Semana 13

PLAN EDUCATIVO COVID-19

SEMANA 13
PLAN EDUCATIVO
COVID-19
2.º EGB PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN

3.º EGB
4.º EGB
PLAN DE CONTINGENCIA
1
SEMANA 13 2.º, 3.º y 4.º EGB
Recuerda:
Cada semana se plantea un objetivo de aprendizaje, acompañado
por sus correspondientes instrucciones y actividades, a las que
1
podrás acceder a través de diferentes medios: las fichas pedagógicas
disponibles en el enlace https://recursos2.educacion.gob.ec/,
programas educativos en la radio y la televisión (AprenderLaTele),
mensajes de WhatsApp o SMS o las redes sociales del MinEduc.
Los proyectos y actividades planteadas para cada semana no

2 requieren de material impreso. Trabaja con los recursos disponibles
en casa.
Revisa la ficha pedagógica y establece un horario semanal para

3 desarrollarla con el acompañamiento de tu familia. Recomendamos
que dediques alrededor de 50 minutos diarios para trabajar en tu
proyecto.
En lo posible, intenta seguir una rutina estable, con horarios para

4 realizar las actividades de aprendizaje enviadas desde la escuela,
pero también para la recreación, las tareas del hogar y el descanso.
Lleva un registro de lo que haces y guarda todas las evidencias de

5 tu proyecto en una Caja-Portafolio. Al desarrollar tu Caja-Portafolio,
obtendrás el requisito para la evaluación.
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN
Un/a docente se contactará contigo. Si aún no te has contactado
6 con tu docente tutor/a, comunícate con él/ella, con un directivo de la

institución o con el distrito educativo. El acompañamiento pedagógico
y emocional es fundamental. Queremos apoyarte.
En caso de ser víctima o presenciar un acto de violencia, informa a tu

7 docente o a una persona adulta de confianza. Puedes llamar al 911
o al 1800335486 (1800DELITO) para informar sobre esto.
8 Las personas somos diversas. Procura adaptar las actividades

propuestas a tu realidad y a tus necesidades.
2
Consejos para mantenerte saludable física y emocionalmente:
• Mantén la calma, pronto volveremos a la escuela, a los parques y

compartiremos entre todos y todas.
• Hay que recordar que la higiene personal es importante para combatir el
virus, lavarse con frecuencia y de forma adecuada las manos, comer
saludablemente y realizar actividades físicas te ayudará a tener el cuerpo y
mente saludables.
• Es importante que te #QuedesEnCasa durante todo el tiempo que sea
necesario, te acompañaremos en esta nueva forma de aprender, porque sí
se puede #AprenderEnCasa.
Los estudiantes comprenderán que la interculturalidad contribuye a

la construcción de una sociedad diversa e inclusiva, manifestando
Objetivo de
de forma clara y vivencial un lenguaje en común y tomando en
aprendizaje: cuenta todas las expresiones existentes (plástica, literaria, musical,
corporal, etc.).
Esta actividad es importante para tu aprendizaje. Sabrás que

tuviste éxito cuando:
1. Conozcas la importancia de los pueblos y nacionalidades que
conforman el país.
2. Valores las manifestaciones culturales y tradiciones de los
Criterios de
grupos humanos del Ecuador.
satisfacción:
3. Identifiques la importancia de conocer a los demás para ser
inclusivos.
4. Utilices tu creatividad para crear títeres.
5. Creas una obra para representar la interculturalidad.
Caja-Portafolio de estudiante: Es la evidencia de tu trabajo.
Guarda todo lo que construyes con tu familia: cuentos, juegos,
acertijos, experimentos, obras de arte, infografías, historietas,
Mecanismo de etc., en una caja, carpeta, cuaderno. Si están en formato digital,
evaluación: crea una carpeta virtual, que denominaremos caja-portafolio del
estudiante. Cuando sea posible, entrégala a tu docente para
que pueda darte una retroalimentación sobre tu trabajo.
Sugerencia para Representando la interculturalidad a través de títeres elaborados

el proyecto: con material reutilizable para valorar nuestra sociedad diversa e
inclusiva.
3
Ficha pedagógica
Actividades
Tema: El titiritero intercultural
Junto a un familiar, lee la ficha pedagógica y desarrolla las actividades. Si

tienes dudas, comunícate con tu docente tutor o con un directivo de la
institución.
Esta actividad debes desarrollarla a lo largo de la semana, dedicándole

aproximadamente 50 minutos diarios. Si bien en esta ficha te ofrecemos
sugerencias sobre cómo organizar el tiempo, es importante que programes
tu propio horario con tu familia para realizar las actividades de aprendizaje.
Esta semana vas a desarrollar un proyecto en torno a la diversidad y la

