaciones,
los formularios para que escojan tales actividades. Es un modo considerablemente rápido
de obtener una colección definida, confiable e individual de los intereses de todos los
participantes. Seleccionar siempre este método – es directo y atiende bien a los más
tímidos.
La lista de tareas a realizar, aquí discutida, necesita ser debatida y construida con todos
los auxiliares. Ésta deberá, también, ser sometida a la Directiva del Club para que todos
estén conscientes de los planes y objetivos propuestos. Da mucho trabajo, más el esfuerzo
compensa de un modo que no se lo puede imaginar.

Actividades dinámicas
Se debe hacer reuniones simples. Evitar el ceremonial ismo, pues esto no contribuye con
nada en este tipo de reunión. Aprovechar, antes de iniciar la actividad dinámica, presentar
la fecha y el lugar previstos para la próxima Reunión Formal. (En este corto espacio de
tiempo, los auxiliares pueden estar preparando los detalles necesarios para la realización
de la actividad dinámica o la merienda). Dejar claro que la fecha, horario y lugar previstos
para la reunión siguiente se ajusten a las necesidades de los padres. Escuchar las
sugerencias sobre el asunto después de la actividad dinámica o durante lo intervalo. De
este modo se podrá adaptar a las sugerencias o problemas presentados. Dado el anuncio,
seguir con la ejecución de la actividad dinámica planeada.

Las actividades dinámicas tienen que ver con el “ambiente” que se está creando desde el
momento en que se recibió a los padres, antes de que la reunión misma comience. Este
clima de amistad y simpatía dará a las personas la libertad de opinar y sugerir soluciones
para los asuntos discutidos.
Al terminar la actividad dinámica, coordinar un tiempo de intervalo y una señal con la cual
se llamará a los padres de regreso a la reunión.

Intervalo (opcional)
Un jugo o un mate hacen maravillas en las reuniones. Ofrecer esta oportunidad de
interacción a los padres de los Aventureros. Una estrategia bastante interesante es no
servir a los padres, sólo indicar el lugar donde ellos mismos pueden hacerlo. Además de
librarse de la tarea, esta estrategia llevará a muchos de ellos a encontrarse y conversar
cuando se sirven.

Discusión de un tema o charla de invitado

Es una parte fundamental de la reunión. Es el momento en que los padres pueden
aprender algo nuevo, que tenga importancia para sus vidas. Por eso, se debe tener el
máximo cuidado al escoger los temas y los conferencistas u oradores. Determinarán una
buena parte del concepto que los padres formarán acerca de las Reuniones Formales. No
dejarse llevar sólo por los títulos académicos o diplomas – asegurarse que el grado de los
invitados está respaldado por una vida y experiencia que realmente pueda contribuir con

70
los objetivos que se trazaron. Se puede sentir tentado a presentar algunos asuntos porque,
al final de cuentas, da mucho menos trabajo e involucra mucho menos riesgo. Hay buenas
razones para pensar así, pero recordar que la novedad es el condimento de la vida.
Clausura
Sincronizar la clausura de la Reunión Formal con la de los niños. Hacer los anuncios que
sean realmente importantes, con precisión y rapidez. A estas alturas los padres ya están
cansados o preocupados por encontrar a sus hijos.
Si se pretende recordar una lista extensa de ítemes, hacerlo por escrito – entregar una carta
con todo lo que se desea que los padres recuerden. Reservar el anuncio verbal para no
más de dos asuntos. (Dar solamente un anuncio final será lo ideal, si se logra conseguirlo).
Un tema por excelencia para este momento es la siguiente Reunión Formal. Anunciar
la fecha, el horario y el lugar en que acordaron realizarla. A pesar de haberse discutido,
antes del intervalo, si alguien no pudo haber estado presente en aquel momento o haber
llegado tarde, la fecha / horario / lugar previstos pueden ser adaptados para garantizar
la presencia de un número mayor de padres. Reforzar en este momento final el próximo
compromiso de la Red Familiar.

