PLANIFICACIÓN DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.

Profesor: Yismara Aravena Plaza

Curso: 2 ° Básico
Fecha: desde 26 de febrero al 6 de marzo de 2020
Unidad 0
OA 5 Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: - pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en algunas ocasionesúrespetando el punto seguido y el punto aparteúleyendo
palabra a palabra.
OA 6 Comprender textos aplicando estrategias de com-prensión lectora; por ejemplo:úrelacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos - visualizar lo que describe el texto.
OA 7 Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imagi-nación; por ejemplo:úpoemasúhistorias brevesútextos
con una estructura predecible.
OA 8 Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean familiares: - extrayendo información explícita e implícita - respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los
textos (qué, quién, dónde, cuándo, por qué) - recreando personajes a través de distintas expresiones artísticas, como títeres, dramatizaciones, dibujos o esculturas - describiendo con sus palabras las ilustraciones
del texto y relacionándolas con la historia - estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experienciasúemitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura.
OA 9 Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradición oral adecuados a su edad.
OA 10 Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con oraciones simples (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo:-
extrayendo información explícita e implícitaúformulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura.
OA 14 Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.
OA 20 Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro infantiles o representaciones para ampliar sus posibilidades de expresión, desarrollar su creatividad y familiarizarse con el género.
OA 25 Desempeñar diferentes roles para desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en equipo.

Principio de Principio de
Fecha y Principio de
Objetivo Específico Contenido Habilidades Actividades representación Expresión
Hrs. Ped. implicación
Recursos Evaluación
26/02 Fortalecer sonido y Desarrollar la Identificar. Realizan 10 minutos de lectura silenciosa. Participación Cuaderno Sumativa
2HP escritura y grafomotricida Reconocer Se realizan preguntas sobre la lectura Individual. Texto de estudio
Desarrollar d por medio de Aplicar
habilidades de la caligrafía de Describir Escuchan sonidos de las consonantes con
comprensión las consonantes silabario metodo luz.
lectora.
Recuerdan las consonantes con lengua de señas. Corrección de Cuaderno Formativa
Escuchan una canción de las consonantes. manera grupo Cuento
Realizan una estrofa de la canción con lengua
de señas.

27/02 Fortalecer sonido y Desarrollar la Comprender Realizan 10 minutos de lectura silenciosa. Participacion cuaderno Formativa
2HP escritura y grafomotricida Identificar. Se realizan preguntas sobre la lectura. individual
Desarrollar d por medio de Reconocer
 habilidades de la caligrafía de Aplicar Se activan conocimientos previos sobre los
comprensión las consonantes sonidos de las consonantes.
lectora
Realizan oraciones con objetos de la sala.

Desarrollar
2/03 habilidades de Comprender y Relacionar Realizan 10 minutos de lectura silenciosa. Participación Cuaderno Sumativa.
2HP comprensión utilizar Identificar Se realizan preguntas sobre la lectura. Grupal
lectora estrategias de Secuenciar
comprensión Comprender Realizan taller de escritura creativa.
lectora analizar Presentan sus escritos de forma general al curso.

Se revisa de forma general.

Fortalecer sonido y
3/03 escritura de las Desarrollar la Identificar. Realizan 10 minutos de lectura silenciosa. Participación Cuaderno Formativa
2HP consonantes. grafomotricida Reconocer Se realizan preguntas sobre la lectura Grupal
d por medio de Aplicar
la caligrafía de Describir Recuerdan las consonantes con metodo luz y
las consonantes lengua de señas.

Realizan un juego de palabras.

Fortalecer sonido y Cuaderno Formativa

escritura de las Desarrollar la Identificar. Realizan 10 minutos de lectura silenciosa. Participación
4/03
consonantes. grafomotricida Reconocer Se realizan preguntas sobre la lectura individual.
2HP
d por medio de Aplicar
la caligrafía de Describir Recuerdan las consonantes con metodo luz y
las consonantes lengua de señas.

Realizan oraciones en el cuaderno.

