PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

DE
MATEMÁTICA
CUARTO AÑO DE BÁSICA
SUBNIVEL DE EDUCACIÓN ELEMENTAL
 LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

ÁREA: MATEMÁTICA ASIGNATURA: MATEMÁTICA

DOCENTE/S:
GRADO/CURSO: CUARTO NIVEL EDUCATIVO EGB S2 ELEMENTAL
2. TIEMPO
CARGA HORARIA SEMANAL Nº DE SEMANAS EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES E IMPREVISTOS TOTAL DE SEMANAS CLASES TOTAL DE PERIODOS
8 40 3 PERÍODOS 37 296
3. OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS DEL ÁREA CURSO

OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad ALGEBRA Y FUNCIONES

nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes O.M.1.1. Reconocer la posición y atributos de colecciones de objetos, mediante la
conjuntos numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, identificación de patrones observables, a su alrededor, para la descripción de su
estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento matemático, que entorno.
lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en O.M.1.2. Comprender la noción de cantidad, las relaciones de orden, y las
un contexto. nociones de adición y sustracción, con el uso de material concreto, para
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, desarrollar su pensamiento y resolver problemas de la vida cotidiana.
simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos
matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, GEOMETRÍA Y MEDIDA
para así comprender otras disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de O.M.1.3. Reconocer, comparar y describir las características de cuerpos y figuras
nuestro país, y tomar decisiones con responsabilidad social. geométricas de su entorno inmediato para lograr una mejor comprensión de su
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo medio.
mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y solución de O.M.1.4. Explicar los procesos de medición, estimación y/o comparación de
situaciones problémicas del medio. longitudes, capacidades y masas mediante el uso de unidades no convencionales
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera en la resolución de problemas.
razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la pertinencia de O.M.1.5. Reconocer situaciones cotidianas del entorno en las que existan
los métodos utilizados y juzgando la validez de los resultados. problemas, cuya solución, requiera aplicar las medidas monetarias y de tiempo.
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico,
la vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD
científicas y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones a problemas de la O.M.1.6. Comunicar ideas sobre la interpretación del entorno (recolección de
realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y cultural. información) y explicar de manera verbal y/o gráfica (pictogramas) los procesos
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas utilizados en la recolección de datos y en la resolución de problemas cotidianos
matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad sencillos.
nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y capacidades de
investigación.

4. EJES TRANSVERSALES

Nº TÍTULO DE LA OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ORIENTACIONES EVALUACIÓN DURACIÓN

UNIDAD DE LA UNIDAD DE DESTREZAS METODOLÓGICAS EN
PLANIFICACIÓN SEMANAS
6
1 UNIVERSO DE O.M.2.1 Explicar y M. 2. 1. 8. Identificar los -Estrategias Lúdicas CRITERIO DE EVALUACIÓN
NÚMEROS construir patrones de elementos relacionados de un CE.M.2.1. Descubre regularidades
figuras y numéricos conjunto de salida y un -Juego interactivo matemáticas del entorno inmediato
relacionándolos con la conjunto de llegada como pares para ubicar pares utilizando los conocimientos de
suma, la resta y la ordenados del producto ordenados en el conjuntos y las operaciones básicas con
multiplicación, para cartesiano A x B. plano cartesiano números naturales, para explicar
desarrollar el pensamiento verbalmente, en forma ordenada, clara
lógico-matemático. M. 2. 1. 10. Identificar los -Empleo de la Baraja y razonada, situaciones cotidianas y
elementos de los conjuntos de numérica para leer y procedimientos para construir otras
O.M.2.2 Utilizar objetos de salida y de llegada, a partir de escribir números regularidades.
su entorno para formar los pares ordenados INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN
conjuntos, establecer representados en una -Juegos interactivos DEL CRITERIO
gráficamente la cuadrícula. de composición y I.M.2.1.1. Discrimina propiedades de
correspondencia entre sus descomposición de los objetos y obtiene subconjuntos de
elementos y desarrollar la M. 2. 1. 9. Representar por cantidades un conjunto universo. (S.2.)
comprensión de modelos extensión y gráficamente los I.M.2.1.2. Propone patrones y
matemáticos. pares ordenados del producto ESTRATEGIAS DE construye series de objetos, figuras y
cartesiano A x B. PENSAMIENTO secuencias numéricas. (I.1.)
