Ciencias Naturales 5to 2018 PDF

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GOBIERNO AUTÓNOMO MUNICIPAL DE LA PAZ

2018
Luis Antonio Revilla Herrero
Ciencias Naturales 5
Gobierno Autónomo Municipal de La Paz Alcalde Municipal de La Paz
Secretaría Municipal de Educación y Cultura Ciudadana
Dirección de Educación Sergio Caballero Vidal
Unidad de Gestión Educativa y Servicios Pedagógicos Secretario Municipal de Educación y Cultura Ciudadana
Autores Carlos Sotomayor Cuéllar

Unidad de Gestión Educativa y Servicios Pedagógicos Director de Educación
Nelson Antequera
Miguel Alfaro Montesinos
Editores Jefe de Unidad de Gestión Educativa
Daniel Averanga y Servicios Pedagógicos
Ayda Ruth Carrillo
Lourdes Reynaga
Mónica Navia Antezana
Ilustración
Jorge Dávalos Cordova
Pablo Loayza Murillo
Diseño y diagramación
Jenny Guerrero Ricaldi
Diseño de portada y actualización

Wok Ideas:
Andrea León Villarroel
Elías Vargas Lage
Noelia Ayoroa Chavarría
Desarrollo de contenido virtual

Relativity SRL
Impresión
Papelbol
D.L.: 4-1-538-14 P.O.
La Paz, Bolivia
2018
Presentación
Queridos estudiantes:
El Gobierno Autónomo Municipal de La Paz (G.A.M.L.P.), está trabajando para mejorar la calidad edu-
cativa en nuestro municipio, y una muestra de ello es la implementación del Programa de Dotación
de Material Educativo a Estudiantes del sistema fiscal, el cual consiste en dar material de apoyo
pertinente para un aprendizaje efectivo.
El Programa de Dotación de Material Educativo a Estudiantes, incluye textos escolares del nivel primario,
cuya finalidad no solo es aliviar la carga económica a los padres y madres de familia; sino ofrecer al
Subsistema de Educación Regular un material de calidad que responda al contexto y realidad de nuestro
municipio.
Por eso, les pido que cuiden, lean y aprovechen estos textos escolares, que han sido elaborados pen-
sando en todos ustedes. Asimismo, tengo la seguridad de que estos textos serán un aporte funda-
mental para su educación, ya que muestra una visión moderna, práctica y acorde a las directrices de
la Ley Educativa No. 070 “Avelino Siñani - Elizardo Pérez”, la cual busca formar mejores ciudadanas
y ciudadanos; pero por sobre todo, mejores personas.
Y, por último, recordemos siempre que, la educación es el mejor mecanismo para progresar, generar
desarrollo e integración en una comunidad plural como la que tenemos en nuestra querida La Paz.
Luis Revilla Herrero

Alcalde Municipal de La Paz
Introducción
Los textos escolares producidos por el Gobierno Autónomo Municipal de La Paz tienen la finalidad de
ofrecer al sistema educativo un material de calidad, pertinente y contextualizado, de acuerdo a las
directrices de la Ley 070. La misma, en su artículo 80, estipula que es responsabilidad de los gobiernos
municipales la dotación de material escolar a las unidades educativas de educación regular. Asimismo,
el Reglamento de Gestión Curricular del subsistema de educación regular, en su capítulo III, artículo 21
establece que el currículo diversificado recoge aspectos singulares del contexto donde se encuentra la
unidad educativa, toma en cuenta el idioma local como primera lengua, las prácticas de las formas de
aprendizaje desarrolladas en la comunidad, el proyecto socioproductivo definido en el municipio, zona o
barrio y la unidad educativa y es complementario al Currículo Regionalizado y Currículo Base.
Los textos escolares municipales serán un instrumento de apoyo para que las maestras y maestros
puedan incorporar en el desarrollo curricular diversificado los saberes, conocimientos y prácticas locales,
en este caso, del municipio de La Paz. Sin embargo, la construcción del Currículo Diversificado y su
inclusión en los materiales educativos demanda el aporte central de las maestras y maestros que trabajan
en la educación en nuestro municipio.
La metodología de los textos municipales contempla un conjunto de fichas que no tienen un orden
preestablecido. De esta manera, cada maestra o maestro debe elaborar su "propio texto". Esto quiere
decir que podrá desarrollar los temas que correspondan de acuerdo a su propia planificación y, cuando
sea pertinente, recurrir a las fichas para apoyar su labor didáctica en cuanto a contenidos, ejercicios de
evaluación y propuestas de puesta en práctica de los conocimientos adquiridos.
El texto de Ciencias Naturales para el quinto curso de Educación Primaria Comunitaria Vocacional contiene
un paquete de fichas de apoyo curricular orientados a la valoración y adquisición de conocimientos
científicos desarrollados por las ciencias así como los conocimientos desarrollados por miles de años
en nuestras tierras y en nuestras sociedades. La racionalidad científica, hasta ahora, se ha presentado
como el único conocimiento válido y verdadero para todas las sociedades humanas. Esto quiere decir
que nos han impuesto su cultura, su forma de pensar y su forma de ver el mundo. A esto se llama
"colonización". La educación "descolonizadora" concibe la racionalidad científica como una forma más,
entre otras, de conocer el mundo. La ciencia ha permitido el desarrollo de grandes avances tecnológicos
y en el conocimiento de la naturaleza. Pero también nos ha llevado a la explotación irracional de la tierra,
la contaminación y el daño irreversible a nuestro planeta. Por eso, es necesario conocer los adelantos y
los conceptos de la ciencia, pero también la forma en que nuestros pueblos andinos, es decir nosotros
mismos, entendemos el cosmos y nos relacionamos con él y entre las personas.
El objetivo de estas fichas es ofrecer a estudiantes y maestras y maestros contenidos temáticos y
actividades que incentiven la discusión y la investigación de la realidad social para transformarla, en la
perspectiva integral que atiende el desarrollo al ser, saber, hacer y la capacidad de decidir de los y las
estudiantes.
Las fichas de Ciencias Naturales no son solamente temas nuevos o interesantes, sino parten del marco
filosófico y conceptual que debe guiar la práctica pedagógica en nuestro país y en nuestro municipio. Se
trata de darle sentido y significación a los conocimientos de la comunidad y a los conocimientos nuevos
que ofrece la escuela. Es un desafío educativo grande, pero vale la pena empezar no solo para cambiar la
educación, sino para que la educación sea capaz de transformar a la sociedad.
El editor
¡Nuestro libro es interactivo!
El libro que tenemos en nuestras manos es especial porque:
¡Posee enlaces virtuales mediante direcciones QR para que

ampliemos nuestros conocimientos!
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la imagen de la portada, ¡sigue las
instrucciones y juega libremente!
Contenido de las fichas
Cada ficha contiene, por lo general, cuatro partes:
Motivación – SER
En esta primera parte encontraremos el título de la
ficha, una ilustración referida al tema y comentarios
o preguntas. Observemos la ilustración, pensemos
qué sabemos del tema, preguntemos en casa y
participemos en clases, ofreciendo a los demás
nuestro conocimiento.
Información sobre el tema – SABER

A partir de lo que conocemos, aprenderemos más sobre
el tema de la ficha a través del texto, las ilustraciones y
la orientación de nuestra maestra o maestro.
Actividades – HACER
En esta parte encontrarás bonitas e interesantes
actividades. No son un examen, son actividades
que nos ayudarán a reforzar nuestros nuevos
conocimientos, pensar e investigar más sobre lo
que aprendimos.
Producimos para cambiar – DECIDIR

Finalmente, sugerimos algunas ideas para que
podamos producir para cambiar nuestra realidad, es
una forma de aprender haciendo. Lo que se hace,
se aprende.
Índice
Mi cuerpo es un tesoro...................................................................... 1
El sistema excretor............................................................................. 20
Un mundo lleno de vida..................................................................... 25
Los pisos ecológicos en Bolivia.......................................................... 31
El cuidado del medio ambiente.......................................................... 41
El suelo............................................................................................... 46
El agua................................................................................................ 50
El aire................................................................................................. 55
Prevención de riesgos......................................................................... 60
Los fenómenos físicos........................................................................ 63
Materia y energía.............................................................................. 71
Movimiento y fuerza........................................................................ 82
Ficha 1
Mi cuerpo es un tesoro
Foto: Mónica Navia
Conversemos:
¿Qué movimientos puede realizar nuestro cuerpo?
¿Conocemos el aparato respiratorio y el aparato circulatorio?
¿Conocemos el sistema óseo y muscular?
¿Para qué sirve el sistema excretor?
Nuestro cuerpo es como una máquina que posee muchas partes que
están conectadas entre sí y que funcionan perfectamente cuando
estamos fuertes y sanos. Los aparatos y sistemas de nuestro cuerpo
nos permiten vivir, respirar, nutrirnos, correr, saltar y conocer el mundo.
1
El aparato respiratorio:
El aparato respiratorio cumple la función de recoger oxígeno del aire, llevarlo a la

sangre y expulsar dióxido de carbono. Está formado por dos partes: vías respiratorias
y pulmones.
fosas nasales
faringe
laringe
tráquea
bronquiolos
bronquios
pulmones
Vías respiratorias:
Son los conductos por los cuales se transporta oxígeno. Estos son: fosas
nasales, faringe, laringe, tráquea y bronquios.
Las fosas nasales.- Son dos cavidades por donde ingresa el oxígeno. En
la parte interna se encuentran pequeños vellos que tienen la misión de
retener las impurezas.
La faringe.- Denominada también garganta. Es la que conecta las fosas
nasales con la laringe.
2
La laringe.- Es la que cobija a las cuerdas vocales (órgano de la voz).
La tráquea.- Es el conducto que tiene forma anillada, por donde entra
el aire a los pulmones. La tráquea se encuentra unida a los
bronquios.
La bronquios.- Son los conductos que ingresan a los pulmones, en cuyo
interior se dividen en conductos pequeños denominados
bronquiolos.
Pulmones:
Son dos órganos ubicados en la caja torácica. son de color rosado. Están cubiertos
por una delgada membrana denominada pleura. La función de los pulmones es
oxigenar la sangre y extraer el dióxido de carbono para su respectiva expulsión.
¿Qué es la respiración?
Es la acción de introducir oxígeno a los pulmones y expulsar dióxido de

carbono. La sangre se purifica a través de esta acción.
Los componentes de la respiración son:
Inspiración.- Es la acción de aspirar el aire hacia los pulmones. En este
momento, los pulmones se inflan, la sangre que se encuentra en ellos
toma el oxígeno del aire y este penetra en los pulmones.
Espiración.- Es la acción de expeler el aire de los pulmones. En este
momento, los pulmones se desinflan y se expulsa el dióxido de carbono
contenido en la sangre.
3
El aparato circulatorio:
El aparato circulatorio es la estructura anatómica compuesta por el sistema

cardiovascular que hace circular la sangre por el sistema linfático y conduce la linfa
unidireccionalmente hacia el corazón.
Está formado por un medio líquido (la sangre), un órgano impulsor (el corazón) y un sistema
de vasos sanguíneos que transportan la sangre por todo el cuerpo.
Se encarga de distribuir oxígeno y sustancias nutritivas a todo el organismo, ademas
de recoger las sustancias tóxicas que las células producen al utilizarlas.
El aparato circulatorio permite que la sangre lleve a todas las células las sustancias que
necesitamos y retire las que no sirven, conduciéndolas a los órganos de excreción.
Para hacer todo este recorrido, la sangre necesita de fuerza para circular. La fuerza
nos la da un motor que está ubicado casi en el centro del pecho: el corazón, que es
una bomba que funciona sin parar un solo segundo.
El sistema o aparato circulatorio está formado, entonces, por la sangre, el corazón y
los vasos sanguíneos.
4
El corazón:
Es el órgano encargado de bombear
la sangre a todo el cuerpo, siendo esta
su función principal. Es una bomba
muscular hueca del tamaño de un
puño. Se aloja en el centro del tórax.
Interiormente, el corazón está dividido
en cuatro cavidades: las superiores
se llaman aurículas y las inferiores,
ventrículos.
El corazón tiene dos movimientos, uno
de contracción llamado sístole, y otro
de dilatación llamado diástole.
Los golpes que se producen en la
contracción de los ventrículos originan
los latidos, que en el ser humano oscilan
entre 70 y 80 por minuto.
Los vasos sanguíneos:

Los vasos sanguíneos se encargan de
llevar la sangre al corazón y al resto de
los órganos. Existen tres clases arterias,
venas y capilares.
La arteria.- Son vasos de paredes
gruesas. Nacen de los ventrículos. Del
ventrículo izquierdo nace la arteria
aorta, que se ramifica en dos coronarias,
y del derecho nace la pulmonar. Llevan
la sangre desde el corazón a todo el
cuerpo.
Las venas.- Son vasos de paredes
delgadas. Nacen en las aurículas y
regresan la sangre del cuerpo hacia el arteria vena
corazón. Las venas cavas y las venas
pulmonares son las principales.
Los capilares.- Son vasos muy finos y de capilar
paredes muy delgadas que unen venas
con arterias. Su única función es la de
favorecer el intercambio gaseoso entre
sangre y tejidos.
5
La sangre:
La sangre es un tejido fluido que circula

por capilares, venas y arterias de todos los
vertebrados. Su función principal es llevar
Muestra de sangre
oxígeno y nutrientes a todo el organismo.
Está compuesta por leucocitos (glóbulos
blancos), eritrocitos (glóbulos rojos),
plaquetas y una fase líquida representada
por el plasma sanguíneo.
• Los glóbulos rojos o eritrocitos.- Son
células que le dan el color rojo a la
sangre y llevan el oxígeno desde Globulos rojos Plaquetas
los pulmones a todas las células del
cuerpo, y el anhídrido carbónico
desde las células hacia los pulmones.
• Intercambio de oxígeno.- Todas Monocito Linfocito
las células y los tejidos del cuerpo

necesitan recibir constantemente
oxígeno para mantenerse vivos. Ese
oxígeno lo extrae la sangre desde Neutrófilo Basófilo Eusinófilo
los pulmones (donde se acumula
cuando inspiramos). Los glóbulos rojos como los anticuerpos que combaten
lo distribuyen por todo el cuerpo. Al a las infecciones.
mismo tiempo, dejan el oxígeno y • Las plaquetas.- Son partes de células
sacan de los tejidos el producto de que intervienen en la coagulación de
desecho llamado anhídrido carbónico la sangre.
(o dióxido de carbono) para llevarlo a • El plasma.- Es el componente
los pulmones y desde allí expulsarlo al líquido de la sangre (90% de agua
exterior cuando expiramos. y representa aproximadamente el
55% del volumen total de la sangre).
• Los glóbulos blancos o leucocitos.- A través del plasma pueden circular
Son células que pueden alterar los glóbulos rojos, los blancos y las
su forma para desplazarse fuera plaquetas, así como los alimentos y las
del torrente sanguíneo. Son las sustancias de desecho recogidas de
encargadas de destruir los agentes las células.
infecciosos y las células infectadas, La cantidad de sangre en el cuerpo
segregan sustancias protectoras debe mantenerse constante para que
esta realice una función eficaz.
6
El sistema nervioso:
Nervio medio medula espinal
nervio radial
Nervio toraxico
nervios sacros
Nervio lumbar
nervio ciático
Nervio tibial
El sistema nervioso es un conjunto de órganos constituidos por tejidos

nerviosos, que este controla las funciones del organismo.
Sus principales son componentes el cerebro y la médula espinal, De la
médula salen nervios que se distribuyen por todo el cuerpo.
Su función principal es controlar el organismo; es capaz de recibir información
de los distintos órganos sensoriales para lograr una respuesta del cuerpo.
El sistema nervioso está encargado de relacionarnos con el exterior por
medio de órganos receptores como los ojos, la nariz, la lengua, el oído y
la piel. También se encarga de controlar las demás funciones de nuestro
organismo, como el latido del corazón, el control del proceso digestivo y la
respiración, es encarga de guardar nuestras emociones y recuerdos.
7
El encéfalo:
Está compuesto por el cerebro, el
cerebelo y el bulbo raquídeo.
El cerebro es el órgano responsable
del pensamiento, de la memoria y
del control del cuerpo.
El cerebro recibe la información
de los receptores (los sentidos)
y hace un cierto análisis de esta
información para componer una
reacción.
El cerebelo se encuentra ubicado
debajo del cerebro. Su función
principal de coordinar los
movimientos voluntarios y mantener
el equilibrio de nuestro cuerpo.
El bulbo raquídeo es una estructura que se halla en el extremo superior de la
médula, su función de regular las actividades de los órganos internos. Es el
centro más importante de la vida vegetativa, pues en él se encuentran situadas
las conexiones centrales relacionadas con la respiración y el ritmo cardíaco.
Cualquier lesión de esta región puede ser fatal.
La médula espinal:
Las neuronas:
Es una masa cilíndrica
de tejido nervioso que
atraviesa el centro de
las vértebras y de ella
se ramifican los nervios.
Los nervios están Son las células funcionales del tejido nervioso. Ellas
ramificados en todo se interconectan formando redes de comunicación
nuestro cuerpo como que transmiten señales por zonas definidas del sistema
una raíz, recogen y nervioso.
envían sensaciones Constan de tres partes:
y órdenes desde los
Cuerpo celular o soma.- Está compuesto
órganos, los sentidos,
fundamentalmente por núcleo, citoplasma y nucléolo.
los músculos y la
piel hasta la médula La dendritas.- Son terminaciones nerviosas.
espinal. Axón.- Es una terminación larga que puede alcanzar
hasta un metro de longitud.
8
¿Qué es la respiración?
Actividades:
1. Observemos las imágenes e identifiquemos cómo respiramos:
2. Escribamos los nombres de las partes del aparato respiratorio:
9
3. Escribamos en el círculo el número que corresponde al concepto:
Son dos conductos tubulares

1 Fosas nasales en los que se divide la tráquea
Son estructuras anatómicas

2 Tráquea situadas dentro del tórax, a
ambos lados del corazón y
protegidas por las costillas
Es un órgano del aparato

respiratorio de carácter
3 Diafragma cartilaginoso y membranoso
que va desde la laringe
hasta los bronquios
Son dos cavidades

4 Pulmones separadas por un tabique
Es el músculo que separa

la cavidad torácica de la
5 Bronquios abdominal
Son vasos sanguíneos que

conducen la sangre desde
6 Arterias los capilares hasta el corazón
Es cada uno de los vasos

que llevan la sangre
7 Sangre oxigenada desde el corazón
hasta las demás partes del
cuerpo
Son vasos sanguíneos

Capilares de menor diámetro que
8 sanguíneos permiten el intercambio de
sustancias
10
Es el órgano principal
del aparato circulatorio
9 Corazón encargado de bombear la
sangre a todo el cuerpo
Es un tipo de fluido
especializado, con una
10 Venas constitución compleja y de
un color rojo característico
Es la parte superior y de
mayor masa del sistema
nervioso, ubicada en la
11 Cerebro
cavidad craneana, y se
ocupa de las funciones
voluntarias
Es una prolongación de
la médula espinal y es el
12 Cerebelo órgano que establece la
comunicación directa entre
el cerebro y la médula
Son un tipo de células

del sistema nervioso cuya
13 Encéfalo principal función es la
recepción de estímulos y
conducción del impulso
nervioso
Es una región del encéfalo

14 Neuronas cuya función principal es
integrar las vías sensitivas y
las vías motoras
Es la parte más grande del

15 Bulbo raquídeo encéfalo y se divide en
dos hemisferios: izquierdo y
derecho
11
Conozcamos el sistema óseo y muscular:
Aparato locomotor:
El esqueleto humano está formado aproximadamente por 206 huesos. Ese conjunto
de huesos se llama sistema óseo o esqueleto.
El esqueleto sostiene y protege nuestro cuerpo:
Cráneo
Cráneo
Mandibula Vertebra cervical
Clavicula
Manubrio
Escápula Costillas
Vertebra torácica
Esternón
Húmero
Cubito
Radio
Vertebra lumbar
Cintura Pélvica Sacro

Cóccix
Tarsos
Metatarso
Falanges
Femur
Rótula
Tibia
Tarsos
Fíbula
Metatarso
Falanges
Conversemos:
¿Para qué sirven nuestros huesos?
¿Qué ocasionan las caídas bruscas a los huesos?
12
Conozcamos los huesos de nuestro cuerpo:
Huesos de la cabeza:
La cabeza está formada por los huesos del cráneo y de la cara:
Hueso frontal
Hueso
parietal Hueso
temporal
Hueso Hueso
occipital nasal
Maxilar
Hueso superior
zigomático
Mandíbula
Los huesos del cráneo.- Son planos y protegen al cerebro formando la caja craneana.
Los huesos de la cara.- Protegen los órganos de los sentidos y favorecen la masticación.
Observa en la ilustración algunos de los huesos del cráneo y sus nombres.
Huesos del tronco:

El tronco está formado por la columna vertebral y la caja torácica.
clavícula
La columna vertebral es el soporte de
omoplato todo el esqueleto y está formada por 34
vértebras unidas entre sí.
esternón
La caja torácica está formada por las
costillas costillas, que son doce pares de huesos
verdaderas curvos.
cartílago Las costillas protegen los pulmones.
costal
El esternón es un hueso duro, largo y
columna plano que se encuentra justo en el
vertebral centro del pecho, donde se unen las
costillas costillas de ambos lados.
flotantes
13
Huesos de las extremidades superiores:
Las extremidades superiores se unen
al tronco y tienen las siguientes
partes, el hombro, los brazos, los
antebrazos y las manos.
El hombro.- Está formado por la
húmero
clavícula y el omoplato.
El brazo.- Está formado por un solo
hueso, el húmero.
El antebrazo.- Está formado por, el
cúbito y el radio.
Las manos.- Están formadas por
tres regiones el carpo (huesos de la cúbito
muñeca) el metacarpo (huesos de
la palma) y los dedos. radio
huesos del carpo

huesos metacarpianos
falange
Huesos de las extremidades inferiores:

Las extremidades inferiores tienen las siguientes partes Pelvis
la cadera, los muslos, la rótula, las piernas y los pies.
La cadera.- Está formada por ilión, isquíon y pubis. Su
función es la de fijar las extremidades inferiores.
Los muslos.- Están formados por un solo hueso: el fémur, Fémur
que va desde la cadera hasta la rodilla. Su función es
articular la cavidad de la cadera.
Las piernas.- Están formadas por la tibia, que se Rótula
encuentra hacia el lado interno, y el peroné, hacia el
lado externo.
Tibia
La rótula.- Forma parte de la articulación de la rodilla
Peroné
y se encuentra entre el muslo y la pierna. Su función
es impedir que la pierna se flexione hacia adelante.
Los pies están formados por tres regiones: tarso (huesos
del talón), metatarso (huesos de la planta) y dedos. Huesos del pie
14
Clases de huesos:
Huesos largos.- Constan de una zona cilíndrica (la diáfisis) y dos extremos llamados
epífisis. Por ejemplo femur, húmero, radio, tibia y peroné .
Huesos cortos.- Estos tipos de hueso se caracterizan por tener una forma algo irregular.
Ejemplos: el carpo y huesos del tronco .
Huesos planos.- Se encuentran donde se necesite protejer de partes blandas del
cuerpo o un lugar para inserción muscular extensa. Por ejemplo, las costillas, escápula
(u omóplatos), partes de la cintura pélvica y los huesos del cráneo.
Huesos irregulares.- Comprende huesos de forma característica y diferente. Por
ejemplo, las vértebras y los huesillos del oído.
corto
largo
plano
sesamoideo
irregular
15
Los músculos:
Los músculos son tejidos del cuerpo humano compuestos por fibra muscular que se
contraen durante los movimientos corporales.
frontal
esternocleidomastoideo
deltoides
pectoral mayor
biceps
serrato anterior
supinador largo
flexor del antebrazo

recto abdominal
vasto externo
cuádriceps
vasto interno
tibial anterior
gemelos
sóleo
Conversemos en el curso con la mestra o el maestro:

• ¿Para qué sirven nuestros músculos?
• ¿Qué función cumplen nuestros músculos?
• ¿Cómo debemos cuidar nuestros músculos?
16
Los músculos de la cabeza son:
Frontal.
Orbicular de los ojos.
Orbicular de los labios.
Esternocleidomastoideo.
Temporal.
Trapecio.
Buccinador.
Risorio.
Los músculos de la cabeza son planos y pequeños, nos permiten realizar los siguientes
movimientos:
Mover los ojos (abrirlos y cerrarlos), mover las cejas.
Mover la boca (abrirla y cerrarla), masticar, sonreír y hacer gestos.
Fruncir el ceño.
Los músculos del cuello nos permiten mover la cabeza de arriba hacia abajo, de
un lado al otro.
frontal
temporal
orbicular
de los ojos
buccinador
orbicular
de los labios risorio
esternocleido-
mastoideo
trapecio
17
Músculos del tronco:
Los pectorales.- Cumplen la función de levantar los brazos.
Los abdominales.- Cumplen la función de mover la cintura a la derecha y a la
izquierda, hacia adelante y atrás.
pectoral
serratos
oblicuos
abdomen
18
Músculos de las extremidades superiores:
Los deltoides.- Recubren el hombro deltoides
y su acción permite levantar y
desplazar los brazos.
bíceps
Los bíceps y tríceps.- Se encuentran tríceps
en la parte anterior y posterior
del brazo, respectivamente. La
función de ambos músculos es la branquiorradial
de doblar y extender el brazo. romboide
El flexor.- Es un músculo corto y tríceps

pequeño que permite mover los
dedos. vasito externo
flexores de
la mano
extensores
de la mano
visión anterior
visión posterior
Músculos de las extremidades inferiores:

Los glúteos.- Son tres músculos que
tienen la función de formar las nalgas
y de recubrir la pelvis. glúteo
Los cuádriceps.- Permiten extender la recto
anterior aductor
pierna.
Al caminar, acción conjunta de los cuádriceps
gemelos y el sóleo.- La de permiten
flexionar y extender el pie.
gemelos
tendón de
Aquiles
visión anterior
visión posterior
19
Ficha 2
El sistema excretor
El sistema excretor es el encargado de eliminar las sustancias (líquidas o sólidas) del
cuerpo. Este sistema está compuesto por el aparato urinario, la piel, los pulmones y
el hígado.
El aparato urinario está formado por los riñones y las vías urinarias.
riñon izquierdo
riñon derecho
uréter pelvis renal
vejiga
uretra
Conversemos en el curso con la mestra o el maestro:

• ¿Cómo cuidamos nuestro organismo?
• ¿Qué sistemas del cuerpo humano conocemos?
• ¿Qué aparatos del cuerpo humano conocemos?
20
El aparato urinario:
El aparato urinario es el conjunto de órganos que producen y excretan orina, el
principal líquido de desecho del organismo. El aparato urinario humano consta de los
riñones, los uréteres, la vejiga urinaria y la uretra.
La orina, que se forma en los riñones, se filtra a través de los uréteres, se acumula en
la vejiga y es expulsada al exterior por la uretra.
vena Renal arteria renal
riñones
uréteres
vejiga de la orina
uretra
21
Los riñones:
Es la pareja de órganos cuya función es la elaboración y la excreción de orina. En
el ser humano, los riñones se sitúan a cada lado de la columna vertebral, en la zona
lumbar, y están rodeados de tejido graso.
Tienen forma de frijol, miden unos 12 cm. de largo por 5 cm. de ancho y 3 cm. de
grosor; su peso aproximado es de 150 gramos cada uno.
En su interior se distinguen dos zonas la corteza, de color amarillento y situado en la
periferia, y la médula, zona más interna y rojiza.
Un riñón es como un filtro que actúa como:
El órgano regulador.- Mantiene en la sangre una cantidad siempre igual de agua,

sales y glucosa.
El órgano depurador.- Extrae de la sangre los productos nocivos, como la urea o

el ácido úrico, y los expulsa al exterior.
Pelvis renal:
Debajo de la corteza y la médula
se encuentra la pelvis renal, una
cámara interior subdividida que
recolecta la orina y la dirige
hacia el uréter. En ella entran
y salen, respectivamente, la
arteria y la vena renal.
Nefrón:
En la capa exterior se encuentran
diminutos filtros llamados
nefronas, con una extensa red
de vasos sanguíneos que se
encargan de filtrar la sangre y
formar, gota a gota, la orina que
se reúne en la pelvis renal.
22
Las vias excretoras:
Conductos y cavidades que comunican los riñones con el exterior, compuestos por:
Los uréteres.- Los uréteres son dos largos tubos que van desde la pelvis renal hasta
la vejiga urinaria. Están constituidos por fibra muscular lisa epitelio mucoso y
terminaciones nerviosas.
Son las que regulan el funcionamiento al ordenar contracciones que impulsan la orina
de forma continua y la hacen penetrar en la vejiga. Los uréteres tienen terminaciones
muy sensibles al dolor, de modo que cuando se obstruyen, como ocurre en los cólicos
nefríticos, se producen fuertes dolores.
La vejiga.- La vejiga urinaria es el órgano hueco en el que se almacena la orina
formada en los riñones. La orina llega a la vejiga procedente de los riñones por
dos uréteres y se elimina hacia el exterior a través de la uretra. La vejiga de la orina
es un depósito elástico formado por fibra muscular lisa que tiene una capacidad
que varía en torno a 1 litro, pero se tiene sensación de llenado (“ganas de orinar”)
desde los 400 centímetros cúbicos.
La uretra.- La uretra es el conducto a través del cual se elimina la orina hacia el
exterior. Es un tubo que parte de la zona inferior de la vejiga y posee dos esfínteres
o válvulas musculares que controlan el paso de la orina. La uretra es diferente en
cada sexo, ya que en el varón interviene en la función reproductora.
La uretra femenina tiene una longitud de 3 a 4 cm. y va desde la base de la vejiga
al exterior, terminando entre los dos labios menores, delante de la abertura vaginal.
En la uretra masculina, de
17 a 20 cm. de longitud,
se distinguen tres partes la
porción pélvica rodeada
por la próstata, la porción
membranosa y la porción
esponjosa.
23
La orina y la micción:
La orina es un líquido de color amarillo claro que está compuesta por agua y otros
elementos. El más importante de estos elementos es la úrea.
La orina se produce continuamente en el riñón y llega a la vejiga intermitentemente,
debido a los movimientos de los uréteres. Unas válvulas impiden el retroceso de la
orina desde la vejiga a los uréteres. Cuando la vejiga está llena, se originan impulsos
nerviosos que producen el deseo consciente de orinar y de forma voluntaria se abre
el esfínter externo dando salida a la orina (micción).
Las glándulas sudoríparas:

Las glándulas sudoríparas son las encargadas de excretar el sudor. El sudor contiene
agua, sales minerales y un poco de urea. Las glándulas sudoríparas están repartidas
por toda la piel, pero son más numerosas en la cabeza, axilas y palmas de las manos.
Recordemos:
Escribamos en las líneas punteadas las respuestas:
¿ Para qué sirve El sistema excretor?
¿Cuál es la funsión del aparato urinario?
¿Cómo nos ayudan los uréteres?
Reconocemos la siguiente silhueta, dibujamos y pintamos sus partes:
Visita:
http://bit.ly/2u5tkIS
24
Ficha 3
Un mundo lleno de vida
Describamos este paisaje natural y cultural que

pertenece al macrodistrito Zongo:
Foto: OMDH
Conversemos con nuestras compañeras y compañeros:

¿Qué vemos en la fotografía?
¿Dónde observamos que el hombre y la mujer intervienen
en la naturaleza?
¿Por qué decimos que todo tiene vida?
25
La célula:
La mayor parte de los seres vivos, como las plantas y los animales,
está formada por más de una célula. La célula es el elemento más
pequeño de los seres vivos.
Normalmente, una célula no puede ser observada a simple vista,
se necesita de un microscopio para diferenciar sus distintas formas,
colores y tamaños. Podemos observarlas por dentro para conocer
cómo es una célula.
Partes de una célula:
microvellosidades
vacuolo centriolos
retículo endoplásmico rugoso
núcleo
ribosoma
nucleolo
citoplasma
aparato de Golgi
mitocondria
membrana plasma
retículo endoplásmico liso
lisosoma
26
El núcleo:
Es la parte más importante de una célula porque controla, dirige y ordena todo lo
que ocurre dentro de la célula; es como un cerebro humano. El núcleo está rodeado
por una cubierta que lo separa del citoplasma y de la membrana nuclear.
El citoplasma:
Está compuesto en su mayor parte de agua y es parecido a una clara de huevo.
Ocupa la mayor parte del interior de la célula, está situado entre la membrana y el
núcleo. El citoplasma es una sustancia transparente y algo viscosa. Tiene un aspecto
gelatinoso y está formado sobre todo por agua y proteínas.
La membrana celular o plasmática:

Esta membrana cubre la célula y la protege del medio exterior.
Esta membrana solo deja entrar algunas sustancias al interior de la célula como
agua, oxígeno o alimentos; además controla cuáles pueden salir al exterior, como
los materiales de desecho y algunos productos elaborados por la célula.
Investiguemos entre todos:

¿Qué es el nucleolo?
¿Qué es el vacuolo?
¿Qué son los centriolos?
¿Qué, los lisosomas?
Realicemos nuestro álbum:

Dibujemos y pintemos:
¿A qué se asemeja una célula?
¿Identifica en tu dibujo las partes de la célula?
27
La clasificación de la naturaleza:
En la Tierra existe una inmensa variedad de elementos, sería imposible
comprender la naturaleza si no se comenzara por poner nombres a estos
elementos y ordenarlos de alguna manera.
Actualmente existe un sistema de nombramiento muy sofisticado de los
elementos basado en el latín. Este sistema tiene entre una de sus ventajas que
cada especie tiene un nombre único, sin importar la gran variedad de otros
nombres que pueden tener en diferentes lugares del planeta, de acuerdo
a ciertas características comunes, de donde resultan agrupamientos tales
como aves y mamíferos, por ejemplo.
Cuando hablamos de la clasificación o de sistemas de clasificación utilizamos
el término taxonomía, que deriva del griego taxis, que significa orden y nomos,
ley o norma. Es la parte de la ciencia que se ocupa de ordenar y clasificar.
Actualmente, la clasificación más aceptada por los biólogos es la de los cinco
reinos: moneras, protistas, hongos o fungi, vegetal y animal. Esta clasificación
se basa en la organización celular, complejidad estructural y modo de nutrición
de los seres de cada reino.
Reino móneras:
Bacterias
Está formado por seres vivos de una sola
célula o unicelulares. Pertenecen a este
reino las bacterias y las cianobacterias o
algas verdes azuladas.
Reino protistas:
Está formado por seres vivos eucariotas,
unicelulares o pluricelulares. Habitan en el
agua o en lugares húmedos y comprende Algas marinas
a dos grupos de seres: los protozoos y las
algas. La mayoría son unicelulares.
Son organismos sencillos con núcleo
verdadero rodeado de una membrana
que los separa del citoplasma.
Reino hongo o fungi: Hongos
Está formado por organismos heterótrofos
(no son capaces de fabricar su propio
alimento y se reproducen mediante esporas),
eucariotas, unicelulares y pluricelulares de
reproducción sexual o asexual. Obtienen su
alimento por absorción.
28
Reino vegetal:
Son órganos celulares eucariotas, nacidos
de las algas verdes hace unos 400 millones
de años. Su alimentación es autótrofa
fotosintética, es decir, tienen capacidad
de utilizar la energía del Sol para fabricar
sus alimentos. Su reproducción puede
ser sexual, a través de gametos o células
sexuales, o asexual, a través de esporas.
Se clasifican en dos grupos: briofitas y
cormofitas. Poseen tejidos diferenciados. Foto: Mónica Navia
Foto: Juan Carlos Canviri
Foto: Rafael Canviri
Reino animal:
Se clasifican en invertebrados y
vertebrados. Los invertebrados son
aquellos que no tienen columna
vertebral ni esqueleto y los vertebrados se
caracterizan por tener columna vertebral
y esqueleto interno. Son organismos
móviles que ingieren el alimento.
Presentan tejidos diferenciados.
Fotos: Ricardo Quiroga, Zoológico Municipal Vesty Pakos
29
Ordenemos y completemos las oraciones pensando cómo todas las
cosas en nuestro mundo se relacionan y se complementan:
El Sol nos transmiten sus enseñanzas

El agua nos brindan afecto
La tierra nos brindan alimento y abrigo
El hombre y la mujer (chacha warmi) nos da vitalidad
Las plantas nos proporcionan oxígeno
Los animales nos brinda su fuerza para que crezcan los animales,
las plantas y las personas
Las plantas y los animales nos alimentan y nos dan salud
Las personas mayores necesitan Sol, agua y aire
Las plantas se complementan para dar vida
Las personas nos da energía
1. El Sol nos da energía
2.
3.

4.
5.

6.
7.
8.

9.

10.
30
Ficha 4
Los pisos ecológicos en Bolivia
Foto: Subalcaldía de Zongo Foto: AGRUCO Foto: AGRUCO
Foto: Rafael Canaviri Foto: Rafael Canaviri Foto: Fundación UNIR-Bolivia
Foto: Fundación UNIR-Bolivia Foto: AGRUCO Foto: Nelson Antequera
Observemos las imágenes y conversemos acerca de qué paisajes y lugares

diversos conocemos y qué plantas y animales habitan en esos lugares.
31
Una de las mayores riquezas de nuestro país es la diversidad ecológica, económica
y cultural.
La diversidad ecológica:
Cuando hablamos de diversidad ecológica nos referimos a la gran variedad de climas
con los que contamos, gracias a la variabilidad altitudinal propia de la región andina.
Esto quiere decir que la altura de una región respecto al nivel del mar determina su
clima y también su flora y fauna.
En nuestro país se distinguen tres grandes zonas por su altura y su diversidad: la zona
andina, la zona subandina y la zona de los llanos.
Veamos el esquema siguiente:
Zona andina:
Zona subandina:
Foto: Nelson Antequera
Zona de los llanos: Foto: Rafael Canaviri
Foto: Fundación UNIR-Bolivia
Averigüemos:
¿Sabemos a qué altura sobre el nivel del mar se encuentra la
ciudad de La Paz?
¿Cómo es el clima en nuestro municipio?
¿Conocemos alguna otra ciudad o departamento?
¿Cómo es el clima en los valles y en los llanos?
32
La zona andina:

La zona andina se encuentra a más de 3000
metros sobre el nivel del mar. Se caracteriza
por sus altas montañas donde se encuen-
tran los glaciares de nieves eternas por las
bajas temperaturas. Al descongelarse, el
agua de los glaciares va formando los ríos
que en esta zona son de escaso caudal. En
esta región también se encuentran las altas
Nevado en la cordillera planicies que forman el altiplano.
La vegetación de esta zona es muy variada,

Foto: AGRUCO
entre las plantas que crecen en las alturas es-
tán los árboles de queñua, la thola, la quiswa-
ra y la paja brava. En Bolivia hay más de 1550
especies de papa, que es considerado el
alimento más importante de sus habitantes.
También producen cereales como la quinua,
la cebada, la cañahua y el amaranto.
Camélidos en el altiplano Los animales propios de la zona son el cón-

dor, la vizcacha, el zorro, el quirquincho y la
vicuña. En las alturas se cría el ganado ovi-
no (ovejas), camélido (llamas y alpacas) y

el bovino y equino adaptados a la altura.
En esta zona se encuentra la ciudad de La

Paz, así también otras ciudades capitales
como Oruro y Potosí. En la zona andina y a
más de 3600 msnm se encuentran los cen-
tros mineros más importantes del país, como
Vegetación en la región del Salar de Uyuni
Huanuni, el Cerro Rico de Potosí y la mina
San Cristóbal.
Foto: Macrodistrito de Zongo
Paisaje en el macrodistrito de Zongo
Ciudad de La Paz
33
La zona subandina:

La zona subandina comprende los valles
y los Yungas. Se encuentra entre 3000 y
2000 metros sobre el nivel del mar.
Valle en el macrodistrito de Zongo
El clima es templado, lo que permite la

producción de una gran variedad de pro-
ductos como maíz y hortalizas en la zona
de los valles. En los Yungas se produce
café, coca, cítricos (naranja, mandarina,
limón), plátano y piña, principalmente.
Foto: AGRUCO
En la zona de los valles se encuentran ciu-

Plantación agrícola en el
dades importantes como Cochabamba, valle cochabambino
Sucre y Tarija. En la zona subandina, en
el departamento de La Paz, está la zona
de los Yungas y en el departamento de
Cochabamba los Yungas de Vandiola y

el Chapare.
En los extensos bosques crece una gran

variedad de árboles y viven muchos ani-
males silvestres, como los monos, loros, Cascada en el valle de Zongo
serpientes, venados, jaguares, entre otros.
Escuela en un macrodistrito rural
34
La zona de los llanos:

La zona de los llanos abarca la mayor
parte del territorio nacional.
El clima es muy cálido y el relieve es es-
caso. Es decir que en esta zona predo-
minan las extensas llanuras cubiertas
de bosques o pastizales.
En este amplio territorio se cría gran
cantidad de ganado bovino.
Los bosques tienen gran variedad y
cantidad de árboles centenarios de
maderas preciosas y árboles frutales.
En los bosques y llanuras habitan in-
Foto: OMDH
finidad de animales silvestres, aves
hermosas como los tucanes y las gua-
camayas, tigres, monos, serpientes, la-
gartos, tortugas.
Sus ríos son anchos y extensos, pobla-
dos de gran diversidad de peces y ma-
míferos, como los bufeos o delfines de
agua dulce.
Su clima cálido permite el cultivo del
algodón, maíz, caña de azúcar, soya,
girasol, arroz, cacao, entre otros pro-
ductos.

