La pandemia de COVID-19 forzó a los sistemas educativos a adoptar la educación virtual. Esto reveló deficiencias como la falta de capacitación docente y acceso a Internet. Aunque herramientas como Google Meet, WhatsApp y plataformas de redes sociales permitieron continuar la enseñanza, se necesita mejorar la formación de los maestros y expandir el acceso a Internet para aprovechar todo el potencial educativo de la tecnología.
La pandemia de COVID-19 forzó a los sistemas educativos a adoptar la educación virtual. Esto reveló deficiencias como la falta de capacitación docente y acceso a Internet. Aunque herramientas como Google Meet, WhatsApp y plataformas de redes sociales permitieron continuar la enseñanza, se necesita mejorar la formación de los maestros y expandir el acceso a Internet para aprovechar todo el potencial educativo de la tecnología.
La pandemia de COVID-19 forzó a los sistemas educativos a adoptar la educación virtual. Esto reveló deficiencias como la falta de capacitación docente y acceso a Internet. Aunque herramientas como Google Meet, WhatsApp y plataformas de redes sociales permitieron continuar la enseñanza, se necesita mejorar la formación de los maestros y expandir el acceso a Internet para aprovechar todo el potencial educativo de la tecnología.
La pandemia de COVID-19 forzó a los sistemas educativos a adoptar la educación virtual. Esto reveló deficiencias como la falta de capacitación docente y acceso a Internet. Aunque herramientas como Google Meet, WhatsApp y plataformas de redes sociales permitieron continuar la enseñanza, se necesita mejorar la formación de los maestros y expandir el acceso a Internet para aprovechar todo el potencial educativo de la tecnología.
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EDUCACIÓN VIRTUAL EN TIEMPOS DE PANDEMIA.
INTRODUCCIÓN: A finales del año 2019 principios del año 2020 son puestos a prueba los sistemas de salud, educación y producción debido al coronavirus o COVID-19 que se originó en China, por lo cual, la OMS declaró al COVID-19 como pandemia por la agresividad y altos niveles de contagio de este virus. El sector educativo es directamente afectado pausando sus actividades académicas presenciales.
Países de todo el mundo miraron como su única y potencial salida a la educación virtual o teleducación para dar continuidad a los procesos académicos. En el Ecuador esta modalidad de estudios era poco conocida, y por quienes la conocían era poco aceptada, dado que esta modalidad de estudios requiere contar con capacitación docente, compromiso por parte de los estudiantes y, por último, pero no menos importante la infraestructura tecnológica a la que muchas personas aún no tienen acceso, debido a la falta ya sea de recursos o de cobertura de estos servicios.
DESARROLLO: Durante la emergencia sanitaria la ONU manifiesta que solo en Latinoamérica la afectación bordea a 156 millones de estudiantes, a quienes la pandemia ha impedido de continuar con sus actividades académicas, a razón de esta abrupta interrupción centros educativos han buscado alternativas para dar continuidad a los procesos de enseñanza, a razón de esta emergencia se incurrió a la educación virtual
La educación virtual, es el proceso de enseñanza aprendizaje que incorpora las
tecnologías de información y comunicación o TIC, como herramienta fundamental para ejecutar la formación, capacitación de personas que inciden en un espacio virtual, estas se encuentran geográficamente dispersos o separados, interactúan en tiempos diferidos, emplean recursos informáticos y de telecomunicaciones como medio de comunicación. El siglo XXI, época en done las tecnologías de información y comunicación se encuentran presentes en todos los aspectos de nuestras vidas, salud, comunicación, entretenimiento, educación, en este último la tecnología trasforma los procesos de enseñanza, incorporando nuevas modalidades de estudio es el caso del e-learning, b- lerning, m-lerning, lo característico de estas modalidades es que el proceso formativo se desarrolla de forma total o parcial a través de una especie de aula en un entorno virtual la cual permite la interacción profesor-alumno, así como las actividades de los estudiantes con los materiales de aprendizaje
En el desarrollo de los procesos educativos virtuales ya en el ámbito local, se han
evidenciado inconvenientes por parte de quienes no tienen acceso al internet, autoridades mencionan que aún existe limitaciones en el acceso a internet, por cobertura o por ancho de banda por lo cual presentan inconvenientes al momento de visualizar videos o descargar materiales de apoyo, apenas un 37,2% de hogares cuentan con internet fijo según datos del Instituto Nacional de Estadísticas y Censos datos año 2019.
Fuente: Indicadores y Estadística, MINTEL
Además, la cantidad de cuentas de Internet por provincia y su porcentaje en relación al
número total de cuentas de Internet fijo, Pichincha tiene el 31,09 % de hogares con cuentas de internet fija, Guayas el 27,63% y Azuay el 5,81% tiene el mayor número de cuentas de Internet fijo con respecto a las otras provincias datos año 2019, datos ARCOTEL
El uso de la tecnología demanda una restructuración del sistema educativo, parte de
esta restructuración es la formación de tutores especializados modificando los paradigmas que centran a la educación en procesos de trasmisión y recepción en donde el centro de atención es el profesor, en tal sentido la visión de un tutor debe centrarse en promover el aprendizaje colaborativo, activo y autónomo en ambientes virtuales.