O.M.2.5 Comprender el CRÍTICO I.M.2.1.3. Discrimina en diagramas,
espacio que lo rodea, M. 2. 1. 11. Identificar el SDA tablas y una cuadrícula los pares
valorar lugares históricos, subconjunto de pares PNI ordenados del producto cartesiano
turísticos y bienes ordenados del producto MAPA SEMÁNTICO A x B que cumplen una relación uno a
naturales, identificando cartesiano A x B que cumplen Qué veo, qué no uno. (I.3., I. 4.)
como conceptos con una relación de veo, que infiero CRITERIO DE EVALUACIÓN
matemáticos los elementos correspondencia uno a uno. CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo,
y propiedades de cuerpos y ESTRATEGIAS DE el concepto de número, expresiones
figuras geométricas en M. 2. 1. 12. Representar, APRENDIZAJES matemáticas sencillas, propiedades de
objetos del entorno. escribir y leer los números COOPERATIVOS la suma y la multiplicación,
naturales del 0 al 9 999 en -Estrategia 1,2,4 procedimientos de cálculos de suma,
forma concreta, gráfica (en la -Saco de dudas resta, multiplicación sin reagrupación y
semirrecta numérica) y -Lápices al centro división exacta (divisor de una cifra) con
simbólica. -Cabezas números naturales hasta 9 999, para
numeradas formular y resolver problemas de la
M. 2. 1. 14. Reconocer el valor vida cotidiana del entorno y explicar de
posicional de números -Empleo de las TICS forma razonada los resultados
naturales de hasta cuatro cifras, obtenidos.
basándose en la composición y INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN
descomposición de unidades, DEL CRITERIO
decenas, centenas y unidades I.M.2.2.1. Completa secuencias
de mil, mediante el uso de numéricas ascendentes o descendentes
material concreto y con con números naturales de hasta cuatro
representación simbólica. cifras, utilizando material concreto,
simbologías, estrategias de conteo y la
M. 2. 1. 13. Contar cantidades representación en la semirrecta
del 0 al 9 999 para verificar numérica; separa números pares e
estimaciones (en grupos de dos, impares. (I.3.)
tres, cinco y diez). CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.M.2.3. Emplea elementos básicos de
M. 2. 2. 8. Representar de geometría, las propiedades de cuerpos
forma gráfica la semirrecta, el y figuras geométricas, la medición,
segmento y el ángulo. estimación y cálculos de perímetros,
para enfrentar situaciones cotidianas de
carácter geométrico.
INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN
DEL CRITERIO
I.M.2.3.2. Identifica elementos básicos
de la Geometría en cuerpos y figuras
geométricas. (I.2., S.2.)
I.M.2.3.3. Utiliza elementos básicos de
la Geometría para dibujar y describir
figuras planas en objetos del entorno.
 (I.2., S.2.)
6
2 ECUADOR O.M.2.1 Explicar y M. 2. 1. 12. Representar, -Empleo de la Baraja CRITERIO DE EVALUACIÓN
construir patrones de escribir y leer los números numérica para leer y CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el
NUTRITIVO
figuras y numéricos naturales del 0 al 9 999 en escribir números concepto de número, expresiones
relacionándolos con la forma concreta, gráfica (en la matemáticas sencillas, propiedades de la
suma, la resta y la semirrecta numérica) y -Empleo de los suma y la multiplicación, procedimientos de
signos matemáticos cálculos de suma, resta, multiplicación sin
multiplicación, para simbólica.
elaborados en fomix reagrupación y división exacta (divisor de
desarrollar el pensamiento una cifra) con números naturales hasta 9
lógico-matemático. M. 2. 1. 15. Establecer para comparar
cantidades 999, para formular y resolver problemas de
relaciones de secuencia y de la vida cotidiana del entorno y explicar de
O.M.2.3 Integrar orden en un conjunto de forma razonada los resultados obtenidos.
