CIVISMO

ESCUELA PRIMARIA
CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX
GRADO: 5° GRUPO: NO. ALUMNOS: MATERIA: Formación Cívica y Ética

FECHA: Semana 1 BLOQUE: IV LECCIÓN: Normas y acuerdos democráticos.
TEMA: Vida y gobierno democráticos EJE TEMÁTICO: Formación de la persona
CONTENIDO ESPECIFICO: APRENDIZAJES ESPERADOS:
Democracia Reconoce que las normas representan acuerdos para la convivencia
democrática, basados en principios y valores reconocidos por todos y orientados
al bien común.
AMBITO COMPETENCIAS
Apego a la legalidad y sentido de justicia.
Aula Comprensión y aprecio por la democracia.
CONTEXTO DEL AULA
Es un grupo integrado por niños y niñas que están dentro del rango de edad para cursar el grado, los cuales de acuerdo con la evaluación diagnóstica el 20% de ellos están
por debajo de los conocimientos de la normalidad mínima del grado, y de acuerdo con un test de estilos de aprendizajes, los alumnos son kinestésicos, visuales y auditivos,
casi por partes iguales, esto nos da pie a realizar actividades en donde se abarquen los tres estilos de aprendizaje con la finalidad de atender la diversidad en el grupo, así
también las estrategias van encaminadas a generar oportunidades de aprendizaje que los motive, que evite el desinterés y la apatía, así como también que los invite a la
reflexión, al desarrollo de sus conocimientos y habilidades y a la promoción de valores para crear un ambiente de sana convivencia
SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
SESION 1
INICIO
 Se procede a entregarle a cada alumno una pieza de rompecabezas y cuando ya tienen todos su pieza, se les solicita que
armen los rompecabezas y que se guién por el color de la pieza que tiene cada uno (cada equipo tendrá un color de ficha - Tómbola
diferente). - Fichas para armar
 Una vez que armaron su rompecabezas se les pide que lean lo que hay en el rompecabezas, puesto que se les rompecabezas
presentará la imagen de la página 124 de su libro de texto.
DESARROLLO
 Después se les cuestionará ¿qué tema te presenta tu rompecabezas?, ¿qué características tienen las normas y los
acuerdos democráticos?, ¿qué derechos y responsabilidades tenemos como integrantes de una sociedad democrática?,
¿cuál es el papel de las autoridades para favorecer la convivencia democrática?, ¿cómo podemos participar con las
autoridades?, ¿cómo logramos ponernos de acuerdo?, y procederemos a escuchar sus comentarios los cuales reflejarán - Libro de texto
su habilidad de interpretación de un esquema, la comprensión de lo leído y su memoria. - Cuaderno del alumno
 Después de escuchar sus comentarios, procederemos a copiar las preguntas detonadoras en su cuaderno y a
contestarlas, que son las mismas que vienen en su libro de texto en la página 125.
CIERRE
 Se realizará en plenaria una lista de los valores que apoyan esas normas para hacer que se cumplan y no se violen.
 Dicho listado lo registrarán en su cuaderno de trabajo a manera de referente y continuidad con la actividad

