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    Ficha de Actividad Practica 3ero Sec 22 Junio Segunda Parte)

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    Renzo Cortez
    1) El documento presenta información sobre la Revolución Francesa, incluyendo sus objetivos, un mapa conceptual sobre sus causas y consecuencias, y actividades para analizar diferentes aspectos como las demandas del Tercer Estado, la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, y el periodo del Terror. 2) Se pide a los estudiantes que completen cuadros analizando documentos sobre las causas de la revolución, los derechos declarados, la ejecución de Luis XVI, y la justificación de Robespierre sobre el uso

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    1) El documento presenta información sobre la Revolución Francesa, incluyendo sus objetivos, un mapa conceptual sobre sus causas y consecuencias, y actividades para analizar diferentes aspectos como las demandas del Tercer Estado, la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, y el periodo del Terror. 2) Se pide a los estudiantes que completen cuadros analizando documentos sobre las causas de la revolución, los derechos declarados, la ejecución de Luis XVI, y la justificación de Robespierre sobre el uso

    Descripción original:

    REVOLUCIONA FRANCESA SEGUNDA PARTE

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    1) El documento presenta información sobre la Revolución Francesa, incluyendo sus objetivos, un mapa conceptual sobre sus causas y consecuencias, y actividades para analizar diferentes aspectos como las demandas del Tercer Estado, la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, y el periodo del Terror. 2) Se pide a los estudiantes que completen cuadros analizando documentos sobre las causas de la revolución, los derechos declarados, la ejecución de Luis XVI, y la justificación de Robespierre sobre el uso

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    1) El documento presenta información sobre la Revolución Francesa, incluyendo sus objetivos, un mapa conceptual sobre sus causas y consecuencias, y actividades para analizar diferentes aspectos como las demandas del Tercer Estado, la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, y el periodo del Terror. 2) Se pide a los estudiantes que completen cuadros analizando documentos sobre las causas de la revolución, los derechos declarados, la ejecución de Luis XVI, y la justificación de Robespierre sobre el uso

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    Colegio Nacional 7060 Área: Ciencias Sociales

    “Mariscal Andrés Avelino Cáceres” PROYECTO 1: “NOS ORGANIZAMOS PARA LOGRAR


    UNA ESCUELA SEGURA Y SALUDABLE”
    SESION 12: LA REVOLUCIÓN FRANCESA (PARTE 2)
    Objetivo general
    • Reflexionar sobre el proceso histórico de la revolución francesa
    • Analizar consecuencias que tuvo la revolución francesa

    MAPA CONCEPTUAL SOBRE LA REVOLUCIÓN FRANCESA

    ACTIVIDAD DE COMPLEMENTACIÓN
    Las causas de la Revolución francesa
    1. Revisa la información del mapa conceptual luego el Doc. 8 (FUENTE 1). las actividades.
    Doc. 8 (FUENTE 1) Las exigencias del tercer estado
    1.- Suplicamos humildemente a Su Majestad que ordene la supresión de todos los privilegios
    atribuidos a las heredades consideradas como señoriales, cualquiera que sea la calidad de sus
    poseedores; y que las imposiciones de toda naturaleza [...] sean soportadas por todas las
    heredades indistintamente según la tarifa del catastro.
    2.- Dado que este primer tipo de impuesto no afecta más que a las heredades y que es justo que
    los capitalistas y gentes de negocios concurran a las necesidades del Estado de acuerdo con su
    fortuna, también suplicamos a Su Majestad que determine [...] el reglamento que juzgare
    necesario para autorizar a las municipalidades de su reino incluir en el registro de contribuyentes,
    especialmente las heredades y fortuna de todos los súbditos del rey.
    3.- Que conceda a la provincia de Languedoc una nueva constitución y una nueva administración,
    compuesta por diputados de los tres órdenes libremente elegidos, a fin de que la misma sea
    verdaderamente representativa de estos tres órdenes de la dicha provincia, y que el tercer estado
    tenga el mismo número de representantes que el del clero y nobleza, y que se delibere no por
    orden sino por cabeza de deliberantes. (Cuaderno de Quejas y Súplicas de la comunidad D'uchau,
    14 de marzo de 1789, citado en "La Revolución Francesa II", 2007, párrs. 4-6).