MÉTODO DE
concretamente el concepto números naturales de hasta INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN
RESOLUCIÓN DE
de número, y reconocer cuatro cifras, utilizando material DEL CRITERIO
PROBLEMAS.
situaciones del entorno en concreto y simbología I.M.2.2.2. Aplica de manera razonada la
1. Enunciación del
las que se presenten matemática (=, <, >,). composición y descomposición de
problema.
problemas que requieran la unidades, decenas, centenas y unidades
2. Identificación del
formulación de expresiones M. 2. 1. 21. Realizar adiciones y de mil, para establecer relaciones de
problema.
matemáticas sencillas, para sustracciones con los números orden (=, <, >), calcula adiciones y
3. Formulación de
resolverlas, de forma hasta 9 999, con material sustracciones, y da solución
alternativas de
individual o grupal, concreto, mentalmente, a problemas matemáticos sencillos del
solución.
utilizando los algoritmos de gráficamente y de manera entorno. (I.2., S.4.)
4. Resolución.
adición, sustracción, numérica. I.M.2.2.3. Opera utilizando la adición y
5. Verificación de
multiplicación y división sustracción con números naturales de
soluciones.
exacta. M. 2. 2. 11. Utilizar las unidades hasta cuatro cifras en el contexto de un
de medida de longitud: el metro problema matemático del entorno, y
MÉTODO DE POLYA
O.M.2.6 Resolver y sus submúltiplos (dm, cm, emplea las propiedades conmutativa y
-Comprender el
situaciones cotidianas que mm) en la estimación y asociativa de la adición para mostrar
problema
impliquen la medición, medición de longitudes de procesos y verificar resultados. (I.2.,
-Concebir el plan
estimación y el cálculo de objetos del entorno. I.4.)
-Ejecutar el plan
longitudes, capacidades y CRITERIO DE EVALUACIÓN
-Examinar la
masas, con unidades M. 2. 2. 12. Realizar CE.M.2.4. Resuelve problemas
respuesta
convencionales y no conversiones simples de cotidianos sencillos que requieran el
convencionales de objetos medidas de longitud del metro uso de instrumentos de medida y la
ESTRATEGIAS DE
de su entorno, para una a sus submúltiplos. conversión de unidades, para
PENSAMIENTO
mejor comprensión del determinar la longitud, masa, capacidad
CRÍTICO
espacio que le rodea, la M. 2. 3. 3. Reconocer y costo de objetos del entorno, y
SDA
valoración de su tiempo y experiencias aleatorias en explicar actividades cotidianas en
PNI
 el de los otros, y el situaciones cotidianas. MAPA SEMÁNTICO función del tiempo.
fomento de la honestidad e Qué veo, qué no INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN
integridad en sus actos. veo, que infiero DEL CRITERIO
I.M.2.4.1. Resuelve situaciones
O.M.2.7 Participar en ESTRATEGIAS DE problémicas sencillas que requieran de
proyectos de análisis de APRENDIZAJES la comparación de longitudes y la
información del entorno COOPERATIVOS conversión de unidades. (I.2.)
inmediato, mediante la -Estrategia 1,2,4 CRITERIO DE EVALUACIÓN
recolección y -Saco de dudas CE.M.2.5. Examina datos cuantificables
representación de datos -Lápices al centro del entorno cercano utilizando algunos
estadísticos en pictogramas -Cabezas recursos sencillos de recolección y
y diagramas de barras; numeradas representación gráfica (pictogramas y
potenciando, así, el diagramas de barras), para interpretar y
pensamiento lógico- -Empleo de las comunicar, oralmente y por escrito,
matemático y creativo, al TICS información y conclusiones, asumiendo
interpretar la información y compromisos.
expresar conclusiones INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN
asumiendo compromisos. DEL CRITERIO
I.M.2.5.3. Analiza una experiencia
aleatoria en actividades lúdicas. (I.1.)