inclusión para conocer y valorar todos los grupos humanos que conviven
en el Ecuador. Aprenderás el significado de la diversidad humana y por
qué Ecuador es considerado un país intercultural. Al final del proyecto, con
los títeres que hayas elaborado crearás una historia, un cuento, una
canción o una danza que represente la interculturalidad.
Para empezar, lee junto con un familiar la carta de Mandiba para Ti.
¿Te cuento algo? Un día llegó a nuestra aldea un señor que no hablaba
nuestra lengua y vestía diferente a nosotros. Todos nos quedamos
asombrados porque no podíamos entender lo que decía. Él se sentía muy
extraño y un poco incómodo porque nadie se le acercaba y solo miraban
y susurraban a sus espaldas.
Mi abuelo, el sabio de la aldea, se acercó a aquel hombre y le dijo:

— Bienvenido hombre de otras tierras.— Con una gran carcajada y un
abrazo lo hizo pasar a nuestra indlu (cabaña).
Nos reunió a todos los miembros de la aldea y se sentó junto a aquel
hombre que estaba un poco nervioso porque no sabía qué iba a pasar.
Entonces, mi abuelo dijo:
— A pesar de que todos aquí podemos entendernos y compartir
tradiciones, cada uno es distinto al otro. Cuentan los ancestros que
aquel que todo lo creó, una noche hizo hombres y mujeres. A unos los
puso en África y a otros en Asia. Unos cuantos en Europa y otros más en
América. Con un soplo, a todos les dio lenguas y costumbres diferentes.
Sin embargo, también les dio cualidades iguales como la inteligencia,
4
el amor, la belleza y la bondad, con el fin de que puedan compartir

con diferentes personas en el mundo.
A pesar de que por fuera todos somos distintos, por dentro somos
iguales. Por eso, lo más importante es que todos somos humanos y
debemos respetarnos unos a otros. Debemos incluir a las personas con
cariño para que se sientan acogidos y en confianza.
Ese día los miembros de la aldea tocaron los tambores y danzaron junto al
hombre. A pesar de que él no sabía moverse, lo disfrutó mucho y sonreía
con los demás. Aprendió nuestras costumbres y nosotros aprendimos a
convivir con él. ¿Qué gran lección nos dejó mi abuelo esa noche? Somos
diferentes, pero a la vez somos iguales. Lo más importante es el respeto a
todos los seres humanos.
Espero que te haya gustado mi carta.
Un abrazo,
Mandiba
Una vez terminada la lectura, reflexiona en familia sobre las siguientes

preguntas: ¿Cómo te sentirías si llegaras a un lugar desconocido y todos te
empezaran a mirar extraño y a hablar a tus espaldas? ¿Qué harías si a tu
comunidad llega alguien que tuviera costumbres y tradiciones diferentes a
las tuyas? ¿Qué mensaje te dejó la lectura?
¿Sabías que, en nuestro país, al igual que en el resto del mundo, existe una
gran diversidad humana? Pero ¿qué quiere decir diversidad humana?
Significa una abundancia de personas que poseen características
diferentes. Por ejemplo, en Ecuador habitamos indígenas,
afroecuatorianos, montubios o montuvios, mestizos, blancos, migrantes,
etc., cada uno de estos grupos tienen sus propias tradiciones, costumbres,
peculiaridades y muchas cosas más que nos vuelven únicos.
¿Sabías que, hasta el 2014, se escribía montuvio con “b”, que quería decir
hombre grosero y recio? Sin embargo, a partir del 2015 la palabra montuvio
se escribe con “v”, que significa hombre de campo que vive en la costa. Si
quieres profundizar sobre estos conocimientos, dirígete a la página 58 del
Texto del estudiante de Estudios Sociales de 2do grado, o al Texto del
estudiante de Estudios Sociales de 3er grado, entre las páginas 82 y 85,
donde encontrarás más información sobre la diversidad cultural.
Los pueblos y nacionalidades que conviven en el Ecuador son variados y

muy ricos en cultura. Su presencia se encuentra a lo largo y ancho de todo
el país. ¿Conoces dónde se encuentran ubicados los pueblos y
5
nacionalidades del Ecuador? Observa y descubre en el mapa los nombres

y ubicaciones de estos grupos humanos:
Fuente: https://cutt.ly/myWKaTi
¿Sabías que la convivencia entre grupos humanos no es algo que suceda

solo en la actualidad? Por ejemplo, los primeros africanos que se asentaron
en la costa de la provincia de Esmeraldas formaron alianzas con los pueblos

indígenas que vivían en el sector para resistir la invasión española. Esta
mezcla dio origen al Reino de los zambos.
Con ayuda de un familiar, realiza la siguiente actividad. Elabora títeres que

