UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA

FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN

ESCUELA DE EDUCACIÓN
ASIGNATURA INGLÉS
PROFESORA EVELYN IZQUIERDO

GUÍA NO. 6

COHERENCIA Y COHESIÓN TEXTUAL (PARTE II)

CONECTADORES

2006
 RELACIONES LOGICAS ESTABLECIDAS POR LOS CONECTADORES

En unidades anteriores nos hemos referido a la coherencia textual como la estructura temática del
texto, la cual viene dada por las relaciones lógicas y semánticas que se establecen entre las partes de un
enunciado, entre un enunciado y otro, y entre secuencias de enunciados dentro de un párrafo o de un texto
completo. Los mecanismos de coherencia y cohesión dentro de un texto están estrechamente relacionados, por lo
tanto aprender a reconocerlos nos permitirá establecer los argumentos del discurso.

Basados en esos mecanismos y a través de varios ejercicios de lectura aprendimos a ubicar aquellas
palabras que funcionan como referencias y sus respectivos referentes, entendiéndose este último como la cosa,
persona, objeto, condición, estado o situación a la cual se refieren en un texto. La información a la que se
refieren en el texto puede haberse mencionado antes (referencias anafóricas) o puede anunciarse y aparecer
más adelante en el texto (referencias catafóricas). En los ejercicios donde identificamos con colores las
diferentes referencias anafóricas y catafóricas pudimos observar cómo se entreteje el discurso en un texto y
cómo se mantiene la coherencia temática en el mismo.

Posteriormente, ubicando los referentes y las respectivas líneas del texto donde se encontraban, pudimos
observar cómo todas las ideas o conceptos en un texto están interconectados. Esta relación es establecida no sólo
a través de las referencias sino a través de los conectadores o marcadores de discurso.

Los conectadores (conocidos también como conectores o conectivos) son elementos gramaticales con
un significado y función específica cuyo propósito es organizar el discurso. Los conectadores pueden establecer
diferentes tipos de relaciones lógicas en un texto, tales como: causa-efecto, adición de información, secuencia,
contraste, oposición y/o limitación de ideas, ejemplificación, condición, etc. A continuación presentamos
ejemplos de cómo funcionan los conectadores y qué tipo de relación lógica establecen.

1. RELACION LOGICA DE SECUENCIA:

Se utilizan para elaborar una lista, enumerar y dar instrucciones. Indican un ordenamiento de lo que se
está diciendo.

Ejemplo:

- Generally speaking, we can say that socialization is brought about in two ways: Firstly, as a result of
the child as upbringing, or the natural interaction with the members of his family and other people in his
immediate social environment, and, secondly as a result of formal education.

2. RELACION DE SECUENCIA TEMPORAL

Los eventos no sólo ocurren antes, durante o después de otros eventos, sino que la secuencia de tiempo
puede ser cronológica, lógica o causal. Por ejemplo:

• Antes de la referencia de tiempo dada.

Ejemplo:

- She studied a week before the exam.

• Simultáneamente a la referencia de tiempo (durante).

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Brioli, C. y García, J (1993) Inglés II. Módulo I, II y III. EUS- Escuela de Educación. UCV
 Ejemplo:

- The students sat down when the teacher arrived.

• Subsiguiente o posterior a la referencia de tiempo dada (después).

Ejemplos:

- Since the development of the chip, computers have become cheaper and more compact.

- The investigators selected a series of closely associated three-word chains after referring to a list
that specifies the words most frequently associated with certain other words.

3. RELACION DE CAUSA-EFECTO:

Cuando se lee es muy importante comprender las diferentes formas de expresar la relación entre las
causas y los efectos de una acción. Si un argumento comienza con efectos o resultados, las causas son las
razones que lógicamente conducen a esos resultados. La relación causa-efecto es utilizada con frecuencia en los
textos académicos y puede darse de dos formas:

• A es la causa y produce el efecto B o A es la causa de B.

Ejemplo: - Dust causes the recording condition of disks to deteriorate.

• B es el resultado de la causa A o B es causado por A:

Ejemplo: - Deterioration in the recording condition of disks is caused by dust.

De acuerdo a la explicación anterior, en el idioma inglés existen conectadores específicos que se usan para:

• Introducir una causa:

Ejemplo:

- A theory of instruction is a normative theory because it sets up criteria and describes the conditions that
are required for any particular way of teaching and learning.

• Y otros para introducir un resultado o una consecuencia:

Ejemplos:

- He has not studied, consequently he gave a poor exam.

- He didn’t bring his books, therefore he could not study.

