PLAN DE ADECUACIÓN CURRICULAR INDIVIDUAL A LOS OBJETIVOS (P.A.C.

I)

I. IDENTIFICACIÓN:

Nombre: Abigail Solange Silva Inostroza Curso: Tercero básico

Fecha Nacimiento: 10/01/2011 Edad: 9 años, 2 meses

Fecha Duración Plan: 16 de marzo a 30 de mayo

II. ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIAL DEL ESTUDIANTE:

Necesidad Educativa Especial Individual y Contextual: Alumna con diagnóstico de Síndrome de Down y discapacidad
Intelectual Moderada. Su lenguaje verbal es reducido, la forma en que se comunica principalmente es gestual. Utiliza algunas
palabras aisladas para manifestar necesidad, enojo o requerimiento (no, dame, mamá, tía, tío). Comprende instrucciones
simples verbales y gestuales. Su vocabulario pasivo es básico con elementos significativos y de uso cotidiano.

Competencias Curriculares / Conocimientos Previos:

Presenta habilidades de motricidad fina y Grafomotricidad con baja precisión y constancia. Copia figuras simples y representa
un cuerpo humano incompleto. Comprende imágenes de elementos simples en algunas categorías semánticas primarias
(animales domésticos y de la granja, alimentos, vestuario, partes del cuerpo, colores, figuras geométricas) y algunas acciones
cotidianas. Comprende y sigue intermitentemente instrucciones gestuales y verbales. Emite menos de diez palabras para
comunicarse y realiza al menos 7 sonidos onomatopéyicos de animales. Conoce los números del 1 al 3 y los representa de
manera concreta en situaciones de la vida cotidiana.

Lenguaje:
Matemáticas:

Estilo de Aprendizaje: Kinésico y visual

III. RESPONSABLE DE LA APLICACIÓN DEL P.A.C.I

Nombre del Profesional Firma Función para ejecución P.A.C.I

Profesional Asignatura: - Llevar a cabo directamente los procesos de enseñanza

Kattia Rubilar Chávez y educación en conjunto con la profesora diferencial; lo
que incluye el diagnóstico, planificación, ejecución y
evaluación de los mismos procesos y de las
actividades educativas generales y complementarias
que tienen lugar en las unidades educacionales de
nivel.
- Realizar entrevistas periódicas de apoderados.
- Articulación semanal con profesora diferencial.
- Elaboración de adecuaciones curriculares en conjunto
con la profesora diferencial.

Profesora Diferencial: - Brindar apoyo en aula regular y de recurso.

Sofía Rojas Carrillo. - Implementar en conjunto con la profesora diversas
estrategias pertinentes las necesidades de la alumna.
- Evaluar periódicamente cada estrategia y su
efectividad.
 - Realizar y/o aplicar evaluaciones y revaluaciones
psicopedagógica, según sea el período.
- Identificar y potenciar las fortalezas de la alumna.
- Identificar NEE presentes en la alumna para establecer
plan de apoyo curricular individual.
- Informar progresos de Abigail y las estrategias de
apoyo complementario a las familias para el hogar.
- Establecer vínculos afectivos con la alumna para
potenciar la intervención.
- Informar a la familia en cuanto al apoyo que recibe su
hija.
- Entregar orientaciones a la familia para trabajo en
conjunto.
- Trabajar colaborativamente con la profesora y asistente
del curso con el fin de implementar estrategias
pertinentes que apoyen el proceso de aprendizaje de
Abigail.
- Trabajar colaborativamente con el kinesiólogo y
fonoaudióloga, coordinando y unificando criterios de
intervención.
Kinesiólogo: Ángelo - Brindar orientación a la familia para trabajar en
Meza conjunto.
- Informar progresos y apoyos complementarios.
- Apoyo con terapias físicas en relación a estimulación
multisensorial.
- Asociar trabajo físico, cognitivo a objetivos de trabajo
en el aula.
- Realizar evaluación diagnóstica.
Fonoaudióloga: - Realizar apoyo fonoaudiológico individualizado una vez
Carol Muñoz Henríquez a la semana, en aula de recursos, en sesiones de 30
 minutos cronológicos, las cuales se desarrollen en un
ambiente semiestructurado.
- Los principales apoyos curriculares estarán orientados
en la asignatura de lenguaje y comunicación,
desarrollando habilidades comunicativas y lingüísticas
de tipo morfosintácticas, léxico-semánticas y
pragmáticas, preferentemente desde la vertiente
expresiva, a través del método de intercambio de
imágenes PECS.
- Favorecer el desempeño en habilidades
psicolingüísticas que subyacen a un mejor
desenvolvimiento a nivel social, académico y familiar.
- Proporcionar diferentes formas de presentación en los
contenidos que se aborden, enfatizando en recursos
audiovisuales, material concreto, y/o software
educativos.
- Favorecer la participación de la familia en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, mediante la ejecución de una
entrevista mensual, para implementar estrategias en el
hogar.
- Generar una comunicación constante entre la familia y
las terapias fonoaudiológicas, a través de la
implementación de una maleta viajera, en la cual se
enviará semanalmente material concreto (juegos), que
permitan reforzar habilidades trabajadas en el colegio.
- Participar semanalmente en reuniones de coordinación
con el equipo multidisciplinario que interactúa con
Abigail para unificar criterios en la intervención, tanto
en el interior del aula como fuera de ésta, favoreciendo
a la disminución de conductas inapropiadas, mediante
el uso de algunas directrices de la terapia cognitivo-
 conductual ABA.
- Elaborar Plan de Atención Individual y realizar informe
de avance semestral.