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    Colegio Nacional 7060 Área: Ciencias Sociales
    “Mariscal Andrés Avelino Cáceres” PROYECTO 1: “NOS ORGANIZAMOS PARA LOGRAR
    UNA ESCUELA SEGURA Y SALUDABLE”
    Luego, analiza las siguientes fuentes adicionales y realiza

    •Completa el cuadro con la información brindada por cada fuente.

    Explica por qué es importante utilizar distintas fuentes para conocer las causas de la Revolución Francesa
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    “Mariscal Andrés Avelino Cáceres” PROYECTO 1: “NOS ORGANIZAMOS PARA LOGRAR
    UNA ESCUELA SEGURA Y SALUDABLE”
    2. En parejas, lean el siguiente texto, dialoguen y expliquen si la Revolución francesa cumple las condiciones señaladas
    por el autor.
    ¿Qué es una revolución? Una revolución es cualquier intento [llevado a cabo por diversas clases sociales para producir]
    1) un cambio de gobierno o de su política; 2) un cambio de régimen; o 3) un cambio de sociedad, si este intento se
    justifica a través de alusiones a pasadas condiciones o a un futuro ideal aún no alcanzado. (Zagorín, 1986, p. 31).
    _________________________________________________________________________________________
    _________________________________________________________________________________________
    La Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano
    3. Revisa el mapa conceptual y el Doc. 9. Luego, elijan tres artículos de la Declaración del Hombre y del Ciudadano y
    completen el cuadro.

    4. Lee el Doc. 2. Luego, completa el cuadro.

    Doc. 9 La Declaración de Derechos


    Los primeros textos políticos en los que aparecen recogidos los derechos humanos son
    la Declaración de la Independencia de los Estados Unidos y la Declaración de Derechos
    del Hombre de Virginia, ambos de 1776. Estas declaraciones fueron ampliadas en 1791,
    con la redacción de las primeras diez enmiendas a la Constitución de Estados Unidos.
    El texto más conocido en este sentido es, sin embargo, la Declaración de los Derechos
    del Hombre y del Ciudadano, aprobado por los revolucionarios franceses en 1789. Aquí
    un extracto: "Los representantes del pueblo francés, constituidos en Asamblea Nacional
    [...] han resuelto exponer los derechos naturales, inalienables y sagrados del hombre [...].
    Art. 1. Los hombres nacen y permanecen libres e iguales en derechos. Las distinciones sociales no pueden fundarse más
    que sobre la utilidad común.
    Art. 2. El objeto de toda asociación política es la conservación de los derechos naturales e imprescriptibles del hombre.
    Estos derechos son la libertad, la propiedad, la seguridad y la resistencia a la opresión.
    Art. 3. El principio de toda soberanía reside esencialmente en la nación. Ningún cuerpo ni individuo puede ejercer autoridad
    que no emane expresamente de ella. [...]
    Art. 6. La ley es la expresión de la voluntad general. Todos los ciudadanos tienen el derecho a contribuir personalmente,
    o por medio de sus representantes, a su formación. [...]
    Art. 11. La libre comunicación de los pensamientos y de las opiniones es uno de los más preciosos derechos del hombre.
    Todo ciudadano puede, pues, hablar, escribir, imprimir libremente, salvo la obligación de responder del abuso de esta
    libertad en los casos determinados por la ley [...]". ("Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano", 1789).

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    “Mariscal Andrés Avelino Cáceres” PROYECTO 1: “NOS ORGANIZAMOS PARA LOGRAR
    UNA ESCUELA SEGURA Y SALUDABLE”