6
3 ¡CUIDEMOS EL O.M.2.1 Explicar y M. 2. 1. 4. Describir y reproducir -Juego interactivo CRITERIO DE EVALUACIÓN
construir patrones de patrones numéricos crecientes de sucesiones CE.M.2.1. Descubre regularidades
AGUA!
figuras y numéricos con la suma y la multiplicación. numéricas con matemáticas del entorno inmediato
relacionándolos con la patrones crecientes utilizando los conocimientos de
suma, la resta y la M. 2. 1. 22. Aplicar estrategias conjuntos y las operaciones básicas con
multiplicación, para de descomposición en decenas, MÉTODO DE números naturales, para explicar
desarrollar el pensamiento centenas y miles en cálculos de RESOLUCIÓN DE verbalmente, en forma ordenada, clara
lógico-matemático. suma y resta. PROBLEMAS. y razonada, situaciones cotidianas y
1. Enunciación del procedimientos para construir otras
O.M.2.3 Integrar M. 2. 1. 24. Resolver y plantear, problema. regularidades.
concretamente el concepto de forma individual o grupal, 2. Identificación del INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN
de número, y reconocer problemas que requieran el uso problema. DEL CRITERIO
situaciones del entorno en de sumas y restas con números 3. Formulación de I.M.2.1.2. Propone patrones y
las que se presenten hasta de cuatro cifras, e alternativas de construye series de objetos, figuras y
problemas que requieran la interpretar la solución dentro solución. secuencias numéricas. (I.1.)
formulación de expresiones del contexto del problema. 4. Resolución. CRITERIO DE EVALUACIÓN
matemáticas sencillas, para 5. Verificación de CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo,
resolverlas, de forma M. 2. 2. 6. Reconocer y soluciones. el concepto de número, expresiones
individual o grupal, diferenciar cuadrados y matemáticas sencillas, propiedades de
utilizando los algoritmos de rectángulos a partir del análisis MÉTODO DE POLYA la suma y la multiplicación,
adición, sustracción, de sus características, y -Comprender el procedimientos de cálculos de suma,
multiplicación y división determinar el perímetro de problema resta, multiplicación sin reagrupación y
exacta. cuadrados y rectángulos por -Concebir el plan división exacta (divisor de una cifra) con
estimación y/o medición. -Ejecutar el plan números naturales hasta 9 999, para
O.M.2.4 Aplicar estrategias -Examinar la formular y resolver problemas de la
de conteo, procedimientos M. 2. 2. 20. Utilizar las unidades respuesta vida cotidiana del entorno y explicar de
de cálculos de suma, resta, de medida de masa: el gramo y forma razonada los resultados
multiplicación y divisiones el kilogramo, en la estimación y ESTRATEGIAS DE obtenidos.
del 0 al 9 999, para resolver medición de objetos del PENSAMIENTO INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN
de forma colaborativa entorno CRÍTICO DEL CRITERIO
problemas cotidianos de su SDA I.M.2.2.1. Completa secuencias
entorno. PNI numéricas ascendentes o descendentes
MAPA SEMÁNTICO con números naturales de hasta cuatro
O.M.2.5 Comprender el Qué veo, qué no cifras, utilizando material concreto,
espacio que lo rodea, veo, que infiero simbologías, estrategias de conteo y la
valorar lugares históricos, representación en la semirrecta
turísticos y bienes ESTRATEGIAS DE numérica; separa números pares e
naturales, identificando APRENDIZAJES impares. (I.3.)
como conceptos COOPERATIVOS I.M.2.2.3. Opera utilizando la adición y
matemáticos los -Estrategia 1,2,4 sustracción con números naturales de
-Saco de dudas hasta cuatro cifras en el contexto de un
-Lápices al centro problema matemático del entorno, y
-Cabezas emplea las propiedades conmutativa y
numeradas asociativa de la adición para mostrar
procesos y verificar resultados. (I.2.,
-Empleo de las TICS I.4.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.M.2.3. Emplea elementos básicos de
geometría, las propiedades de cuerpos
y figuras geométricas, la medición,
estimación y cálculos de perímetros,
para enfrentar situaciones cotidianas de
carácter geométrico.
INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN
DEL CRITERIO
 I.M.2.3.4. Resuelve situaciones
cotidianas que requieran de la medición
y/o estimación del perímetro de figuras
planas. (I.2., I.4.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.M.2.4. Resuelve problemas
cotidianos sencillos que requieran el
uso de instrumentos de medida y la
conversión de unidades, para
determinar la longitud, masa, capacidad
y costo de objetos del entorno, y
explicar actividades cotidianas en
función del tiempo.
INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN
DEL CRITERIO
I.M.2.4.4. Resuelve situaciones
problémicas sencillas que requieran de
la comparación de la masa de objetos
del entorno, de la conversión entre
kilogramo y gramo, y la identificación de
la libra como unidad de medida de
masa. (I.2., I.4.)
6
4 EL CLIMA SE O.M.2.3 Integrar M. 2. 1. 26. Realizar MÉTODO DE CRITERIO DE EVALUACIÓN
concretamente el concepto multiplicaciones en función del RESOLUCIÓN DE CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo,
ALTERA
de número, y reconocer modelo grupal, geométrico y PROBLEMAS. el concepto de número, expresiones
situaciones del entorno en lineal. 1. Enunciación del matemáticas sencillas, propiedades de
las que se presenten problema. la suma y la multiplicación,
problemas que requieran la M. 2. 1. 27. Memorizar 2. Identificación del procedimientos de cálculos de suma,
formulación de expresiones paulatinamente las problema. resta, multiplicación sin reagrupación y
matemáticas sencillas, para combinaciones multiplicativas 3. Formulación de división exacta (divisor de una cifra) con
resolverlas, de forma (tablas de multiplicar) con la alternativas de números naturales hasta 9 999, para
individual o grupal, manipulación y visualización de solución. formular y resolver problemas de la
utilizando los algoritmos de material concreto. 4. Resolución. vida cotidiana del entorno y explicar de
adición, sustracción, 5. Verificación de forma razonada los resultados
multiplicación y división M. 2. 1. 28. Aplicar las reglas de soluciones. obtenidos.
exacta. multiplicación por 10, 100 y 1 INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN
000 en números de hasta dos Juegos interactivos DEL CRITERIO
 O.M.2.4 Aplicar estrategias cifras. de conversiones de I.M.2.2.4. Opera utilizando la
de conteo, procedimientos medidas de masa y multiplicación sin reagrupación y la
de cálculos de suma, resta, M. 2. 2. 22. Identificar la libra de capacidad. división exacta (divisor de una cifra) con
multiplicación y divisiones como unidad de medida de números naturales en el contexto de un
del 0 al 9 999, para resolver masa. ESTRATEGIAS DE problema del entorno; usa reglas y las
de forma colaborativa M. 2. 2. 24. Utilizar las unidades APRENDIZAJES propiedades conmutativa y asociativa
problemas cotidianos de su de medida de capacidad: el litro COOPERATIVOS de la multiplicación para mostrar
entorno. y sus submúltiplos (dl, cl, ml) en -Estrategia 1,2,4 procesos y verificar resultados;
la estimación y medición de -Saco de dudas reconoce mitades y dobles en objetos.