También existen verbos que expresan una relación de causa-efecto, tales como: result, allow, prevent,
bring about, be produced by, be caused by, cause, result in, enable, produced, result from.

Ejemplo:

- The idea of keeping instructions for the computer inside the computer’s memory bring about
significant changes in computer technology.

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Brioli, C. y García, J (1993) Inglés II. Módulo I, II y III. EUS- Escuela de Educación. UCV
4. RELACION DE CONTRASTE:

En los textos escritos suele ocurrir que se omitan algunos conectadores sin que esto afecte seriamente la
comprensión de la lectura. No obstante, los conectadores que indican relaciones de contraste rara vez están
ausentes, ya que sin ellos el texto no tendría sentido y sería confuso. En el cuadro anexo encontrarás una lista de
conectadores que se utilizan con mayor frecuencia para expresar contraste, limitación y oposición de ideas. A
continuación se te presentan algunos ejemplos:

- A computer can solve a complex problem in seconds; by way of contrast, man would take weeks,
maybe months to do the same operations.

- Progressive education is not a reform, but a reconstruction in terms of the new area.

- According to Piaget’s theory, cognitive development is not simply a quantitative process of

adding on new elements in a chain; rather, there are qualitative differences between levels.

5. CONECTADORES QUE ESTABLECEN UNA RELACION DE ADICION:

Las personas leen por muchas razones, pero en un medio académico la lectura se realiza principalmente
para obtener información sobre una materia en particular. En este sentido, es importante que el lector comprenda
la relación entre la información dada y la que le precede. Cuando se agrega información, a menudo ésta se
presenta de forma tal que sugiere un refuerzo de lo que se ha mencionado, o muestra semejanza con lo dicho
anteriormente.

Ejemplos:

- All of us communicate with one another nonverbally as well as with words.

- One of the commonest ways of grouping children within a school is the system known as
“streaming”. Another method of grouping is called “setting”.

Los conectadores de adición también pueden usarse cuando se añade información que es similar a la
información ya mencionada o en el caso de una comparación.

Ejemplo:

- The young child needs to play with mud and sand. He must be allowed to enjoy this “messy” but
tactile stage of discovery before he is ready to go to the less physical pleasures of toys and books.
Similarly, throughout life, each stage depends on the satisfactory completion of the one before.

6. CONECTADORES QUE INDICAN EJEMPLIFICACIÓN Y/O AMPLIACIÓN DE UNA IDEA:

Dar ejemplos para explicar un punto o ilustrar una idea es de uso frecuente en los textos cuando el
objetivo principal es enseñar al lector sobre alguna materia. Por eso, es importante diferenciar entre la idea o las
ideas presentadas y su ilustración mediante ejemplos. Los escritores con frecuencia señalan ejemplos
explícitamente usando los conectores que se muestran en el cuadro anexo.

Ejemplos:

- Sociologists have studied many aspects of education, for example the organization of schools,
the curriculum, and the interaction between teacher and student.

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Brioli, C. y García, J (1993) Inglés II. Módulo I, II y III. EUS- Escuela de Educación. UCV
 - The community influences the actual organization of the schools through groups such as
governors, parent-teacher associations, administrators, etc.

Otros conectadores importantes son:

7. CONECTADORES QUE INDICAN CONDICION:

Ejemplo:
- The relation between a task and a goal is extrinsic if it is arbitrarily or artificially established.

8. CONECTADORES QUE INDICAN DUDA:

Ejemplo:
- Psychologists are not consistent in the way they use the word anxiety. Perhaps the most common
meaning for them is vague fear.

9. CONECTADORES QUE INDICAN ÉNFASIS:

Ejemplo:
- “Memory is the thing we forget with.” This school boy definition of the term memory is no
more absurd than many other existing ways. Indeed, many people still regard memory as
something concrete.

10. CONECTADORES QUE INDICAN RELACIÓN:

Ejemplo:

- The comments regarding your research project were excellent.

11. CONECTADORES QUE INDICAN ACUERDO O CONFORMIDAD:

Ejemplo:

- According to popular beliefs, students learn because they are interested.

12. CONECTADORES O MARCADORES DE DISCURSO QUE INDICAN CIERRE O RESUMEN:

Existen palabras en inglés que son típicas en los textos escritos para indicar el cierre de una idea, una
oración, un párrafo o un argumento. En el cuadro anexo encontrarás algunas de las más comunes, las cuales se
comportan como en el siguiente ejemplo:

Ejemplo:

- In short, we all have to make efforts to protect the global environment.