ESCUELA PRIMARIA
anterior.
SESION 2
INICIO
 En plenaria se les cuestionará ¿qué normas hay en el aula?, ¿consideras que son necesarias?, ¿por qué?, para proceder
a dar paso a sus conocimientos previos sobre el tema.
 Con esta actividad promoveremos su expresión oral y su trabajo colaborativo.
DESARROLLO
 A continuación procederemos a leer la página126 de su libro de texto bajo la modalidad de lectura en voz alta y por
participaciones, con la intención de ejercitar su fluidez y atención.
 Posteriormente comentaremos la lectura realizada y procederemos a conformar en participación activa un esquema el - Libro de texto
cual deberán de registrar en su cuaderno de trabajo a manera de referente de estudio. - Cuaderno del alumno
 A continuación procederemos a solicitar que lleven a cabo la actividad tres de la página 127 de su libro de texto y en
donde analizan las reglas y sanciones.
 Cuando han terminado de realizar la actividad la cual se hace en plenaria de grupo, procederemos a
CIERRE
 A continuación procederemos a entregarles un material impreso en el que ejercitaremos el tema. - Material impreso
 Dicho ejercicio lo resolverán primero de forma individual para después revisarlo en plenaria de grupo y con la intención de - Cuaderno del alumno
compartir sus conocimientos y de esta manera propiciar un aprendizaje colaborativo.
EVALUACION BIBLIOGRAFIA
Instrumentos de evaluación: Participación individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las actividades - Plan y Programa 2011
realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo. - Libro del alumno
Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, participación activa en clase, relación del conocimiento con el entorno, - Antología de dinámicas de
interpreta un esquema, identifica la importancia de las normas y sus consecuencias, concluye la importancia de implementar integración
normas y sanciones, comprende la creación de normas como parte del ejercicio de la democracia. - Guía Santillana 5
OBSERVACIONES:
EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

ESCUELA PRIMARIA
PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS Interpreta un esquema.

NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Identifica la importancia de las normas y sus consecuencias.
1 Deficiente 6.0 Concluye la importancia de implementar normas y sanciones.
2 Bajo 7.0 Comprende la creación de normas como parte del ejercicio de la
3 Aceptable 8.0 democracia.
4 Destacado 9.0
5 Excelente 10.0
NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO
Interpreta un esquema.
Identifica la importancia de las normas y sus consecuencias.
Concluye la importancia de implementar normas y sanciones.
Comprende la creación de normas como parte del ejercicio de la
democracia.

FECHA: Semana 2 BLOQUE: IV LECCIÓN: Normas y acuerdos democráticos.
ESCUELA PRIMARIA

Democracia Emplea prácticas democráticas para favorecer la toma de acuerdos en los
contextos donde se desenvuelve.
AMBITO COMPETENCIAS
Ambiente escolar y vida cotidiana Comprensión y aprecio por la democracia.
CONTEXTO DEL AULA
SESION 1
INICIO
 Se les pedirá que se organicen en grupos colaborativos de libre elección y que posteriormente elijan un nombre y un color
para su grupo.
 Procederemos a observar sus procesos y al término, cada grupo presenta su nombre y color.
 Posteriormente se les preguntará ¿costó trabajo organizarse?, ¿cómo hicieron para ponerse de acuerdo en el nombre y
color?, para proceder a escuchar sus comentarios que reflejarán sus conocimientos previos.
DESARROLLO
 Procederemos a dar lectura a la página 128 y 129 de su libro de texto bajo la modalidad de lectura en voz alta y por
participaciones. - Libro de texto
 Después de la lectura comentaremos la información contenida y conformaremos un pequeño esquema con dicha - Cuaderno del alumno
información.
 Comentaremos y realizaremos un comparativo de lo que son el voto y el consenso y escribiremos conclusiones en su
cuaderno de trabajo.
CIERRE
 Se procede a solicitarles resolver las actividades marcadas en la página 133 de su libro de texto.
 Dichas actividades primeramente las resolverán en forma individual para con ello visualizar sus áreas de oportunidad.
 Posteriormente revisaremos la actividad mediante la participación activa del grupo y con la intención de compartir sus - Libro de texto
saberes, ejercitar su expresión oral y el tema.

