UNIDAD 1, 2 Y 3: EVALUACIÓN FINAL

403040_137

TUTOR: MERCY TRUJILLO

UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

PSICOLOGÍA

INTELIGENCIA Y CREATIVIDAD

CAQUETÁ, 2018
 Introducción

En el desarrollo del curso, especialmente cuando se ha abordado las diferentes unidades, donde
los diferentes autores y conceptos nos presenta la capacidad que tiene el ser humano para la
transformar la realidad donde se encuentra, pero no se limita a un solo tipo de trasformación sino
que va de acuerdo a sus necesidades. Para que se dé una trasformación optima y el ser humano
pueda llevarla a cabo de una manera óptima es vital que se adapte al entorno en el que se
encuentra, teniendo presente las diferentes variables a las cuales se debe someter.

Teniendo presente lo anterior, el ser humano tiene todas las garantías para que pueda generar a su
plenitud su inteligencia, pues a través de ella se va ver reflejado su creatividad lo cual le va
permitir diseñar a su gusto la trasformación de los diferentes elementos que desean implementar
en su uso diario. Esta inteligencia es lo que ha permitido al ser humano avanzar por los terrenos
de la ciencia y la tecnología, lo cual, ha permitido mejorar la calidad de vida al ser humano, pero
para que se logre mejorar la calidad de vida de las personas es necesario transformar la realidad y
para esto es necesario que la inteligencia se combine con la creatividad para que nazca elementos
que ayuden al ser humano a su realización personal y profesional.

Finalmente, se presenta una propuesta que tiene como base la implementación de espacios
concertados para la creación de iniciativas de emprendimiento, empleo, actividades de cultura,
deporte y recreación.
 Reconocimiento y Evaluación comunidad

Reconocimiento y Evaluación comunidad

  Biológico La comunidad evaluada Altos del Capri, es una invasión la cual se
encuentra ubicada en la zona urbana de la ciudad de Florencia Caquetá,
conformada por un grupo de personas de escasos recursos, algunos
víctimas de la violencia por parte de grupos armados, por otro lado no
cuentan con vías de acceso en óptimas condiciones.
Psicológico En comunidad se evidencian la falta de compromiso frente a búsqueda de
ideas creativas que permitan el mejoramiento del barrio, algunos
habitantes presentan conductas de depresivas por las condiciones a las que
se ven expuestos diariamente y de igual manera se evidencia el bajo
autoestima de algunas personas por no tener unas mejores oportunidades
de calidad de vida.  
 Social En la comunidad se evidencia pobreza extrema, con familias con muchos
integrantes lideradas por madres cabezas de hogar, la mayoría de las
personas no tienen un empleo formal que les pueda ayudar al
sostenimiento de sus familias, carecen de servicios públicos tales como
alcantarillado, acueducto entre otros, y la mayoría de las personas
asentadas en este barrio son desplazados por la violencia.
Cultural En la comunidad se evidencian diferentes creencias religiosas tales como
la iglesia católica, pentecostal entre otras, en cuanto sus costumbres
celebran las fechas tradicionales como navidad, san pedro etc.

Reconocimiento y Evaluación comunidad

  Es una urbana de estrato 1, los cuales se encuentran compuestos
Biológico personas adultas, cuyas edades se encuentra por encima de los 65 años
edad que viven en los barrios más humildes del municipio de El Paujil.
Estas personas carecen de recursos y muchos de ellos se encuentran en
situación de abandono por parte de sus hijos.
Psicológico En la comunidad se encuentra personas que posee problemas cognitivos,
lo cual ha llevado a que su memoria se vea afectada progresivamente.
Los comportamientos de estas personas varían según la personalidad y
la edad de cada uno de ellos.
 Social La gran mayoría se encuentra en una situación de desempleo y esto se
debe a su edad y la incapacidad de realizar ciertas labores.
Cultural Se encuentra personas de diferente pensamiento política y de igual
manera de diferente creencia religiosa, todos son respetuosos y poseen
 valores que ayudan a una sana armonía.


Reconocimiento y Evaluación comunidad

Biológico Las comunidades estudiadas son entre estrado 1 y 2, compuestas por un grupo
pequeño de casas, en su mayoría se presentan casos de problemas como:
hogares con escasos recursos económicos, deficiencia en la prestación de los
servicios públicos, sicariato y microtráfico, prostitución, analfabetismo, entre
otros.

Psicológico En algunas comunidades se presenta variables conductuales, cognitivas,

afectivas, relacionales y contextuales como:
Ambientes pocos tranquilos, donde se evidencia expendios de droga, menores
de edad a altas horas de la noche fuera de casa.
En otro caso, desplazados por la violencia y el conflicto armado en Colombia,
gran parte de los niños, padecen trastornos y patologías desencadenadas de
estos entornos agresivos, drogas, prostitución, alcoholismo, tráfico de
estupefaciente, son tan solo, algunas de las problemáticas que afectan de
manera contundente la salud mental y física de sus habitantes.