Para resumir, es importante señalar que existen otras palabras que funcionan como conectadores que no
aparecen en este material pero que de acuerdo con su función dentro del texto pueden ser ubicados en cualquiera
de estas categorías. En la unidad referente a los tipos de textos y patrones retóricos profundizaremos en estos
conectores, conocidos también como marcadores de discurso, los cuales serán de mucha utilidad en la
comprensión de los textos escritos en inglés.

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Brioli, C. y García, J (1993) Inglés II. Módulo I, II y III. EUS- Escuela de Educación. UCV
 A continuación encontrarás resumidos en una tabla los conectadores más comunes y los tipos de
relaciones lógicas que establecen dentro del texto. Lee esta información cuidadosamente y realiza las actividades
que se te piden posteriormente.

RELACIONES LOGICAS ESTABLECIDAS POR LOS CONECTADORES

TIPO DE RELACION CONECTADORES

Secuencia de orden 1,2,3 one, two, three, etc. First (ly), second (ly), third (ly),
the first, the second, in the third place, next, then, finally,
lastly
Secuencia temporal: Antes already, prior, previously, formerly, before, before then,
until now, in the beginning, up to now
Secuencia temporal: Durante at the present, meantime, at this point, meanwhile,
for the time being, when, at the moment, today, in the
meantime, until now, now
Secuencia temporal: Después following, afterwards, eventually, next, after, since, by the
end, since then, by the time
Introducir una causa due to, since, as, because, as a result of, as the result of, in
response to
Introducen un resultado o consecuencia with the result that, so that, therefore, consequently, for this
reason, thus, hence
Señalan un contraste, limitación y on the contrary, conversely, opposite, on the one hand…on
oposición the other hand, by contrast, in comparison, by way of
contrast, alternatively, instead, then, rather, but, whereas,
however, nevertheless, in spite of, although, despite that,
even if, nonetheless, even though, though, while
Adición furthermore, in addition, as well as, besides, too, moreover,
additionally, what is more, also, again, another, other,
additional, further, and, next.
Comparación: equally, correspondingly, in the same way,
similarly, likewise
Ejemplificación o ampliación de una for example, for instance, an example of this, as an
idea example, that is, like, examples, instances of, cases of,
illustrations of, exemplified by, seen in, shown by,
exemplifies, shows, illustrates, such as, namely, in short,
thus, specifically, an illustration
Condición provided, if, unless, whether
Duda perhaps, maybe, possibly, probably
Énfasis certainly, indeed, in fact, above all, obviously, of course, as
a matter of fact
Relación as to, with respect to, regarding, concerning
Acuerdo o conformidad according to, in accordance with
Resumen All in all, altogether, as has been said, finally, in brief, in
conclusion, in other words, in particular, in simpler terms,
in summary, on the whole, that is, therefore, to summarize,
in short, in sum

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 Conocer el significado de los conectadores es clave en la comprensión de un texto escrito en
inglés, de modo que si no los manejas anótalos en el glosario o ten la lista a la mano cuando realices las lecturas.

EJERCICIO RECOMENDADO:

Selecciona un texto original escrito en inglés cuyo tema esté vinculado con Educación y que tenga una
extensión comprendida entre dos y tres páginas. Luego, realiza paso a paso las siguientes actividades:

a. Realiza una lectura global del texto sin detenerte en palabras que no conozca.
b. Observa qué palabras se repiten con más frecuencia.
c. Relee el texto determinando el significado de las palabras desconocidas de acuerdo con el contexto.
d. Determina el tema del texto basándote en el título, las palabras cognadas y las palabras que más se
repiten.
e. Lee párrafo por párrafo y subraya la oración de mayor generalización (idea principal) en cada uno.
Luego, escribe en español con tus propias palabras el argumento de cada párrafo. NO
TRADUZCAS.
f. Ubica 20 referencias (como mínimo) y sus respectivos referentes y líneas. Para hacer esto necesitas
enumerar todas las líneas del texto incluyendo el título.
g. Observa qué conectadores aparecen en el texto, escribe su significado en español y determina qué
tipo de relación establecen. Utiliza para ello el formato anexo.
h. Relee el texto si es necesario y determina su argumento central (entre 8 y 10 líneas máximo).
i. Determina el propósito del autor.

PRACTICA ESTA ACTIVIDAD TANTAS VECES COMO SEA POSIBLE

CON DIFERENTES TEXTOS

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 EJERCICIO DE CONECTADORES

CONECTADOR O SIGNIFICADO EN TIPO DE RELACIÓN LÓGICA

MARCADOR DE DISCURSO ESPAÑOL QUE ESTABLECE

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