representen los pueblos o nacionalidades del Ecuador, utilizando recursos
que puedas encontrar en casa como:
● Rollos de cartón (papel higiénico)
● Cartulinas de colores, pedazos de papel periódico
● Materiales del entorno (hojas de árboles, piedras)
● Pegamento
● Tijeras
6
● Lápices de cualquier color, pinturas, marcadores u otros

materiales que tengas en casa para escribir.
Recuerda que puedes usar otros materiales reutilizables como retazos de

telas, tapas de botellas, cartón, etc. ¡Tu imaginación es muy importante
para crear títeres con rollos de papel higiénico!
Instrucciones:
1. Pide a un adulto que te ayude a investigar cómo es
físicamente y cómo se visten las personas de uno de los
pueblos o nacionalidades que te gustaría representar.
2. Pon atención a sus rasgos físicos, vestimenta y otros
elementos culturales.
Fuente: https://cutt.ly/AyWze1z
3. Dibuja en los tubos de cartón el rostro del personaje

del pueblo o nacionalidad del Ecuador que vas a representar, tomando
en cuenta la forma de sus ojos, nariz y boca.
4. Dibuja en los pedazos de cartulina o papel las
partes del cuerpo y las prendas de vestir del
personaje que estás representando. Pueden ser
el cabello, sombrero, ropa y accesorios.
5. Pega las partes que dibujaste para la creación
final del títere.
6. Guarda los títeres en tu caja-portafolio para
utilizarlos en la función final.
Antes de continuar con nuestro proyecto Titiritero intercultural, es

importante revisar la siguiente información:
¿Qué significa la palabra interculturalidad? Significa que entre personas,
comunidades, países y culturas nos relacionamos, intercambiamos saberes,
nos comunicamos y convivimos de manera respetuosa e igualitaria. Un
ejemplo es el uso de palabras de otros idiomas en la conversación común
y cotidiana. Seguro que has aprendido algunas de estas:
- Chef, que está en inglés, significa cocinero.
- Afiche, que está en francés, significa cartel.
A estos términos los llamamos extranjerismos. Te invitamos a leer el siguiente

cuadro sobre los quichuismos y los dialectos:
7
Fuente: https://cutt.ly/PyWbJfe
Otro ejemplo de interculturalidad es el conocimiento y la sabiduría que

comparten los grupos humanos en nuestro país. ¿Has escuchado hablar de
la katanga o catanga? La katanga es un instrumento de pesca utilizado
por varios pueblos y nacionalidades. Al pescar con katanga, se busca no
contaminar o destruir la vida de los ríos. Esta idea se relaciona con el
simbolismo y la conexión profunda de las nacionalidades y pueblos
indígenas con la Pachamama (palabra quichua).
Los pueblos y nacionalidades indígenas consideran a la Tierra como la
madre fértil que nos cuida y provee los alimentos y elementos necesarios
para vivir. Por eso es importante cuidar y conservar la naturaleza.
Desarrollo:
• Para continuar con la elaboración del Titiritero intercultural, la familia
debe contar a los niños y niñas cómo visten las personas en las fiestas
tradicionales de su localidad.
• Elabora un títere de un personaje de la fiesta tradicional que
escuchaste a tu familia. Recuerda la técnica aprendida

anteriormente y decora con el mayor número de detalles al
personaje.
• Guarda el títere en tu caja-portafolio para utilizarlo en la función final.
¿Sabías que la interculturalidad se fortalece con personas de diferente

origen?
En el Ecuador no solo conviven pueblos y nacionalidades, también existen
personas que nacieron en otros países que, por diversas circunstancias,
tuvieron que venir a Ecuador. A estas personas se las conoce como
migrantes. La migración siempre ha sucedido en toda la historia de la
humanidad. Por ejemplo, a los ecuatorianos se los puede encontrar en
todos los rincones del mundo, incluso se dice que todas las familias
8
ecuatorianas tenemos un familiar en el extranjero. Pregúntale a un adulto

de tu familia si conoce de un familiar que viva en otro país. De igual
manera, personas de diferentes países del mundo viven en Ecuador. Estas
personas traen consigo su cultura, tradiciones, fiestas, comidas típicas,
música, danzas, entre otras manifestaciones que fortalecen y enriquecen
la interculturalidad.
Desarrollo:
Imagina que acompañas a un familiar a la tienda
y conoces una niña que viene de otro país. Ella
desea comprar un chocolate, pero no conoce el
valor del dinero que se utiliza en Ecuador porque
cada país generalmente tiene su propia
moneda. El tendedero le pide a la niña que
pague 1 dólar, pero solo tiene monedas de 10
centavos y no sabe cuánto pagar. Ayúdale
indicando cuántas monedas de 10 centavos debería entregar al
tendedero. Recuerda la suma de 10 monedas de 10 centavos hace
1 dólar, es decir, 10+10+10+10+10+10+10+10+10+10 = 1 dólar. Fíjate en
la imagen
Entonces, le puedes indicar a la niña que debería entregar 10 monedas de

