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    Guía N°1

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    camibele2005
    Este documento presenta las actividades de aprendizaje para un curso de segundo básico. El objetivo es que los estudiantes lean textos con palabras que incluyen hiatos, diptongos, grupos consonánticos y combinaciones como ce-ci y ge-gi. Las actividades incluyen ver videos educativos, leer textos en voz alta, completar guías de trabajo y buscar palabras con grupos consonánticos específicos.

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    camibele2005
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    Este documento presenta las actividades de aprendizaje para un curso de segundo básico. El objetivo es que los estudiantes lean textos con palabras que incluyen hiatos, diptongos, grupos consonánticos y combinaciones como ce-ci y ge-gi. Las actividades incluyen ver videos educativos, leer textos en voz alta, completar guías de trabajo y buscar palabras con grupos consonánticos específicos.

    Descripción original:

    guía de trabajo grupos consonánticos bl br cl cr para segundo

    Título original

    guía N°1

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

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    Este documento presenta las actividades de aprendizaje para un curso de segundo básico. El objetivo es que los estudiantes lean textos con palabras que incluyen hiatos, diptongos, grupos consonánticos y combinaciones como ce-ci y ge-gi. Las actividades incluyen ver videos educativos, leer textos en voz alta, completar guías de trabajo y buscar palabras con grupos consonánticos específicos.

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    Guía N°1

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    Este documento presenta las actividades de aprendizaje para un curso de segundo básico. El objetivo es que los estudiantes lean textos con palabras que incluyen hiatos, diptongos, grupos consonánticos y combinaciones como ce-ci y ge-gi. Las actividades incluyen ver videos educativos, leer textos en voz alta, completar guías de trabajo y buscar palabras con grupos consonánticos específicos.

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    Curso: Segundo básico

    Objetivo de aprendizaje:
    OA1 Leer textos significativos que incluyan palabras con hiatos y diptongos, con grupos
    consonánticos y con combinación ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe- güi.

    Actividades:
    1.- Observa con atención los siguientes videos educativos: https://www.youtube.com/watch?
    v=DU52nVdMJaU
    https://www.youtube.com/watch?v=yIu7jQGQyUc

    2.- Lee en voz alta las siguientes fichas y luego transcríbelas en tu cuaderno.
    3.- Desarrolla la siguiente guía, sino puedes imprimirla escríbela.
    4.- Observa los siguientes videos educativos
    https://www.youtube.com/watch?v=eLNKM7XpFCA&t=72s
    https://www.youtube.com/watch?v=GZICwTGjz0M&t=56s

    5.- Lee en voz alta las siguientes fichas y luego transcríbelas en tu cuaderno.

    6.- Desarrolla la siguiente guía de trabajo. Pinta los recuadros con el color que corresponde
    (Clavo, cráneo, clavel, croquetas, clase, crema, teclado, chicle, crucero, cremallera, cronómetro,
    cresta, chancla, recluso y clarinete)
    7.- Busca en revistas o diarios palabras con grupo consonánticos bl – br – cl – cr (cinco de cada
    una) y pégalas en tu cuaderno.

    8.- Desarrolla la siguiente guía de trabajo y pégala en tu cuaderno.


    GUÍA DE TRABAJO

    I.- Lee el siguiente texto. Luego, encierra con una cuerda roja las palabras que encuentres con la
    combinación: BR.

    La cabra de Bruno

    Bruno tiene una cabra muy linda.


    La cabra de Bruno se llama Brunilda.
    La cabra Brunilda no salta ni brinca.
    La cabra de Bruno su pata quebró y su brinco ahora altivo perdió.
    ¡Pobre mi cabra cabrita, se lamenta Bruno, su pata tan gorda al cerco ayer metió!
    No importa Brunilda, vamos al doctor.
    Con la suave brisa te sentirás mejor y verás que luego brincarás más alto.
    Con tu brinco alto llegarás al sol.
    La cabra Brunilda a Bruno mira. Su mirada es tierna y sus ojos brillan.
    ¡Bravo mi Brunilda!, Bruno la celebra y por el campo se alejan, se pierden.

    II.- Responde a las siguientes preguntas sobre del texto.

    1.- ¿Cómo se llamaba la cabra de Bruno?

    2.- ¿Qué le pasó a la cabra?

    3.- ¿Cómo se siente Bruno?

    4.- ¿Dónde habrá ido Bruno con su cabra?


    III.- Lee las siguientes palabras que se encuentran el recuadro. Luego, completa las frases con las
    palabras que correspondan.

    blando mueble
    blanco brócoli
    brujas blusa
    libro abrigo

    1.- La lámpara de mi casa está encima del _.

    2.- El día de cumpleaños recibí un de regalo.

    3.- Los colores de mi bandera son: _, azul y rojo.

    4.- La de mi mamá se manchó con jugo de naranja.

    5.- Las de los cuentos siempre son malvadas.

    6.- ¡Juan colócate el por si llueve!.

    7.- Hoy al almuerzo comimos ______________________________ y quedó muy


    _.

    IV.- Lee el siguiente texto y subraya las palabras que tengan combinaciones consonánticas CR.

    La Chacra de Cristóbal

    Cristóbal tiene una chacra en Santa Cruz.


    La tierra de la chacra tiene un color ocre.
    En la chacra de Cristóbal se siembran y crecen papas, cebollas y lechugas.
    Cristóbal cultiva bellas rosas y hermosos crisantemos.
    Cría algunos animales, pero su perro Chocru y su pony Crisol son sus regalones.
    Por la chacra de Cristóbal corre un arroyo cristalino.
    Cristóbal cree que su chacra es un lugar de ensueño. Allí pasa los fines de semana y todas las
    vacaciones.
    Cristóbal es feliz mirando su chacra y jugando con Chocru y Crisol sus fieles amigos.
    V.- Responde a las siguientes preguntas.

    1.- ¿Cómo se llama el protagonista de la historia?

    2.- ¿Qué hace Cristóbal en su chacra?

    3.- ¿Cómo se siente Cristóbal en su chacra?

    4.- ¿Qué cree Cristóbal de su chacra?

    VI.- Completa el crucigrama con las siguientes palabras.

    ¡TRABAJA CON DEDICACIÓN


    Y ALEGRÍA!

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