Social En la mayoría de las comunidades se presentan casos de desempleo, existen

problemas de microtráfico y condiciones de pobreza.
En otras comunidades no se evidencian casos de violencia y factores
relacionados con drogas, las personas trabajan en puestos de comida o realizan
actividades de ventas de alimentos para solventar un poco su economía o en
otros casos deben desplazarse a las afueras a trabajar.

Cultural La cultura, la religión y las tradiciones siguen latentes con el pasar del tiempo
en las diferentes comunidades.
Rescatando siempre sus festividades y sus costumbres decembrinas,
preparando platos tradicionales para compartir y decorando sus casas y calles,
compartiendo con sus familias y amigos.
Dirección página web
 Planteamiento

Proyecto para la integración y desarrollo comunitario. (Todos y uno)

 Descripción: en coordinación con los entes locales gubernamentales (alcaldía, junta de acción
comunal, e integrantes de la misma, se realiza una propuesta con carácter de inclusión social,
teniendo como base las necesidades de desarrollo que se presentan en la comunidad.

En conexión con entes que brindes capacitación, (instituciones educativas) y entes que brinde
ayudas (escuelas deportivas, de danzas o baile, talleres artísticos y culturales etc.) y con personal
de entidades empresariales  y del estado que brinden oportunidades laborales a las personas de la
comunidad, se busca generar un abordaje integral que cobije a todos los habitantes sin omitir
edades, o condiciones socioculturales, a través de las cuales  se pueden dar soluciones duraderas a
problemas de tipo comunitario. Con esto, se ayuda al avance municipal en materia de desarrollo
comunitario. 

 Equipo responsable:

Estudiantes de Psicología Unad.

Beneficiados: la población beneficiada con la presente intervención son los niños, niñas y
jóvenes en etapas escolares de primaria-secundaria y los no escolarizados, personas adultas
hombres y mujeres cabeza de familia de las comunidades establecidas. 

Tiempo estimado: la presente propuesta depende principalmente del nivel de demanda,

participación de la comunidad, también se tiene en cuenta los tiempos que estimen pertinentes las
entidades gubernamentales ya que su desempeño y colaboración juega un papel muy importante
en el desarrollo de los diferentes servicios.

 Énfasis: el proyecto, diseño y ejecución de las actividades que contribuyen al fortalecimiento de

las condiciones sociales  de las comunidades, se hará posible mediante la implementación de
estrategias de inclusión de los interesados a partir de la adquisición de los compromisos de parte
y parte; pretendiendo activar además el espacio de desarrollos integrales, mejores condiciones en
calidad de vida y convivencia entre los individuos, y permitiendo la reducción de  problemas de
inseguridad y violencia.
 Objetivos

Objetivo General

Articular a un grupo comunitario que en su entorno presenta problemas de necesidades básicas

insatisfechas, mediante el trabajo en grupo y bajo las teorías de la creatividad, estimulando y
potenciando las diferentes inteligencias que poseen de manera individual y grupal para lograr una
estrategia de gestión de soluciones a dichas problemáticas.

Objetivos Específicos

 Delimitar la población a intervenir.

 Motivar a la comunidad a trabajar en grupo para que sus esfuerzos sean potencializados
por la unión de muchas personas con una visión en común.
 Lograr 2 estrategias exitosas de solución a los problemas de esa comunidad desarrollada
por ellos mismos.
 Conocer los aspectos sociales, psicológicos, culturales y biológicos que rodean a las
comunidades.
 Marco Teórico

Para el desarrollo de la propuesta, se usa como base el siguiente marco teórico que apoya y
sustenta la actividad a plantear:

El término inteligencia proviene del latín intelligentia, que a su vez deriva de inteligere, es una
palabra compuesta por otros dos términos: intus “entre” y legere “escoger”, Por lo tanto, el origen
etimológico del concepto de inteligencia hace referencia a quien sabe elegir.

Por otro lado, existen además varios tipos de inteligencia como las clasifica Howard Gardner
mediante su teoría de inteligencias Múltiples,

Inteligencia lingüística: En los niños y niñas se aprecia en su facilidad para escribir, leer, contar
cuentos o hacer crucigramas entre otras cosas se va desarrollando siempre desde sus primeros
años de infancia.

Inteligencia lógico-matemática Se aprecia en los menores por su Facilidad para la resolución de

problemas aritméticos, juegos de estrategia y experimentos, se denota con mas facilidad en las
clases de matemáticas en 1mer grado.

Inteligencia visual y espacial: la mejor forma de percibirla se encuentra en los niños y niñas
piensan en imágenes y dibujos. Tienen facilidad para resolver rompecabezas, dedican el tiempo
libre a dibujar, prefieren juegos constructivos.

Inteligencia musical: Los menores se manifiestan frecuentemente con canciones y sonidos.

Identifican con facilidad los sonidos.