10 centavos. Podrías también utilizar la multiplicación, si tienes 10 monedas
de 10 centavos entonces:
10 x 10 = 100 centavos = 1 dólar
¿Y si la niña tuviera solo monedas de 5 centavos, 25 centavos o 50

centavos? Para la caja-portafolio, resuelve en el cuaderno de trabajo
¿cuántas monedas tendría que dar en cada caso? Comprueba utilizando PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN
la multiplicación.
Para continuar con el proyecto Titiritero intercultural vamos a elaborar un

títere que represente a los migrantes que conviven en Ecuador. Recuerda
crearlo con sus características propias, así sabrás que ese títere representa
a los migrantes. No olvides guardar los títeres en tu caja-portafolio para
utilizarlos en la función final.
Recuerda: Sin inclusión no hay interculturalidad
La inclusión es una responsabilidad y compromiso de todas las personas

para generar una convivencia saludable, es decir, sin violencia y sin
9
discriminación. Es importante recordar que cada persona tiene diferentes

necesidades y capacidades. Todas las personas tenemos habilidades
distintas que nos hacen únicos y valiosos tal como somos. De esta manera,
podemos contribuir y enriquecer la cultura ecuatoriana y la diversidad
humana.
Imagina que eres un pez y que te piden trepar un árbol, pero no se dan
cuenta que no puedes respirar fuera del agua ¿Crees que lo podrías
hacer? ¿Cómo te sentirías?
Cuando vivimos muchas personas juntas, a veces actuamos sin entender

cómo podría sentirse la otra persona, a esto se le llama empatía. La
empatía es “ponerse en los zapatos de la otra persona” para saber lo que
necesita y cómo podemos aportar.
Desarrollo:
¿Qué acciones tomarías para que todas las personas seamos incluidas en
las actividades cotidianas? En una hoja anota la respuesta o dibújala.
Luego guárdala en tu caja-portafolio.
- Elabora un títere que te represente. Este será tu títere-autorretrato.
- Para esto, debes preguntar a tu familia cuáles son tus características
físicas, cómo sueles vestir, qué gestos te caracterizan, entre otros
aspectos que puedes expresar en tu autorretrato.
- Recuerda guardar este títere junto a los otros en tu caja-portafolio
para utilizarlos en la función final.
¡Llegó el día de darle vida a nuestros títeres!
Recuerda: Los ecuatorianos, sin importar la procedencia, somos gente

alegre, solidaria y hospitalaria. Considera estas características y crea una
pequeña historia, en forma de cuento, canción o danza, en la cual nuestros

títeres se encuentran, se presentan y en conjunto dan vida a la historia que
creaste.
Desarrollo: ¡Verás cómo fluye tu imaginación!

- Inventa una historia con los personajes de los títeres que creaste. Para
esto, debes dar un nombre a cada uno de los personajes y al lugar
donde se desarrollará la historia.
- En una hoja escribe o dibuja la historia para que puedas recordarla
en otro día.
- Juega con los títeres y no olvides que puedes imitar voces, incorporar
juguetes que ya tengas en casa ¡El límite lo pones tú!
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Al final de la función, recuerda guardar los títeres y la historia que creaste

en tu caja-portafolio.
LEARNING OBJECTIVE: Students will understand that “Interculturality”

contributes to the construction of a diverse and inclusive society,
expressing clearly and experientially a common language, taking into
account all the existing languages (Plastic, Literary, Musical, Corporal, etc.)
VALUE OF THE WEEK: Empathy
TOPIC: Interculturality
Subtopic: What is the typical clothes in your city, province or country?
(¿Cuál es la ropa típica de tu ciudad, provincia o país?)
Do you like it? (¿Te gusta?)
Do you wear it? (¿La usarías?)
1. Look at picture and read the paragraph

Mire la imagen y lea el párrafo.
Panama Hat
Sombrero or Hat
Braids
Short Jacket
Pollera
Decorated Pants
Best Friends
In Ecuador, there is the Chola Cuencana. She represents the mestizo identity
of women in her city Cuenca and in Ecuador. She wears a traditional
costume of pollera, panama hat and braids.
In Mexico, there is the Charro Mexicano. He is an important symbol in
Mexico. The Charro wears decorated pants, a short jacket and a hat or
sombrero.
They live in different countries and wear different clothes, but they are best
friend and happy.
(En Ecuador, hay la Chola Cuencana. Ella representa la identidad mestiza

de las mujeres en su ciudad, Cuenca y en Ecuador. Ella usa un traje
tradicional de pollera, sombrero y trenzas.
11
En México, está el Charro Mexicano. Es un símbolo importante en México.