Lenguaje y comunicación

APRENDIZAJES OBJETIVOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES DE

ESPERADOS PARA APRENDIZAJE DIDÁCTICAS EVALUACIÓN
EL CURSO PARA EL
ALUMNO
Leer y familiarizarse Identificar los Asociar Utilización de Computador/internet Asocia fonema y
con un amplio sonidos vocálicos fonema/grafema a diversos materiales grafema con
repertorio de literatura que componen las través de juegos con concretos para la Guías de actividades imágenes.
para aumentar su palabras láminas (imagen- asociación
conocimiento del (conciencia vocal). fonema/grafema y Fichas de caligrafía Señala la vocal
mundo y desarrollar su fonológica) sonidos iniciales. mencionada en
Harina/sémola diferentes imágenes.
imaginación; por reconociendo cada Identificar en
ejemplo: grafema con su diferentes tipos de Utilización de las Plastilina
-cuentos folclóricos y fonema Tic´s para reforzar Reconoce las
textos (revistas,
de autor, leyendas correspondiente. lo trabajo. Hojas blancas vocales en
diarios, afiches,
-cómics diferentes tipos de
carteles, señalética)
-otros (OA-3, 1°básico) Incorporar el juego Diario/revistas/afiches textos.
las 5 vocales,
como medio para
(utilizando láminas Láminas de vocales Identifica sonidos
(Se trabajará de forma (Se trabajará de el aprendizaje.
con las vocales para (mayúsculas y iniciales vocálicos
transversal durante forma transversal
que las pueda Estructura de la minúsculas) uniendo grafema
toda la unidad) durante toda la
comunicar). clase en 3 con imagen.
unidad)
momentos (juego, Imágenes reales de
Con diferentes actividad y realizar palabras con sonido
materiales como algo manual). inicial vocálico.
harina/sémola,
plastilina formar las Implementación de Cartulina
diferentes vocales. juegos didácticos
de la aplicación Pegamento
 fonolab.cl. Tijeras
Realizar caligrafía
con las vocales.

Asociar a través del

juego de memorice
vocales iguales y
luego, sonido inicial
vocálico con
imagen. (material
concreto y Tic´s)

Realizar guías de
asociación de
fonema/grafema y
sonido inicial.

Identificar en
palabras escritas las
vocales que la
conforman.
APRENDIZAJES OBJETIVOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES DE
ESPERADOS PARA APRENDIZAJE DIDÁCTICAS EVALUACIÓN
EL CURSO PARA EL
ALUMNO