Finalizar bien la clausura de la reunión. Brindar la misma sonrisa con la que se dio la
bienvenida a los padres. Ser simpático. Estar dispuesto para las dudas o comentarios
después de la clausura. No se debe sermonear ni dar discursos en este momento. Hablar
poco. Agradecer la presencia de todos y orar – una oración corta y objetiva.

Reuniones de trabajo
Son reuniones destinadas a preparar partes específicas del programa de la Red Familiar
o del Club. En estas reuniones solamente participan los involucrados con el trabajo en
cuestión. Hay por lo menos dos tipos de reuniones de trabajo. La más importante es la
Reunión de Trabajo para Clases y Especialidades. En ésta participan todos los padres,
divididos en Unidades (de los hijos), examinando el entrenamiento específico para dar
apoyo a la enseñanza de Clases y Especialidades. Se debe programarla para que esté
lo suficiente distante de las Reuniones Formales a fin de que la agenda de los padres no
quede muy saturada en ningún momento, y no se olviden literalmente de la existencia del
Club.

La diferencia entre la Reunión Formal y esta Reunión de Trabajo es que la primera tiene
como objetivo las necesidades y la integración de los padres con otros y la segunda se
concentra en la asistencia y entrenamiento de los padres como auxiliares de los hijos.
Por esta razón, estas Reuniones deberían ser realizadas, en parte, por el Coordinador de
la Red y, en parte por el Instructor general junto a los Consejeros. Debe realizarse en el
mismo horario y lugar de reunión de los niños, siguiendo en todo las recomendaciones para
la recepción, inicio y clausura que presentamos con respecto a las reuniones Formales.

La primera parte de esta reunión debería ser dirigida por el Coordinador de la Red, cuyas
tareas serían las siguientes:
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1. Explicar el programa general de las Clases y Especialidades.
2. Agrupar a los padres de acuerdo a la edad de sus hijos.
3. Entregarles los fólderes y otros trabajos realizados por los hijos, o tarjeta de requisitos
de la Clase, resumen de las Especialidades en ejecución, o programa de instrucción
planeado para la Clase en la que el hijo está participando, etc.
4. Presentar al Consejero responsable para la Unidad de los hijos. En la segunda parte de
la reunión:
5. Los Consejeros presentados por el Coordinador(a) de la Red trabajan con los padres.
6. El Instructor General da las explicaciones que juzgue necesarias.
7. Los Consejeros presentan a los padres el plan de enseñanza para la Clase, analizan el
desempeño y las dificultades de cada hijo, a partir de los trabajos presentados, instruyen
sobre los próximos requisitos a ser ejecutados y el apoyo necesario, plazos para la entrega
de trabajos, agenda vinculada, etc.
8. Los Consejeros presentan el proyecto Aventurero del Año y dan apoyo a los padres para
la ejecución de los trabajos pertinentes al programa.

Tan pronto este trabajo se ejecuta, el Director estará desarrollando alguna actividad
extensa con todos los niños y niñas, despreocupando a los Consejeros del cuidado de ellos.
Las instrucciones generales de primeros auxilios, cuidados de higiene u odontológicos,
marionetas, música, etc. son especialmente recomendables. Otra Reunión de Trabajo
importante se des tina a la preparación de eventos. Participan solamente los involucrados
con el evento.
Algunas de estas Reuniones se concentrarán en construir partes del programa general del
Club, mientras que otras serán destinadas a la preparación de actividades internas de la
Red Familiar de los Aventureros.

No preocuparse con la cantidad de personas involucradas en ellas. Dos personas

constituyen una reunión de trabajo, del mismo modo que algunas decenas de participantes
trabajando para la ejecución de un gran evento. Al invitar a personas para las reuniones
de trabajo, limitar el número a quien puede efectivamente involucrarse en la discusión del
asunto a tratar.
Escoger un dirigente comprometido con la ejecución del evento o actividad enfocada. Si
es una tarea que ya le fue atribuida, nada es más sabio que dejar que la propia persona
coordine todas las partes del trabajo bajo su responsabilidad. Evita dirigir todas las
reuniones del Club de Aventureros – quedaría agotado, tratando de hacerlo e impediría
el desarrollo de una infinidad de otros líderes, los auxiliares, que necesitan la oportunidad
para crecer.

