ÍTEM TÉRMINO EXCLUIDO

1.- TERREMOTO E) menudencia

8.- INMORAL
A) Maremoto 15.- MALESTAR
B) Cataclismo A) sórdido
C) devastación B) indecente A) angustia
D) incendio C) maculado B) cansancio
E) pandemia D) indigente C) fastidio
E) deshonesto D) disgusto
2.- JUEGO E) ansiedad
9.- RESUMIR
A) distracción 16. FRUGAL
B) recreación A) abreviar
C) divertimento B) aplacar A) ligero
D) ronda C) extractar B) moderado
E) solaz D) compendiar C) liviano
E) sintetizar D) sobrio
3.- METICULOSO E) opíparo
10.- CANDELA
A) delicado 17.- INICUO
B) exigente A) bombilla
C) suspicaz B) lámpara A) malvado
D) quisquilloso C) vela B) fámulo
E) susceptible D) farol C) malo
E) brillo D) perverso
4.- CONSEGUIR E) vil
11.- EJERCITACIÓN
A) alcanzar 18.- SANCIONAR
B) recavar A) práctica
C) lograr B) entrenamiento A) castigar
D) ganar C) movimiento B) penar
E) recabar D) ejercicio C) sojuzgar
E) tarea D) culpar
5.- FRÁGIL E) condenar
12.- FABRICAR
A) rompible 19.- MISERABLE
B) quebradizo A) manufacturar
C) endeble B) elaborar A) necesitado
D) delicado C) producir B) pobre
E) enfermo D) construir C) indigente
E) facturar D) menesteroso
6.- TRANSPORTAR E) derrotado
13.- SEDIMENTO
A) llevar 20.- RETARDAR
B) conducir A) restos
C) trasladar B) residuos A) morigerar
D) atravesar C) sobrantes B) diferir
E) acarrear D) basura C) dilatar
E) detritos D) atrasar
7.- PUBLICACIÓN E) posponer
14.- PORMENOR
A) estreno 21.- SUELTO
B) presentación A) cantidad
C) inauguración B) detalle A) autónomo
D) ensayo C) pequeñez B) desligado
E) debut D) nimiedad C) independiente
 D) libre E) inquebrantable
E) espontáneo 24.- APAGADO
23.- BULLA
22.- RESISTENTE A) tímido
A) clamor B) medroso
A) invulnerable B) vocerío C) mohíno
B) inmune C) ruido D) pusilánime
C) inexpugnable D) gritería E) aprensivo
D) protegido E) vocinglería

ÍTEM PLAN DE REDACCIÓN

25.- “Los niños también votan”

1. El proyecto fue una iniciativa del Instituto de ciencia política de la Universidad de Chile.
2. El 05 de diciembre de 1997, más de veinte mil niños por primera vez participaron en un simulacro
de elección parlamentaria.
3. El proceso eleccionario infantil se efectuó en 78 colegios de la región metropolitana.
4. Objetivo: Desarrollar la cultura cívica en estos futuros electores.
5. El proceso sirvió, entre otras cosas, para evidenciar la falta de educación cívica entre los propios
políticos.
6. Algunos señalaron que se estaba politizando a los niños.

A) 2-1-4-3-5-6
B) 3-4-2-1-5-6
C) 2-5-3-6-4-1
D) 2-4-5-6-3-1
E) 1-2-4-3-5-6

26.- “Democracia”

1. Sólo la conciliación de estos dos principios hace posible la democracia.

2. Turaine, propone que la democracia no se establece ni en la igualdad ni en la diferencia por sí
sola.
3. Por otro, si somos definidos por la diferencia, no perteneceríamos a un mismo conjunto social.
4. Ya que, por un lado, reconocer sólo la igualdad no nos prepara para asumir nuestras diferencias.
5. A esto se llama la “doble naturaleza de las relaciones sitiales”.

A) 2-4-3-1-5
B) 2-5-1-3-4
C) 5-1-2-4-3
D) 1-2-3-4-5
E) 5-2-1-4-3

27.- “Objeto Pedagógico”

1. Operan en la realidad de manera articulada.

2. La triada se caracteriza por ser un objeto cuyos elementos estructurantes son interdependientes.
3. La pedagogía posee su propio objeto de estudio.
4. Éste está constituido por tres elementos: Enseñanza, aprendizaje y conocimiento.

A) 4-2-3-1
B) 2-3-1-4
C) 3-4-2-1
D) 4-2-1-3

CEPECH, el Preuniversitario de Chile.