ESCUELA PRIMARIA
SESION 2
INICIO Y DESARROLLO
 Se les solicitará llevar a cabo una asamblea de manera grupal, para lo cual deberán elegir las 5 reglas que se
mencionaron clases anteriores aplicadas en la escuela.
 Se pondrán de acuerdo para elegir a tres compañeros que sirvan de representantes y organizadores de la asamblea: el
que dirige, el que escribe y el que da la palabra.
 En este caso se aplicará el consenso por lo tanto cada regla será analizada de uno por uno con solo contestar cualquiera
de lo siguiente:
Estoy de acuerdo.
No es perfecta, pero la acepto. - Libro de texto
No me opongo, pero no me involucro. - Cartulina
No estoy de acuerdo. - Marcadores
 Si la mayoría elige las dos primeras, la regla se aprueba, pero si ganan las dos últimas se debe modificar para que todos o
al menos la mayoría queden satisfechos.
 Cuando ya se hayan puesto de acuerdo en las 5 reglas, anotarlas en una cartulina con sus sanciones y pegarlas en un
lugar visible.
CIERRE
 Se comentará a manera de análisis la asamblea y se realizará con las siguientes preguntas anotándolas en el cuaderno
de manera individual.
1. ¿Lograron tomar acuerdos por consenso?
2. ¿La asamblea fue un ejercicio democráticos? - Cuaderno del alumno
3. ¿Los acuerdos tomados ayudan a resolver el problema de convivencia?
4. ¿Los acuerdos tomados procuran el bienestar común?
 Cuando han respondido las preguntas realizaremos una plenaria para comentar sus resultados y con ello redactar
conclusiones generales y registrarlas en su cuaderno de trabajo.
identifica y reconoce el establecimiento de normas como ejercicio de la democracia, identifica las ventajas y desventajas del voto integración
en comparación al consenso, identifica el voto y el consenso como medios para llega a acuerdos de forma democrática, participa - Guía Santillana 5
en la actividad de forma óptima y demostrando lo aprendido.
OBSERVACIONES:
ESCUELA PRIMARIA

Identifica y reconoce el establecimiento de normas como ejercicio de la
PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS democracia.
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Identifica las ventajas y desventajas del voto en comparación al
1 Deficiente 6.0 consenso.
2 Bajo 7.0 Identifica el voto y el consenso como medios para llega a acuerdos de
3 Aceptable 8.0 forma democrática.
4 Destacado 9.0 Participa en la actividad de forma óptima y demostrando lo aprendido.
5 Excelente 10.0
NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO
Identifica y reconoce el establecimiento de normas como ejercicio de la
democracia
Identifica las ventajas y desventajas del voto en comparación al consenso.
Identifica el voto y el consenso como medios para llega a acuerdos de
forma democrática.
Participa en la actividad de forma óptima y demostrando lo aprendido.

ESCUELA PRIMARIA
FECHA: Semana 3 BLOQUE: IV LECCIÓN: La Constitución: leyes que protegen nuestros derechos.
La constitución Reconoce en la Constitución la Ley Suprema que garantiza derechos
fundamentales y sustenta principios y valores democráticos.
AMBITO COMPETENCIAS
CONTEXTO DEL AULA
SESION 1
INICIO
 Se les hace entrega de una ficha de rompecabezas a cada alumno.
 Una vez que todos tienen sus fichas se les pide que se reúnan por el color de la ficha y que armen su rompecabezas.
 En dicho rompecabezas se les presentará la imagen de la página 135 de su libro de texto.
 Cuando ya tengan armado su rompecabezas se les realizarán las siguientes preguntas generadoras ¿qué observas?, ¿si - Fichas de rompecabezas
el árbol representa nuestra constitución, cómo interpretas los demás elementos?, para proceder a escuchar sus
cometarios los cuales nos brindarán un panorama de sus conocimientos previos.
DESARROLLO
 A continuación procederemos a revisar las páginas 137 y 138 de su libro de texto y bajo la modalidad de lectura en voz
alta y por participaciones.
 Después de la lectura comentaremos la información contenida y en plenaria conformaremos un esquema el cual - Libro de texto
registraremos en su cuaderno de trabajo como referente de estudio. - Cuaderno del alumno
CIERRE
 De forma individual se les solicitará que resuelvan las preguntas propuestas en la página 136 de su libro de texto.
 Una vez que terminan de resolverlas, procederemos a llevar a cabo una plenaria donde compartiremos sus resultados y
procederemos a realizar conclusiones finales las cuales se escriben primero en el pizarrón y después las registran en su - Libro de texto
cuaderno. - Cuaderno del alumno

