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    Actividad 3 Estudio de Caso.

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    Oscar Andrés
    El documento describe un estudio de caso sobre el uso de guías de aprendizaje. Dos profesores dividieron a sus estudiantes para probar dos enfoques: uno dio libertad a los estudiantes, mientras que el otro proporcionó una guía estructurada. Se espera que el enfoque de la guía estructurada lleve a los estudiantes a alcanzar los resultados de aprendizaje en el tiempo establecido de manera más efectiva. El documento incluye dos guías de muestra, una abierta y otra estructurada, para el tem

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    Oscar Andrés
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    El documento describe un estudio de caso sobre el uso de guías de aprendizaje. Dos profesores dividieron a sus estudiantes para probar dos enfoques: uno dio libertad a los estudiantes, mientras que el otro proporcionó una guía estructurada. Se espera que el enfoque de la guía estructurada lleve a los estudiantes a alcanzar los resultados de aprendizaje en el tiempo establecido de manera más efectiva. El documento incluye dos guías de muestra, una abierta y otra estructurada, para el tem

    Título original

    actividad 3 estudio de caso.

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    El documento describe un estudio de caso sobre el uso de guías de aprendizaje. Dos profesores dividieron a sus estudiantes para probar dos enfoques: uno dio libertad a los estudiantes, mientras que el otro proporcionó una guía estructurada. Se espera que el enfoque de la guía estructurada lleve a los estudiantes a alcanzar los resultados de aprendizaje en el tiempo establecido de manera más efectiva. El documento incluye dos guías de muestra, una abierta y otra estructurada, para el tem

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    El documento describe un estudio de caso sobre el uso de guías de aprendizaje. Dos profesores dividieron a sus estudiantes para probar dos enfoques: uno dio libertad a los estudiantes, mientras que el otro proporcionó una guía estructurada. Se espera que el enfoque de la guía estructurada lleve a los estudiantes a alcanzar los resultados de aprendizaje en el tiempo establecido de manera más efectiva. El documento incluye dos guías de muestra, una abierta y otra estructurada, para el tem

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    de 2

    3.

    2Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización)

    OSCAR ANDRES GOMEZ GRANADOS.

    Estudio de Caso: “Uso de las guías en la formación”

    En el colegio San Juan dos profesores deben evidenciar de qué forma se puede lograr que los estudiantes
    puedan alcanzar un resultado de aprendizaje en un tiempo específico. El profesor Germán manifiesta que es
    mejor dar libertad a los estudiantes que busquen diferentes caminos para el alcance del resultado establecido;
    sin embargo, la profesora Adriana manifiesta que a través de una guía clara donde se puedan evidenciar los
    resultados y los pasos necesarios para el alcance del resultado se puede lograr que efectivamente en un
    tiempo determinado se cumpla con lo establecido. Dividieron el grupo de estudiantes en 2 y se dieron 3
    semanas para el alcance del resultado. Pasadas tres semanas se encontraron nuevamente los dos grupos.
    ¿Qué cree que ocurrió con el grupo del Profesor Germán y con el grupo de la profesora Adriana? Como
    evidencia soporte del caso por favor diseñe dos guías, la primera abierta, con sugerencias generales y
    completa libertad de ejecución y la segunda con lineamientos puntuales sobre los resultados esperados y
    actividades por desarrollar, tenga como referente los lineamientos establecidos por la institución.

    1. Caso del profesor German.

    La metodología en parte es buena porque permite al estudiante investigar sobre el tema expuesto, pero
    durante la investigación se pueden presentar muchas dudas. Se lograría alcanzar un resultado de aprendizaje
    pero no quedarían resueltas las dudas de los estudiantes. Sería un aprendizaje general de lo que alcance a
    indagar el estudiante.

    2. Caso de la profesora Adriana.

    Las guías de aprendizaje bien orientadas son herramientas que utilizamos los docentes en nuestra
    metodología para lograr buenos resultados de aprendizaje. Una guía de aprendizaje le brinda al estudiante los
    pasos necesarios para la comprensión de un tema además de la forma como será evaluado.

    Colegio San Juan.


    Guía 1.
    Asignatura: ciencias naturales y educació n ambiental.
    Grado: octavo.
    Tema: La célula.
    Actividades. Tiempo de ejecución.
    1. Consulte en libros o en internet sobre la célula. Primera semana.
    2. Entregue un resumen sobre lo consultado. Segunda semana.
    3. Presente una célula en plastilina. Tercera semana.
    4. En grupos de tres estudiantes exponga lo Cuarta semana.
    consultado.
    Colegio San Juan.
    Guía 2.
    Asignatura: ciencias naturales y educació n ambiental.
    Grado: octavo.
    Tema: La célula.
    Actividades. Tiempo de ejecución.
    1. Teniendo en cuenta los libros de consulta y los Primera semana.
    link que aparecen má s abajo desarrolle el
    siguiente taller.
    a. ¿Qué es la célula?
    b. ¿Clases de células?
    c. ¿Partes de la célula?
    d. ¿funció n de los organelos celulares?
    e. ¿Dibuja la célula y sus partes?
    f. Diferencias célula animal y vegetal.
    2. En grupos de tres estudiantes exponga el tema Segunda semana.
    del taller que te corresponde. Elaborarlo en
    diapositivas con el programa que desees.
    3. Taller de aplicació n. Laboratorio. Tercera semana.
    4. Evaluació n del taller. Cuarta semana.

    Rubrica de evaluación.

    Criterios de evaluació n y notas.


    5 4 3 2 1
     Presento el  Presento el  Presento el  Presento el  No presento el
    taller y el taller del 80 al taller del 79 al taller del 59 al taller.
    100% de las 99% de las 60% de las 10% de las
    respuestas son respuestas son respuestas son respuestas son
    correctas. correctas. correctas. correctas.
     La exposició n  La exposición  La exposición  La exposición  No presento la
    fue clara se fue clara se fue clara se no fue clara se exposición.
    explicaron explicaron explicaron explicaron
    todos los algunos temas. algunos temas. algunos temas.
    temas. Las Las diapositivas Las diapositivas Las diapositivas
    diapositivas claras y no son claras. no fueron
    claras y precisas. claras.
    precisas.
     Aplica los  Aplica los  Aplica los  Aplica los  No presenta el
    conocimientos conocimientos conocimientos conocimientos taller.
    previos en el previos en el previos en el previos en el  0 al 19%
    laboratorio. laboratorio. laboratorio. laboratorio.
    90 al 100%. 70 al 89%. 50 al 69%. 20 al 49%.
     Evaluació n  Evaluación  Evaluación  Evaluación  No presenta la
    respuestas respuestas respuestas respuestas evaluación.
    correctas del correctas del correctas del correctas del  0 al 19%
    90 al 100%. 70 al 89%. 50 al 69%. 20 al 49%.

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