En esta zona se encuentran ciudades
importantes como Santa Cruz de la
Sierra, Trinidad, Riberalta, Guayarame-
rín o Cobija.
35
36
Foto: Mónica Navia Foto: Fundación UNIR Foto: AGRUCO Foto: AGRUCO
Foto: Fundación UNIR-Bolivia Foto: AGRUCO Foto: AGRUCO Foto: AGRUCO
Foto: AGRUCO Foto: AGRUCO Foto: AGRUCO Foto: Nelson Antequera

Observemos las fotografías y escribamos debajo a qué zona pertenecen:
Áreas protegidas:
Las áreas protegidas son áreas naturales con o sin intervención humana,
declaradas bajo protección del Estado con el propósito de proteger y conservar
la fauna y flora silvestre, recursos genéticos, ecosistemas naturales, cuencas
hidrográficas y valores de interés científico, estético, histórico, económico y
social (Ley1333 del Medioambiente).
Áreas protegidas en Bolivia

El departamento de La Paz cuenta con cuatro áreas protegidas:
• Apolobamba
• Cotapata
• Madidi
• Pilón Lajas
37
APOLOBAMBA:
Ubicación:
Se encuentra ubicada en el extremo oeste del departamento de La Paz, en
las Provincias Bautista Saavedra, Franz Tamayo y Larecaja. Los municipios
involucrados son Pelechuco, Curva, Charazani y Guanay.
Aspectos físico-naturales:
Clima.- Es muy frío en la región cordillerana y las mesetas del occidente (promedio
anual de temperatura de 4.5ºC), frío con verano templado en la zona de puna
(promedio de 10ºC), y templado (promedio de 18ºC) hasta cálido en la zona de
Yungas (promedio de 26ºC).
Flora.- En Apolobamba se tienen registradas 807 especies de flora y se estima
la existencia de aproximadamente 1.500 especies. Se destacan los ambientes
nivales y periglaciares de la Cordillera Real, la pradera altoandina húmeda,
bofedales y turberas, el páramo yungueño, el bosque nublado de ceja y relictos
de bosquecillos.
Existen plantas arrosetadas, rastreras y en cojines compactos como el kausillu ,
la wikumilla, además de la yareta, el nogal, el pino de monte, el aliso, la quina,
la quina quina , la guayabilla y el crespillo entre muchos.
Fauna.- Se tienen registradas 275 especies de fauna para el ANMIN Apolobamba.
Entre estas destacan varias especies que se encuentran en diversas categorías
de amenaza como la vicuña, el jucumari,la taruca o venado andino,el ciervo,el
venado petiso, el gato andino o titi,la chóca grande, la huallata y el pato de
torrentes entre otras.
COTAPATA:
Ubicación:
Se halla al noreste de la ciudad de La Paz, adosada al muro cordillerano. El área
se inicia en el camino a los Yungas en el tramo La Cumbre , Sacramento que
corresponde al límite Sur.
El Parque Nacional ANMI (área Nacional de manejo integrado) Cotapata se
encuentra en las provincias Nor Yungas y Murillo del departamento de La Paz.
Los municipios involucrados son Coroico y La Paz.
Clima.- El clima varía según el gradiente altitudinal de frío (helado) en las alturas
hasta templado cálido hacia el límite inferior. La precipitación fluctúa entre 1.000
mm. en la parte alta hasta más de 3.000 mm. en el bosque nublado.
38
Flora.- Se tienen 820 especies registradas de flora y se estima la existencia de
1.800 especies de plantas
En cuanto a la flora y vegetación de los bosques húmedos destacan los
bosquecillos relictuales, se tienen 820 especies registradas de flora y se estima
la existencia de 1.800 especies de plantas superiores, la flora y vegetación de
los bosques húmedos destacan los bosquecillos y flora como ser, la huaycha el
nogal,, el yuraj huaycha, los pinos, coca silvestre, el cedro la chachacoma, las
yarumas, los laureles, el coloradillo de monte, la quina, el isigo , entre otras .
Fauna.- Se registraron 204 especies de fauna, algunas de estas en estado de
amenaza como: el jucumari, el tunqui, el águila de montaña el guácharo,el
marimono, el puma, el titi, gato andino o gato de pajonal, la taruca o venado
andino, el taitetú, pecarí o chancho de collar , el jochi con cola , el jochi colorado,
la pava de monte , ente otros.
MADIDI:
Ubicación:
Se encuentra ubicado en la región noroeste del departamento de La Paz, en las
provincias Franz Tamayo, Abel Iturralde y Larecaja. Los municipios involucrados
son Apolo, San Buenaventura, Ixiamas, Pelechuco y Guanay.
Clima.- Varía de frío (helado) en la zona cordillerana, templado en las tierras
intermedias montañosas hasta cálido en las tierras bajas del Norte.
Flora.- Debido al amplio rango altitudinal, el área presenta una extraordinaria
diversidad de ecoregiones
Se estiman de 5.000 a 6.000 especies de plantas superiores en todo el Área.
Entre estas destaca la queñua da), incluyendo una especie nueva para
la ciencia, la huaycha, el nogal, los pinos de monte, el sauco, los laures, la quina,
el motacú, entre otras.
También existen numerosas especies maderables como la mara el cedro, el
palo maría, el ochoó .
La fauna.- Existen 733 especies de fauna registradas para el área, en las que
están incluidos casi todos los grupos taxonómicos, en especial mamíferos, aves,
reptiles y peces. Entre los mamíferos se destaca el jucumari u oso de anteojos ,
el gato andino o titi, la taruca o venado andino, el venado de cola blanca o
ciervo, el puma, el jaguar , el tigrecillo, la alondra, el marimono, varias especies
de aves.
39
Pilon Lajas:
Ubicación:
Ocupa la región suroeste del departamento del Beni, en la provincia Ballivián,
y centro este del departamento de La Paz, en las provincias Sud Yungas y Franz
Tamayo. Los municipios involucrados son San Borja y Rurrenabaque en el Beni;
Palos Blancos y Apolo en La Paz
Clima.- El clima es mayormente cálido y muy húmedo, con una temperatura
promedio anual que oscila entre los 16 y 26ºC. Los niveles de precipitación
anual fluctúan entre los 1.500 mm. y algo más de 3.000 mm., dependiendo de la
elevación y orientación con respecto a la serranía.
Flora.- Al ubicarse en el Subandino pluvioso posee una alta diversidad de
ecosistemas. Se tienen 624 especies registradas de flora y se estima la existencia
de 2.500 especies de plantas superiores. En flora se encuentra una gran diversidad
de especies de palmas, además el motacú, jatatas, la palma, marfil, la palma
real que forman extensos palmares en zonas inundadas de bosque. Asimismo
existen especies de madera valiosa como la mara, el cedro, el tajibo y el roble.
Fauna.- Se tienen registradas 748 especies de fauna. Destacan el jaguar, la
londra, el marimono, el pejichi, el manechi, el pato negro, la peta de río y el
caimán negro; se estiman para el área más de 700 especies de aves.
Escribamos en la línea punteada las respuestas:

1.- ¿Qué son áreas protegidas?
2.- ¿Cuántas áreas protegidas hay en el departamento

Visita: de La Paz?
http://bit.ly/2tbaljj
Construyamos nuestro álbum:

1.- En una hoja bond dibujamos la silueta del
mapa de Bolivia y marcamos las regiones donde se
encuentran las áreas protegidas.
2.- En el mapa identificado, pegamos o dibujamos
los animales que se debe proteger.
40
Ficha 5
El cuidado del medio ambiente
Hay dos maneras de comprender la naturaleza y la vida:
Desde el punto de vista de las ciencias naturales:

La naturaleza.- Es un objeto de estudio, de explotación para su transformación y
consumo. Según esta, se ha establecido una primera división entre la comunidad
humana y la naturaleza.
El ecosistema,- Es una comunidad compuesta por varios elementos que tienen
relación entre sí y que actúan como una verdadera unidad. Estos componentes son
los abióticos y bióticos. Cada componente depende de otro para desarrollarse.
Abióticos.- Son la energía solar, el suelo, el agua, el aire, las rocas y los minerales
(sin vida).
Bióticos.- Son todos los organismos vivos como las personas, los animales, las
plantas, los hongos, las bacterias, etc.
Los seres vivos requieren condiciones específicas para vivir, es decir, un medio
ambiente adecuado.- Por ello hay ciertos seres que no pueden desarrollarse en
todos los ecosistemas. Por ejemplo: una ballena no puede vivir en un lago porque es
un animal de agua salada del océano.
La biodiversidad.- Es la variedad de especies que existen dentro de nuestro planeta
y la abundancia de los individuos de cada una de las especies.
La ecología.- Es una ciencia que estudia la interrelación de los seres vivos (bióticos),
los no vivos y el medio en el que se desarrollan.
La ciencia ha permitido el desarrollo de grandes avances tecnológicos y el
conocimiento de la naturaleza. Pero también nos ha llevado a la explotación
irracional de la tierra, a la contaminación y al daño irreversible a nuestro planeta.
Foto: Rafael Canaviri
41
Desde el punto de vista de nuestra cultura andina:
Para el mundo andino tiene vida y también las personas somos parte de esta
comunidad de la vida llamada Pacha.
Para nuestra cultura, el medio ambiente es el conjunto de todos los seres que viven
y conviven en la Pacha. En nuestra forma de concebir el “medio ambiente”, todo
tiene vida: el sol, el agua, los animales, las plantas, la tierra y las personas. Para nuestra
cultura no hay “seres sin vida”, todo el cosmos merece cuidado y respeto.
La ecología, para nuestra cultura, no es solo el estudio de la naturaleza, sino la forma
de vivir en la tierra y con la tierra. En nuestra manera de concebir la ecología, todos
los seres del cosmos se relacionan bajo el principio de “complementariedad” y no de
la “clasificación”; bajo el principio de reciprocidad y no de “explotación”.
Conocer el medio ambiente significa vivir en él de manera armónica. Esto lo puedes aprender visitando el Corredor Vilcabamba
Amboró expuesto en el Museo Nacional de Historia Natural, ubicado en el macrodistrito Sur. Foto: Mónica Navia
El cuidado del medio ambiente depende de nosotros y empieza en la casa.

La mayoría de las cosas que usamos a diario provienen de la naturaleza:
el agua, la energía, el aire, etc. Son elementos importantes para los seres
vivos. y debemos cuidarlos y no desperdiciarlos ni contaminarlos.
42
Podemos cuidar el medio ambiente, recordando estos consejos:
LAS CINCO ERES
Reducir.- Evitamos:
• La compra de objetos innecesarios o que tengan poca durabilidad.
• Muchos empaques en las compras, como las bolsas plásticas.
• Desperdiciar la energía apagando las luces que no necesitas.
• No utilicemos utensilios y juguetes que funcionan con pilas.
Reutilizar.- Usemos las cosas a su máximo potencial. Por ejemplo, usemos ambas caras
de papel. Reutilicemos las cáscaras de verduras y frutas, usémoslas como abono.
Reciclar.- Existen muchos materiales que son materia prima para algunas industrias
como el papel, el vidrio y los metales. ¡Estos son los materiales reciclables!
Reparar.- Arreglemos algunos objetos o artefactos para alargar su tiempo de vida.