ESCUELA PRIMARIA
SESION 2
INICIO
 Se conformarán en grupos colaborativos mediante la dinámica de “ Pareja ciega”, en donde cada participante cerrará sus
ojos, se dará la vuelta cinco veces, y las primeras personas que toca serán su grupo de trabajo - Paliacates
 Jugaremos un dominó de equivalencias de las diferentes medidas del sistema inglés, formados en grupos colaborativos. - Pizarras
 Una vez conformados los grupos colaborativos procederemos a jugar “El rival más débil”, en donde un representante de - Marcadores de pintarrón
cada grupo colaborativo pasa al frente con un pizarrín conformado de papel cascaron forrado en contac, con su plumón
respectivo.
 Se les hará una pregunta y deberán de contestar a dicho cuestionamiento escribiendo la respuesta en dicho pizarrín y
deberán hacerlo lo más rápido posible, el alumno que primero muestra la repuesta correcta, obtiene punto a favor de su
grupo colaborativo.
DESARROLLO
 Se procede a entregarles un material impreso con el cual conformaremos un interactivo sobre como está organizada
nuestra Constitución Política, apoyándonos del libro “Conoce nuestra Constitución”, ya que tiene la finalidad de ampliar los
conocimientos de los niños sobre nuestra carta magna. - Material impreso para
 Dicho interactivo lo construiremos mediante la participación activa del grupo y con la intención compartir sus saberes y interactivo
ampliarlos durante el intercambio de conocimientos durante la socialización. - Cuaderno del alumno
CIERRE
 Procederemos a entregarles un material impreso en el que ejercitaremos los temas vistos hasta ahora.
 Dicho ejercicio primeramente se resolverá de forma individual para después revisarlo en plenaria, para con ello propiciar el
aprendizaje colaborativo entre pares, y poder visualizar su nivel de apropiación del contenido. - Material impreso
 - Cuaderno del alumno
expresa sus conocimientos previos partiendo de la interpretación de una imagen, comprende la importancia de la Constitución integración
Política de nuestro país, identifica el contenido de la Constitución Política de nuestro país. - Guía Santillana 5
OBSERVACIONES:

ESCUELA PRIMARIA
Expresa sus conocimientos previos partiendo de la interpretación de

PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS una imagen.
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Comprende la importancia de la Constitución Política de nuestro país.
1 Deficiente 6.0 Identifica el contenido de la Constitución Política de nuestro país.
2 Bajo 7.0
3 Aceptable 8.0
4 Destacado 9.0
5 Excelente 10.0
NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO
Expresa sus conocimientos previos partiendo de la interpretación de una
imagen.
Comprende la importancia de la Constitución Política de nuestro país.
Identifica el contenido de la Constitución Política de nuestro país.

FECHA: Semana 4 BLOQUE: IV LECCIÓN: La Constitución: leyes que protegen nuestros derechos.
ESCUELA PRIMARIA

