LEGISLACION Y ADMINISTRACION

Preguntas generadoras:

1. ¿Qué cambios han sido notorios en la organización de las Instituciones

educativas a raíz del Decreto 1278 de 1994, el cual reglamenta algunas
aspectos de la Ley 115 de 1994?

A partir del año 1994, con la expedición del el decreto 1860 se han venido
presentando cambios significativos para la organización de las instituciones
educativas como son:

Los niveles, Ciclos y Grados en la educación formal: La educación básica

formal se organiza por niveles, ciclos y grados según las siguientes
definiciones:

LOS NIVELES: son etapas del proceso de formación en la educación formal, con
los fines y objetivos definidos por la ley.
EL CICLO: es el conjunto de grados que en la educación básica satisfacen los
objetivos específicos definidos en el artículo 21 de la ley 115 de 1994 para el
denominado Ciclo de Primaria o en el artículo 22 de la misma ley, para el
denominado Ciclo de Secundaria.
EL GRADO: corresponde a la ejecución ordenada del plan de estudios durante un
año lectivo, con el fin de lograr los objetivos propuestos en dicho plan.

La organización de la educación básica y media:

El proceso pedagógico de la educación básica comprende nueve grados que se

deben organizar en forma continua y articulada que permita el desarrollo de
actividades pedagógicas de formación integral, facilite la evaluación por logros y
favorezca el avance y la permanencia del educando dentro del servicio educativo.
La educación básica constituye prerrequisito para ingresar a la educación media o
acceder al servicio especial de educación laboral.
La educación media comprende dos grados que podrán ser organizados en
períodos semestrales independientes o articulados, con el objeto de facilitar la
promoción del educando, procurar su permanencia dentro del servicio y organizar
debidamente la intensificación y especialización a que se refieren los artículos 31 y
32 de la ley 115 de 1994.
Con el fin de lograr una mejor relación entre las disciplinas y de ofrecer
alternativas al educando para conformar su plan de estudios, las asignaturas y los
proyectos pedagógicos de carácter técnico o académico, se integrarán en
conjuntos o unidades, cuyo curso se cumplirá en períodos semestrales o menores.
Los estudios de educación media podrán nivelarse o validarse de acuerdo con el
reglamento.

Edades en la educación obligatoria:

El proyecto educativo institucional de Cada establecimiento educativo definirá los
límites superiores e inferiores de edad para cursar estudios en él teniendo en
cuenta el desarrollo personal del educando que garantice su incorporación a los
diversos grados de la educación formal. Para ello atenderá los rangos que
determine la entidad territorial correspondiente, teniendo en cuenta los factores
regionales, culturales y étnicos.
Quienes por algún motivo se encuentren por fuera de los rangos allí establecidos,
podrán utilizar la validación o las formas de nivelación que debe brindar el
establecimiento educativo, según lo previsto en el parágrafo del artículo 38 de este
Decreto, con el fin de incorporarse al grado que corresponda según el plan de
estudios.

Participación de la comunidad educativa en el proyecto

educativo institucional de cada establecimiento para lograr
los fines educativos y la adopción del Proyecto Educativo
Institucional mediante participación de la comunidad
educativa:

Todo establecimiento educativo debe elaborar y poner en práctica, con la

participación de la comunidad educativa, un proyecto educativo institucional que
exprese la forma como se ha decidido alcanzar los fines de la educación definidos
por la ley, teniendo en cuenta las condiciones sociales, económicas y culturales de
su medio.
Para lograr la formación integral de los educandos, debe contener por lo menos
los siguientes aspectos:
 Los principios y fundamentos que orientan la acción de la comunidad
educativa en la institución.
 El análisis de la situación institucional que permita la identificación de
problemas y sus orígenes.
 Los objetivos generales del proyecto.
 La estrategia pedagógica que guía las labores de formación de los
educandos.
 La organización de los planes de estudio y la definición de los criterios para
la evaluación del rendimiento del educando.
 Las acciones pedagógicas relacionadas con la educación para el ejercicio
de la democracia, para la educación sexual, para el uso del tiempo libre,
para el aprovechamiento y conservación del ambiente y, en general, para
los valores humanos.
 El reglamento o manual de convivencia y el reglamento para docentes.
 Los órganos, funciones y forma de integración del Gobierno Escolar.
 El sistema de matrículas y pensiones que incluya la definición de los pagos
que corresponda hacer a los usuarios del servicio y, en el caso de los
establecimientos privados, el contrato de renovación de matrícula.
 Los procedimientos para relacionarse con otras organizaciones sociales,
tales como los medios de comunicación masiva, las agremiaciones, los
sindicatos y las instituciones comunitarias.
 La evaluación de los recursos humanos, físicos, económicos y tecnológicos
disponibles y previstos para el futuro con el fin de realizar el proyecto.
 Las estrategias para articular la institución educativa con las expresiones
culturales locales y regionales.
 Los criterios de organización administrativa y de evaluación de la gestión.
 Los programas educativos de carácter no formal e informal que ofrezca el
establecimiento, en desarrollo de los objetivos generales de la institución.