Reparemos las fugas de agua. y cerremos bien los grifos para evitar goteos.
Regalar.- Muchas cosas que están en buen estado y ya no las necesitas pueden ser
muy útiles para otros.
43
1. Unamos con una línea los conceptos de las ciencias
naturales y los conceptos de la cultura andina:
La naturaleza es un “objeto” de estudio y un objeto de explotación

para su transformación y consumo.
Todos los seres del cosmos se relacionan bajo el principio de

“complementariedad” y no de la “clasificación”.
Cultura andina Para conocer la naturaleza, hay que experimentar y clasificar.
La ecología es la forma de vivir en la tierra y con la tierra.
El medio ambiente es el conjunto de los elementos bióticos y

abióticos.
No hay “seres sin vida” sino que todo el cosmos merece cuidado y
respeto.
El agua, el aire, el suelo, las rocas, los minerales, la luz solar y el calor
son llamados abióticos (sin vida).
Todos los seres del cosmos se relacionan bajo el principio de

Ciencias naturales
“reciprocidad” y no de “explotación”.
El medio ambiente es el conjunto de todos los seres que viven y

conviven en la Pacha.
El ecosistema es una comunidad de componentes abióticos y

bióticos.
Todo tiene vida. Las personas somos parte de esta comunidad de

la vida llamada Pacha.
La ecología es una ciencia que estudia la interrelación de los seres

vivos, los elementos inertes y el medio en el que se desarrollan.
44
2. Mencionemos las actividades humanas que contaminan el medio ambiente
en nuestro municipio:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
3. Mencionemos las acciones que debemos tomar para cuidar a la Pachamama:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
45
Ficha 6
El suelo
Foto: AGRUCO
ra
n Anteque
Foto: Nelso
Conversemos:
¿Dónde crecen las plantas?
¿Cómo se alimentan las plantas?
¿Por qué es importante cuidar los suelos?
¿Qué es la erosión?
46
Se denomina suelo a la parte superficial de la corteza terrestre.
Es una capa delgada que cubre la parte sólida del planeta Tierra, donde
viven plantas y animales. Además es el medio por el cual nos trasladamos
de un lugar a otro.
El suelo está formado de rocas de diferentes tamaños, de aire y de restos
de plantas y animales. Los seres vivos obtienen alimento y refugio del suelo.
Tipos de suelos:
Foto: Mónica Navia

Suelos arenosos.- No retienen
el agua y no son aptos para la
agricultura.
Suelos humíferos (tierra negra).-
Tienen abundante materia orgánica,
son de color oscuro, retienen bien el
agua y son excelentes para el cultivo. suelo arenoso
Suelos arcillosos.- Están formados
por granos finos de color amarillento
y retienen el agua formando charcos.
Si se mezclan con humus, pueden ser
buenos para cultivar.
Foto: AGRUCO
Suelos pedregosos.- Están formados
por rocas de todos los tamaños, no
retienen el agua y no son buenos
para el cultivo.
suelo humífero
Foto: AGRUCO
Foto: AGRUCO
suelo arcilloso suelo pedregoso
47
La erosión y la contaminación del suelo:
Los suelos están llenos de vida y nos dan vida, pero también corren el peligro
de erosionarse, es decir de perder su capacidad de producir. También los suelos
mueren por contaminación; eso pasa cuando los envenenamos hasta matarlos.
La contaminación del suelo se produce cuando se liberan productos químicos por
un derrame o por filtraciones desde arriba o por debajo de la tierra.
¿Qué contamina el suelo?

Hidrocarburos: el petróleo y sus derivados.
Los metales pesados: las baterías (pilas).
Los pesticidas y plaguicidas que se rocían a las plantaciones.
Los vertederos de basura que al entrar en contacto con el agua afectan
seriamente la salud de los seres vivos.
La basura que botamos en las calles, plazas y terrenos vacíos.
Material desechable que no es manipulado correctamente: bolsas y botellas
de plástico porque el plástico no es material biodegradable.
Foto: SIREMU
48
Consecuencias de la contaminación del suelo:
La erosión del suelo (llamada también desgaste).
La desertización transforma en desierto todo el territorio erosionado, sin
vegetación alguna.
La infertilidad, pues en el suelo contaminado no crecen plantas y difícilmente
existen animales.
La degradación y la reducción del número de especies vegetales.
Foto: SI
REMU
Foto: SIREMU
Foto: SIREMU
¡Podemos cuidar nuestro suelo!

No botemos pilas al basurero. Los elementos
químicos que contaminen las pilas y baterías
secas son tóxicos para el medio ambiente
y el ser humano. Cuando ya no sirvan,
reúnelas en un envase plástico y pídele a un
adulto que te ayude a botarlas en un lugar
seguro.
No talemos árboles, más bien plantemos
árboles u otro tipo de plantas.
Además, cuidemos los árboles y las plantas
que están a nuestro alrededor.
49
Ficha 7
El agua
Estado gaseoso
Estado sólido
Estado líquido
Conversemos:
¿Para qué nos sirve el agua?
¿Qué pasaría si no tuviéramos agua?
¿De dónde proviene el agua que consumimos?
¿Cómo debemos cuidar el agua?
50
El agua es indispensable para la vida de los seres vivos. Sin esta no habría vida
en la Tierra.
Hay agua en ríos, mares, montañas y lagunas.
El agua que consumimos es pura porque no tiene color (incolora), no tiene olor
(inodora) y es insípida (sin sabor).
El agua:
Calma la sed.
Nos mantiene limpios.
Nos sirve para preparar nuestros alimentos.
Nos permite lavar la ropa.
La utilizamos para regar las plantas.
El agua se presenta tres estados:

Sólido (hielo, escarcha, granizo y nieve)
Líquido (lluvia, rocío, lagos,ríos y mares)
Gaseoso (nubes, vapor, niebla)
Al variar la temperatura, el agua cambia de estado:
De líquido a gaseoso.- Evaporación.
De gaseoso a líquido.- Condensación.
De líquido a sólido.- Congelación.
De sólido a líquido.- Fusión.
De solido a gaseoso.- Sublimación.
De gaseoso a sólido.- Sublimación inversa.
El agua cambia su estado líquido a sólido o
viceversa a 0°C; es la temperatura de fusión.
El cambio de líquido a gas o a la inversa se produce
a 100° C; es la temperatura de ebullición.
Conversemos:
1. ¿ Porqué los cubitos de hielo flotan sobre el agua
de un vaso?
2. ¿ Qué cambio de estado se está produciendo
en la olla?
51
Ciclo del agua:
El agua tiene un ciclo que se conoce como ciclo hidrológico. El Sol hace
que el agua circule por la naturaleza en un ciclo continuo de evaporación,
condensación, transpiración, precipitaciones y desplazamiento hacia el mar.
Para ello atraviesa por diferentes estados:
Sólido (hielo, escarcha, granizo y nieve)
Líquido (lluvia, rocío, lagos, ríos y mares)
Gaseoso (nubes, vapor y niebla)
Actividad:
Con una flecha selecciona el concepto correspondiente a cada palabra.
El ciclo hidrológico empieza con la evaporación.

El agua de los mares se evapora desde la superficie del
Evaporación océano.
Al evaporarse el agua, humedece el aire y este se
Condensación enfría. El vapor se transforma en agua.
Las gotas se juntan formando una nube, luego caen
Precipitación por su propio peso.
Desplazamiento Si la atmósfera está muy fría, el agua cae como nieve
o granizo.
Si la atmósfera es más caliente, el agua cae como
lluvia.
A su vez, el agua caerá de nuevo a los mares, ríos y
lagos, repitiéndose el ciclo.
52
Contaminación del agua: ¡qué problema!
El agua en nuestro planeta es cada vez más escasa, no porque falte agua, sino
porque la que tenemos la usamos para las grandes industrias o la contaminamos.
Veamos algunos ejemplos:
1. En las grandes ciudades, las aguas están contaminadas por las

aguas servidas y la basura que se vierte en los ríos, arroyos y lagos.
Por ejemplo, toda el agua que consumimos en nuestros hogares
va a parar a los ríos que pasan por nuestra ciudad, los cuales están
totalmente contaminados. Además mucha gente echa basura a los
ríos o a las bocas de tormenta.
2. Otra fuente de contaminación son las industrias, que arrojan sus
desechos a los ríos.
3. En el área rural, el agua no se salva de ser contaminada. Por ejemplo, las
grandes y medianas empresas mineras utilizan grandes cantidades de
agua para extraer minerales, y además arrojan desechos tóxicos a los
ríos y lagos. Esto hace que muchas especies animales desaparezcan.
4. También las empresas petroleras afectan a los ríos y lagos al arrojar
petróleo, aceite y otros productos químicos.
5. Los productos químicos usados en la agricultura contaminan los
cuerpos de agua subterráneos.
Foto: Mónica Navia
53
¡Todos debemos cuidar el agua!
El agua que baja desde las montañas debe ser procesada en plantas de
tratamiento para que sea potable, es decir para que podamos tomarla.
En la ciudad de La Paz hay dos plantas procesadoras de agua. Están en los
barrios de Achachicala y Pampahasi. Estas plantas reparten agua potable
a toda la ciudad. Es muy costoso tener agua potable, por eso debemos
valorarla y cuidarla.
Foto: Mónica Navia
Las aguas procedentes de ríos, lagos y quebradas día a día son objeto de una severa
contaminación provocada por el hombre, pues este echa al agua sustancias ajenas
a su composición normal, provocando que el agua se modifique y se contamine.
El agua es vida porque de ella depende la supervivencia de
todos los seres vivos que habitamos este planeta.
Erróneamente, pensamos que el agua nunca se va a acabar.
Sabemos que el 70% de la superficie de nuestro planeta está
formada por agua y además es el único planeta donde
el agua puede permanecer en estado sólido, líquido o
Visita:
gaseoso. Pero la mayor parte del agua es salada y no es
http://bbc.in/2gaxny8
apta para el consumo humano. Solo el 3% es agua dulce y
de este, solamente el 1% es apto para el consumo. Tomando
en cuenta el aumento de la población, existe ahora una
escasez de este líquido vital. Por ello se dice que el agua se
está acabando.
Es hora que actuemos: ¡Cuidemos el agua minuto a minuto
en el lugar que nos encontremos y compartamos esta
información!
54
Ficha 8
El aire
Navia
Foto: Mónica
Conversemos:
¿Por qué es importante el aire?
¿Qué es la contaminación del aire?
¿Cómo podemos cuidar el aire?
55
El aire es esencial para la vida,
gracias a este recibimos el oxígeno
que necesitamos para vivir.
El aire que se mueve se llama

viento, puede ser suave o violento.
Cuando es suave se llama brisa;
cuando es violento se denomina
huracán. A veces el aire violento
puede causar destrucción.
Propiedades físicas y químicas del aire:

Físicas Químicas
Tiene masa y ocupa un lugar en el • Reacciona con la temperatura,
El aire es materia
espacio. condensándose en hielo a bajas
Esa presión se llama presión temperaturas y produciendo corrientes
El aire ejerce
atmosférica, porque en algún de aire.
presión en todas
momento el aire ocupa el espacio • Está compuesto por varios elementos,
direcciones entre ellos el oxígeno (O2) y el dióxido
del agua.
de carbono, elementos básicos para
Por ejemplo, un vaso vacío de la vida.
Pesa menos que el
plástico flota en el agua. Pero si está • Otros gases presentes en la atmósfera
agua
lleno, se hunde por el peso del agua. son el ozono, el vapor de agua y
Es incoloro No tiene ningún color. diferentes óxidos.
Es inodoro No tiene olor. • El aire es fuente de oxígeno porque
posibilita la respiración de los seres
vivos y mantiene la composición de
Es insípido No sabe a nada. cualquier sustancia.
56
El ser humano ha desarrollado métodos industriales que le han hecho la vida
más fácil y agradable. Pero no pensó que ese proceso de industrialización
ha ido generando desechos (gases sucios) que en cierta forma la Tierra
absorbe y logra reciclar. Pero es imposible que la atmósfera pueda purificar
la enorme cantidad de monóxido de carbono que emiten los automóviles
o los gases de las chimeneas de las fábricas. Es decir, la pobre naturaleza
no puede absorber los contaminantes artificiales que el ser humano fabrica.
Conozcamos los principales contaminantes del aire:
Partículas de carbono y polvo.- Si miras al cielo, podrás ver

que a veces este no está tan limpio. Es por la presencia de
partículas tóxicas para los seres vivos. Estas partículas vienen por
la degradación mecánica de materiales sólidos y aparecen en
forma de humo. En las ciudades, una de las principales fuentes
de contaminación del aire son las emisiones de monóxido de
carbono, de los automóviles y las fábricas. El respirar mucho
tiempo estas emisiones puede provocar la muerte.
Ozono (O3).- Este gas es una variedad de oxígeno. y contiene

tres átomos de oxígeno. El ozono de las capas superiores de la
atmósfera, donde se forma de manera espontánea, constituye la
llamada “capa de ozono”, la cual protege la Tierra de la acción
de los rayos ultravioletas. Pero, a nivel del suelo, el ozono es un
contaminante muy tóxico que afecta a la salud de las personas y
al medio ambiente.
El ozono que se halla a nivel del suelo proviene de la combustión
del carbón, gasolina y otros combustibles, de las sustancias
componentes de las pinturas y de aerosol para el cabello. La
oxidación se produce rápidamente a alta temperatura ambiente.
Los vehículos y la industria son las principales fuentes del ozono a
nivel del suelo.
El ruido del aire.- También se le llama contaminación acústica.

Lo provoca principalmente el alto volumen de las bocinas de los
automóviles, de la música, etc. Los ruidos someten al oído y al
sistema nervioso a tensiones no menos peligrosas que el humo de
las chimeneas.
57
¿Cuáles son las consecuencias de la
contaminación del aire?
Los contaminantes reducen la capa de ozono que regula la cantidad de
radiación ultravioleta que llega a la superficie terrestre, afectando el cuerpo
de los seres vivos.
Puede causar trastornos tales como ardor en los ojos y en la nariz, irritación
y picazón de la garganta y problemas respiratorios.
Algunas sustancias químicas que se hallan en el aire contaminado pueden
producir cáncer, malformaciones congénitas, daños cerebrales y trastornos
del sistema nervioso, así como lesiones pulmonares y de las vías respiratorias.
El ozono produce irritación del tracto respiratorio, dolor en el pecho, tos
persistente, incapacidad de respirar profundamente y un aumento de
la propensión a contraer infecciones pulmonares. Respecto al medio
ambiente, es perjudicial para los árboles y reduce la visibilidad.
La contaminación acústica disminuye el sistema inmunológico, la capacidad
visual y la memoria.
Foto: SIREMU
Foto: SIREMU
Cuidemos el aire:
Para tener una vida sana, los seres vivos debemos cuidar el aire.
No utilizar productos que dañan el aire como los aerosoles.
No quemar la basura.
Cuidar las plantas porque nos dan oxígeno.
Poner filtros en las chimeneas de las fábricas para reducir la
contaminación.
Controlar la basura teniendo en cuenta que hay materiales que se
pueden reciclar.
Plantar árboles en calles donde hay mucho tránsito. Todos los
espacios verdes son indispensables para que el planeta Tierra
cuente con aire.
Evitar el uso de la bocina.
58
Realicemos un experimento y comprobemos la existencia del aire:
El oxígeno (O2). La importancia del aire, el fuego, la respiración.
Materiales: Procedimiento:
Una vela pequeña Colocamos la vela en el candelero
Fósforos y la encendemos.
Un vaso Cubrimos la vela con el vaso de
Un candelero pequeño modo que no entre aire fresco por
ninguna parte.
¿Qué pasó? Pensemos:

Como la llama necesita oxígeno, se Sin aire las personas y animales se morirían
apaga en cuanto el oxígeno del aire, rápidamente, porque el aire contiene el
que se encuentra debajo del vaso, se oxígeno que necesitamos para vivir. Un 21%
acaba. del aire consiste de oxígeno. Las plantas
El aire es indispensable para las producen el oxígeno que respiramos
personas por el oxígeno que contiene. mientras que nosotros exhalamos el dióxido
Nuestro cuerpo necesita el oxígeno de carbono que las plantas necesitan para
para generar energía y funcionar. vivir. Por eso, las personas y las plantas son
dependientes unas de otras, y sin las plantas
no podríamos sobrevivir.
Conversemos:
¿Qué componente del aire es el que necesita el fuego?
¿Qué componente del aire es indispensable para
nosotros?
¿Quién produce el oxígeno que respiramos?
¿Por qué las personas y las plantas son dependientes
unas de otras, ?
59
Ficha 9
Prevención de riesgos
Conversemos sobre el riesgo:

¿Qué es un riesgo? ¿Qué es una amenaza?
¿Alguna vez estuvimos en riesgo?
¿Cómo podemos prevenir los riesgos?
Todos podemos prevenir los riesgos que se puedan presentar. Lo

importante es saber cuáles son y cómo prevenirlos. A continuación
podrás leer algunas recomendaciones que nos ayudarán como
comunidad a prevenir riesgos.
60
Para prevenir los riesgos debemos conocerlos y saber gestionarlos, es decir
saber cómo evitar que un riesgo se convierta en desastre, afectando a
nuestra persona, a nuestros bienes o a nuestro bienestar.
El riesgo es la combinación entre la amenaza (peligro) y la vulnerabilidad
(mayor exposición al peligro y mayor posibilidad de recibir un daño).
Empecemos por algunos ejemplos de amenazas:
1. El tráfico vehicular. 3. Amenazas sociales como el

consumo de bebidas alcohólicas, la
2. Amenazas domésticas como el delincuencia o las manifestaciones
fuego, el gas, la electricidad, violentas.
animales peligrosos.
4. Amenazas de la naturaleza como
inundaciones, deslizamientos o flujo
de lodo.
Visita:
http://bit.ly/2sRKp9J
61
La elaboración del mapa parlante de riesgos
de la unidad educativa:
Para elaborar el mapa parlante de riesgos

de la unidad educativa se debe identificar
los riesgos (amenazas y vulnerabilidades)
a los que está expuesta la escuela y la
comunidad más cercana.
Elaborar el mapa es muy fácil, además
es útil, pues nos da información sobre los
factores de vulnerabilidad que hay en la
unidad educativa y en sus alrededores. Los
factores de vulnerabilidad son “aquellas
cosas que nos hacen débiles ante una
Fuente: CUPUE para emegencias GAMLP
emergencia o un desastre”. De esta
manera, maestros, estudiantes, vigilantes,
padres de familia, etc, podemos planificar
Simbología
medidas para prevenir o reducir los riesgos
que hemos identificado.
• En grupos pequeños o grandes, con

varios colores y en un pliego de papel,
dibujemos la unidad educativa y sus
alrededores (espacio de la unidad
educativa, su ubicación dentro del
barrio, lugares cercanos, etc.).
• Luego ubiquemos los puntos en los que

creemos existen amenazas o factores
de vulnerabilidad.
• Al final, expongamos los mapas

elaborados para analizarlos en grupos.
En la casa y en la escuela, identificamos aquellas situaciones de riesgo y

conversamos con nuestros familiares y profesoras o profesores sobre cómo
podemos prevenir los accidentes y desastres.
62
Ficha 10
Los fenómenos físicos
En la vida diaria encontramos fenómenos físicos como la luz, el sonido
y el calor; los percibimos mediante nuestros sentidos.
La luz se propaga en el vacío, pero el sonido no. La luz se mueve
aproximadamente un millón de veces más de prisa que el sonido (la
velocidad del sonido es de aproximadamente 1.200 km./h en el aire
en condiciones normales, y la de la luz en el vacío es de 300.000 km./s).
En grupos de cuatro estudiantes, analicemos y respondamos a las

siguientes preguntas:
¿Cómo se transmite el calor?
Cuando escuchamos un sonido muy fuerte, ¿distinguimos de qué se trata?
¿Alguna vez has reflejado los rayos del Sol con un espejo?
¿Puede cambiar la dirección de la luz?
63
El sonido:
¿SABÍAN QUE...?
Un efecto de la reflexión del
Es una forma de energía que sonido es el eco. Si el obstáculo
se produce por la sucesión está lo suficientemente alejado
o continuación de ondas a unos 17 metros, tu oído podrá
elásticas producidas por un diferenciar el sonido directo del
cuerpo que vibra o palpita. sonido reflejado (eco).
Se propaga en línea recta y
en todas las direcciones. Su
velocidad es de 340 metros
por segundo. El sonido no se
propaga en el vacío, necesita
de un medio material como el
aire o el agua.
Cualquier cuerpo u objeto
capaz de producir una
vibración y comunicar al
ambiente que nos rodea una
sucesión ininterrumpida de
ondas es una fuente sonora.
Características del sonido:

Desde el punto de vista físico, el sonido tiene tres componentes
principales: la frecuencia, la amplitud y el timbre.
1. Frecuencia.- Es la cantidad de oscilaciones por unidad de tiempo.
Es lo que determina si el sonido es agudo o grave.
A mayor frecuencia, el tono del sonido es más agudo
Onda de mayor frecuencia,

más ciclos por unidad de tiempo.
Cuando el tono del sonido es grave, se debe a que:
Onda de menor frecuencia,

menos ciclos por unidad de
tiempo.
64
2. Amplitud.- Se refiere a la altura de la onda y significa la intensidad o volumen del
sonido.
Amplitud cero equivale a silencio.
Amplitud pequeña o suave equivale a sonidos leves.
Amplitud grande equivale a sonidos fuertes o ritmos.
Onda de menor amplitud,

sonido más suave.
Onda de mayor amplitud,

sonido más fuerte.
3. Timbre.- Es la cualidad que hace que distingamos entre dos sonidos de igual
frecuencia y amplitud; lo producimos, por ejemplo, con diferentes instrumentos
musicales.
El timbre modifica la forma de la onda.
Violín Piano Diapasón
martillo incus
ventana oval
escala vestibular
conducto coclear
órgano
de corti membra- escala del
sonido canal membrana ventana tímpano
na basilar
auditivo del tímpano redonda
65
Transmisión de sonidos:
Un objeto plástico o sólido puede
transmitir sonidos distintos. Los
instrumentos musicales también
producen diferentes sonidos. Todos los
sonidos pueden ser almacenados en
cintas o discos compactos. Entonces,
los sonidos pueden ser escuchados
mediante una grabadora, video
casetera o reproductor. Gracias a las
tecnologías avanzadas, podemos
reproducir sonidos.
El sonido es muy importante en
nuestra vida; gracias a la tecnología,
lo utilizamos actualmente en la radio,
el teléfono, el televisor.
La luz:
La luz es otra forma de energía