La constitución Reconoce en la Constitución la Ley Suprema que garantiza derechos
fundamentales y sustenta principios y valores democráticos.
AMBITO COMPETENCIAS
CONTEXTO DEL AULA
Es un grupo integrado por niños y niñas que están dentro del rango de edad para cursar el grado, los cuales de acuerdo con la evaluación diagnóstica el 20% de
ellos están por debajo de los conocimientos de la normalidad mínima del grado, y de acuerdo con un test de estilos de aprendizajes, los alumnos son
kinestésicos, visuales y auditivos, casi por partes iguales, esto nos da pie a realizar actividades en donde se abarquen los tres estilos de aprendizaje con la
finalidad de atender la diversidad en el grupo, así también las estrategias van encaminadas a generar oportunidades de aprendizaje que los motive, que evite
el desinterés y la apatía, así como también que los invite a la reflexión, al desarrollo de sus conocimientos y habilidades y a la promoción de valores para crear un
ambiente de sana convivencia
SESION 1
INICIO
 Se conformarán grupos colaborativos mediante la estrategia “Vamos al cine”, en donde cada participante sacará
de una tómbola una tarjeta con el nombre de una película, actor o actriz. Los grupos se formarán uniéndose los - Tómbola
que tienen el nombre de la película con los que tienen los nombres de la pareja principal, por ejemplo, Mujer - Fichas con actores y
Bonita con Julia Roberts y Richard Gere. actrices
 Cabe mencionar que en la tarjeta del nombre de la película vendrán los nombres de los actores protagonistas, - Carteles con portadas de
con la intención de tener noción de los nombres que se asociarán. películas
 Una vez conformados los grupos colaborativos procederemos a jugar “Mata la respuesta”, en donde un
representante de cada grupo pasa al frente con un matamoscas, con el cual le deberá de pegar a la respuesta lo
más rápido posible, las cuales estarán escritas en desorden en el pizarrón.
 Con esta actividad estaremos ejercitando los contenidos vistos en las sesiones pasadas, la memoria, la
observación, la motricidad y el trabajo colaborativo.
DESARROLLO
 Revisaremos su libro “Conoce tu Constitución Política” y mediante su apoyo procederemos a resolver el ejercicio
propuesto en su libro de texto en las páginas 138, 139 y 140 de su libro de texto.
 En esta actividad con cada derecho presentado deberán de identificar en el libro de “Conoce Nuestra - Libro de texto
Constitución” el artículo que protege ese derecho y anotar lo que dice dicho artículo, así como las instituciones - Libro Conoce Nuestra
relacionadas con ese derecho. Constitución
 Este ejercicio se resolverá primeramente en los grupos colaborativos del inicio y posteriormente se revisará en
participación activa del grupo y con la intención de compartir saberes.
CIERRE
ESCUELA PRIMARIA
 Conformados en los grupos colaborativos del inicio, se les pedirá que elaboren un cartel informativo de un
derecho. - Cartulinas
 Los derechos a representar se sortearán para proceder a dar tiempo para que elaboren dicho cartel. - Marcadores
 Una vez que tienen el cartel elaborado, procederán a presentarlo ante sus compañeros y posteriormente a
pegarlo en la escuela para mantener informada a la comunidad educativa.
SESION 2
INICIO Y DESARROLLO
 Se organizarán en cinco grupos colaborativos de libre elección y con la intención de ejercitar su sana
convivencia. - Libro de texto
 Procederemos a dar lectura a la página 141 en lo referente al texto informativo. - Carteles de los cuatro
 Procederemos a conformar un esquema con la información contenida en dicho texto y con la participación de los puntos cardinales
alumnos. - Cartulinas
 Dicho esquema será registrado en su cuaderno de trabajo como referente de estudio. - marcadores
 Se les solicitará hacer un boletín informativo sobre los derechos que protege la Constitución y las instituciones
que los garantizan.
 Cada equipo aportará algo especial para formación del boletín, guiándose de las indicaciones marcadas en la - Libro de texto
página 141 del libro de texto. - Cuaderno del alumno
 Se dará el tiempo necesario para la elaboración de dicho boletín y al final se expondrá ante la comunidad - Laminas para crear boletín
educativa en una pequeña exposición. - Marcadores
CIERRE
 Procederemos a entregar un material impreso con el cual ejercitaremos el tema.
 Dicho ejercicio primero lo resolverán de forma individual y con la intención de que ellos mismos visualicen sus - Material impreso
áreas de oportunidades. - Cuaderno del alumno
 Posteriormente se revisará en plenaria con el objetivo de poder compartir saberes y despejar dudas.
Instrumentos de evaluación: Participación individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las - Plan y Programa 2011
actividades realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo. - Libro del alumno
Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, participación activa en clase, relación del conocimiento con el - Antología de dinámicas de
entorno, identifica los derechos y artículos de nuestra Constitución Política, elabora carteles informativos de artículos de integración
nuestra Constitución, colabora en la creación del boletín informativo. - Guía Santillana 5
OBSERVACIONES:

ESCUELA PRIMARIA
PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS Identifica los derechos y artículos de nuestra Constitución Política.
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Elabora carteles informativos de artículos de nuestra Constitución.
1 Deficiente 6.0 Colabora en la creación del boletín informativo.
2 Bajo 7.0
3 Aceptable 8.0
4 Destacado 9.0
5 Excelente 10.0
NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO
Identifica los derechos y artículos de nuestra Constitución Política.