 E) 3-4-1-2

28. “El movimiento Scout en Chile”

1. Ese mismo año comenzó la internacionalización de la agrupación.

2. El primer grupo Scout lo fundó Alcibíades Vivencio.
3. El movimiento Scout tenía 50 mil miembros en el Reino Unido en 1909, lugar de su fundación.
4. En un principio se extendió como una obra social para jóvenes, más que un movimiento juvenil.
5. La historia del movimiento Scout en Chile no ha sido Tranquila.
6. En 1978 se conformó la estructura definitiva del organismo, a través de la Asociación de guías y
Scout de Chile .

A) 2-3-1-4-6-5
B) 3-2-1-5-4-6
C) 4-2-1-5-6-3
D) 5-2-3-4-6-1
E) 3-1-2-5-4-6

29.- “Los grandes terremotos”

1. No existen demasiados desastres naturales que en pocos minutos lleguen a matar a centenares de
personas.
2. La tierra sufre un millón de terremotos al año: 100 graves y 10 desastrosos.
3. Métodos de predicción de estos fenómenos.
4. El más mortífero tuvo lugar en la provincia de Shensi, en China en 1556.
5. Una falsa alarma perturbaría la vida y economía causando más que un auténtico terremoto.

A) 2-3-1-4-5
B) 2-3-5-4-1
C) 1-2-3-5-4
D) 3-1-4-2-5
E) 1-2-4-3-5

30.- “El universo según Aristóteles”

1. Aristóteles imaginaba el mundo formado por cuatro elementos de la materia, dispuestos en cuatro
capas.
2. Más allá de estas capas, el Universo estaba compuesto por un quinto elemento al que llamó (éter).
3. Donde acababa la tierra empezaba el agua.
4. En este esquema no había lugar para la nada.
5. Donde ambos terminaban empezaba el aire; donde éste finalizaba, se iniciaba el fuego.

A) 4-1-3-5-2
B) 1-3-5-2-4
C) 4-1-2-3-5
D) 1-2-3-5-4
E) 1-4-3-5-2
31.- “Los gusanos”

1. Forma típicamente alargada.

2. Se clasifican en Anélidos, Nematodos, Platelmintos.
3. Los gusanos forman un grupo muy diverso, definido por una serie de características que tienen en
común.
4. Cuerpo blando sin esqueleto.
5. Carencia de apéndices y partes articuladas para desplazarse.

A) 3-1-4-5-2
B) 3-2-1-5-4
C) 2-3-1-5-4
D) 2-3-5-1-4
E) 1-2-3-4-5

32.- “Mercurio”

1. Nacido de los amores de Zeus y Maya, diosa, de las nubes de lluvia.

2. Es tal vez, entre los doce olímpicos, el de más vasta y multifacética simbología.
3. La tradición, sin embargo, lo caracteriza por llevar alas en su gorro y en sus tobillos: es el
mensajero de los dioses.
4. Portando su vara, el caduceo, representa la paz y fecundidad.
5. Generalmente, se le ha usado, por ello, como emblema de periódicos y diarios.

A) 2-1-4-3-5
B) 2-5-3-4-1
C) 1-2-4-3-5
D) 1-4-2-3-5
E) 1-5-4-3-2

33.- “Un novedoso parque de entretenciones”

1. Poseerá varias piscinas con toboganes y trampolines.

2. Ubicado a 70 km. de Santiago, se establece un incipiente parque acuático.
3. Todas las piscinas tendrán sus respectivos salvavidas y estarán clasificadas de acuerdo a sus
metros de profundidad.
4. Se espera que sea inaugurado el próximo verano.
5. Tendrá una capacidad para cinco mil bañistas y zonas de picnic para más de ocho mil personas.

A) 1-2-3-4-5
B) 2-1-3-4-5
C) 1-2-4-3-5
D) 2-5-1-3-4
E) 1-2-5-3-4

34.- “Pintores Chilenos contemporáneos”

1. La Pintura en Chile.
2. Los pintores contemporáneos en la Escuela de Bellas Artes.
3. Reciente exposición de Roberto Matta en la Escuela de Bellas Artes.
4. Pintores Chilenos más representativos del siglo XX.
5. Pedro Lira, uno de los más célebres pintores chilenos.

A) 2-1-4-5-3
B) 1-4-5-2-3
C) 1-4-2-3-5
D) 2-1-4-3-5
E) 2-1-5-3-4

CEPECH, el Preuniversitario de Chile.

35.- “Otras terapias para el dolor crónico”

1. Estos tratamientos, antes considerados exóticos, se usan hoy en muchos hospitales.

2. Muchas personas luego de sufrir un accidente quedan con transtornos para toda su vida; el dolor
intenso y continuo es uno de ellos.
3. Suele combatirse con fármacos potentes, que no siempre dan resultado, además que pueden
alterar la concentración y el sueño.
4. En su lugar, se recomiendan: la autorregulación fisiológica y la meditación.
5. Por regla general, se considera crónico cualquier dolor que persiste más de tres meses, y que
puede durar años.
6. En la actualidad muchas clínicas especializadas alientan a los pacientes a combatir el dolor con
terapias que prescinden del uso de medicinas.

