Ciencia, Tecnologı́a, Sociedad y Ambiente: Aplicación dentro de la

enseñanza de la fı́sica
Jhoan Manuel Medrano Hernández - 20181135031
Nicole Stephany Sarmiento Alzate- 20191135061
Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Julio 2020

1. Marco conceptual
El marco conceptual .está compuesto de referencias, sucesos, situaciones pertinentes y resultados de investigación,
incluye, por tanto, un marco de antecedentes, definiciones, supuestos, etc.”(Ortı́z 2011, p.4).
El marco conceptual es ün conjunto de definiciones, teorı́as, conceptos, sobre los temas que estructuran el desarrollo
de la investigación y que sirven para interpretar los resultados que se obtengan del trabajo realizado en campo”. (Aula
fácil 2014, p.1).
Entonces pertinente destacar que el marco conceptual no debe convertirse en un pedazo de lo que se dice una u varias
personas sobre un tema, todo lo utilizado en el marco conceptual, debe contextualizarse y señalarse porque en la
investigación será importante retomar esto.

1.1. Ciencia
Desde los orı́genes de la humanidad nuestra especie ha perseguido afanosamente el conocimiento, intentando catalogarlo
y definirlo a través de conceptos claros y bien diferenciables entre sı́. En la antigua Grecia, los estudiosos decidieron
establecer un concepto que permitiera englobar los conocimientos, la ciencia.[1]
La ciencia es la suma, el conjunto de los conocimientos sobre la Naturaleza, la Sociedad y el pensamiento, acumulados
en el curso de la vida histórico-social. “...el objetivo de la ciencia consiste en dar un exacto... cuadro del mundo”
(Lenin). La ciencia tiende a describir el mundo, no en la variedad aparentemente caótica de sus diversas partes, sino
en las leyes, que trata de hallar, con arreglo a las cuales se rigen los fenómenos: tiene por objeto explicarlos. En todos
los dominios del conocimiento, la ciencia nos revela las leyes fundamentales que rigen dentro del aparente caos de los
fenómenos. La ciencia se desarrolla y avanza con la evolución de la sociedad; su progreso consiste en que llega a reflejar
la realidad cada vez más profunda y exactamente. Como una de las formas de la actividad ideológica, la ciencia nace
sobre la base de la actividad práctica productiva de los hombres.[2](Diccionario filosófico Marxista (1946) Pág 40)
Desde tiempos inmemorables el hombre ha tenido el deseo y la necesidad de explicar elmundo que lo rodea, ası́ como
los fenómenos inherentes a él. Las explicaciones estructuradas se trasmitı́an de generación en generación e incidı́an en
el desarrollo de las culturas. Con la formalización de la investigación cientı́fica se obtuvieron resultados que fueron
incrementando el cuerpo de conocimientos. [3] (GAY, Aquiles. La ciencia, la técnica y la tecnologı́a.(2012))

1.2. Tecnologı́a
La tecnologı́a es, por intermedio de los productos tecnológicos (bienes, procesos o servicios), el factor de mediación
entre las necesidades o los deseos del hombre y los recursos disponibles. De este modo, se concreta en los productos
tecnológicos que responden a demandas de la sociedad. Distinta de la ciencia, que busca el conocimiento pero que no
crea cosas, la tecnologı́a crea productos (bienes, procesos o servicios). El proceso tecnológico es, en última instancia,
un acto de creación. [4] (O.Mejı́a (2014))
Se conoce como tecnologı́a a un producto o solución conformado por un conjunto de instrumentos, métodos y técnicas
diseñados para resolver un problema.

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Generalmente, se asocia la tecnologı́a con el saber cientı́fico y la ingenierı́a; sin embargo, tecnologı́a es toda noción
que pueda facilitar la vida en sociedad, o que permita satisfacer demandas o necesidades individuales o colectivas,
ajustadas a los requerimientos de una época especı́fica.[5]
La Tecnologı́a es un proceso, una capacidad de transformar o combinar algo ya existente para construir algo nuevo
o bien darle otra función. Y esa capacidad de transformación puede ser intuitiva o bien (como sucede en nuestras
sociedades actuales) se trata de un saber que proviene directamente del campo de las ciencias. [6]

1.3. Sociedad
La palabra sociedad que conocemos proviene del latı́n societas, que significa asociación amistosa con los demás. El
concepto de sociedad supone la convivencia y la actividad conjunta de los individuos de manera organizada u ordenada,
e implica un cierto grado de comunicación y cooperación. Lo que caracteriza a una sociedad es la interacción en común
de intereses entre los miembros y la observanción de preocupaciones mutuas. Dentro de una sociedad cada individuo
cumple determinadas funciones.[5]
Existen infinidad de maneras de caracterizar las sociedades, por ejemplo, sociedad multi-étnica, sociedad capitalista,
sociedad industrial, sociedad de la información, sociedad del espectáculo, la sociedad del conocimiento, etc.
Las sociedades humanas son el objeto de estudio de la sociologı́a, la antropologı́a y otras ciencias sociales, tratado esto
podemos hablar del enlace entre sociedad y tecnologı́a.
A partir de la sociologı́a del conocimiento se han desarrollado diferentes enfoques para analizar la tecnologı́a, como
por ejemplo el SCOT (Social Construction Of Technology: construcción social de la tecnologı́a) derivado del programa
EPOR, que es un programa elaborado por la sociologı́a del conocimiento cientı́fico que trata de establecer la estructura
fina del conocimiento cientı́fico desde una óptica social. [7]