Elabora carteles informativos de artículos de nuestra Constitución.
Colabora en la creación del boletín informativo.
ESCUELA PRIMARIA

FECHA: Semana 5 BLOQUE: IV LECCIÓN: La responsabilidad de gobernar: una tarea para todos.
La democracia como forma de gobierno Compara distintas formas de gobierno y reconoce en la democracia una
opción que posibilita la participación ciudadana y una mejor convivencia.
AMBITO COMPETENCIAS
CONTEXTO DEL AULA
Es un grupo integrado por niños y niñas que están dentro del rango de edad para cursar el grado, los cuales de acuerdo con la evaluación diagnóstica el 20% de
ellos están por debajo de los conocimientos de la normalidad mínima del grado, y de acuerdo con un test de estilos de aprendizajes, los alumnos son
kinestésicos, visuales y auditivos, casi por partes iguales, esto nos da pie a realizar actividades en donde se abarquen los tres estilos de aprendizaje con la
finalidad de atender la diversidad en el grupo, así también las estrategias van encaminadas a generar oportunidades de aprendizaje que los motive, que evite
el desinterés y la apatía, así como también que los invite a la reflexión, al desarrollo de sus conocimientos y habilidades y a la promoción de valores para crear un
ambiente de sana convivencia
SESION 1
INICIO
 Se conformarán grupos colaborativos mediante la dinámica de “La caja de donas”, en donde a cada alumno - Tómbola
previamente se les pegó en la parte de debajo de su mesita o banca una tarjeta con la imagen de una dona de - Fichas con imágenes de
un sabor determinado. donas
 Primeramente jugaremos a canasta revuelta con la intención de que logren cambiarse varias veces de lugar y - Carteles con imágenes de
posteriormente se les solicitará que busquen dicha tarjeta y se reúnan con los alumnos que tienen el mismo tipo donas
de dona.
 Una vez conformados los grupos colaborativos, procederemos a solicitarles que lean el caso presentado en la - Libro de texto
página 144 de su libro de texto.
 Después de la lectura, la cual realizarán mediante la modalidad de audición de la lectura, comentaremos cual
sería la solución o la forma de tratar el caso para con ello ejercitar sus conocimientos.
DESARROLLO
 A continuación revisaremos las páginas 1146 y 147 de su libro de texto y bajo la modalidad de lectura en voz alta - Libro de texto
y por participaciones. - Cuaderno del alumno
 Después de la lectura, comentaremos la información contenida en el texto y construiremos en participación activa
un esquema el cual registrarán en su cuaderno del alumno.
 Con esto estaremos ejercitando la comprensión lectora y la identificación de ideas y palabras clave, así como
podremos compartir sus ideas y ampliar sus conocimientos.
ESCUELA PRIMARIA