A) 1-6-2-3-4-5
B) 2-5-3-6-4-1
C) 5-2-3-6-1-4
D) 5-3-2-6-4-1
E) 2-5-6-4-3-1

36.- “La Acústica”

1. Es una de sus disciplinas más antiguas.

2. Los teatros griegos comprueban con el fenómeno del eco, lo avanzado que eran en este campo.
3. Estudia el sonido y todos los fenómenos relacionados con el mismo.
4. Los antecedentes datan del siglo VI a.C., con Pitágoras y la primera escala musical.
5. Se ubica dentro de la Física.

A) 5-1-3-4-2
B) 4-2-5-1-3
C) 1-2-4-5-3
D) 5-3-1-4-2
E) 3-5-1-4-2

ÍTEM USO DE ILATIVOS

37.- “...................... hay luz en el alma, habrá belleza en la persona. ..................., si hay belleza en la
persona, habrá armonía en la casa” (Proverbio chino)..

A) Si Por lo tanto
B) Donde Pero
C) Si En cambio
D) Sólo si Mas
E) Mientras Y

38.- “.................... mucho tiempo no pude darme cuenta de lo que había ocurrido ................... ya había
recuperado el sentido.” (íd.)

A) Hasta porque
B) Desde a pesar de que
C) En ya que
D) Por pues
E) Durante aunque
CEPECH, el Preuniversitario de Chile.
39.- “Mi opinión fue recogida ...................... las autoridades con desagrado, ...................... veían en ella el
atrevimiento propio de la juventud.” (íd.)

A) con ya que
B) por pues
C) entre debido a
D) por alguna vez
E) de apenas

40.- Los humanistas han hablado mal ................... la enseñanza de la época renacentista. .......................,
desempeñó adecuadamente el papel social que se esperaba de ella.

A) desde Sin embargo

B) sobre Sin embargo
C) con respecto a Sin duda
D) en lo referente Por el contrario
E) por A pasar de que

41.- La enorme ciudad acoge con desprecio .................... desconfianza la inexperiencia .................... los
sueños del campesino .................. emigra a ella.

A) y y que
B) más y que
C) y sin y quien
D) más y quien
E) y y con quien

42.- “Habrá una apertura al mercado internacional ....................... las políticas mercantilisticas nacionales
salgan ........................ su estado de inercia ...................... paternalismo.

A) en el momento en que de o
B) cuando de y
C) en cuanto por y
D) cuando a también
E) en la medida que de , menos del

43.- ......................... los escritores ....................... el pretexto de pedir un consejo buscan oyentes
benevolentes.”

A) Todos con
B) Antes para
C) Como sin
D) A veces con
E) Aún sobre

44.- “La nieve cubría la interminable estepa ..................... una deslumbrante sábana.”

A) de
B) ante
C) como
D) en
E) a través
45.- “Transcurrieron varias semanas y la vida en el fuerte empezó a hacerse no ......................
soportable, .................... hasta agradable. “

A) incluso pero
B) sólo sino
C) solo incluso
D) siempre a veces
E) tan sin embargo

46.- ...................... de algunos, muchos de los nuevos filántropos han decidido hacer sus
donaciones .....................vida.

A) A diferencia en
B) Contrariamente en su
C) En oposición durante su
D) No obstante con
E) Al contrario de por

47.- Los ancianos merecen ....................... nuestro respeto y cuidado, ........................, la sociedad actual los
margina .................... los olvida.

A) algo de pero o
B) todo sin embargo y
C) todo de pero y también
D) algo de pero y
E) algo es decir y

48.- ......................debemos preocuparnos de mejorar la calidad de la Educación ................... pensar en

ingresar al mundo de los países desarrollados.

A) Primero y
B) Primeramente y luego
C) Primeramente y además
D) Simultáneamente y
E) Simultáneamente para

49.- .................... la orientadora, casi todos los alumnos tienen sueños y metas, .................... no todos se
esfuerzan ..................... realizarlos.

A) Para a pesar de ello para

B) Según pero para
C) De acuerdo con pues con el fin de
D) Para más de
E) Según pese a que con el fin de

50.- El historiador es el narrador ..................... intérprete de los hechos .................... pasado.

A) y del
B) e del
C) e de él
D) y también sobre
E) e con

CEPECH, el Preuniversitario de Chile.

51.- En los siglos IV y III a. C., ......................... las conquistas de Alejandro Magno, la costa de Turquía fue
un punto estratégico .......................... los barcos que surcaban las aguas del mar Egeo y Mediterráneo.