    5. Analiza el mapa conceptual y el Doc. 10 de la página 62. Luego, completa el cuadro.


    Doc. 10 La ejecución de Luis XVI
    No dirigís una sentencia contra un hombre, sino que adoptáis una medida de
    salvación pública, un acto de providencia nacional [...]. Luis ha sido destronado
    por sus crímenes: Luis denunció al pueblo francés como rebelde, llamó, para
    castigarlo, a los ejércitos de los tiranos, compañeros suyos. La victoria y el
    pueblo han decidido que él sea el único rebelde. Luis no puede ser juzgado; está
    ya condenado. [...|.
    Personalmente aborrezco la pena de muerte prevista por las leyes; no tengo por
    Luis ni amor ni odio [...]. Pero pronuncio esta sentencia fatal: Luis debe morir
    porque es necesario que la Patria viva [...]. Pido a la Convención Nacional que lo
    declare desde este momento traidor a la nación francesa, criminal contra la
    humanidad. (Robespierre, 2005, pp. 165-166). Ejecución de Luis XVI

    6. revisa la información el Doc. 11 y Luego, lee el siguiente fragmento y responde


    Doc. 11 Terror y virtud
    Si el principal instrumento del gobierno popular en tiempos de paz es la virtud, en
    momentos de revolución deben ser a la vez la virtud y el terror: la virtud, sin la
    cual el terror es funesto; el terror, sin el cual la virtud es impotente. El terror no
    es otra cosa que la justicia rápida, severa e inflexible; emana, Por lo tanto, de la
    virtud; no es tanto un principio específico como una consecuencia del principio
    general de la democracia, aplicado a las necesidades más acuciantes de la patria.
    (Robespierre, 2011,p. 220).

    Fragmento de un texto histórico


    Reina un silencio sepulcral en París. [...] se diría que se extiende el crespón de la
    muerte sobre todo el que respira [...]. Llego a la casa de mi amigo, que no ha
    tenido noticias mías desde hace dieciocho meses [...] son cerca de las nueve
    cuando llama a su puerta (lo cual) causó un terror mortal en todos los habitantes
    de la casa. (Relato de un testigo de la época del Terror, cit. en Hernández. 201 2)

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    “Mariscal Andrés Avelino Cáceres” PROYECTO 1: “NOS ORGANIZAMOS PARA LOGRAR
    UNA ESCUELA SEGURA Y SALUDABLE”
    • ¿Cuál era la función del terror según Robespierre? ¿Por qué podría pensar de esa manera?
    _________________________________________________________________________________________
    _________________________________________________________________________________________
    _________________________________________________________________________________________
    • ¿Cómo percibía la sociedad francesa el régimen del Terror?
    _________________________________________________________________________________________
    _________________________________________________________________________________________
    • ¿Qué opinas de la figura de Robespierre? ¿Cuál fue su rol en el desarrollo de la revolución?
    _________________________________________________________________________________________
    _________________________________________________________________________________________
    7. Lee la información del Doc. 14. Luego, completa el cuadro de resumen y escribe un párrafo sobre la importancia
    de la revolución en la historia mundial.
    Doc. 14 Un balance sobre la revolución
    La revolución "devora a sus hijos" y, a la menor ocasión, los falsos revolucionarios conquistan el poder. Es el
    Termidor, después el Directorio, el que se impone sobre la corrupción y la miseria. Ciertamente las reformas
    políticas, sociales y administrativas son muy importantes. La supresión de las órdenes y de los privilegios, así
    como la igualdad ante la ley, constituyen para los franceses una conquista esencial y definitiva.
    Pero, desde el plano de Europa [...] la desilusión fue total. La Francia revolucionaria se ha visto incapacitada
    para lograr la "paz del mundo". Enzarzada en la guerra, se ha dejado llevar por la borrachera de las conquistas,
    que lleva a la transformación revolucionaría del ejército y a las levas en masa [...]. Su ejército [...] era el más
    efervescente de Europa. En manos de un hombre como Napoleón Bonaparte sería capaz de trastornar la vida del
    continente. (Duroselle, 1990, p. 263).

    8. PROYECTO TRIMESTRAL: RETO PARA LA SIGUIENTE FECHA. LUNES 6 DE JULIO 2020


    Realizar un Ensayo donde desarrolles las siguientes preguntas: ¿qué cambió y qué permaneció en Francia y estados
    unidos durante el siglo XVIII? Debe incluir tu postura o hipótesis, las ideas que sustentan tu postura o hipótesis, y tu
    reflexión de como las diversas ideas y buenas practicas nos ayudan a seguir construyéndonos como país.

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