CIERRE
 Procederemos a entregarles un material impreso con el cual construiremos un interactivo basándonos en la - Cuaderno del alumno
información contenida en el esquema de la página 147 de su libro de texto. - Material impreso para
 Dicho ejercicio primeramente se resolverá de forma individual para después revisarlo en plenaria, para con ello interactivo
propiciar el aprendizaje colaborativo entre pares, y poder visualizar su nivel de apropiación del contenido. - Libro de texto
SESION 2
INICIO
 Se conformarán en grupos colaborativos mediante la estrategia de “Mi segunda familia” en donde se les - Tómbola
repartirán a los alumnos una tarjeta en la cual estará una imagen con la cual conformarán campos semánticos. - Fichas con imágenes para
 Cada alumno tomará una tarjeta de la tómbola y se les solicitará que se conformen en grupos mediante la conformar grupos
identificación de imágenes que se destinan para la misma actividad o fin, es decir conformarán campos colaborativos
semánticos. - Pizarras
 Una vez conformados los grupos colaborativos procederemos a jugar “El rival más débil”, en donde un - Marcadores de pintarrón
representante de cada grupo colaborativo pasa al frente con un pizarrín conformado de papel cascaron forrado
en contac, con su plumón respectivo.
 Se les hará una pregunta y deberán de contestar a dicho cuestionamiento escribiendo la respuesta en dicho
pizarrín y deberán hacerlo lo más rápido posible, el alumno que primero muestra la repuesta correcta, obtiene
punto a favor de su grupo colaborativo.
DESARROLLO
 Procederemos a revisar la página 148 y 149 de su libro de texto y mediante la participación activa del grupo y
mediante material impreso que se les entregará construiremos un interactivo sobre la división de poderes del
gobierno federal, las características del gobierno estatal y municipal. - Libro de texto
 Después de realizar dicho interactivo leeremos la información contenida en la página 150 de su libro de texto, en - Material impreso
donde después realizaremos una tabla con acciones en favor de la niñez, se anotará la acción, la - Cuaderno del alumno
responsabilidad del municipio y la responsabilidad de la ciudadanía.
 Esto servirá de borrador para el producto final.
 Elegirán 5 de las acciones más importantes que se mencionaron en el ejercicio anterior sobre el pizarrón y
elaborarán una agenda entre todo el grupo, apoyándose con el formato de la pág. 151 de su libro de texto.
CIERRE
 Dicho ejercicio primero lo resolverán de forma individual y con la intención de que ellos mismos visualicen sus - Material impreso
áreas de oportunidades - Cuaderno del alumno
ESCUELA PRIMARIA
Instrumentos de evaluación: Participación individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las - Plan y Programa 2011
actividades realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo. - Libro del alumno
Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, participación activa en clase, relación del conocimiento con el - Antología de dinámicas de
entorno, reconoce las características de la democracia, identifica la división de poderes, idéntica el papel del gobierno integración
federal, estatal y municipal, identifica el papel de la acción ciudadana. - Guía Santillana 5
OBSERVACIONES:
ESCUELA PRIMARIA
Reconoce las características de la democracia.
PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS Identifica la división de poderes.
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Idéntica el papel del gobierno federal.
1 Deficiente 6.0 Estatal y municipal, identifica el papel de la acción ciudadana.
2 Bajo 7.0
3 Aceptable 8.0
4 Destacado 9.0
5 Excelente 10.0
NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO
Reconoce las características de la democracia.

Identifica la división de poderes
Idéntica el papel del gobierno federal.
Estatal y municipal, identifica el papel de la acción ciudadana.
ESCUELA PRIMARIA

FECHA: Semana 6 BLOQUE: IV LECCIÓN: Participar con responsabilidad: el pago de impuestos.
Educación financiera Emplea prácticas democráticas para favorecer la toma de acuerdos en los
contextos donde se desenvuelve.
AMBITO COMPETENCIAS
Transversal Comprensión y aprecio por la democracia.
CONTEXTO DEL AULA
SESION 1
INICIO
 En plenaria se les leerá la historia presentada en las páginas 154 y 155 de su libro de texto y mediante la lectura en voz
alta y por participaciones. - Tómbola
 Después de la lectura, procederemos a comentar su contenido y se les solicitará resolver las preguntas propuestas en su - Fichas de rompecabezas
libro de texto en la página 156 del libro de texto. -
 Una vez que terminaron de resolver, procederemos a revisar sus resultados en plenaria y con la intención de poder
compartir sus saberes.
DESARROLLO
 Posteriormente revisaremos las páginas 156, 157 y 158 de su libro de texto, y se revisará bajo la modalidad de lectura en
voz alta y por participaciones. - Libro de texto
 Realizaremos la resolución de la actividad propuesta en la página 158, bajo la actividad 1, dichas preguntas presentadas - Cuaderno del alumno
se resolverá en su cuaderno de trabajo y bajo la participación activa del grupo.
CIERRE
 Dicho ejercicio primero lo resolverán de forma individual y con la intención de que ellos mismos visualicen sus áreas de - Material impreso
oportunidades - Cuaderno del alumno