A) tanto como para

B) no obstante de
C) durante para
D) sin debido a
E) mientras a causa de

ÍTEM COMPRENSIÓN DE LECTURA

TEXTO Nº 1
(52-59)

1.- Leí días pasados, que el hombre que ordenó la edificación de la casi infinita muralla china fue aquel
primer emperador, Shih Huang Ti, que asimismo dispuso que se quemaran todos los libros anteriores a
él. Que las dos vastas operaciones -las quinientas o seiscientas leguas de piedra opuestas a los
bárbaros, la rigurosa abolición de la historia, es decir, del pasado- procedieran de una persona y fueran
de algún modo sus atributos, inexplicablemente me satisfizo y, a la vez, me inquietó. Indagar las
razones de esa emoción es el fin de esta nota.

2.- Históricamente, no hay misterio en las dos medidas. Contemporáneo de las guerras de Aníbal, Shih
Huang Ti, rey de Tsin, redujo a su poder los Seis Reinos y borró el sistema feudal; erigió la muralla,
porque las murallas eran defensas; quemó los libros, porque la oposición los invocaba para alabar a los
antiguos emperadores. Quemar y erigir fortificaciones es tarea común de los príncipes; lo único
singular en Shih Huang Ti fue la escala en que obró. Así lo dejan entender algunos sinólogos, pero yo
siento que los hechos que he referido son algo más que una exageración. Cercar un huerto o un jardín
es común: cercar un imperio, no lo es. Tampoco es baladí pretender que la más tradicional de las
razas renuncie a la memoria de su pasado, mítico o verdadero. Tres mil años de cronología tenían los
chinos cuando Shih Huang Ti ordenó que la historia empezará con el.

3.- Shih Huang Ti había desterrado a su madre por libertina; en su dura justicia, los ortodoxos no vieron
otra cosa que una impiedad; Shih Huang Ti, tal vez, quiso borrar los libros canónigos porque éstos lo
acusaban; Shih Huang Ti, tal vez, quiso abolir todo el pasado para abolir un solo recuerdo: la infamia
de su madre (no de otra suerte un rey, en Judea, hizo matar a todos los niños para matar a uno). Esta
conjetura es atendible, pero nada nos dice de la muralla, de la segunda cara del mito.

4.- Shih Huang Ti, según los historiadores, prohibió que se mencionara la muerte y buscó el elixir de la
inmortalidad y se recluyó en un palacio figurativo, que constaba de tantas habitaciones como hay días
en el año; estos datos sugieren que la muralla en el espacio y el incendio en el tiempo, fueron barreras
mágicas destinadas a detener la muerte. Todas las cosas quieren persistir en su ser, ha escrito Baruch
Spinoza; quizás el emperador y sus magos creyeron que la inmortalidad es intrínseca y que la
corrupción no puede entrar en un orbe cerrado. Quizás el emperador quiso recrear el principio del
tiempo y se llamó Primero, para ser realmente primero, y se llamó Huang Ti, para ser de algún modo
Huang Ti, el legendario emperador que inventó la escritura y la brújula. Este, según el libro de los
Ritos, dio su nombre verdadero a las cosas; parejamente Shih Huang Ti se jactó, en inscripciones que
perduran, de que todas las cosas, bajo su imperio, tuvieran el nombre que les conviene. Soñó fundar
una dinastía inmortal, ordenó que sus herederos se llamaran Segundo Emperador, Tercer Emperador,
Cuarto Emperador, y así hasta lo infinito.

5.- He hablado de un propósito mágico; también cabría suponer que erigir la muralla y quemar lo libros no
fueran actos simultáneos. Esto -según el orden que eligiéramos- nos daría la imagen de un rey que
empezó por destruir y luego se resignó a conservar, o la de un rey desengañado que destruyó lo que
antes defendía. Ambas conjeturas son dramáticas, pero carecen -que yo sepa- de base histórica.
Herbert Allen Giles cuenta que quienes ocultaron libros fueron marcados con hierro candente y
condenados a construir hasta el día de su muerte, la desaforada muralla. Esta noticia favorece o tolera
 otra interpretación. Acaso la muralla fue una metáfora, acaso Shih Huang Ti condenó a quienes
adoraban el pasado, a una obra tan vasta, tan torpe e inútil como el pasado mismo. Acaso la muralla
fue un desafío y Shih Huang Ti pensó: “Los hombres aman el pasado y contra ese amor nada puedo,
ni pueden mis verdugos, pero alguna vez habrá un hombre que sienta como yo, y ése destruirá mi
muralla, como yo he destruido los libros, y ése borrará mi memoria y será mi sombra y mi espejo y no
lo sabrá”: Acaso Shih Huang Ti amuralló el imperio porque sabía que éste era deleznable y destruyó
los libros por entender que eran libros sagrados, o sea, libros que enseñan lo que enseña el universo
entero o la conciencia de cada hombre. Acaso el incendio de las bibliotecas y la edificación de la
muralla son operaciones que de algún modo secreto, se anulan.