El charro lleva pantalones decorados, una chaqueta corta y un sombrero.
Ellos viven en diferentes países y usan ropa diferente, pero son mejores
amigos y felices.)
2.-Draw in a piece of paper a typical clothe of your city, province or

country. Color and decorate it, use recycled materials.
Dibuja en una hoja la ropa típica de tu ciudad, provincial o país. Píntala y
haz un rompecabezas con tu dibujo, luego juega con tu familia.
Self-Evaluation: Tick √ (señala: Yes (si) or No (no)
Yes, I do No, I don’t
Do you have family or friends who wear
typical clothes?
¿Tienes amigos o familiares que usan
ropa típica?
Do you like typical clothes of Ecuador?
¿Te gusta la ropa típica del Ecuador?
Compromisos:
● Convivir con los demás respetando sus tradiciones y costumbres.
● Valorar a las personas por lo que son.
● Interesarme sobre las características de los pueblos y nacionalidades
del Ecuador.
● Fomentar en los demás el respeto y la inclusión de personas que tiene
alguna discapacidad.
AUTOEVALUACIÓN:
Al finalizar la actividad, responde, por escrito o con dibujos, la hoja de
autorreflexión y guárdala en tu caja-portafolio:
Semana: 13 Tema: Titiritero intercultural
¿Cómo hiciste el trabajo de la semana?
¿Qué es lo que
más te ha
costado?
¿Salió como
esperabas?
12
¿Qué crees que

muestra este
trabajo de ti?
De volver a
hacerlo ¿qué
cambiarías?
¿Qué crees que

has aprendido?
Fuente: Del Pozo, Montserrat. (2009). Aprendizaje Inteligente. TekmanBooks. pág. 335. Madrid - España
Diario personal:
Te invitamos a escribir o dibujar en tu diario tus emociones y sentimientos
respondiendo las siguientes preguntas:
- Si una niña o niño con discapacidad se siente triste por su condición,
¿qué le dirías para darle ánimo?
- ¿Por qué deberías sentir orgullo de las costumbres y tradiciones que
tiene tu familia?
- ¿Cómo te sentirías viviendo en una comunidad donde no se respete
las diferencias y diversidad humana?
- ¿Qué características te diferencian de los demás y te hacen una
persona única?
ACTIVIDADES RECREATIVAS PARA EL BUEN USO DEL TIEMPO LIBRE
En los tiempos y espacios libres, puedes realizar las siguientes actividades:
Leer un libro, cuento o poema en compañía de tu familia. Puede ser un

libro que tengas en casa o uno de los acápites de lectura incluidos al final
de tus textos escolares. Si tienes conexión a internet, puedes ingresar al
siguiente enlace donde encontrarás relatos escritos por niñas y niños como
tú: https://recursos2.educacion.gob.ec/red-cuentosinteractivos/
También puedes crear tus propios juegos en el hogar. Tu creatividad es lo

más importante y la mejor forma de aprender es a través del juego. Si
quieres, pregúntale a alguien de tu familia sobre los juegos que disfrutaba
cuando era niña o niño. Pídele que te enseñe alguno que se pueda realizar
en casa.
El Ministerio de Educación ha creado el programa ¡Aprender la Tele!, para

tu aprendizaje y entretenimiento. Se transmite todos los días, entre las 15h00
y las 16h00. Puedes elegir un día de la semana para mirarlo con tu familia.
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Como anexos, te incluimos tres actividades para que las realices con tu
familia en cualquier momento de la semana.
ANEXOS
Actividades Recreativas para el buen uso del tiempo libre
1. Lectura
Leamos en familia el siguiente texto y realizamos la actividad

planteada.
La pelota
Felisberto Hernández
Cuando yo tenía ocho años, pasé una larga temporada con mi
abuela en una casita pobre. Una tarde le pedí muchas veces una
pelota de varios colores que yo veía a cada momento en el
almacén. Al principio mi abuela me dijo que no podía
comprármela, y que no la cargoseara; después me amenazó con
pegarme; pero al rato y desde la puerta de la casita —pronto para
correr— yo le volví a pedir que me comprara la pelota. Pasaron
unos instantes, y cuando ella se levantó de la máquina donde cosía,
yo salí corriendo. Sin embargo, ella no me persiguió: empezó a
revolver un baúl y a sacar trapos.
Cuando me di cuenta de que quería hacer una pelota de trapo,

me vino mucho fastidio. Jamás esa pelota sería como la del
almacén. Mientras ella la forraba y le daba puntadas, me decía
que no podía comprar la otra. Y que no había más remedio que
conformarse con esta. Lo malo era que ella me decía que la de

trapo sería más linda; era eso lo que me hacía rabiar. Cuando la
estaba terminando, vi cómo ella la redondeaba, tuve un instante
de sorpresa y sin querer hice una sonrisa; pero enseguida me volví a
encaprichar. Al tirarla contra el patio, el trapo blanco del forro se
ensució de tierra; yo la sacudía y la pelota perdía la forma: me
daba angustia de verla tan fea; aquello no era una pelota; yo tenía
la ilusión de la otra y empecé a rabiar de nuevo.
Después de haberle dado las más furiosas patadas me encontré