Desarrollar
habilidades de Comprender y Relacionar Realizan 10 minutos de lectura silenciosa. Participación Papel kraft Formativa
5/03
comprensión utilizar Identificar Se realizan preguntas sobre la lectura. Grupal
2HP
lectora estrategias de Secuenciar Realizan taller de escritura creativa de forma
comprensión Comprender grupal.
analizar Se presenta de forma general al curso.
 lectora

Inicial Se les guía entregando información de manera individual y supervisando el desarrollo de las actividades como escritura y lectura, en forma
permanente.
Intermedio Se les supervisa el desarrollo de las actividades, si fuese necesario.
Avanzado Trabajan de forma autónoma, solo se monitorea el desarrollo de las actividades, se les revisa al término de la actividad.
Observacione Las fichas de actividades tienen diferentes grados de dificultad para abarcar los 3 grupos de trabajo. Se manejarán actividades extras,
s relacionadas a los contenidos que se están tratando, para quienes terminen antes del tiempo estimado (biblioteca de aula).
 PLANIFICACIÓN DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.

Profesor: Yismara Aravena Plaza

Curso: 2 ° Básico
Fecha: desde 9 al 13 de marzo de 2020.
Unidad 0
OA 5 Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: - pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en algunas ocasionesúrespetando el punto seguido y el punto aparteúleyendo
palabra a palabra.
OA 6 Comprender textos aplicando estrategias de com-prensión lectora; por ejemplo:úrelacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos - visualizar lo que describe el texto.
OA 7 Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imagi-nación; por ejemplo:úpoemasúhistorias brevesútextos
con una estructura predecible.
OA 8 Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean familiares: - extrayendo información explícita e implícita - respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los
textos (qué, quién, dónde, cuándo, por qué) - recreando personajes a través de distintas expresiones artísticas, como títeres, dramatizaciones, dibujos o esculturas - describiendo con sus palabras las ilustraciones
del texto y relacionándolas con la historia - estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experienciasúemitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura.
OA 9 Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradición oral adecuados a su edad.
OA 10 Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con oraciones simples (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo:-
extrayendo información explícita e implícitaúformulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura.
OA 14 Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.
OA 20 Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro infantiles o representaciones para ampliar sus posibilidades de expresión, desarrollar su creatividad y familiarizarse con el género.
OA 25 Desempeñar diferentes roles para desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en equipo.

Principio de Principio de
Fecha y Principio de
Objetivo Específico Contenido Habilidades Actividades representación Expresión
Hrs. Ped. implicación
Recursos Evaluación
9/03 Identificar los Artículos Identificar. Realizan 10 minutos de lectura silenciosa. Participación Cuaderno Sumativa
2HP articulos las – la – el Reconocer Se realizan preguntas sobre la lectura Individual. Cuento
– los. Aplicar Video
Describir Recuerdan el sonido de la S.

Observan un video sobre los articulos.

Identifican y clasifican elementos según su
cantidad.

Escribe los articulos en sus cuadernos.

Realizan oraciones y se presentan de forma
general.

Reconocer el Corrección de
10/03 sonido de las Articulos Comprender Realizan 10 minutos de lectura silenciosa. manera grupo Cuaderno Formativa
2HP palabras. las - la – el Identificar. Se realizan preguntas sobre la lectura Cuento
– los. Reconocer
Aplicar Recuerdan el sonido de la S.

Clasificación de palabras según singular y plural.

Realizan oraciones en sus cuadernos.
Se presenta de forma general.

Identificar palabras Participacion Formativa

11/03 singular y plural. Articulos Relacionar Realizan 10 minutos de lectura silenciosa. individual Cuaderno
2HP las - la – el Identificar Se realizan preguntas sobre la lectura Cuento
– los. Secuenciar
Comprender Se activan conocimientos previos.
analizar Clasifican objetos de la sala si son singular o
plural.

Realizan actividad en el cuaderno.

Clasificar palabras Participación Grupal

12/03 en singular o Articulos Relacionar Realizan 10 minutos de lectura silenciosa. Cartulina Sumativa.
2HP plural. las - la – el Identificar Se realizan preguntas sobre la lectura Diarios
– los. Comprender Revistas
Aplicar Se activan conocimientos previos. Tijeras
Pegamentos
Realizan taller practico de forma grupal. En el
cual deberan buscar objetos en singular y plural,
clasificarlos y luego crear oraciones para cada
objeto.

Inicial Se les guía entregando información de manera individual y supervisando el desarrollo de las actividades como escritura y lectura, en forma
permanente.
Intermedio Se les supervisa el desarrollo de las actividades, si fuese necesario.
Avanzado Trabajan de forma autónoma, solo se monitorea el desarrollo de las actividades, se les revisa al término de la actividad.
Observacione Las fichas de actividades tienen diferentes grados de dificultad para abarcar los 3 grupos de trabajo. Se manejarán actividades extras,
s relacionadas a los contenidos que se están tratando, para quienes terminen antes del tiempo estimado (biblioteca de aula).