Fuente: Jorge Luis Borges, Inquisiciones Editorial Alianza.

52.- De lo dicho en el primer párrafo podemos deducir que el autor del texto.

A) siente una profunda desconfianza por el emperador chino que mandó a edificar la muralla china y
ordenó quemar todos los libros anteriores a él.
B) tiene sentimientos contradictorios frente a la quema de los libros y la construcción de la muralla por
parte de un emperador chino.
C) manifiesta dudas en relación a lo que leyó sobre un emperador chino, y escribe el texto para
aclararlas.
D) desea indagar las emociones del emperador chino que mandó construir la muralla china y quemar
todos los libros anteriores a él.
E) es un profundo conocedor de la historia china.

53.- De lo afirmado en el segundo párrafo se deduce que, desde una perspectiva histórica, Shih Huang Ti.

A) es singular debido a la gran escala de sus acciones.

B) obró políticamente al quemar los libros.
C) cometió una exageración al obrar de la forma en que lo hizo.
D) actuó de forma baladí.
E) es un emperador misterioso, pues no se puede interpretar correctamente por qué obró de esa
forma.

54.- En el párrafo tres se menciona a un rey en Judea con el propósito de

A) ejemplificar una acción cruel destinada a matar a un sólo niño.

B) establecer una analogía entre la crueldad de ese rey y la crueldad de Shih Huang Ti.
C) comparar el propósito de la acción de este rey con la de Shih Huang Ti al quemar los libros.
D) ejemplificar una infamia similar a la cometida por la madre de Shih Huang Ti.
E) ratificar la idea de que los reyes o emperadores actúan con impiedad para mantenerse en sus
cargos.

55.- A partir de la información entregada en el párrafo cuatro ¿cuál de las siguientes afirmaciones es FALSA?

A) Baruch Spinoza se dedicó a investigar la razón por la cual el emperador erigió la muralla e incendió
los libros.
B) Shih Huang Ti se jactó de que bajo su imperio todas las cosas tenían el nombre adecuado, según
lo atestiguado en unas inscripciones.
C) El número de habitaciones del palacio del emperador corresponde a los días del año, según lo
atestiguado por historiadores.
D) Huang Ti es un legendario emperador al que se le atribuye la invención de la escritura y la brújula.
E) Los historiadores sostienen que Shih Huang Ti ordenó que no se mencionara a la muerte y buscó
un elixir que lo hiciera inmortal.

CEPECH, el Preuniversitario de Chile.

56.- El autor del texto en el cuarto párrafo plantea que.

A) el emperador y sus magos creían que la inmortalidad no es propia del ser humano y para alcanzar
esa condición es necesaria habitar un orbe cerrado.
B) una dinastía inmortal como la que soñó Shih Huang Ti sólo es posible si los herederos del
emperador mantienen ese sueño a lo largo de las generaciones.
C) Shih Huang Ti se adjudicó la inversión de la brújula y la escritura para instituirse como el primer
emperador de China.
D) la muralla en el espacio y los libros en el tiempo pueden interpretarse como barreras mágicas para
alcanzar la inmortalidad.
E) el legendario emperador Huang Ti y Shih Huang Ti compitieron por darle nombre a las cosas.

57.- ¿Cuál(es) de las siguientes afirmaciones es(son) verdadera(s) respecto a la figura histórica de Shih
Huang Ti?

I. acabó con el sistema medieval.

II. predijo que otro hombre destruiría su muralla así como él destruyó los libros.
III. desterró a su madre por libertina.

A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo II y III
D) Sólo I y III
E) I, II y III

58.- En el último párrafo, el autor descarta la posibilidad de que quemar los libros y construir la muralla sean
actos que se sucedan en el tiempo, porque

A) se trata de una conjetura dramática.

B) significa que el emperador es un hombre desengañado, lo cual es inadmisible.
C) se trata de una conjetura sin base histórica.
D) habría que determinar cuál fue el orden de esas acciones.
E) atentaría contra la imagen histórica que se tiene del emperador.

59.- En el último párrafo ¿en qué se basa el autor del texto para plantear que “acaso la muralla fue una
metáfora”?

A) En el pensamiento de Shih Huang Ti.

B) En una corazonada sin fundamento.
C) En una noticia atestiguada por un cronista chino.
D) En el inmenso amor que tienen los hombres por el pasado.
E) En una noticia contada por Herbert Allen Giles.
 TEXTO Nº 2
(60-67)

1. Los volcanes son fenómenos naturales tan aterradores como los terremotos y mucho más duraderos,
aunque sus efectos quedan circunscritos, por lo general, a áreas más reducidas. Se sabe de unos 500
volcanes que se han mantenido activos durante los tiempos históricos; dos terceras partes de ellos se
hallan en las márgenes del Pacífico.

