Qué Es El Modelo de Escuela Activa

¿QUÉ ES EL MODELO DE ESCUELA ACTIVA?
13 diciembre 2016
Un modelo de educación pedagógica diseñado en Colombia en la década de

los 70 por Vicky Colbert, Veril Levinger, Oscar Mogollon para ofrecer la primaria
completa para escuelas rurales, así se universalizar la educación básica
primaria en la década de los 90.
Este modelo se adaptó a otros niveles educativos, contextos, poblaciones y

países.
Transforma la escuela y forma de aprender promoviendo de forma activa,

participativa personalizada y cooperativa centrada en quien aprende.
Promueve la construcción social de conocimiento a través del dialogo y la

interacción dándole al docente el rol de dictador del proceso de aprendizaje a
estudiantes.
La propuesta pedagógica no es nueva en la filosofía de la educación, desde

hace cien años se habla que la educación debe ser centrada en el estudiante
quien debe participar en su proceso de aprendizaje.
Aspectos como La paz y democracia se aprenden en la rutina diaria de la

escuela, Pone en práctica estos principios de forma concreta sencilla y
aterrizada, solución sistémica costo efectiva y fácilmente replicable escalable al
problema de calidad y equidad en educación.
El modelo es “buena pedagogía” y desarrolla una educación integral que forma

para la vida, promueve el desarrollo de destrezas como aprender a aprender,
crear, emprender, tomar iniciativa, pensar críticamente, liderar procesos y a
trabajar en equipo, mejora los aprendizajes de los estudiantes tanto cognitivo
como desarrollo socio afectivo, aptitudes democráticas y convivencia pacífica.
Sus autores y el equipo que lo desarrollo puso en marcha una fundación

escuela nueva “volvamos a la gente” en 1987 con el apoyo de la fundación
interamericana FIA su primer proyecto fue el diseño y adaptación de las
estrategia y materiales del modelo al contexto urbano.
El nuevo programa fue el área urbana desde entonces ofrece solución

educativa a este sector proponiendo una transformación institucional, generada
desde el aula, con el fin de formar íntegramente a los estudiantes.
Posteriormente en 2001 diseño el programa círculos de aprendizaje, escuela

nueva activa como estrategia para restablecer el servicio educativo de la niñez
y juventudes pasadas y desescolarizada tomando como eje fundamental
escuela nueva activa, el programa diseñado a la niñez pasada y en extrema
vulnerabilidad, facilitando su transición a la escuela formal.
Desde su creación también ha promovido y liderado la internacionalización de
la escuela nueva activa a varios piases del mundo además se ha fortalecido
cualificado y expandido a países de américa latina y el caribe e inicio la
adaptación del modelo en países tan diversos como Timor Oriental, Zambia y
Vietnam.
Lleva más de 3 décadas trabajando con estudiantes, docentes, comunidades y

administraciones de la educación para materializar una revolución pedagógica
a través de escuela nueva activa Incentivando, conceptualizando,
generalizando un nuevo conocimiento y moderno desarrollo curricular de la
mano de una coalición de socios de diversos sectores se continua
implementando, adecuando, innovando, investigando y valuando escuela
nueva activa y sus adaptaciones.
Promoviendo el cambio social por medio de una nueva forma de aprender y

crear una comunidad que genere nuevos conocimientos que promueva el
aprendizaje continuo.
CONGRESO AMEI - NEUROCIENCIAS: GESTIÓN EMOCIONAL Y

APRENDIZAJE
Neuroeducación
Cómo evoluciona el cerebro a lo largo del desarrollo del niño
Modelo de los 4 cerebros
El cerebro se desarrolla en 3 direcciones, desarrollo filogenético y ontogenético
El cerebro se desarrolla de atrás a delante (complejo retiniano a funciones

ejecutivas), de abajo a arriba (subcortex y después el córtex), de derecha a
izquierda (hemisferios, no quiere decir que o este solo que se especializa con
el tiempo con conectividad neuronal)
La segunda parte en desarrollarse es la primera en controlar dominar a la

primera pero en el hemisferio izquierdo se desarrolla aún más en la sociedad
actúa, (sociedad de izquierdas) lenguaje razón matemáticas, lingüístico más
importante que lo derecho lo emocional.
Si somos capaces de integrar las direcciones el resultado es una gran herencia

a los niños, (personas impulsivas, sin autocontrol, etc. son resultado de una
mala integración desde la infancia)
El objetivo es encontrar la paz, entre los dos principales cerebros, límbico y el

neo córtex; las madres maestras dan esa enseñanza de vivir en un contexto
que permita estimular la personalidad, esto se da en un 60% en el que se
puede decir que existe un apego seguro y útil que les permite desarrollarse
solos, en un 40% no existe ese apego seguro, en esos casos las madres
deberán ser las maestras de escuelas, los padres no logran dar esa autonomía
en estos caso
El cerebro tiende a la salud, está claro que reparar apegos y traumas es difícil
pero el cerebro siempre lo busca para que esto funcione bien
Modelo de los 4 Cerebros:
Todo lo que se hace está en el pro de la supervivencia
ROJO: (primero en desarrollar) SUPERVIVENCIA