O.M.2.6 Resolver objetos del entorno. -Lápices al centro (I.2., I.4.)
situaciones cotidianas que -Cabezas CRITERIO DE EVALUACIÓN
impliquen la medición, M. 2. 2. 21. Realizar numeradas CE.M.2.4. Resuelve problemas
estimación y el cálculo de conversiones simples de cotidianos sencillos que requieran el
longitudes, capacidades y medidas de masa -Empleo de las uso de instrumentos de medida y la
masas, con unidades TICS conversión de unidades, para
convencionales y no determinar la longitud, masa, capacidad
convencionales de objetos y costo de objetos del entorno, y
de su entorno, para una explicar actividades cotidianas en
mejor comprensión del función del tiempo.
espacio que le rodea, la INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN
valoración de su tiempo y DEL CRITERIO
el de los otros, y el I.M.2.4.4. Resuelve situaciones
fomento de la honestidad e problémicas sencillas que requieran de
integridad en sus actos. la comparación de la masa de objetos
del entorno, de la conversión entre
kilogramo y gramo, y la identificación de
la libra como unidad de medida de
masa. (I.2., I.4.)
I.M.2.4.5. Resuelve situaciones
problémicas sencillas que requieran de
la estimación y comparación de
capacidades y la conversión entre la
unidad de medida de capacidad y sus
submúltiplos. (I.2., I.4.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN 6
5 ECUADOR EN O.M.2.1 Explicar y M. 2. 1. 4. Describir y reproducir MÉTODO DE CE.M.2.1. Descubre regularidades
construir patrones de patrones numéricos crecientes RESOLUCIÓN DE matemáticas del entorno inmediato
CRECIMIENTO
figuras y numéricos con la suma y la multiplicación. PROBLEMAS. utilizando los conocimientos de
relacionándolos con la 1. Enunciación del conjuntos y las operaciones básicas con
suma, la resta y la M. 2. 1. 29. Aplicar las problema. números naturales, para explicar
multiplicación, para propiedades conmutativa y 2. Identificación del verbalmente, en forma ordenada, clara
desarrollar el pensamiento asociativa de la multiplicación problema. y razonada, situaciones cotidianas y
lógico-matemático. en el cálculo escrito y mental, y 3. Formulación de procedimientos para construir otras
en la resolución de problemas. alternativas de regularidades.
O.M.2.3 Integrar solución. INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN
concretamente el concepto M. 2. 1. 30. Relacionar la noción 4. Resolución. DEL CRITERIO
de número, y reconocer de división con patrones de 5. Verificación de I.M.2.1.2. Propone patrones y
situaciones del entorno en resta iguales o reparto de soluciones. construye series de objetos, figuras y
las que se presenten cantidades en tantos iguales. secuencias numéricas. (I.1.)
problemas que requieran la Empleo de juegos CRITERIO DE EVALUACIÓN
formulación de expresiones M. 2. 3. 2. Realizar interactivos de CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo,
matemáticas sencillas, para combinaciones simples y combinaciones el concepto de número, expresiones
resolverlas, de forma solucionar situaciones matemáticas sencillas, propiedades de
individual o grupal, cotidianas. ESTRATEGIAS DE la suma y la multiplicación,
utilizando los algoritmos de PENSAMIENTO procedimientos de cálculos de suma,
adición, sustracción, M. 2. 2. 9. Reconocer y clasificar CRÍTICO resta, multiplicación sin reagrupación y
multiplicación y división ángulos según su amplitud SDA división exacta (divisor de una cifra) con
exacta. (rectos, agudos y obtusos) en PNI números naturales hasta 9 999, para
objetos, cuerpos y figuras MAPA SEMÁNTICO formular y resolver problemas de la
O.M.2.5 Comprender el geométricas. Qué veo, qué no vida cotidiana del entorno y explicar de
espacio que lo rodea, veo, que infiero forma razonada los resultados
valorar lugares históricos, M. 2. 3. 1. Organizar y obtenidos.