Inteligencia corporal cinestésica: Los menores tienen una marcada capacidad para realizar
actividades que requieren fuerza, rapidez, flexibilidad, coordinación óculo-manual y equilibrio.

Inteligencia naturalista: pensamiento instintivo desde la niñez, los jóvenes tienden a dejarse
llevar, observan el entorno, idean con material de la natura, etc.

Inteligencia interpersonal (inteligencia social): normalmente se encuentra en las personas que Se

comunican bien y son líderes en sus grupos.
Inteligencia intrapersonal: esta relaciona con la capacidad de un sujeto de conocerse a sí mismo:
sus reacciones, emociones y vida interior.

Mediante la inteligencia, su descripción y sus tipos existentes vistos desde el marco psicológico,
nace la creatividad, que es el don de inventar cosas para un bien tanto propio como en común.

Para Morales N. (2015) la creatividad es “la capacidad de percibir el mundo exterior, nuestro
entorno, de una manera diferente, novedosa.

Los grandes inventos surgieron de gente que se han percatado de pequeños detalles que la gente
en común siempre pasa por alto”.

Con respecto a esto podemos decir, que la creatividad depende del uso de varias de las
inteligencias propuestas por Howard Gardner, podemos hacer referencia al uso de la inteligencia,
Inteligencia naturalista, Inteligencia visual y espacial, Inteligencia lógico-matemática, pues por
medio de estas el ser humano desarrolla un nivel alto de IQ, que le permite tener una postura
sobre las cosas diferente a lo que piensan los demás.

Para Howard Gardner la creatividad es la “caracterización reservada a los productos que son
inicialmente considerados como novedosos en una especialidad, pero que, en último término, son
reconocidos como válidos dentro de la comunidad pertinente”. Es un poco parecida a la que
Morales nos explicaba, sin embargo, más adelante en 1999 Gardner nuevamente habla de la
creatividad haciendo referencia a que la creatividad no es una especie de fluido que pueda manar
en cualquier dirección. La vida de la mente se divide en diferentes regiones, que yo denomino
‘inteligencias’.

Cable aclarar que la Creatividad no siempre tuvo este concepto tan asociado con la inteligencia.
Pues según Spearman, Charles (1930) la creatividad era un proceso interno, definió la creatividad
como “Un proceso de ver o crear relaciones en que los procesos conscientes y subconscientes
operan conjuntamente”

Basándonos en los ámbitos psicológicos, biológicos, sociales y culturales hallados en mediante El

Reconocimiento y Evaluación comunidad, y teniendo en cuenta las teorías y conceptos
mencionados en el anterior marco teórico, procedemos a realizar la propuesta de talleres o
actividades que fortalezcan la creatividad e inteligencia en la comunidad.
Propuesta de talleres u otras actividades que fortalezcan el desarrollo de la inteligencia y
creatividad en las comunidades

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD A AUTORES QUE LUGAR EN EL

ACTIVIDAD SEGUIR O PARTICIPAN QUE SE REALIZA
PROPUESTA
PARA LA
ACTIVIDAD
ACTIVOS DENTRO Teniendo presente los Las diferentes Salones de centro de
DE UNA momentos que se ha actividades del centro vida.
SOCIEDAD compartido con la de vida.
comunidad, se puede El parque
destacar que a las La alcaldía Municipal
personas de centro
vida en muchos de las
veces se siente
inservible dentro de
la comunidad.

Por tanto, la actividad

consiste en generar
actividades donde se
busque en emplear a
estas personas en
actividades lúdicas
donde se promueva la
realización de talleres
donde se realicen
artesanías.
 REFERENCIAS

Alberich, J. Gómez, D. Ferrer, A. (2012). Técnicas y recursos creativos. Recuperado de:

http://brd.unid.edu.mx/recursos/Taller%20de%20Creatividad%20Publicitaria/TC05/lecturas
%20PDF/tecnicas_creatividad.pdf?603f00

Martínez, P. (2012). Qué es el pensamiento creativo. Recuperado de:

http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1132-
12962012000200012&lng=es&nrm=iso&tlng=es

Ramírez, R. (2014). Pensamiento Divergente. Recuperado de:

http://www.reddolac.org/forum/topics/pensamiento-divergente-1

Morales N, (2007). La Creatividad, Modulo Inteligencia y Creatividad, Unidad 3 UNAD.

Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11742

D’Antoni, M. (2004). Inteligencias en diferentes enfoques teóricos. Reflexiones para pensarlas en

el contexto educativo. Universidad de Costa Rica Facultad de Educación Instituto de
Investigación para el Mejoramiento de la Educación Costarricense Actualidades Investigativas en
Educación. Recuperado de: http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/9045/17471

Morales N. (2007), La inteligencia, Modulo Inteligencia y Creatividad UNAD. Recuperado de:

http://hdl.handle.net/10596/11740

Morales, N. (2007). Medición y Evaluación de la Inteligencia y la Creatividad, Modulo

Inteligencia y Creatividad, UNAD. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11741