PLANIFICACIÓN DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.

Profesor: Yismara Aravena Plaza

Curso: 2 ° Básico
Fecha: desde 16 al 20 de marzo de 2020.
Unidad 0
OA 5 Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: - pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en algunas ocasionesúrespetando el punto seguido y el punto aparteúleyendo
palabra a palabra.
OA 6 Comprender textos aplicando estrategias de com-prensión lectora; por ejemplo:úrelacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos - visualizar lo que describe el texto.
OA 7 Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imagi-nación; por ejemplo:úpoemasúhistorias brevesútextos
con una estructura predecible.
OA 8 Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean familiares: - extrayendo información explícita e implícita - respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los
textos (qué, quién, dónde, cuándo, por qué) - recreando personajes a través de distintas expresiones artísticas, como títeres, dramatizaciones, dibujos o esculturas - describiendo con sus palabras las ilustraciones
del texto y relacionándolas con la historia - estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experienciasúemitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura.
OA 9 Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradición oral adecuados a su edad.
OA 10 Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con oraciones simples (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo:-
extrayendo información explícita e implícitaúformulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura.
OA 14 Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.
OA 20 Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro infantiles o representaciones para ampliar sus posibilidades de expresión, desarrollar su creatividad y familiarizarse con el género.
OA 25 Desempeñar diferentes roles para desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en equipo.

Principio de Principio de
Fecha y Principio de
Objetivo Específico Contenido Habilidades Actividades representación Expresión
Hrs. Ped. implicación
Recursos Evaluación
16/03 Fortalecer sonido y Desarrollar la Identificar. Realizan 10 minutos de lectura silenciosa. Participación Cuaderno Sumativa
2HP escritura y grafomotricida Reconocer Se realizan preguntas sobre la lectura Individual. Texto de estudio
Desarrollar d por medio de Aplicar
habilidades de la caligrafía de Describir Escuchan sonidos de las consonantes con
comprensión las consonantes silabario metodo luz.
lectora.
Recuerdan las consonantes con lengua de señas. Corrección de Cuaderno Formativa
. manera grupo Cuento

Guía de aprendizaje.
Realizan 10 minutos de lectura silenciosa. cuaderno
Fortalecer sonido y Desarrollar la Se realizan preguntas sobre la lectura.
17/03 escritura y grafomotricida Comprender
2HP Desarrollar d por medio de Identificar. Se activan conocimientos previos sobre los
habilidades de la caligrafía de Reconocer sonidos de las consonantes.
comprensión las consonantes Aplicar
lectora Realizan taller de escritura creativa.
Presentan sus escritos de forma general al curso. Participacion Cuaderno Formativa
individual

Desarrollar Realizan 10 minutos de lectura silenciosa.

habilidades de Comprender y Se realizan preguntas sobre la lectura. Participación
18/03 comprensión utilizar Relacionar Grupal
2HP lectora estrategias de Identificar Se activan conocimientos previos sobre los
comprensión Secuenciar sufijos y los prefijos.
lectora Comprender
analizar Realizan guía en el cuaderno de sufijos y
morfemas.
Cuaderno Sumativa.
Se revisa de forma general. Participación Mitos y leyendas
individual. Ficha descriptiva.
19/03
2HP Describir Se activan conocimientos previos sobre las
personajes y Estrategias de caracteristicas de los personajes y ambientes
ambientes comprension Relacionar narrativos.
narrativos. lectora. Identificar
Comprender Realizan trabajo práctico
Aplicar Completan una ficha descriptiva, en el cual
deberan contestar preguntas, relacionado a un
mito o leyanda.

Inicial Se les guía entregando información de manera individual y supervisando el desarrollo de las actividades como escritura y lectura, en forma
permanente.
Intermedio Se les supervisa el desarrollo de las actividades, si fuese necesario.
Avanzado Trabajan de forma autónoma, solo se monitorea el desarrollo de las actividades, se les revisa al término de la actividad.
Observacione Las fichas de actividades tienen diferentes grados de dificultad para abarcar los 3 grupos de trabajo. Se manejarán actividades extras,
s relacionadas a los contenidos que se están tratando, para quienes terminen antes del tiempo estimado (biblioteca de aula).
 PLANIFICACIÓN DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.