2. En raras ocasiones, cuando un volcán apresa y recalienta formidables cantidades de agua, desencadena
tremendas catástrofes. El 26-27 de agosto de 1883, la pequeña isla volcánica de Krakatoa, en el
estrecho entre Sumatra y Java, hizo explosión con un impresionante estampido que, al parecer, ha sido
el más fragoroso de la Tierra durante los tiempos históricos. Se oyó a 4.800.- km., de distancia , y,
desde luego, lo registraron también muy diversos instrumentos, diseminados por todo el Globo
terráqueo. Las ondas sonoras dieron varias vuelta al planeta. Volaron por los aires 8 km 3., de rocas. Las
cenizas oscurecieron el cielo, cubrieron centenares de kilómetros cuadrados y dejaron en la estratósfera
un polvillo que hizo brillar las puestas de sol durante varios años. El tsunami con sus olas de 30 metros
de altura, causó la muerte a 36.000 personas en las playas de Sumatra y Java. Su oleaje se detectó en
todos los rincones del mundo.

3. Es muy probable que un acontecimiento similar, de consecuencias más graves aún, se produjera hace
3.000 años en el Mediterráneo. En 1967, varios arqueólogos americanos descubrieron vestigios de una
ciudad enterrada bajo cenizas, en la pequeña isla de Thera, unos 120 km., al norte de Creta. Al parecer
estalló, como el Krakatoa, allá por el 1.400 a. C. El tsunami resultante asoló la isla de Creta, sede de una
floreciente civilización, cuyo desarrollo databa de fechas muy remotas. No se recuperó jamás de tan
tremendo golpe. Ello acabó con el dominio marítimo de Creta, el cual fue seguido por un período inquieto
y tenebroso. Y pasarían muchos siglos para que aquella zona lograse recuperar una mínima parte de su
pasado esplendor. La dramática desaparición de Thera quedó grabada en la memoria de los
supervivientes, y su leyenda pasó de unas generaciones a otras, con los consiguientes aditamentos. Tal
vez diera origen al relato de Platón sobre la Atlántida, la cual se refería once siglos después de la
desaparición de Thera y la civilización cretense.

4. Sin embargo, quizá la más famosa de las erupciones volcánicas sea una bastante pequeña comparada
con las de Krakatoa y Thera. Fue la erupción del Vesubio (considerado entonces como un volcán
apagado) que sepultó Pompeya y Herculano, dos localidades veraniegas de los romanos. El famoso
enciclopedista Cayo Plinio Secundo (más conocido como Plinio el Viejo) murió en aquella catástrofe,
descrita por un testigo de excepción: Plinio el Joven, sobrino suyo.

Fuente: Isaac Asimov, Nueva Guía de la Ciencia, RBA Editores.

60.- A partir de la información entregada se deduce que en el texto leído predominan:

A) Las definiciones
B) Las comparaciones
C) Las deducciones
D) Las conjeturas
E) Los ejemplos

61.- De lo afirmado en el segundo párrafo se desprende que

A) la isla volcánica de Krakatoa estalló producto del apresamiento y recalentamiento de grandes

cantidades de agua.
B) la consecuencia más importante de la explosión de Krakatoa fue el polvillo esparcido en la
estratosfera, que hizo brillar las puestas de sol durante varios años.
C) el tremendo estampido que provocó la explosión de Krakatoa sirvió para corroborar la eficacia de
los instrumentos que registran vibraciones.
D) el tsunami y la explosión volcánica son hechos simultáneos.
E) cuando hubo la explosión volcánica del Krakatoa las personas que se encontraban en las playas
de cualquier parte del mundo pudieron detectarla.

CEPECH, el Preuniversitario de Chile.

62.- ¿Qué relación se puede establecer entre los párrafos dos y tres del texto leído?

A) En el segundo se describen las consecuencias de la explosión en la isla volcánica de Krakatoa; en

el tercero se describen las consecuencias de la explosión volcánica en Creta.
B) En ambos se describen las consecuencias de erupciones volcánicas de pequeñas islas en el
pacífico.
C) En ambos se entregan ejemplos que documentan la idea planteada por el autor en el primer
párrafo: los volcanes son fenómenos tan aterradores como los terremotos.
D) En el segundo se entrega un ejemplo de erupción volcánica: en el tercero, un ejemplo de data más
reciente.
E) En el segundo se plantea que el fenómeno que causó la explosión de la isla volcánica de Krakatoa
ocurre raras veces; en el tercero, se desmiente esta afirmación nombrando un acontecimiento
similar.

