DESARROLLO COGNITIVO EN LA ADOLESCENCIA

¿Qué es el desarrollo cognitivo?

El desarrollo cognitivo significa el crecimiento de la capacidad de un niño de pensar y razonar. Este
crecimiento se presenta de distintas maneras de los 6 a los 12 años, y de los 12 a los 18 años.

Las edades entre los 12 y los 18 años se llaman la adolescencia. En este grupo de edad se presenta un
proceso de pensamiento más complejo. Este tipo de pensamiento también se conoce como la elaboración
de operaciones lógicas formales, las cuales tienen:

Pensamiento abstracto, es decir el pensamiento acerca de distintas posibilidades.

La capacidad de razonar a partir de principios conocidos, lo que significa formar sus propias nuevas
ideas y preguntas.

La consideración de muchos puntos de vista. Esto significa comparar o debatir ideas u opiniones.

El análisis acerca del proceso de pensamiento. Esto significa ser conscientes del acto de procesar
pensamientos.

Cómo sucede el crecimiento cognitivo durante la adolescencia

En las edades de los 12 a los 18 años los niños crecen en la manera cómo piensan. Pasan de un
pensamiento concreto a tener operaciones lógicas formales. Es importante notar que:  

Cada niño progresa a su propio ritmo respecto a la capacidad de pensar de maneras más complejas.

Cada niño desarrolla su propia visión del mundo.

Algunos niños son capaces de utilizar operaciones lógicas en las tareas escolares mucho antes de que
pueden utilizarlas para resolver sus problemas personales.

Cuando surgen los problemas emocionales, estos pueden interferir con la capacidad de pensar de
maneras complejas.  

La posibilidad de considerar posibilidades y realidades puede afectar la toma de decisiones. Esto puede
ocurrir de maneras positivas o negativas.

DESARROLLO COGNITIVO ADOLESCENTE DESDE EL ENFOQUE PIAGETIANO:

Aquí es necesario hablar de la cuarta y última etapa del proceso de desarrollo cognitivo que
establece PIAGET, es decir, LA ETAPA DE LAS OPERACIONES FORMALES
1. Debemos empezar conociendo que implicaciones trae consigo EL PENSAMIENTO
FORMAL como base de esta etapa, asi bien, permite pensar en términos de ¿Qué pasa si?,
no se limita al pensamiento de aquí y ahora, sino a futuro. Y permita imaginar
posibilidades, demostrar hipótesis, formular teorías y resolver problemas.
 CARACTERISTICAS DEL PENSAMIENTO FORMAL

- Lo real es un conjunto de lo posible: aquí el punto de partida del pensamiento es ahora lo

posible. Lo real es solo admitido a partir de una verificación. En el pensamiento formal
se va a producir una inversión de sentido entre lo real y lo posible, donde será
lo real lo que esté subordinado a lo posible. El adolescente ... concibe a los
hechos como el sector de las realizaciones efectivas en el interior de un
universo de transformaciones posibles... (Inhelder & Piaget, 1955-1972, p.
213), incluso el sujeto solamente admitirá y se explicará esos hechos después
de verificarlos dentro del conjunto de las posibles hipótesis que guardan
compatibilidad con la situación dada. Explican los autores, que el sujeto que ha
construido un pensamiento formal no se limita a contemplar solamente las
relaciones aparentes entre los elementos que conforman un problema, sino que
busca englobar esas relaciones con el conjunto de relaciones que conciba como
posibles, con el objeto de evitar que posteriormente nuevos hechos resulten
contradictorios.

- Carácter hipotético- deductivo: se da una formulación y comparación empírica de hipótesis

sobre una realidad. Las hipótesis deducirán las consecuencias, que se contrastan con la
realidad (pueden ser mentales, son más complejas con la edad, combina posibilidades
cambiando un factor y manteniendo el resto). Es precisamente la existencia de
multiplicidad de operaciones virtuales en cada situación específica, lo que lleva
al sujeto a plantearse hipótesis, para decidir cuales de ellas someter a prueba y
 luego ver si se confirma o no. Sin embargo, el sujeto de esta etapa tiene la
capacidad de probar simultanea o sucesivamente varias de las hipótesis
planteadas, aplicando para ello un razonamiento deductivo que le llevará a
dilucidar las verdaderas consecuencias de las acciones que ha efectuado sobre
la realidad. Como vemos, la deducción en esta etapa no contempla solamente
las realidades percibidas, sino que se refiere también a enunciados
hipotéticos: ... la deducción consiste entonces en vincular entre si esas
presuposiciones extrayendo sus consecuencias necesarias incluso cuando su
verdad experimental no vaya más allá de lo posible.  Para realizar una
comprobación sistemática de las variables implicadas en una situación
problemática, el sujeto que ha consolidado su pensamiento formal cuenta con
el esquema de control de variables que le lleva a aplicar la estrategia de ir
variando sistemáticamente un factor del problema, mientras mantiene
constantes los restantes factores. Esta capacidad del sujeto de las operaciones
formales avanzadas, no la han desarrollado totalmente los sujetos del sub
estadio de las operaciones formales incipientes (11-13 años), ya que estos, si
bien se formulan hipótesis no las comprueban adecuadamente, debido a que no
aíslan los factores entre sí, ni llegan a combinarlos de todas las maneras
posibles.