Profundizar su Comprender textos Escuchar textos Realizar un Computador/internet Escuchar

comprensión de las orales (relatos, literarios y no cuentacuentos a atentamente.
narraciones leídas: explicaciones, literarios breves. través de la Guías con imágenes.
 Extrayendo instrucciones, utilización de las Responder guías de
anécdotas, etc.), Lecturas con
información Responder a través Tic´s. acuerdo a lo
para obtener imágenes.
explícita e implícita. de imágenes lo
 Reconstruyendo la información y comprendido de lo Utilizar material
 secuencia de las desarrollar su concreto para Recetas breves con
acciones en la curiosidad por el escuchado. apoyar la imágenes. escuchado.
historia. mundo: comprensión.
Ordenar según Set de láminas de Ordenar secuencias
 Describiendo a los Respondiendo secuencia del Estructura de la imágenes de cuentos. según lo escuchado.
personajes. preguntas cerradas cuento diferentes clase en 3
y explícitas. láminas (máximo 3). momentos (juego, Dependiendo de la
Seguir instrucciones
actividad y realizar receta que se escoja,
 Describiendo el Formulando una los ingredientes orales y visuales.
algo manual).
ambiente en que opinión sobre lo Seleccionar la correspondientes.
ocurre la acción. escuchado. imagen que
corresponde a lo
 Expresando Seguir escuchado entre
opiniones instrucciones muchas.
fundamentadas orales y visuales
sobre hechos y simples. Escuchar apoyado
situaciones del de imágenes recetas
texto emitiendo una (OA-18, 1°básico) breves (jugo de
opinión sobre los naranja, ensalada
personajes. de dos frutas,
sándwich de queso
jamón, etc), según
preferencia de la
alumna, seguir las
instrucciones y
realizar la receta.
 IV. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN P.A.C.I

 Evaluaciones mensuales de proceso, sumativa y formativa.

 Realización de monitoreo en aula y comentarios del proceso en horario de articulación con profesora jefe para
conocer avances, logros, si el estudiante alcanzo los objetivos propuestos.
 Envió de actividades domiciliarias el cual se llevará un monitoreo del aprendizaje por medio de las familias y retro
alimentación en caso de ser necesario por medio de llamadas telefónicas y carpeta viajera.

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Profesor/a Asignatura Profesora Diferencial Coordinadora PIE
Matemáticas

APRENDIZAJES OBJETIVOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES

ESPERADOS PARA APRENDIZAJE DIDÁCTICAS DE
EL CURSO PARA EL EVALUACIÓN
ALUMNO
- Contar números del Contar y leer y Escuchar Estructura de la Computador/internet. Contar
0 al 1 000 de 5 en comparar canciones con clase en 3 diferentes
5, de 10 en 10, de números de 0 al los números. momentos (juego, Juego Bingo. elementos hasta
100 en 100: 10: actividad y realizar el 10.
Desarrollar guías algo manual). Láminas termolaminadas
Empezado por Relacionando de actividades. con los números del 0 al Indicar el
cualquier número número cantidad. 10. número que se
menor de 1 000 Jugar al bingo de Incorporar le solicita.
Ordenando los números. actividades lúdicas Plastilina.
De 3 en 3, de 4 en 4, secuencias como medio para Ordenar
…, empezando por numéricas. Jugar al luche el aprendizaje. Guía de actividades. secuencias
cualquier múltiplo del con números máximo de 3
Identificando hasta el 5 y luego Utilizar material láminas.
número concreto para
correspondiente. números en su ir en progresión
entorno. creciente hasta el apoyar la Hacer relación
10. comprensión. entre el número
- Leer números hasta
1 000 y y la cantidad que
representarlos en Paseo por el corresponde.
forma concreta, colegio,
pictórica y señalando los
simbólica. números que
encuentre.
- Comparar y ordenar Ordenar
números hasta 1 secuencias de
000, utilizando la números y de
recta numérica o la imágenes
tabla posicional de utilizando
manera manual y/o material
por medio de termolaminado.
software educativo
Formar pelotitas
con plastilina y
pegarlas según la
cantidad que
indica una lámina
con números.

Trabajar con Tic

´s para
discriminar entre
números y letras.
 V. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN P.A.C.I

 Evaluaciones mensuales de proceso, sumativa y formativa.

 Realización de monitoreo en aula y comentarios del proceso en horario de articulación con profesora jefe para
conocer avances, logros, si el estudiante alcanzo los objetivos propuestos.
 Envió de actividades domiciliarias el cual se llevará un monitoreo del aprendizaje por medio de las familias y retro
alimentación en caso de ser necesario por medio de llamadas telefónicas y carpeta viajera.

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Profesor/a Asignatura Profesora Diferencial Coordinadora PIE