ESCUELA PRIMARIA
SESION 2 - Marcadores
INICIO Y DESARROLLO
 Se conformarán en grupos colaborativos mediante la dinámica “Galletas de animalitos”, en donde de un recipiente los
alumnos tomarán una galletita de animalito y se deberán de agrupar por tener el mismo animalito por galleta.
 Una vez conformado los grupos colaborativos, procederemos a jugar “serpientes y escaleras” en donde un representante
de cada grupo colaborativo pasa y tira el dado, donde para poder avanzar los lugares que marcó el dado, deberá
contestar una pregunta o resolver un desafío que tiene relación con los contenidos vistos en el bloque.
 Dicho ejercicio tiene el objetivo de poner en acción los conocimientos del bloque en un actividad lúdica y que para ellos - Pizarras
representa un reto, por lo cual es una actividad llamativa para ellos y con mucho beneficio, incluso puede promover el - Marcadores para pintarrón
trabajo colaborativo y la sana convivencia.
 En dicho ejercicio se pretende que todos los alumnos pasen al menos dos veces por lo que se tomarán los tiempos de
inicio y desarrollo para llevarlo a cabo.
CIERRE
 Procederemos a resolver la actividad de repaso final de la página 163, 164 y 165 de su libro de texto.
 Dicho ejercicio primero lo resolverán de forma individual y con la intención de que ellos mismos visualicen sus áreas de
oportunidades
 Posteriormente se revisará en plenaria con el objetivo de poder compartir saberes y despejar dudas. - Libro de texto
-
comprende lo la importancia del pago de impuestos, resuelve el análisis de casos aplicando sus conocimientos. integración
- Guía Santillana 5
OBSERVACIONES:

ESCUELA PRIMARIA
Comprende lo la importancia del pago de impuestos.

PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS Resuelve el análisis de casos aplicando sus conocimientos.
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN
1 Deficiente 6.0
2 Bajo 7.0
3 Aceptable 8.0
4 Destacado 9.0
5 Excelente 10.0
NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO
Comprende lo la importancia del pago de impuestos.
Resuelve el análisis de casos aplicando sus conocimientos.
Este material está protegido ante la ley de propiedad intelectual IMPI, está prohibida la
distribución parcial o total de este material, sin previo consentimiento por escrito por
Editorial MD www.editorialmd.com/suscribirme Planeaciones Editorial MD Todos los
Derecho Reservados.

CIVISMO

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ESCUELA PRIMARIA

CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

GRADO: 5° GRUPO: NO. ALUMNOS: MATERIA: Formación Cívica y Ética

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS Interpreta un esquema.

GRADO: 5° GRUPO: NO. ALUMNOS: MATERIA: Formación Cívica y Ética

TEMA: Vida y gobierno democráticos EJE TEMÁTICO: Formación de la persona

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

GRADO: 5° GRUPO: NO. ALUMNOS: MATERIA: Formación Cívica y Ética

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

Expresa sus conocimientos previos partiendo de la interpretación de

GRADO: 5° GRUPO: NO. ALUMNOS: MATERIA: Formación Cívica y Ética

TEMA: Vida y gobierno democráticos EJE TEMÁTICO: Formación de la persona

EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Elabora carteles informativos de artículos de nuestra Constitución.

1 Deficiente 6.0 Colabora en la creación del boletín informativo.

Identifica los derechos y artículos de nuestra Constitución Política.

GRADO: 5° GRUPO: NO. ALUMNOS: MATERIA: Formación Cívica y Ética

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

Reconoce las características de la democracia.

PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS Identifica la división de poderes.

NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Idéntica el papel del gobierno federal.

1 Deficiente 6.0 Estatal y municipal, identifica el papel de la acción ciudadana.

Reconoce las características de la democracia.

GRADO: 5° GRUPO: NO. ALUMNOS: MATERIA: Formación Cívica y Ética

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

Comprende lo la importancia del pago de impuestos.

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