- Carácter proposicional: el punto de partida del pensamiento no son los objetos de la

realidad sino los enunciados verbales. Son más de segundo orden que las operaciones
formales son construidas sobre operaciones concretas. La propiedad más aparente que
presenta el pensamiento formal es su capacidad de operar sobre proposiciones
verbales y no solo directamente sobre objetos, como lo hace el niño del período
anterior. Afirman Inhelder & Piaget (1955 - 1972), que es suficiente traducir en
proposiciones una operación concreta, sin proporcionar para su resolución
objetos manipulables que sirvan de soporte a esta operación, para que solo
pueda ser resuelta en el nivel formal. Ya el sujeto no realizará sus operaciones
mentales directamente sobre los datos de la realidad sino que convertirá esas
operaciones directas (o de primer orden) en proposiciones y operará sobre
ellas; según los autores realizarán de esta manera operaciones de segundo
orden.

Lo característico de la lógica de las proposiciones es ser una lógica de todas las

posibles combinaciones del pensamiento, mediante el empleo de sus nuevas
posibilidades operatorias: disyunciones, implicaciones, exclusiones y otras
operaciones lógicas de clases y relaciones.

- Naturaleza combinatoria: podemos construir en la solución de un problema combinaciones

de posibles resultados teniendo en cuenta las variables, y por lo tanto, tomar una decisión
para resolver el problema.
 2. En LA ETAPA DE OPERACIONES FORMALES se desarrolla una visión más abstracta
del mundo y se utiliza la lógica formal
En esta etapa se utiliza el RAZONAMIENTO HIPOTETICO DEDUCTIVO implica que los niños
adquieren la capacidad de a partir de casos particulares o específicos llegar a deducir conclusiones
generales, a esta edad empiezan a resolver problemas más complejos en concretos.
Luego tenemos el PENSAMIENTO PROPOSICIONAL con el los adolescente pueden evaluar las
lógicas y las evaluaciones verbales sin hacer referencia a las circunstancias del mundo real. los
adolescentes entienden plenamente y aprecian abstracciones simbólicas de la algebra y crítica
literaria asi como el uso de metáforas en la literatura. Por ejemplo, una actividad donde se requería
encontrar una expresión correcta teniendo como evidenciar que una de las opciones es incorrecta.
EGOCENTRISMO OPERACIONAL FORMAL egocentrismo operacional formal Cuando los
adolescentes sólo reconoce lo que ellos les preocupa les preocupa y existe una incapacidad de
reconocer los objetos y acontecimientos que preocupan a los demás.
Aparecen dos imágenes distorsionadas de la relación entre sí mismo y el otro, primero la audiencia
imaginaria hace referencia a la conciencia exagerada de los adolescentes que se refleja en su
convencimiento que despiertan un interés en otros igual al que sienten por ellos mismos, da lugar a
comportamiento que atraen la atención, es decir, intentos de ser notado y visible. En segundo lugar,
está la fábula personal, da lugar a que el adolescente se considere único e invulnerable, la
impresión de ser único le lleva a pensar que nadie puede entender sus sentimientos.

Tipos de conocimiento cognitivo a través de los años

Un niño en la adolescencia temprana:
- Utiliza más pensamientos complejos enfocados en la toma personal de decisiones, tanto en la
escuela como en el hogar.
- Empieza a mostrar el uso de operaciones lógicas formales en las tareas escolares.  
- Comienza a cuestionar la autoridad y las normas sociales.
- Comienza a formar y a hablar con sus propios pensamientos y puntos de vista sobre una
variedad de temas. Es probable que escuche a su hijo hablar sobre cuáles deportes o grupos
prefiere, qué tipo de apariencia personal le parece atractiva, y que reglas de los padres le
parecen que deben cambiarse.  
Un joven en la mitad de la adolescencia:
- Tiene algo de experiencia en utilizar procesos de pensamientos más complejos.
- Expande su pensamiento para incluir inquietudes más filosóficas y futurísticas.
- Suele cuestionar de manera más extensiva.
- Con frecuencia analiza de manera más completa.
 - Piensa acerca de y comienza a formar su propio código de ética (por ejemplo, ¿Qué me parece
que es lo correcto?).
- Piensa acerca de las diferentes posibilidades y comienza a desarrollar su propia identidad (por
ejemplo, ¿Quién soy yo?).
- Piensa acerca de y comienza a considerar sistemáticamente posibles metas futuras (por
ejemplo, ¿Qué es lo que quiero?).  
- Piensa acerca de y comienza a hacer sus propios planes.
- Comienza a pensar a largo plazo.
- Utiliza el pensamiento sistemático para influenciar sus relaciones con los demás.
Un joven al final de la adolescencia:
- Utiliza pensamiento complejo para enfocarse en conceptos menos auto-centrados y en la toma
personal de decisiones.
- Tiene cada vez más pensamientos acerca de conceptos globales, tales como justicia, historia,
política y patriotismo.  
- Con frecuencia desarrolla puntos de vista idealistas sobre temas o inquietudes específicas.
- Puede debatir y desarrollar intolerancia sobre puntos de vista opuestos.
- Comienza a enfocar su pensamiento en decisiones sobre su carrera.
- Comienza a enfocar su pensamiento sobre los roles que le surgen como un adulto en la
sociedad.

Cómo puede promover un crecimiento cognitivo sano

Para ayudar a promover un crecimiento cognitivo positivo y sano en su hijo adolescente, usted puede:
- Animarlo a que comparta sus ideas y pensamientos con usted.  
- Alentarlo a que piense de manera independiente y desarrolle sus propias ideas.  
- Ayudarle a fijar sus metas.
- Retarlo a que piense en sus posibilidades para el futuro.
- Felicitarlo por decisiones bien pensadas.
- Ayudarle a revaluar las decisiones que no han sido muy buenas.