Gran Evento
Es la cumbre del programa de la Red Familiar de los Aventureros. El gran evento es un
momento para que los padres muestren su trabajo a través de la Red. Debería coincidir
con algún otro, programado por la Directiva del Club. Una olimpiada interna, o feria de
artesanía, o un día entero de paseo, o almuerzo comunitario, etc. El gran evento es interno.
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Tiene que ser realizado por la Red Familiar e involucrar a padres e hijos. La mejor época
para realizarlo es al final del Año, pues el clima es más favorable y los padres ya tuvieron
tiempo para conocerse y trabajar juntos, formando una verdadera “Red Familiar de los
Aventureros”.
Ir a la playa, a la montaña, al bosque, a parques temáticos, a criaderos de animales, etc.,
son programas muy interesantes para grandes eventos. Si se escogen lugares públicos
para realizar un gran evento, tendrán la desventaja de no poder controlar completamente
la programación y el acceso a ciertos lugares o servicios, aunque también, tendrán la
ventaja de no planear muchas actividades adicionales si el lugar tiene opciones suficientes
para utilizarlo todo el día.

Escogiendo un sitio u otro lugar separado exclusivamente para el grupo, no tendrán que
compartir la piscina u otras instalaciones con nadie más, sólo tendrán que pensar en cada
detalle de la infraestructura y en la ocupación del tiempo de los participantes.
El gran evento de la Red Familiar no debería ser programado directamente para realizar
alguno de los requisitos de Clases o Especialidades, aunque a veces sea inevitable
relacionar una visita al zoológico con la especialidad de “Amigo de los animales”, o
relacionar una excursión al jardín botánico con la especialidad de “Árboles”, o pensar en la
especialidad de “Astronomía” cuando estén en el planetario.
Usar el sentido común y no olvidar que el principal objetivo de la Red Familiar es establecer
una convivencia feliz de padres e hijos en el ámbito del Club, para servir como modelo en
otros contextos de su vida familiar. La iniciativa y la ejecución del gran evento deben estar
a cargo de los padres, también coordinados por ti, para que ellos empiecen a imaginar
maneras de planear y realizar grandes eventos para su propia familia y sus propios hijos.
Reuniones de la “Directiva” de la Red Familiar
Son exclusivas para los dirigentes, se destinan a planear y administrar las actividades
desarrolladas por la Red. Deben realizarse en fechas estratégicamente establecidas para
no confundir ni la Red ni la programación general del Club. El Coordinador dirige estas
reuniones. Las primeras reuniones de la nueva “Directiva” de la Red Familiar se deben
realizar luego de la elección de los representantes para la Comisión Ejecutiva, en el año
anterior.

Cómo atraer y mantener a los padres en la Red Familiar

1. Esforzarse en cumplir las responsabilidades.
2. Enviar comunicados escritos para cada familia de Aventurero, una o dos semanas
antes de los eventos.
3. Organizar la Red Familiar alrededor de las necesidades de los padres, mientras tanto
invitar a la iglesia y a la comunidad a los programas que sean, realmente, de interés
general. Eso trascenderá y hará relevante el trabajo desarrollado por el Club.
4. Establecer asociaciones con otros departamentos de la iglesia que también recomienden
a la RFA a los padres con quienes tengan contacto. Evitarán la redundancia en las actividades
programadas por cada uno de ellos y por la Directiva del Club. Informar también en el Club