turísticos y bienes representar datos estadísticos -Empleo de las TICS INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN
naturales, identificando relativos a su entorno en tablas para la elaboración DEL CRITERIO
como conceptos de frecuencias, pictogramas y de tablas de I.M.2.2.1. Completa secuencias
matemáticos los elementos diagramas de barras, en función frecuencias, numéricas ascendentes o descendentes
y propiedades de cuerpos y de explicar e interpretar pictogramas y con números naturales de hasta cuatro
figuras geométricas en conclusiones y asumir diagramas de barras, cifras, utilizando material concreto,
objetos del entorno. compromisos. en función de simbologías, estrategias de conteo y la
explicar e interpretar representación en la semirrecta
O.M.2.7 Participar en conclusiones. numérica; separa números pares e
proyectos de análisis de impares. (I.3.)
información del entorno I.M.2.2.3. Opera utilizando la adición y
inmediato, mediante la sustracción con números naturales de
recolección y hasta cuatro cifras en el contexto de un
representación de datos problema matemático del entorno, y
estadísticos en pictogramas emplea las propiedades conmutativa y
y diagramas de barras; asociativa de la adición para mostrar
potenciando, así, el procesos y verificar resultados. (I.2.,
pensamiento lógico- I.4.)
matemático y creativo, al I.M.2.2.4. Opera utilizando la
interpretar la información y multiplicación sin reagrupación y la
expresar conclusiones división exacta (divisor de una cifra) con
asumiendo compromisos. números naturales en el contexto de un
problema del entorno; usa reglas y las
propiedades conmutativa y asociativa
de la multiplicación para mostrar
procesos y verificar resultados;
reconoce mitades y dobles en objetos.
(I.2., I.4.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.M.2.5. Examina datos cuantificables
del entorno cercano utilizando algunos
recursos sencillos de recolección y
representación gráfica (pictogramas y
diagramas de barras), para interpretar y
comunicar, oralmente y por escrito,
información y conclusiones, asumiendo
compromisos.
INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN
DEL CRITERIO
I.M.2.5.1. Comunica, representa e
interpreta información del entorno
inmediato en tablas de frecuencias y
diagramas de barras; explica
conclusiones y asume compromisos.
(I.3., J.4.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.M.2.3. Emplea elementos básicos de
geometría, las propiedades de cuerpos
y figuras geométricas, la medición,
estimación y cálculos de perímetros,
para enfrentar situaciones cotidianas de
carácter geométrico.
 INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN
DEL CRITERIO
I.M.2.3.3. Utiliza elementos básicos de
la Geometría para dibujar y describir
figuras planas en objetos del entorno.
(I.2., S.2.)

6 LA VIDA ES UN O.M.2.1 Explicar y M. 2. 1. 5. Construir patrones MÉTODO DE CRITERIO DE EVALUACIÓN 6

construir patrones de de figuras basándose en sus RESOLUCIÓN DE CE.M.2.1. Descubre regularidades
CICLO
figuras y numéricos atributos y patrones numéricos PROBLEMAS. matemáticas del entorno inmediato
relacionándolos con la a partir de la suma, resta y 1. Enunciación del utilizando los conocimientos de
suma, la resta y la multiplicación. problema. conjuntos y las operaciones básicas con
multiplicación, para 2. Identificación del números naturales, para explicar
desarrollar el pensamiento M. 2. 1. 31. Reconocer la problema. verbalmente, en forma ordenada, clara
lógico matemático. relación entre división y 3. Formulación de y razonada, situaciones cotidianas y
multiplicación como alternativas de procedimientos para construir otras
O.M.2.1 Utilizar objetos de operaciones inversas. solución. regularidades.
su entorno para formar 4. Resolución. INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN
conjuntos, establecer M. 2. 1. 32. Calcular 5. Verificación de DEL CRITERIO
gráficamente la mentalmente productos y soluciones. I.M.2.1.1. Discrimina propiedades de
correspondencia entre sus cocientes exactos utilizando los objetos y obtiene subconjuntos de
elementos y desarrollar la varias estrategias. Empleo de la un conjunto universo. (S.2.)
comprensión de modelos estrategia cálculo I.M.2.1.2. Propone patrones y
matemáticos. M. 2. 1. 33. Resolver problemas mental construye series de objetos, figuras y
relacionados con la secuencias numéricas. (I.1.)