equibalen con desarrollo filo y onto genetico,
cerebro reptil que actua, codifica la supervivencia,
tronco encefalico y cerebelo (reacciones de lucha,
uida, paralisis) automatico, dispuesto desde el
nacimiento.
VERDE: SIENTE cerebro emocional pensante, se

encentra en el sistema limbico inconciente y
automatico, los hijos no deciden atravesar una emocion por tanto sedebe
validar sus emociones , aprarecen: emocion , relacion de apego, aprendizajes
basicos, memoria basica y necesidad de socializacion.
Se activa cuando se siente y se rompe la homeostasis (equilibrio) el niño no

tienen estrategias de regulacion emocional por tanto se ayuda a este a regular
sus propias emociones, cada vez que este desregulado se debe hetero regular.
- Amigdalas cerebrales: estan en dos hemisferios se encarga de rabia,

tristeza, rabia y miedo. (que sucede si se extirpan las amigdalas, la
persona muere)
- Emocion diferente de conducta (que uno sienta rabia y que ataque por
ello no es justificado)
- Secuestro de la amigdala aumenta la adrenalina y esta fomenta a la
accion y se segrega cortisol que nos nubla el pensar
AZUL: RACIONAL, neocortex pensamientos inconcientes, cada vez que hay

informacion que se penso que se sabia existe una desregulacion
- Inteligencia Generadora: centrar la concentracion en otra tarea no quiere

decir que la conciencia esta trabajando, se mueve por: Necesidad,
placer, curiosidad (ejem. haciendo una tarea se ocurren buenas ideas) .
AMARILLO: FUNCIONES EJECUTIVAS corteza prefrontal supone un trecio

del necortex, funciones dirigidas al futuro, creer que lo que se hace sirva en el
futuro. Voluntario, conciente y perceverante, hacer un poco cada dia, se
entrena y enseña (explicar, dar narrativas) control de impulsos y capacidad de
freno, planificaciones, aparecen a los 2 años y desde los 7 tienen un inicio de
desarrollo
- Phieas gage: tuvo un accidente laboral en el que una barra atravezo su

craneo, aun asi sobrevivio, fue empatico padre de familia y despues del
accidente fue impulsivo y alcoholico
PSICOEDUCACION:
Metafora del director de orquesta: director (corteza prefrontal) controla seccion

cuerda, seccion viento y seccion percucion
Ejemplo:
Miguel(3 años) se le dan unos dulces con la orden de que los cuide mientras el
adulto se va, el adulto le indica que si estan todos al volver entonces se le dara
el doble
- cerebro reptiliano: niño tiene hambre

- emocional: me gustan esoso dulces
- Racional: pensar si se come algo no lo notaran
- Ejecutivo: lo pone en marcha y se termina comiendo todo
Niño de 5 años
- Ejecutivo: piensa mas en que le daran el doble y evita comerlos

esperando.

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Un modelo de educación pedagógica diseñado en Colombia en la década de

Este modelo se adaptó a otros niveles educativos, contextos, poblaciones y

Transforma la escuela y forma de aprender promoviendo de forma activa,

Promueve la construcción social de conocimiento a través del dialogo y la

La propuesta pedagógica no es nueva en la filosofía de la educación, desde

Aspectos como La paz y democracia se aprenden en la rutina diaria de la

El modelo es “buena pedagogía” y desarrolla una educación integral que forma

Sus autores y el equipo que lo desarrollo puso en marcha una fundación

El nuevo programa fue el área urbana desde entonces ofrece solución

Posteriormente en 2001 diseño el programa círculos de aprendizaje, escuela

Lleva más de 3 décadas trabajando con estudiantes, docentes, comunidades y

Promoviendo el cambio social por medio de una nueva forma de aprender y

CONGRESO AMEI - NEUROCIENCIAS: GESTIÓN EMOCIONAL Y

Cómo evoluciona el cerebro a lo largo del desarrollo del niño

Modelo de los 4 cerebros

El cerebro se desarrolla en 3 direcciones, desarrollo filogenético y ontogenético

El cerebro se desarrolla de atrás a delante (complejo retiniano a funciones

La segunda parte en desarrollarse es la primera en controlar dominar a la

Si somos capaces de integrar las direcciones el resultado es una gran herencia

El objetivo es encontrar la paz, entre los dos principales cerebros, límbico y el

Modelo de los 4 Cerebros:

Todo lo que se hace está en el pro de la supervivencia

ROJO: (primero en desarrollar) SUPERVIVENCIA

VERDE: SIENTE cerebro emocional pensante, se

Se activa cuando se siente y se rompe la homeostasis (equilibrio) el niño no

- Amigdalas cerebrales: estan en dos hemisferios se encarga de rabia,

AZUL: RACIONAL, neocortex pensamientos inconcientes, cada vez que hay

- Inteligencia Generadora: centrar la concentracion en otra tarea no quiere

AMARILLO: FUNCIONES EJECUTIVAS corteza prefrontal supone un trecio

- Phieas gage: tuvo un accidente laboral en el que una barra atravezo su

Metafora del director de orquesta: director (corteza prefrontal) controla seccion

- cerebro reptiliano: niño tiene hambre

- Ejecutivo: piensa mas en que le daran el doble y evita comerlos

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