73
las actividades desarrolladas por los demás departamentos – es una doble vía; la ayuda
tiene que circular en las dos direcciones.
5. Planear algún evento anual, solamente para padres, en un ambiente fuera de la
iglesia, invitando a otros padres de la comunidad. Ellos mismos podrán invitar a amigos
y presentarles el Club de Aventureros. Hacer que este evento anual sea una muestra de
aquello que la Red Familiar y el Club proporcionan a sus miembros.
6. Consultar a los padres de los Aventureros en la toma de decisiones. Pedir que hablen
de sus preferencias en cuanto a los horarios y los temas a debatir en las reuniones de
la Red Familiar. Aprovechar el ambiente de la Red para monitorear la actuación de los
Consejeros y demás oficiales de la Directiva del Club. Reforzar el trabajo de los oficiales
del Club, delante de los padres. Enseguida, fortalecer las necesidades y preferencias de
los padres ante la Directiva del Club. Como Coordinador, está ubicado en una posición
clave, especialmente ventajosa, para hacer Relaciones Públicas. Aprovechar esto.
7. Realizar elecciones de padres para representar la Red Familiar en la Comisión Ejecutiva
y que ayuden a dirigirla. También puede contribuir en la elaboración de los Planes para
el año siguiente, que será su año de servicio. Por eso, el período ideal para realizar esta
elección es el último trimestre del año – en este tiempo, cada padre ya está familiarizado
con los demás, después de la convivencia que tuvieron a lo largo del año. En este trimestre
ya se sabe quiénes son más activos, con quiénes se puede contar en cualquier situación,
quiénes poseen liderazgo, quiénes se involucran, etc.

Pasos para organizar la Red Familiar de los Aventureros

1. Preparar, con lo mejor de los recursos, la presentación para los padres, a realizarse en
el Día de Inscripciones. Hacer esta presentación con el máximo entusiasmo posible.
2. Registrar a todos los padres y madres de los Aventureros e inicie una aproximación
específica con cada uno.
3. Reunir y registrar informaciones sobre las habilidades disponibles, entre los padres,
para ser utilizadas en la Red Familiar o directamente en el Club.
4. Reunir y registrar sugerencias sobre temas para la discusión de interés de los padres.
5. Establezca un sistema de doble vía de comunicación entre los padres y el Club. Utilizar
el teléfono, internet y los correos – no limitarse a contactos personales.
6. Realizar Reuniones Formales interesantes y Reuniones de Trabajo productivas.
7. Integrar el calendario de los padres al calendario de los niños. Aprovechar el tiempo
de los padres. Procurar no anotar actividades en que tengan que asignar a alguien para
cuidar de sus hijos, mientras participan. Usar el horario en que ya están esperando el
término de las actividades con los niños para hacer sus reuniones.
8. Dar a conocer en el Día de Inscripciones, las informaciones relativas al gran evento
anual que se está planeando realizar. Pedir sugerencias, observaciones y críticas, para
adaptar el programa a la agenda del mayor número posible de padres. Indicarles que la
mayoría de las actividades de la Red Familiar tiene estrecha relación con el programa
previsto para los niños. Revelarles que el éxito del hijo depende de la integración del padre
en el programa.

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 ESPECIALIDADES DEL
AVENTURERO
Las especialidades de los Aventureros están destinadas a desafiar a los niños y niñas para
que adquieran conocimientos especializados, enfocados en temas que llamen su atención.
Cumpliendo los requisitos de las especialidades, el Aventurero conquista el derecho de
ostentar, en su banda, insignias especiales, que indican los temas en los que se tornó
“especialista”.

Relación con las clases

Gran parte de las especialidades de los Aventureros están vinculadas a las Clases, como
parte integrante de ellas. Eso no significa que ellas pueden ser cumplidas sólo dentro de las
clases correspondientes. Su relación con las Clases es automática, pero su cumplimiento
puede ser estimulado y desarrollado en cualquier momento de acuerdo con la capacidad
del Aventurero.