con que la pelota hacía movimientos por su cuenta: tomaba
direcciones e iba a lugares que no eran los que yo imaginaba; tenía
un poco de voluntad propia y parecía un animalito; le venían
14
caprichos que me hacían pensar que ella tampoco tendría ganas

de que yo jugara con ella. A veces se achataba y corría con una
dificultad ridícula; de pronto parecía que iba a parar, pero después
resolvía dar dos o tres vueltas más. En una de las veces que le pegué
con todas mis fuerzas, no tomó dirección ninguna y quedó dando
vueltas a una velocidad vertiginosa. Quise que eso se repitiera, pero
no lo conseguí. Cuando me cansé, se me ocurrió que aquel era un
juego muy bobo; casi todo el trabajo lo tenía que hacer yo; pegarle
a la pelota era lindo; pero después uno se cansaba de ir a buscarla
a cada momento. Entonces la abandoné en la mitad del patio.
Después volví a pensar en la del almacén y a pedirle a mi abuela

que me la comprara. Ella volvió a negármela, pero me mandó a
comprar dulce de membrillo. (Cuando era día de fiesta o
estábamos tristes comíamos dulce de membrillo). En el momento de
cruzar el patio para ir al almacén, vi la pelota tan tranquila que me
tentó y quise pegarle una “patada” bien en el medio y bien fuerte;
para conseguirlo tuve que ensayarlo varias veces. Como yo iba al
almacén, mi abuela me la quitó y me dijo que me la daría cuando
volviera. En el almacén no quise mirar la otra, aunque sentía que
ella me miraba a mí con sus colores fuertes.
Después que nos comimos el dulce yo empecé de nuevo a desear

la pelota que mi abuela me había quitado; pero cuando me la dio
y jugué de nuevo me aburrí muy pronto. Entonces decidí ponerla en
el portón y cuando pasara uno por la calle tirarle un pelotazo.
Esperé sentado encima de ella. No pasó nadie. Al rato me paré
para seguir jugando y al mirarla la encontré más ridícula que nunca;
había quedado chata como una torta. Al principio me hizo gracia
y me la ponía en la cabeza, la tiraba al suelo para sentir el ruido
sordo que hacía al caer contra el piso de tierra y por último la hacía
correr de costado como si fuera una rueda.
Cuando me volvió el cansancio y la angustia le fui a decir a mi

abuela que aquello no era una pelota, que era una torta y que si
ella no me compraba la del almacén yo me moriría de tristeza. Ella
se empezó a reír y a hacer saltar su gran barriga. Entonces yo puse
mi cabeza en su abdomen y sin sacarla de allí me senté en una silla
que mi abuela me arrimó. La barriga era como una gran pelota
caliente que subía y bajaba con la respiración y después yo me fui
quedando dormido.
15
Fuente: Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología (2007). Leer x

leer. Textos para leer de todo, mucho y ya. Buenos Aires, Argrentina:
PNL, Editorial Universitaria de Buenos Aires.
Felisberto Hernández (1902-1963). Escritor uruguayo y músico

notable. Es un maestro en el género del relato breve, aunque
también escribió novela.
Actividad: El juguete
Recuerdas haber deseado alguna vez un juguete o algún artículo
que no te pudieron comprar. Escribe la historia. No olvides darnos
detalles de cómo era el juguete y por qué lo deseabas tanto.
● Encuentra esta lectura en el texto escolar de Estudios Sociales

de tercer grado.
2. Teatro de sombras
Objetivo: Desarrollar la creatividad y las capacidades motrices de

las y los estudiantes con la construcción de personajes para el teatro
de sombras.
Logros esperados:
● Comprender el sentido de la luz, la sombra, las formas y
figuras.
● Expresar y comunicar emociones e ideas al crear historias
para el teatro de sombras.
Tiempo: 1 hora
Materiales:
● Cartulinas recicladas
● Cinta adhesiva
● Lámpara, linterna o vela
● Tijeras
● Palos de pincho o helado (puede ser un esferográfico o
lápiz)
● Lápiz o esferográfico para dibujar.
Descripción:
1. Buscamos una lámpara, linterna o vela (para utilizar velas

debes estar junto a un adulto), la prendemos direccionando
16
la luz a la pared, apagamos la luz del cuarto y jugamos con

las formas que pueden crear nuestras manos. De acuerdo con
la posición de las manos y a los movimientos, podemos crear
figuras, animales, personas, objetos, etc.
2. Dibujamos en una cartulina o papel reciclado
(preferiblemente rígido) los personajes que queremos hacer
para nuestro teatro de sombras.
3. Recortamos las siluetas y las pegamos con cinta adhesiva a
un palo de helado, palo de pincho, pluma, sorbete reutilizado,
etc. El teatro de sombras es un espectáculo que consiste en
presentar una historia con marionetas o nuestro propio
cuerpo, generando sombras con una lámpara o luz sobre una
superficie lisa y clara.
4. Es hora de crear historias con los personajes y la sombra de
nuestras manos que se transformarán en obras de teatro.
5. Podemos presentar nuestra historia a familiares e invitarlos a
crear más historias.
Nuestra apreciación del trabajo que realizamos
En el siguiente cuadro evaluaremos:

Necesito
Sí, lo Sí, pero Lo hago
ayuda
Reflexiones hago puedo con
para
muy bien mejorarlo dificultad
hacerlo
¿Puedo crear figuras y
formas con la sombra de
mis manos?
¿Puedo crear personajes
y una historia?
¿Trabajo con buena
actitud?
3. Preparación de tortillas de tiesto
Objetivo: Valorar la riqueza culinaria del Ecuador a través de la

preparación de recetas que se han transmitido de generación en
generación.
Antes de preparar esta deliciosa receta, debes saber que las tortillas
de tiesto forman parte del patrimonio gastronómico del Ecuador
por ser un plato cuya tradición data de la época precolombina en
la región interandina.
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Ingredientes:
● 1 libra de harina de maíz
● 1 huevo
● 3 cucharadas de margarina o mantequilla (también puedes
utilizar manteca de chancho derretida)
● 1 cucharadita de sal
● 1 taza de leche tibia
Implementos:
● 1 tiesto o sartén de teflón
● 1 cernidor o colador
● 1 taza
● 1 recipiente para mezclar los ingredientes
Preparación:
1. Lava tus manos con agua y jabón.

2. Coloca todos los ingredientes y los implementos necesarios
sobre la mesa bien limpia.
3. Cierne la harina en el recipiente.
4. En otro recipiente, bate bien el huevo.
5. Entibia la leche, coloca la sal y mezcla estos dos
ingredientes.
6. Haz un volcán con la harina sobre la mesa bien limpia y en
el hueco del volcán coloca poco a poco la mantequilla
derretida, tratando de que se integre con la harina. Luego
coloca el huevo y de la misma manera agrégale, al final, la
leche con la sal. Amasa hasta obtener una masa que no se
pegue en tus manos.
7. Si sientes que la masa está muy aguada, colócale más

harina; caso contrario, coloca más leche.
8. Haz bolitas y luego aplástalas con las palmas de tus manos
o con un rodillo. No deben quedar muy delgadas.
9. Con ayuda de un adulto, enciende la cocina a fuego bajo
y coloca las tortillas en el tiesto o en el sartén y dóralas por
ambos lados. En el caso del sartén es recomendable colocar
un poco de aceite o mantequilla para que las tortillas no se
peguen. Fíjate que estén bien cocinadas en el centro.
10. Puedes acompañarlo con un café o agua aromática.
Además, puedes colocar encima de las tortillas dulce de
leche o mermelada.
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11. Comparte con tu familia. Cuéntales cómo preparaste estas

tortillas y cómo te sentiste al hacerlas.
Nota: Si prefieres puedes colocar todos los ingredientes en un

recipiente, mezclarlos y luego amasarlos para no hacer el volcán
de harina.
Nuestra apreciación del trabajo que realizamos
En el siguiente cuadro evaluaremos:

Necesito
Sí, pero Lo hago
Sí, lo hago ayuda
Reflexiones puedo con
muy bien para
mejorarlo dificultad
hacerlo
¿Entiendo y sigo paso
a paso la receta?
¿Puedo amasar y
formar las tortillas?
¿Trabajo con buena
actitud?
19
Recuerda:
Cada semana se plantea un objetivo de aprendizaje, acompañado
por sus correspondientes instrucciones y actividades, a las que
1
podrás acceder a través de diferentes medios: las fichas pedagógicas
disponibles en el enlace https://recursos2.educacion.gob.ec/,
programas educativos en la radio y la televisión (AprenderLaTele),
mensajes de WhatsApp o SMS o las redes sociales del MinEduc.
Los proyectos y actividades planteadas para cada semana no

2 requieren de material impreso. Trabaja con los recursos disponibles
en casa.
Revisa la ficha pedagógica y establece un horario semanal para

3 desarrollarla con el acompañamiento de tu familia. Recomendamos
que dediques alrededor de 50 minutos diarios para trabajar en tu
proyecto.
En lo posible, intenta seguir una rutina estable, con horarios para

4 realizar las actividades de aprendizaje enviadas desde la escuela,
pero también para la recreación, las tareas del hogar y el descanso.
Lleva un registro de lo que haces y guarda todas las evidencias de