Profesor: Yismara Aravena Plaza

Curso: 2 ° Básico
Fecha: desde 23 al 27 de marzo de 2020.
Unidad 0
OA 5 Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: - pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en algunas ocasionesúrespetando el punto seguido y el punto aparteúleyendo
palabra a palabra.
OA 6 Comprender textos aplicando estrategias de com-prensión lectora; por ejemplo:úrelacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos - visualizar lo que describe el texto.
OA 7 Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imagi-nación; por ejemplo:úpoemasúhistorias brevesútextos
con una estructura predecible.
OA 8 Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean familiares: - extrayendo información explícita e implícita - respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los
textos (qué, quién, dónde, cuándo, por qué) - recreando personajes a través de distintas expresiones artísticas, como títeres, dramatizaciones, dibujos o esculturas - describiendo con sus palabras las ilustraciones
del texto y relacionándolas con la historia - estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experienciasúemitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura.
OA 9 Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradición oral adecuados a su edad.
OA 10 Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con oraciones simples (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo:-
extrayendo información explícita e implícitaúformulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura.
OA 14 Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.
OA 20 Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro infantiles o representaciones para ampliar sus posibilidades de expresión, desarrollar su creatividad y familiarizarse con el género.
OA 25 Desempeñar diferentes roles para desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en equipo.

Principio de Principio de
Fecha y Principio de
Objetivo Específico Contenido Habilidades Actividades representación Expresión
Hrs. Ped. implicación
Recursos Evaluación
23/03 Fortalecer sonido y Desarrollar la Identificar. Realizan 10 minutos de lectura silenciosa. Participación Cuaderno Sumativa
2HP escritura y grafomotricida Reconocer Se realizan preguntas sobre la lectura Individual. Texto de estudio
Desarrollar d por medio de Aplicar
habilidades de la caligrafía de Describir Escuchan sonidos de las consonantes con
comprensión las consonantes silabario metodo luz.
lectora.
Recuerdan las consonantes con lengua de señas. Corrección de Cuaderno Formativa
Escuchan una canción de las consonantes. manera grupo Cuento
Realizan una estrofa de la canción con lengua
de señas.
Guía de aprendizaje.
cuaderno
24/03 Fortalecer sonido y Desarrollar la Comprender Realizan 10 minutos de lectura silenciosa.
2HP escritura y grafomotricida Identificar. Se realizan preguntas sobre la lectura.
Desarrollar d por medio de Reconocer
 habilidades de la caligrafía de Aplicar Se activan conocimientos previos sobre los
comprensión las consonantes sonidos de las consonantes.
lectora
Realizan taller de escritura creativa. Participacion Cuaderno Formativa
Presentan sus escritos de forma general al curso. individual

Desarrollar
25/03 habilidades de Comprender y Relacionar Realizan 10 minutos de lectura silenciosa. Participación
2HP comprensión utilizar Identificar Se realizan preguntas sobre la lectura. Grupal
lectora estrategias de Secuenciar
comprensión Comprender Se activan conocimientos previos sobre los
lectora analizar sufijos y los prefijos.

Realizan guía en el cuaderno de sufijos y

morfemas. Cuaderno Sumativa.
Participación Mitos y leyendas
26/03 Se revisa de forma general. individual. Ficha descriptiva.
2HP
Describir
personajes y Estrategias de Relacionar Se activan conocimientos previos sobre las
ambientes comprension Identificar caracteristicas de los personajes y ambientes
narrativos. lectora. Comprender narrativos.
Aplicar
Realizan trabajo práctico
Completan una ficha descriptiva, en el cual
deberan contestar preguntas, relacionado a un
mito o leyanda.

Inicial Se les guía entregando información de manera individual y supervisando el desarrollo de las actividades como escritura y lectura, en forma
permanente.
Intermedio Se les supervisa el desarrollo de las actividades, si fuese necesario.
Avanzado Trabajan de forma autónoma, solo se monitorea el desarrollo de las actividades, se les revisa al término de la actividad.
Observacione Las fichas de actividades tienen diferentes grados de dificultad para abarcar los 3 grupos de trabajo. Se manejarán actividades extras,
s relacionadas a los contenidos que se están tratando, para quienes terminen antes del tiempo estimado (biblioteca de aula).
 PLANIFICACIÓN DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.

