Teoria de Maslow y Migostky

Centro Universitario “Casandoo”
Docente: Bibiana Merlín Alarcón

Alumno: Abdi Nishi Herrera Urbiña
Ciencias de la educación
1° “A”
Teoría Humanista de Abraham Maslow
¿Quién fue Abraham Maslow?
Fue un psicólogo estadounidense conocido como uno de los fundadores y principales

exponentes de la psicología humanista.
Nace en Brooklyn, Nueva York, 1 de abril de 1908-Palo Alto y muere en California, el 8

de junio de 1970.
Psicología Humanista
 Es una escuela que prioriza las experiencias no verbales, los estados alterados
de conciencia, como medio para alcanzar el potencial humano.
¿Qué propone la teoría humanista de Maslow?
 Maslow plantea una forma muy sencilla de concebir las necesidades de una
persona, la jerarquía se ordena desde los niveles más bajos y básicos hasta los
niveles más altos.
 Formula en su teoría una jerarquía de necesidades humanas y defiende que

conforme se satisfacen las necesidades más básicas de la pirámide, los seres
humanos desarrollan necesidades y deseos más elevados.
Pirámide de Maslow
 Pirámide de cinco niveles: los cuatro primeros niveles pueden ser agrupados
como necesidades de déficit y al nivel superior lo denominó autor-realización
motivación de crecimiento, o necesidad de ser.
Características de la pirámide de Maslow
 Sólo las necesidades no satisfechas influyen en el comportamiento de todas las
personas ya que no generan un comportamiento
 Las necesidades fisiológicas nacen con la persona, y las demás necesidades
surgen con el transcurso del tiempo.
 Las necesidades básicas requieren para su satisfacción un ciclo motivador
Niveles de la pirámide de Maslow
Necesidades fisiológicas
Son necesidades básicas para mantener la vida humana como: respirar, alimentarse,
dormir, mantener una temperatura corporal adecuada.
Cuando estas necesidades no son satisfechas por un largo tiempo, las satisfacciones
de las otras necesidades pierden su importancia.
Necesidades de seguridad o protección
Se refieren a sentirse seguro y protegido, necesidades de tener estabilidad, necesidad

de mantener un orden, de protección y dependencia, necesidades de proteger tus
bienes, seguridad de recursos (disponer de la educación, transporte, y sanidad para
vivir como dignidad), seguridad física (un refugio que nos protege del clima, seguridad
de salud (asegurar la alimentación futura).
Necesidades de afiliación
Se encuentra en los aspectos sociales, concede valor a las relaciones interpersonales y

de interacción social, ya que el ser humano por naturaleza siente la necesidad de
relacionarse, ser parte de una comunidad, de agruparse en familias, con amistades o
en organizaciones sociales. Entre éstas se encuentran: la amistad, el compañerismo, el
afecto y el amor.
La carencia de estas necesidades refleja una baja autoestima y el complejo de

inferioridad.
Necesidades de autorrealización o auto actualización
Es la necesidad más elevada del ser humano, y es a través de su satisfacción que se

encuentra una justificación o un sentido valido a la vida mediante el desarrollo potencial
de una actividad, se llega a esta cuando todos los niveles anteriores han sido
alcanzados.
Teoría sociocultural de Vygotsky
¿Quién fue Lev Vygotsky?
Fue un psicólogo ruso de origen judío, uno de los más destacados teóricos de la
psicología del desarrollo, fundador de la psicología histórico-cultural y precursor de la
neuropsicología soviética.
Nació el 17 de noviembre de 1896, Orsha, Imperio Ruso, actual Bielorrusia y murió el

11 de junio de 1934, Moscú, Unión Soviética.
Teoría de Vygotsky
La teoría sociocultural está basada en el estudio de la conciencia, donde el alumno es

un ente social y el maestro un experto que lo enseña, esta teoría también está basada
en la participación proactiva de los menores con el ambiente que les rodea, siendo el
desarrollo cognoscitivo (producto de los esfuerzos del niño por comprender y actuar en
su mundo), fruto de un proceso colaborativo.
 Esta teoría sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la

interacción social y van adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas
por un proceso lógico de su inmersión en su modo de vida.
 Vygotsky considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales

del desarrollo.
¿Qué es una zona de desarrollo para Vygotsky?
Es la distancia entre el nivel de desarrollo efectivo del alumno (aquello que es capaz de
hacer por sí solo) y el nivel de desarrollo potencial (aquello que sería capaz de hacer
con la ayuda de un adulto o un compañero más capaz). Este concepto sirve para
delimitar el margen de incidencia de la acción educativa.
Aprendizaje y "Zona de desarrollo proximal"
Según la Teoría Sociocultural de Vygotsky, el papel de los adultos o de los compañeros

más avanzados es el de apoyo, dirección y organización del aprendizaje del menor, en
el paso previo a que él pueda ser capaz de dominar esas facetas, habiendo
interiorizado las estructuras conductuales y cognoscitivas que la actividad exige.
Zona del desarrollo real

Está determinada por la capacidad de resolver independientemente un problema (que
el sujeto puede realizar solo)
Zona de desarrollo potencial

Es lo que el niño puede realizar con la ayuda de un adulto o compañero más
capacitado.
Rol del maestro
El rol del maestro en esta teoría es muy importante ya que, a través de actividades
conjuntas e interactivas, el docente procede promoviendo zonas de construcción para
que el alumno se apropie de los saberes.
El maestro es el mediador esencial entre el saber sociocultural y los procesos de

apropiación de sus alumnos.
Rol de los alumnos

El alumno tiene diferentes quehaceres para poder captar todo lo que el maestro le
enseñe por eso el alumno debe ser: un ser social, producto y protagonista de las
múltiples interacciones sociales en que se involucra a ´lo largo de su vida escolar.
El andamiaje para Vygotsky
El andamiaje es una situación de interacción entre un sujeto de mayor experiencia y

otro de menor experiencia, en la que el objetivo es transformar al novato en experto.
Características:
 Es ajustable de acuerdo al nivel de competencia del novato y sus progresos.

 Es temporal
 Es audible y visible
Fuentes de información consultadas
Retomadas el 19/10/16
Teoría de Maslow
 http://www.ucb.edu.bo/publicaciones/ajayu/v12n2/v12n2a01.pdf
 http://teoriasimportantes.blogspot.mx/2013/03/abraham-maslow-teoria-
humanista_31.html
 http://encina.pntic.mec.es/plop0023/psicologos/psicologos_maslow.pdf
Teoría de Vygotsky
 https://psicologiaymente.net/desarrollo/teoria-sociocultural-lev-vygotsky
 http://es.slideshare.net/barby1992/teoria-socio-cultural-j-bruner-y-l-s-vigotsky
 https://prezi.com/xayuexjoc9wl/zona-de-desarrollo-potencial-vigotsky/

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Teoría Humanista de Abraham Maslow

¿Quién fue Abraham Maslow?

Fue un psicólogo estadounidense conocido como uno de los fundadores y principales

Nace en Brooklyn, Nueva York, 1 de abril de 1908-Palo Alto y muere en California, el 8

¿Qué propone la teoría humanista de Maslow?

 Formula en su teoría una jerarquía de necesidades humanas y defiende que

Necesidades de seguridad o protección

Se refieren a sentirse seguro y protegido, necesidades de tener estabilidad, necesidad

Se encuentra en los aspectos sociales, concede valor a las relaciones interpersonales y

La carencia de estas necesidades refleja una baja autoestima y el complejo de

Necesidades de autorrealización o auto actualización

Es la necesidad más elevada del ser humano, y es a través de su satisfacción que se

¿Quién fue Lev Vygotsky?

Nació el 17 de noviembre de 1896, Orsha, Imperio Ruso, actual Bielorrusia y murió el

La teoría sociocultural está basada en el estudio de la conciencia, donde el alumno es

 Esta teoría sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la

 Vygotsky considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales

¿Qué es una zona de desarrollo para Vygotsky?

Según la Teoría Sociocultural de Vygotsky, el papel de los adultos o de los compañeros

Zona del desarrollo real

Zona de desarrollo potencial

Rol del maestro

El maestro es el mediador esencial entre el saber sociocultural y los procesos de

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El andamiaje es una situación de interacción entre un sujeto de mayor experiencia y

 Es ajustable de acuerdo al nivel de competencia del novato y sus progresos.

Fuentes de información consultadas

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