Algunos problemas que se han evidenciado en esta emergencia es por parte de los docentes frente al uso y manejo de herramientas, para ello en Ecuador, el Ministerio de Educación mediante el “plan educativo covid-19”, y a través de la Subsecretaría de Desarrollo Profesional Educativo, establecieron alianzas estratégicas con instituciones de educación superior y otros organismos con el fin de implementar cursos de formación online para que los docentes puedan adquirir todas las herramientas necesarias para asistir a los estudiantes.
En tal sentido, y en consideración al alcance que está logrando los programas
virtuales requieren que el docente refuerce sus competencias pedagógicas, tecnológicas y comunicativas, por lo cual deben adquirir nuevos conocimientos acerca de las metodologías orientadas al aprendizaje activo y participativo, debido a que el uso y manejo de las herramientas digitales no precisamente supone digitalizar las clases tradicionales o que estas mismas sean trasmitidas mediante streaming, peor aún sobrecargar de documentos las plataformas y traspasar la responsabilidad a los padres de familia, evidentemente, aplicando estas metodologías no se está garantizando que los aprendizajes tengan la misma calidad y se está descontextualizando la educación virtual.
Como parte de una formación de calidad se utilizan los Entornos Virtuales de
Aprendizaje(EVA), estos espacios educativos alojados en la web son un conjunto de herramientas informáticas que posibilitan la interacción didáctica de manera que el alumno pueda llevar a cabo labores tales como: conversar, leer documentos, realizar ejercicios, formular preguntas al docente, trabajar en equipo… etc., además, los EVA deben responder a requerimientos técnicos y metodológicos que proporcionen a los usuarios repositorios digitales y materiales didácticos de calidad, mismos que aportarán al conocimiento y no solo como fuentes de información, adicional estos espacios virtuales deben proporcionar una comunicación estable entre estudiantes y docentes precisando programas, recursos y herramientas funcionales, flexibles y fáciles de utilizar. En la educación tradicional principalmente el rol de los alumnos se ha caracterizado por ser pasivo: escuchar, leer y memorizar, sin embargo, en la educación virtual es considerada un modelo de aprendizaje autónomo centrada en el alumno, la labor que este emprenda en beneficio de la construcción de su conocimiento dependerá en parte de su compromiso y autodisciplina.
Algunos de los cambios esperados por parte del alumnado son:
Flexibilidad para adaptarse a nuevas formas de aprendizaje poco afines a los
esquemas formativos tradicionales. Poseer competencias técnicas en el manejo y uso de las tecnologías, así como una actitud favorable hacia las mismas. Participar de manera activa en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Ser gestor de su propio aprendizaje. Planificar y organizar el tiempo (sin dejar que todo el trabajo se acumule para el final). Tener una actitud abierta a la colaboración y realización de trabajos en grupo. Participar activamente en foros, chat, actividades propuestas, etc. Aportar ideas y conocimientos al grupo.
La evaluación es uno de los puntos en los cuales los docentes han considerado críticos debido a que, la evaluación tradicional supone aislar al alumno de cualquier fuente de información durante el tiempo de duración del examen. Esto es imposible en la educación virtual, porque el alumno puede rendir el examen acompañado de todo el material que desee e, incluso, contrastar sus respuestas con un grupo de compañeros en tiempo real. Por esto, es importante diseñar evaluaciones que valoren el desarrollo de competencias mediante la elaboración de proyectos escolares o resolución de problemas de carácter académico tomados de la realidad con el propósito de conocer los avances que los estudiantes han logrado a lo largo del proceso.
Las herramientas a implementar en todo este proceso antes mencionado son muchas sin embargo en consideración al costo y complejidad de uso las más utilizadas han sido las redes sociales, mismas que los estudiantes y profesores ya tenían cierto dominio, el WhatsApp es otra de estas herramientas de libre disposición y uso cotidiano que ha servido para mantener una constante comunicación.
Otras herramientas provistas por Google y que son utilizadas por docentes y estudiantes durante la emergencia sanitaria son: Google meet, drive, chorme, Googleclass, entre otras, esto debido a que su uso no está restringido a pagos ni a licencias, se puede acceder a estas simplemente con la creación de una cuenta, adicional a esto la amplia gama que estas provén en cuanto a búsqueda almacenamiento y gestión han posicionado a estas como unas de las más utilizadas.
CONCLUSIONES: La emergencia sanitaria evidenció una falta de capacitación docente, en cuanto a dominio de recursos tecnológicos (plataformas virtuales, gestión de contenidos), trasformación metodológica que posibilite al estudiante construir su conocimiento y lo centre como protagonista del proceso formativo.
Las TIC se han convertido en una de las más eficaces herramientas para la formación académica en los últimos años, según Claudio Rama Vitale quien es especialista en gestión y políticas de educación superior en América latina menciona que “hoy la educación en América Latina no tendría la escala que tiene, si no fuera por esta modalidad”, acota además que la educación virtual es la única que realmente constituye un servicio o bien público ya que el consumo de una persona no excluye al consumo de otra.
En conclusión, podemos decir que las tecnologías de información y comunicación
apoyan los procesos educativos y son parte de nuestras vidas por consiguiente debemos capacitarnos y sacar el mayor provecho.
Aplicación de TIC para Optimizar El Proceso de Enseñanza - Aprendizaje en Docentes de Secundaria de La Institución Educativa "Niño Dios", Chimbote, 2017
Aplicación de TIC para Optimizar El Proceso de Enseñanza - Aprendizaje en Docentes de Secundaria de La Institución Educativa "Niño Dios", Chimbote, 2017