Profesor: Yismara Aravena Plaza

Curso: 2 ° Básico
Fecha: desde 23 al 27 de marzo de 2020.
Unidad 0
OA 5 Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: - pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en algunas ocasionesúrespetando el punto seguido y el punto aparteúleyendo
palabra a palabra.
OA 6 Comprender textos aplicando estrategias de com-prensión lectora; por ejemplo:úrelacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos - visualizar lo que describe el texto.
OA 7 Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imagi-nación; por ejemplo:úpoemasúhistorias brevesútextos
con una estructura predecible.
OA 8 Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean familiares: - extrayendo información explícita e implícita - respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los
textos (qué, quién, dónde, cuándo, por qué) - recreando personajes a través de distintas expresiones artísticas, como títeres, dramatizaciones, dibujos o esculturas - describiendo con sus palabras las ilustraciones
del texto y relacionándolas con la historia - estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experienciasúemitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura.
OA 9 Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradición oral adecuados a su edad.
OA 10 Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con oraciones simples (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo:-
extrayendo información explícita e implícitaúformulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura.
OA 14 Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.
OA 20 Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro infantiles o representaciones para ampliar sus posibilidades de expresión, desarrollar su creatividad y familiarizarse con el género.
OA 25 Desempeñar diferentes roles para desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en equipo.

Principio de Principio de
Fecha y Principio de
Objetivo Específico Contenido Habilidades Actividades representación Expresión
Hrs. Ped. implicación
Recursos Evaluación
23/03 Fortalecer sonido y Desarrollar la Identificar. Realizan 10 minutos de lectura silenciosa. Participación Cuaderno Sumativa
2HP escritura y grafomotricida Reconocer Se realizan preguntas sobre la lectura Individual. Texto de estudio
Desarrollar d por medio de Aplicar
habilidades de la caligrafía de Describir Escuchan sonidos de las consonantes con
comprensión las consonantes silabario metodo luz.
lectora.
Recuerdan las consonantes con lengua de señas. Corrección de Cuaderno Formativa
Escuchan una canción de las consonantes. manera grupo Cuento
Realizan una estrofa de la canción con lengua
de señas.
Guía de aprendizaje.
cuaderno
24/03 Fortalecer sonido y Desarrollar la Comprender Realizan 10 minutos de lectura silenciosa.
2HP escritura y grafomotricida Identificar. Se realizan preguntas sobre la lectura.
Desarrollar d por medio de Reconocer
 habilidades de la caligrafía de Aplicar Se activan conocimientos previos sobre los
comprensión las consonantes sonidos de las consonantes.
lectora
Realizan taller de escritura creativa. Participacion Cuaderno Formativa
Presentan sus escritos de forma general al curso. individual

Desarrollar
25/03 habilidades de Comprender y Relacionar Realizan 10 minutos de lectura silenciosa. Participación
2HP comprensión utilizar Identificar Se realizan preguntas sobre la lectura. Grupal
lectora estrategias de Secuenciar
comprensión Comprender Se activan conocimientos previos sobre los
lectora analizar sufijos y los prefijos.

Realizan guía en el cuaderno de sufijos y

morfemas. Cuaderno Sumativa.
Participación Mitos y leyendas
26/03 Se revisa de forma general. individual. Ficha descriptiva.
2HP
Describir
personajes y Estrategias de Relacionar Se activan conocimientos previos sobre las
ambientes comprension Identificar caracteristicas de los personajes y ambientes
narrativos. lectora. Comprender narrativos.
Aplicar
Realizan trabajo práctico
Completan una ficha descriptiva, en el cual
deberan contestar preguntas, relacionado a un
mito o leyanda.

Inicial Se les guía entregando información de manera individual y supervisando el desarrollo de las actividades como escritura y lectura, en forma
permanente.
Intermedio Se les supervisa el desarrollo de las actividades, si fuese necesario.
Avanzado Trabajan de forma autónoma, solo se monitorea el desarrollo de las actividades, se les revisa al término de la actividad.
Observacione Las fichas de actividades tienen diferentes grados de dificultad para abarcar los 3 grupos de trabajo. Se manejarán actividades extras,
s relacionadas a los contenidos que se están tratando, para quienes terminen antes del tiempo estimado (biblioteca de aula).