5 tu proyecto en una Caja-Portafolio. Al desarrollar tu Caja-Portafolio,
obtendrás el requisito para la evaluación.
Un/a docente se contactará contigo. Si aún no te has contactado
6 con tu docente tutor/a, comunícate con él/ella, con un directivo de la

institución o con el distrito educativo. El acompañamiento pedagógico
y emocional es fundamental. Queremos apoyarte.
En caso de ser víctima o presenciar un acto de violencia, informa a tu

7 docente o a una persona adulta de confianza. Puedes llamar al 911
o al 1800335486 (1800DELITO) para informar sobre esto.
8 Las personas somos diversas. Procura adaptar las actividades

propuestas a tu realidad y a tus necesidades.
20
Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa
170507/Quito-Ecuador 593-2-396-1300

Semana 13

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PLAN EDUCATIVO COVID-19

2.º EGB PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN

Los proyectos y actividades planteadas para cada semana no

Revisa la ficha pedagógica y establece un horario semanal para

En lo posible, intenta seguir una rutina estable, con horarios para

Lleva un registro de lo que haces y guarda todas las evidencias de

Un/a docente se contactará contigo. Si aún no te has contactado

6 con tu docente tutor/a, comunícate con él/ella, con un directivo de la

En caso de ser víctima o presenciar un acto de violencia, informa a tu

8 Las personas somos diversas. Procura adaptar las actividades

Consejos para mantenerte saludable física y emocionalmente:

• Mantén la calma, pronto volveremos a la escuela, a los parques y

Los estudiantes comprenderán que la interculturalidad contribuye a

Esta actividad es importante para tu aprendizaje. Sabrás que

Sugerencia para Representando la interculturalidad a través de títeres elaborados

Tema: El titiritero intercultural

Junto a un familiar, lee la ficha pedagógica y desarrolla las actividades. Si

Esta actividad debes desarrollarla a lo largo de la semana, dedicándole

Esta semana vas a desarrollar un proyecto en torno a la diversidad y la

Mi abuelo, el sabio de la aldea, se acercó a aquel hombre y le dijo:

el amor, la belleza y la bondad, con el fin de que puedan compartir

Una vez terminada la lectura, reflexiona en familia sobre las siguientes

Los pueblos y nacionalidades que conviven en el Ecuador son variados y

nacionalidades del Ecuador? Observa y descubre en el mapa los nombres

¿Sabías que la convivencia entre grupos humanos no es algo que suceda

en la costa de la provincia de Esmeraldas formaron alianzas con los pueblos

Con ayuda de un familiar, realiza la siguiente actividad. Elabora títeres que

● Lápices de cualquier color, pinturas, marcadores u otros

Recuerda que puedes usar otros materiales reutilizables como retazos de

3. Dibuja en los tubos de cartón el rostro del personaje

Antes de continuar con nuestro proyecto Titiritero intercultural, es

A estos términos los llamamos extranjerismos. Te invitamos a leer el siguiente

Otro ejemplo de interculturalidad es el conocimiento y la sabiduría que

escuchaste a tu familia. Recuerda la técnica aprendida

¿Sabías que la interculturalidad se fortalece con personas de diferente

ecuatorianas tenemos un familiar en el extranjero. Pregúntale a un adulto

Entonces, le puedes indicar a la niña que debería entregar 10 monedas de

¿Y si la niña tuviera solo monedas de 5 centavos, 25 centavos o 50

Para continuar con el proyecto Titiritero intercultural vamos a elaborar un

Recuerda: Sin inclusión no hay interculturalidad

La inclusión es una responsabilidad y compromiso de todas las personas

discriminación. Es importante recordar que cada persona tiene diferentes

Cuando vivimos muchas personas juntas, a veces actuamos sin entender

¡Llegó el día de darle vida a nuestros títeres!

Recuerda: Los ecuatorianos, sin importar la procedencia, somos gente

pequeña historia, en forma de cuento, canción o danza, en la cual nuestros

Desarrollo: ¡Verás cómo fluye tu imaginación!

Al final de la función, recuerda guardar los títeres y la historia que creaste

LEARNING OBJECTIVE: Students will understand that “Interculturality”

1. Look at picture and read the paragraph

(En Ecuador, hay la Chola Cuencana. Ella representa la identidad mestiza

En México, está el Charro Mexicano. Es un símbolo importante en México.

2.-Draw in a piece of paper a typical clothe of your city, province or

¿Cómo hiciste el trabajo de la semana?

¿Qué crees que

¿Qué crees que

ACTIVIDADES RECREATIVAS PARA EL BUEN USO DEL TIEMPO LIBRE

En los tiempos y espacios libres, puedes realizar las siguientes actividades:

Leer un libro, cuento o poema en compañía de tu familia. Puede ser un