63.- Con respecto a la isla Thera el autor afirma que

I. Se ubica a unos 120 km., de distancia de la isla de Creta.

II. Allí se encontraron vestigios de una ciudad enterrada bajo cenizas.
III. Pudo dar origen a la leyenda de la Atlántida relatada por Platón.

A) Sólo I
B) Sólo II y III
C) Sólo III
D) Sólo I y II
E) I, II y III

64.- El último párrafo se refiere fundamentalmente a

A) la muerte de un famoso enciclopedista romano: Cayo el Viejo.

B) una de las erupciones volcánicas más famosas.
C) una de las erupciones volcánicas menos dañinas.
D) la única erupción volcánica relatada por un testigo sobreviviente.
E) la importancia de la erupción del Vesubio.

65.- En el tercer párrafo el autor expresa que la erupción en la isla de Thera tuvo como consecuencia:

I. Que el tsunami resultante asolara la isla de Creta.

II. El término del dominio marítimo de Creta.
III. Despertar el interés de los arqueólogos.

A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo I y III
D) Sólo I y II
E) I, II y III

66.- El aspecto más relevante de la erupción del Krakatoa que se destaca en el segundo párrafo es

A) el tsunami resultante que acabó con 36.000 vidas.

B) el impresionante estampido que acompaño a la explosión.
C) que su oleaje se detectó en todos los rincones del mundo.
D) el esparcimiento de cenizas que oscurecieron el cielo.
E) los 8 km3 de rocas que volaron por los aires.
67.- De acuerdo con lo expresado en el texto ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es Falsa?

I. La erupción del Vesubio es posterior a la erupción del Krakatoa.

II. Hasta antes de su explosión se consideraba al Vesubio como un Volcán apagado.
III. En la isla de Thera hubo una erupción volcánica por el año 1.400 d.C.

A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y III
E) Sólo II y III

TEXTO Nº 3
(68-75)

1. Las regiones polares atrajeron la atención algo tardíamente en la historia de la humanidad. Fue durante
la edad de las grandes exploraciones, tras el descubrimiento de América por Cristóbal Colón. Los
primeros exploradores del Ártico estaban interesados, principalmente, en hallar una vía marítima que
permitiera bordear Norteamérica por su parte más alta. Persiguiendo este fuego fatuo, el navegante
inglés Henry Hudson (al servicio de holanda), en 1610, encontró la bahía que hoy lleva su nombre, lo
cual le costó la vida. Seis años después, otro navegante inglés, William Baffin, descubrió lo que más
tarde sería la bahía de Baffin y llegó, en su penetración, a unos 1.200 kilómetros del polo Norte. De
forma casual, de 1846 a 1848, el explorador británico John Franklin emprendió su ruta a través de la
costa norte del Canadá y descubrió el “Paso del Noroeste” (paso que luego resultó absolutamente
impracticable para los barcos).

2. Siguió luego medio siglo de esfuerzos por alcanzar el polo Norte, movidos casi siempre por la simple
aventura o por el deseo de ser los primeros en conseguirlo. En 1873, los exploradores austríacos Julius
y Carl Weyprecht lograron llegar a unos 900 km., del Polo. Descubrieron un archipiélago, que
denominaron tierra de Francisco José, en honor del emperador de Austria. En 1896, el explorador
noruego Fridtjof Nansen llegó, en su viaje sobre el hielo Ártico, hasta una distancia de 500 km. del Polo.
Finalmente, el 6 de abril de 1909, el explorador americano Robert Edwin Peary alcanzó el Polo
propiamente dicho.

3. El polo Norte ha perdido hoy gran parte de su misterio. Ha sido explorado desde el hielo, por el aire y
bajo el agua. Richard Evelyn Byrd y Floyd Bennett fueron los primeros en volar sobre él en 1926, y los
submarinos han atravesado también sus aguas.

4. Entretanto, la masa de hielo más grande del Norte, concentrada en Groenlandia, ha sido objeto de cierto
número de expediciones científicas. Se ha comprobado que el glaciar de Groenlandia cubre 1.833.900
de los 2.175.600 km2 de aquella isla, y se sabe también que su hielo alcanza un espesor de más de 1,5
km., en algunos lugares.

5. A medida que se acumula el hielo, es impulsado hacia el mar donde los bordes se fragmentan, para
formar los icebergs. Unos 16.000 icebergs se forman por tal motivo cada año en el hemisferio Norte, el
90% de los cuales proceden de la masa de hielo de Groenlandia. Los icebergs se desplazan lentamente
hacia el Sur, en particular hacia el Atlántico Oeste. Aproximadamente unos 400 por año rebasan
Terranova y amenazan las rutas de navegación. Entre 1870 y 1890, catorce barcos se fueron a pique y
otros cuarenta resultaron dañados a consecuencia de colisiones con icebergs.