1.4. Ambiente
Ambiente es el conjunto de factores externos (atmosféricos, climáticos, hidrológicos, geológicos y biológicos) que actúan
sobre un organismo, una población o una comunidad.
Dichos factores inciden directamente sobre el crecimiento, desarrollo, reproducción y supervivencia de los seres vivos,
por lo cual afectan la estructura y dinámica de las poblaciones y de las comunidades bióticas.[8]
De aquı́ podemos hablar de educación pertinente, para aportar a la construcción de un mundo más justo, más equitativo
y comprometido con el ambiente.
Entonces como sustantivo pertinencia es la cualidad de pertinente y en adjetivo pertinente tiene tres acepciones
relacionadas: 1) perteneciente o correspondiente a algo, 2) que viene a propósito y 3) conducente o concerniente al
pleito. [9]
Tomando en cuenta lo anterior se puede inferir que el significado de pertinente que atañe en este trabajo corresponde
al segundo item , esto es a “que viene a propósito”, es decir guarda relación de afinidad y eficacia con algo.
La palabra pertinencia adquiere varios alcances cuando se ubica en el ámbito educativo [10]:

Hace llamado a responder a las necesidades y expectativas del individuo; es decir, la capacidad del proceso de
enseñanza
Aprendizaje de ubicarse en los contextos personales de los estudiantes, ya sea desde los niveles o desde las
modalidades.
Implica el reconocimiento de las condiciones propias de cada niño, niña o joven que accede al sistema para
atenderlo desde sus especificidades, condiciones que incluyen sus ambientes sociales y familiares.
A la vez significa responder a las necesidades y expectativas de los entornos, sean estos sociales, productivos
o familiares. Se entiende entonces por educación pertinente, aquella que está en condiciones de aportar a la
transformación y desarrollo de las comunidades locales y nacionales, preparar para la inserción en el mundo del
trabajo en la medida en que se articula con el sector productivo y aportar a la construcción de un mundo más
justo, más equitativo y comprometido con el ambiente.

En términos generales se puede decir, existe pertinencia educativa cuando esta mantiene conveniencia, coherencia y
relación lógica con las condiciones y necesidades sociales, con las normas que regulan la convivencia social y con las
caracterı́sticas concretas de los educandos en sus múltiples entornos naturales y sociales de interacción.

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2. Ciencia, Tecnologı́a, Sociendad y Ambiente
Es el desarrollo de la cultura cientı́fica en los estudiantes, que les permita comprender los avances cientı́fico-tecnológicos
de la sociedad actual, haciendo que sean capaces de utilizar en contextos reales los conocimientos y las competencias
adquiridas en la escuela. A pesar de existir diversas definiciones e interpretaciones del concepto de cultura cientı́fica
(Aikenhead, 2009; DeBoer, 2000 citado por Vieira, 2007; León et al., 2013), es posible encontrar aspectos comunes en su
definición. La cultura cientı́fica es entendida esencialmente como el dominio del conocimiento cientı́fico y la capacidad
del pensamiento crı́tico sobre una determinada situación, ası́ como la capacidad de aplicar este conocimiento para
resolver problemas. Incluye la capacidad de reflexión y saber hacer uso de la información cientı́fica para generar
opiniones, actitudes crı́ticas y hacer frente a la vida diaria (Dı́az y Garcı́a, 2011). Como señalan León et al., 2013
(apoyados en estudios de Martı́n, Vergara y Fuentes, 2011), en una sociedad altamente cientı́fica y tecnológica, el
concepto de cultura cientı́fica se puede entender como el correspondiente a un conjunto de significados, expectativas y
comportamientos sobre la ciencia y la tecnologı́a evidenciados y compartidos, local o globalmente, por los individuos
de un determinado grupo social.

3. Bibliografı́a
[1] https://definicion.de/ciencia/
[2] M.Rosental y P.Iudin (1946), Diccionario filosófico Marxı́sta. Pág. 40

[3] GAY, Aquiles. La ciencia, la técnica y la tecnologı́a.

http://www.frrg.utn.edu.ar/apuntes/cmasala/CienciaTecnicaTecnologia20gay.pdf.
[4] O, Mejı́a.(2014) Ciencia, tecnologı́a, sociedad y ambiente: pertinencia e implicaciones en la enseñanza de la
quı́mica en el sector rural de La Tulia. Pág 98.
[5] https://www.significados.com/sociedad//

[6] http://www.unl.edu.ar/ingreso/cursos/cac/21ot/
[7] Palacios, E. M. G., Galbarte, J. C. G., Cerezo, J. A. L., Luján, J. L., Gordillo, M. M., Osorio, C., Valdés,
C. (2001, P.11.). Ciencia, Tecnologı́a y Sociedad: una aproximación conceptual. Organización de Estados Ibero-
americanos (OEI).

[8] Mónica Spinelli (1984) Ambiente Pág.1

[9] Real academia española. Diccionario de la Lengua Española. http://lema.rae.es/drae/.//
[10] Ministerio de educación nacional. Pertinencia de la Educacion: La educación para la competitividad. Bogotá
: s.n. (2007)