Obligatoriedad del proyecto educativo institucional:

Todos los establecimientos educativos de carácter estatal, privado,

comunitario, solidario, cooperativo o sin ánimo de lucro que pretendan prestar
el servicio público de educación, deberán adoptar a más tardar el 8 de febrero
de 1997 y registra en el Sistema Nacional de Información, un proyecto
educativo institucional. Los establecimientos que no procedieren así no podrán
obtener licencia o recibir reconocimiento oficial de su fundación si fueren
nuevos y su licencia de funcionamiento o el reconocimiento oficial quedarán
 suspendidos si se tratare de los ya existentes, al tenor de lo dispuesto por los
artículos 73, 138, y 193 de la ley 115 de 1994, sin perjuicio de las sanciones
que le puedan ser impuestas al rector, en el caso de los establecimientos
estatales.
Los establecimientos que pretendan iniciar actividades y por tanto no tengan
integrada la comunidad educativa, podrán adoptar un proyecto educativo
institucional calificado como aceptable por la secretaría de educación
departamental o distrital, de acuerdo con los requisitos definidos por el Ministerio
de Educación Nacional. Una vez iniciadas las actividades académicas se
convocará a la comunidad educativa y el proyecto provisional se tomará como una
iniciativa para adelantar el proceso de adopción previsto en el presente decreto
que debe culminar dentro de los doce meses siguientes.

Manual o Reglamento de convivencia como parte integrante del proyecto

educativo. Higiene, salud, respeto, valoración, comportamiento alumnos y
profesores, resolución de conflictos entre miembros de la comunidad,
sanciones, alimentos, comunicación.

El Gobierno escolar y la organización institucional

Orientaciones curriculares, servicio social estudiantil, servicio de

orientación, biblioteca, materiales didácticos, infraestructura escolar

Evaluación y promoción del educando.

Calendario Académico

Inspección y Vigilancia de la Educación

2. ¿Qué cambios se generaron en la Evaluación y promoción de los

estudiantes, con el Decreto 1290 de 2009? Ya que éste último modificó
el Decreto 0230 de 2002.
 OBJETIVO
Su eje principal es el desarrollo del
D. 230 proceso de formación de los
educandos.
D. 1290 su eje principales el desarrollo de
competencias de los estudiantes
SISTEMA DE EVALUACIÓN
Se evalúa logros, competencias y
D. 230 conocimientos que los niños deben
alcanzar al finalizar cada período del
año escolar
D. 1290 Se evalúa la forma en que se
desempeña el alumno
PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN
a. Valorar el alcance y la obtención de
logros, competencias y conocimientos
por parte de los educandos;
b. Determinar la promoción o no de los
educandos en cada grado de la
educación básica y media;
D. 230 c. Diseñar e implementar estrategias
para apoyar a los educandos que
tengan dificultades en sus estudios;
d. Suministrar información que
contribuya a la auto evaluación
académica de la institución y a la
actualización permanente de su plan
de estudios.
1. Identificar las características
personales, intereses, ritmos de
desarrollo y estilos de aprendizaje del
estudiante para valorar sus avances.
D. 1290 2. Proporcionar información básica
para consolidar o reorientar los
procesos educativos relacionados con
el desarrollo integral del estudiante.
3. Suministrar información que permita
implementar estrategias pedagógicas
para apoyar a los estudiantes que
presenten debilidades y desempeños
superiores en su proceso formativo.
4. Determinar la promoción de
estudiantes.
 5. Aportar información para el ajuste e
implementación del plan de
mejoramiento institucional.
ESCALA DE VALORACIÓN DE LA EVALUACIÓN Y SUS
HERRAMIENTAS
Excelente
230 Sobresaliente
Aceptable
Insuficiente
Deficiente
Desempeño Superior
1290 • Desempeño Alto
• Desempeño Básico
• Desempeño Bajo

3. Los proyectos educativos de las Instituciones de nuestro medio, son

eficaces y mejoran la oferta del servicio educativo para la comunidad de
Chaparral?
En la actualidad encontramos muchas instituciones que ofrecen programas o
servicios para que mayor cantidad de personas tengan acceso a la educación, en
este sentido podemos decir que en nuestro medio los proyectos educativos sirven
para mejorar la oferta o la cobertura del servicio educativo pero dichos proyectos
no son del todo eficaces pues en ellos la educación que se imparte no tiene los
estándares suficientes para ser considerada como educación de calidad.