6. El clímax se alcanzó en 1912, cuando el lujoso buque de línea Titanic chocó con un iceberg y se hundió,
en su viaje inaugural. Desde entonces se ha mantenido una vigilancia internacional de las posiciones de
estos monstruos inanimados. Durante los años que lleva de existencia esta “Patrulla del hielo”, ningún
barco se ha vuelto a hundir por esta causa.

CEPECH, el Preuniversitario de Chile.

68.- En el primer párrafo se nombra a Henry Hudson, William Baffin y John Franklin como ejemplos de

A) los primeros exploradores que se interesaron por conquistar el polo Norte, motivados por el
descubrimiento de América por Cristóbal Colón.
B) los exploradores del Ártico más importantes y recordados por los lugares que llevan sus nombres.
C) navegantes ingleses importantes por sus descubrimientos.
D) exploradores que estaban interesados en encontrar una ruta marítima que bordeara Norteamérica
por su parte más alta.
E) navegantes ingleses que, siguiendo los pasos de Colón, intentaban descubrir nuevos territorios
para los países a los cuales servían.

69.- En el quinto párrafo el autor plantea que los icebergs

A) resultaron dañados a consecuencia de las colisiones con los barcos.

B) provienen en su totalidad de la masa de hielo de Groenlandia en el Polo Norte.
C) se originan por la fragmentación de los bordes de las masas de hielo.
D) son impulsados desde el Atlántico Oeste hasta los mares del Sur.
E) son alrededor de 16.000, formados a partir de la masa de hielo de Groenlandia.

70.- En relación a los exploradores que se mencionan en el texto, se sostiene que:

I. Eran de nacionalidades deferentes, como por ejemplo inglesa, canadiense, austríaca, entre otras.
II. Algunos de ellos murieron durante sus travesías.
III. Sólo en este siglo uno de ellos llegó al polo Norte, propiamente tal.

A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y II
E) I, II y III

71.- ¿Qué relación se establece entre los párrafos quinto y sexto del texto leído?
En el quinto

A) se sostiene que entre 1870 y 1890 se hundieron 14 barcos por chocar contra los icebergs; en el
sexto, se afirma que el más famoso de esos barcos fue el Titanic.
B) se plantea un problema en relación a los icebergs; en el sexto, la solución a ese problema.
C) se plantea la causa de los hundimientos de los barcos; en el sexto, las consecuencias.
D) se menciona un efecto del desplazamiento de los icebergs; en el sexto, se añade otro efecto
causado por este desplazamiento.
E) se entrega información detallada sobre los desastres en las rutas de navegación; en el sexto,
información detallada sobre el hundimiento de barcos en esas rutas.

72.- Respecto del texto leído, el párrafo tres tiene la función de

A) añadir otros ejemplos de exploradores interesados por el Polo Norte.

B) contraponer las ventajas de los exploradores actuales, al utilizar medios de transporte modernos,
con los medios precarios de los primeros exploradores.
C) agregar otros antecedentes que en la actualidad han motivado a explorar el Polo Norte.
D) dar por concluido el tema de la exploración geográfica del Polo Norte.
E) destacar cómo los avances en la construcción de medios de transporte han ayudado a dar por
concluida la exploración geográfica del Polo Norte.
73.- De la lectura general del texto podemos concluir que

A) las primeras exploraciones geográficas al polo Norte y las características de las masas de hielo,
son dos ideas fundamentales del texto.
B) el autor del texto es un historiador.
C) la exploración científica del polo Norte es la idea principal del texto.
D) la exploración de los navegantes ingleses fue fundamental para los investigadores interesados en
estudiar el polo Norte.
E) Austria fue el único país beneficiado por las exploraciones al Polo Norte debido a que en el
trayecto se descubrió un archipiélago que lleva el nombre de un emperador de ese país.

74.- En el último párrafo, con la metáfora “monstruos inanimados”, el autor

A) alude a los icebergs.

B) hace referencia a los barcos que podrían chocar con los icebergs.
C) se refiere a los buques como el Titanic.
D) trata de demostrar sus dotes literarias.
E) elude mencionar aquello que le molesta.

75.- De acuerdo con el texto leído ¿cuál de las siguientes afirmaciones es FALSA?

A) Una de las razones que motivó a los exploradores para ir al Polo Norte fue el afán de aventura.
B) El explorador noruego Nansen llegó por mar hasta una distancia de 500 km. del Polo Norte.
C) El espesor del glaciar de Groenlandia alcanza en algunos sitios 1,5 km.
D) Los primeros vuelos sobre el Polo Norte ocurrieron en el año 1926.
E) La atracción que ejercieron las regiones polares en los exploradores fue tardía en la historia de la
humanidad.

CEPECH, el Preuniversitario de Chile.