Requisitos
Las especialidades tienen requisitos mucho menos flexibles, en su cumplimiento, que los
de las Clases pero, en compensación, una vez que se cumple lo exigido, no se requiere
de nada más para considerar que la especialidad fue cumplida.
El aprovechamiento mínimo, exigido para la aprobación de las especialidades, es del
100% del cumplimiento de los requisitos.
Las insignias de las especialidades son confeccionadas dentro de un determinado padrón
(formato, colores, diseños, nomenclatura, etc.), definido por la Asociación General de la
Iglesia Adventista del Séptimo Día. Este padrón global es adaptado por las divisiones para
reflejar la realidad de cada región del mundo.
Están divididas para motivar al aventurero en diferentes áreas de su crecimiento.

I. Habilidades
a. Artes
b. Domésticas
II. Espirituales
III. Naturaleza
IV. Recreación

Desarrollo de las especialidades

1. Desarrollo temático: Es el desarrollo teórico de cada requisito que consta la especialidad,

es decir, se elabora un trabajo de investigación detallado sobre la especialidad
2. Desarrollo didáctico: Es el desarrollo con el uso de materiales diversos, que ayuden al
75
 aventurero comprender lo que le estas enseñando en una manera diferente y atractiva.
3. Evaluación del aventurero: Mencionar cómo evaluarás al aventurero, teniendo en
cuenta que todo aventurero que participó de la especialidad estará inmediatamente
aprobado. Pero con la evaluación puedes medir lo que aprendió el niño.

¡Que No Haga Falta!

Cuota de ideas: a diario piensa en alguna actividad y busca por lo menos cinco soluciones
diarias, u opciones de cómo resolverlas, esto nos hace exprimir nuestra mente.
Observar: Pone real atención a todo lo que sucede en tu entorno. Mantén tu mente atenta.
Retener: Muchas veces nuestra vista es bombardeada por ideas que no somos capaces
de ver.
Hábitos: Cambia algunos hábitos, desordena tu esquema, improvisa algo nuevo. Ejemplo:
Toma una ruta diferente hacia tu trabajo, hazte de nuevas amistades, inventa alguna
receta, etc.
Alimenta tu mente: La mejor forma de alimentar nuestro cerebro es con la lectura.
Archivar: Anote ideas, frases, Imágenes, cosas, etc.
Atrapar pensamientos: Las ideas son como los pájaros que se posan en las ramas. Los
dejamos de mirar por un instante y desaparecen. Anoten todo lo que se les venga a la
mente.
Ejercitar: Hacer una lista en tres minutos de una palabra, anotar lo que primero que se nos
viene a la mente, aunque sea absurdo.

UNIFORME
Como referencia principal debe estudiarse el manual de uniformes de la División
Interamericana Edición electrónica 2017.
Como un anexo queremos recalcar como Unión Mexicana del Sureste algunas cosas
básicas para el buen uso del uniforme.

1. En el uniforme de gala de los Aventureros deberá portarse corbatín para niñas y corbata
para niños.
2. En el uniforme de Guías Mayores de aventureros:
a. Deberán portar las damas corbatín azul marino y los caballeros corbata azul marino.
b. Deberán portar a lado de su botón de bautismo, su botón de Guía Mayor.
c. Deberán portar el tubo de Guía Mayor si es investido.
d. Deben tener claro el uso de las dos pañoletas. En la pág. 35 del manual, dice claramente
que la pañoleta de directivo de aventureros es para no investidos de Guía Mayor. Y la
pañoleta de Guía Mayor de Aventureros, es para Guías Mayores investidos.
e. El botón obtenido por cursar la certificación básica de aventureros, deberá portarse en
la pañoleta. En la parte de atrás y abajo del logo de líder de Aventurero o Guía Mayor.
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3. Queremos desafiarles que se haga uso correcto del uniforme. Los errores mas comunes
son:
a. Poner en la solapa de la blusa o camisa, pines de eventos.
b. Poner en la banda, pines y bordados de eventos.
c. Ir la investidura con demasiados errores en el uniforme.

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