O.M.2.3 Integrar multiplicación y la división - Utilización de CRITERIO DE EVALUACIÓN
concretamente el concepto utilizando varias estrategias, e monedas y billetes CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo,
de número y reconocer interpretar la solución dentro lúdicos para el concepto de número, expresiones
situaciones de su entorno del contexto del problema. identificar su valor y matemáticas sencillas, propiedades de
en las que se presenten realizar pequeñas la suma y la multiplicación,
problemas que requieran M. 2. 2. 13. Representar compras y ventas. procedimientos de cálculos de suma,
de la formulación de cantidades monetarias con el resta, multiplicación sin reagrupación y
expresiones matemáticas uso de monedas y billetes de 1, -Empleo de las TICS división exacta (divisor de una cifra) con
sencillas para resolverlas, 5, 10, 20, 50 y 100 (didácticos). números naturales hasta 9 999, para
de forma individual o -Identificación de formular y resolver problemas de la
grupal, utilizando los M. 2. 2. 1. Reconocer y figuras y cuerpos vida cotidiana del entorno y explicar de
algoritmos de adición, diferenciar los elementos y geométricos en el forma razonada los resultados
sustracción y multiplicación propiedades de cilindros, entorno, en láminas, obtenidos.
y división exacta. esferas, conos, cubos, pirámides en modelos de los INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN
de base cuadrada y prismas cuerpos geométricos DEL CRITERIO
O.M.2.5 Comprender el rectangulares en objetos del para reconocer y I.M.2.2.4. Opera utilizando la
espacio que lo rodea, entorno y/o modelos diferenciar sus multiplicación sin reagrupación y la
valorar lugares históricos, geométricos. elementos y división exacta (divisor de una cifra) con
turísticos y bienes propiedades. números naturales en el contexto de un
naturales, identificando problema del entorno; usa reglas y las
como conceptos propiedades conmutativa y asociativa
matemáticos, los de la multiplicación para mostrar
elementos y propiedades procesos y verificar resultados;
de cuerpos y figuras reconoce mitades y dobles en objetos.
geométricas en objetos del (I.2., I.4.)
entorno. CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.M.2.4. Resuelve problemas
O.M.2.7 Participar en cotidianos sencillos que requieran el
proyectos de análisis de uso de instrumentos de medida y la
información del entorno conversión de unidades, para
inmediato mediante la determinar la longitud, masa, capacidad
recolección y y costo de objetos del entorno, y
representación de datos explicar actividades cotidianas en
estadísticos en pictogramas función del tiempo.
y diagramas de barras, INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN
potenciando el DEL CRITERIO
pensamiento lógico I.M.2.4.2. Destaca situaciones
matemático y creativo al cotidianas que requieran de la
interpretar la información y conversión de unidades monetarias.
expresar conclusiones (J.2., J.3.)
asumiendo compromisos. CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.M.2.3. Emplea elementos básicos de
geometría, las propiedades de cuerpos
y figuras geométricas, la medición,
estimación y cálculos de perímetros,
para enfrentar situaciones cotidianas de
carácter geométrico.
INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN
DEL CRITERIO
I.M.2.3.1. Clasifica, según sus
elementos y propiedades, cuerpos y
 figuras geométricas. (I.4.)

1. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA (Normas APA ) OBSERVACIONES

 Ministerio de Educación, Nuevo currículo de
EGB Elemental Matemática.
 Ministerio de Educación, Estándares de Calidad
Educativa, Aprendizaje, Gestión Escolar,
Desempeño Profesional e Infraestructura.
 Ministerio de Educación Matemática Cuarto
EGB, Quito Ecuador.
 Ministerio de Educación, Evaluación de los
Aprendizajes.

ELABORADO REVISADO APROBADO

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MSc. Teresita Prado A. MSc. Teresita Prado A. MSc. Teresita Prado A.
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