conocida como energía radiante,
que se propaga mediante ondas.
Puede provenir de una fuente natural,
como el Sol, o artificial como las velas,
los focos y las lámparas.
La luz es el proceso por el cual los
rayos de la luz rebotan. Dependiendo
del material al que llegue, la luz puede
transmitirse, reflejarse o absorberse.
Luego de chocar contra la superficie
de algunos cuerpos, viaja en línea
recta y en todas las direcciones a
gran velocidad. Puede alcanzar una
velocidad de 300 000 km. por segundo.
La luz es un agente físico que ilumina
y hace visibles los objetos. Posee
dos propiedades básicas: reflexión y
refracción.
66
La reflexión:
Se presenta cuando la luz choca con una
superficie que no puede atravesar, rebota y
cambia de dirección. Intervienen tres elementos:
1. Reflector.- Es el objeto que refleja los rayos de
sol.
2. Rayo incidente.- Es el que llega al reflector,
que es una superficie que no puede atravesar.
3. Rayo reflejado.- Es el que rebota en el
reflector.
De acuerdo con su capacidad para reflejar la
luz, hay buenos y malos reflectores.
Los buenos reflectores de la luz son el vidrio, el
espejo y los metales bien pulidos.
Los malos reflectores de la luz son la pared, la
madera, etc.
La refracción:
Ocurre cuando la luz cambia de dirección y
velocidad por pasar de un tipo de material
a otro. Sus efectos hacen que una cuchara
un vaso con agua se vea como si estuviera
rota.
Rayo incidente y rayo refractado:

En el proceso de refracción de la luz,
intervienen tres elementos:
1. Refractor.- Es un cuerpo que tiene la
facultad de refractar la luz. Por ejemplo,
el agua.
2. Rayo incidente.- Es el que choca con el
refractor.
3. Rayo refractado.- Es el que se distorsiona ¿Sabían que...?
luego de chocar con el refractor. El sonido del trueno se produce al
calentar y enfriar el aire bruscamente.
El trueno es el sonido que se produce
en una tormenta, tras caer un rayo.
67
Nunca debemos mirar directamente al Sol porque sus rayos dañan
los ojos; si una persona se encuentra en un lugar con demasiada
luz, es recomendable usar lentes oscuros. Igualmente, debemos
usar lentes de protección si se realizan actividades que pudieran
lastimarlos. Nunca debemos frotar los ojos con las manos para
evitar que se irriten.
El calor:
El calor es energía que viaja, siempre fluye de una
zona de mayor temperatura (caliente) a otra de
menor temperatura (frío). Esto quiere decir que
el calor recorre de una materia a otra. También
puede viajar en el vacío. El calor del Sol que llega
a la Tierra lo hace de ese modo.
La temperatura es un valor que expresa cuán
caliente se encuentra un material. Esta es una
magnitud, es decir es algo que podemos medir con
precisión.
El calor se produce por el movimiento de los átomos
y moléculas que están en constante vibración,
moviéndose y chocando unas con otras. Cuando
añadimos energía (fuego) a un objeto, sus átomos y
moléculas se mueven más de prisa, incrementando
su energía de movimiento o calor.
La transmisión del calor se denomina equilibrio de

temperatura. Puede transmitirse de tres formas:
Por conducción: Por convección: Por radiación:

La transmisión del calor por Ocurre en los líquidos y en Tanto la conducción como
conducción se produce en los gases. En este tipo de la convección requieren la
los cuerpos sensibles al calor, transmisión, los gases y los presencia de materia para
porque el material es buen líquidos calientes suben y se transferir calor. La radiación es
conductor del calor. Ejemplo: desplazan hacia abajo los un método de transferencia
cuando dejamos una barra líquidos y los gases fríos. de calor que no precisa de
metálica, una caldera y otros contacto entre la fuente y el
De esta manera, se forma
sobre el fuego, a los pocos receptor del calor. Por ejemplo,
una corriente que permite
segundos estos elementos podemos sentir el calor del sol
el calentamiento de todo el
adquirirán mayor temperatura. aunque no podemos tocarlo.
líquido o de todo el gas.
Si los tocamos nos pueden El calor se puede transferir a
quemar. Ejemplo: El aire frío, al ser través del espacio vacío en
calentado por una estufa en forma de radiación térmica.
En este caso, el calor se transmite
una habitación, pesa menos y
por conducción.
se eleva.
68
Conductores de calor:
De acuerdo a su capacidad para
conducir el calor, los cuerpos pueden
ser buenos conductores como el
cobre y la plata, y malos conductores,
como los cuerpos porosos, es decir, la
madera y el ladrillo.
El calor produce cambios de estado y
también la dilatación y la contracción.
Cambios de estado.- El calor produce

aumento de la temperatura, lo que
provoca un cambio de estado:
fusión, vaporización y ebullición. De
la misma manera, con la disminución
de calor baja la temperatura, lo que
ocasiona también cambios de estado:
licuación, solidificación y sublimación.
Dilatación y contracción.- Cuando un

cuerpo se calienta, aumenta de volu-
men o se dilata. De manera contraria,
cuando un cuer-
po se enfría, redu-
ce de volumen:
se contrae.
Visita:
http://bit.ly/2sRxLrm
69
Con este experimento podremos comprobar que el sonido viaja
por el aire en forma de ondas:
Materiales:
Procedimiento:
Dos copas de cristal.
Colocamos las dos
Dos fósforos.
copas de cristal jun-
tas, pero sin que se
toquen. Sobre una
de ellas dos fósforos,
como se aprecia en
la imagen. Ahora
mojemos la yema
de nuestros dedos y
comiencemos a re-
correr el borde de la
copa que no tiene
los fósforos. Varíen la
presión que ejerce-
mos y la velocidad,
hasta escuchar un
zumbido. Nos dare-
mos cuenta porque
es muy molesto. Ve-
remos que los fós-
foros comienzan a
moverse como por
arte de magia, sin
que nada ni nadie
los toque.
Escribamos un comentario sobre la experiencia:
70
Ficha 11
Materia y energía
Foto: AGRUCO
Conversemos:
Cuando quemamos un papel, ¿creen que puede volver a su
estado original?
Cuando compramos un helado y lo dejamos al Sol, ¿qué cambio
sufre?
¿Creen que el cuerpo también es materia? ¿Por qué?
¿Sabemos de qué material está hecha nuestra moneda de Bs 5?
¿Qué materiales son los que sufren cambios físicos y químicos con
mayor frecuencia?
71
La materia:
Todos los cuerpos del universo están hechos de materia. La materia está formada por
átomos, solo existen unos cien tipos de átomos. Con ellos forman todos los objetos
que nos rodean. Una roca, una mesa, el aire y el agua, todos estos son materia.
Clases de materia.- Se clasifican en:
a. Materia simple.- Está formada o constituida por un solo elemento. Proviene
de la naturaleza, como por ejemplo la madera, el algodón, el oro, la plata,
y petróleo.
b. Materia compuesta o compleja.- Es aquella que está formada por varios
tipos de elementos. Por ejemplo, el agua que está formada por dos
elementos hidrógeno y oxígeno, sal formada por sodio y cloro, azúcar,
carbono, hidrógeno y oxígeno.
Propiedades fundamentales de la materia:

Masa y volumen son las propiedades generales de
la materia.
La masa es la cantidad de materia de un cuerpo.
Se mide con la balanza. Las personas confunden
peso con masa. Mientras la masa mide cuánta
materia tiene un objeto, el peso mide la fuerza
que ejerce la gravedad sobre ese objeto.
El volumen es el lugar que ocupa la materia en
el espacio. Se expresa en centímetros cúbicos,
metros cúbicos, litros, etc. El volumen de un
cuerpo regularmente se obtiene multiplicando el
largo por el ancho y por la altura.
10 cm.
Ejemplo:
objeto masa (g.) volumen (cm3) color forma 10

cm
.
10 cm.
Libro 300 g. 421 cm3 blanco rectangular
Ladrillo 700 g. 1320 cm3 rojizo rectangular
1dm3 (un decímetro cúbico) = 1 l. (un litro)

1 cm3 (un centímetro cúbico) = 1 ml. (un
mililitro) 1m
1m
1m
72
La materia sufre cambios continuamente. Hay dos tipos de
Foto: Mónica Navia

cambios: físicos y químicos.
Cambios físicos:
Son aquellos cambios que no generan la creación
de nuevas sustancias, lo que significa que no hay
cambios en la composición de la materia. Por
ejemplo, cuando el agua pasa de estado sólido a
líquido, el agua sigue siendo la misma. Cambia su
aspecto, pero sigue siendo agua.
Foto: Mónica Navia

Algunos ejemplos son:
El movimiento.- Es el cambio de lugar o de
posición de un cuerpo. Aunque un cuerpo se
mueva, su materia no cambia.
La dilatación.- Es el aumento de tamaño de un
cuerpo cuando se eleva su temperatura.
La contracción.- Disminución de tamaño
cuando disminuye su temperatura.
La fragmentación.- Es la división de un cuerpo
ica Navia
en trozos. Por ejemplo, la rotura de un vaso en
Foto: Món
trozos.
Los cambios de estado.- Se producen cuando
varía la temperatura o la presión. Por ejemplo,
el agua pasa de líquida a vapor de agua.
Cambios químicos:
La materia se transforma en otra, es decir el cambio
ica Navia
da lugar a una sustancia diferente. Por ejemplo, el

papel, al quemarse, se transforma en ceniza y deja
Foto: Món
de ser papel.
Algunos ejemplos de cambios químicos:
La oxidación.- Se produce cuando una sustancia
se transforma en otra por la acción del oxígeno
a
presente en el aire.
Foto: Mónic
La combustión.- La materia arde y se forma otra

Navia
sustancia. Cuando la madera arde, por ejemplo,

se transforma en otra sustancia y deja de ser
madera.
La putrefacción.- Se produce cuando se
descompone la carne, la fruta, etc.
73
Estados de la materia:
La materia tiene tres estados:
Estado sólido:
El estado sólido se caracteriza por su resistencia
a cualquier cambio de forma. Su forma es
permanente, lo que se debe a la fuerte atracción
que hay entre las moléculas que lo constituyen.
Esto quiere decir que las moléculas están muy
cerca unas de otras.
No todos los sólidos son iguales, ya que poseen
propiedades específicas que los hacen ser. Estas
propiedades son:
via
nica Na
Elasticidad.- Es la capacidad de un material
Foto: Mó
elástico para recobrar su forma al cesar la carga o
fuerza que lo ha deformado. Por ejemplo, gomas
y acero.
Dureza.- Propiedad de los materiales muy duros
que difícilmente se pueden rayar o destrozar. Por
ejemplo, un diamante.
Fragilidad.- Es la propiedad que expresa
avia
ónica N
falta de plasticidad. Los materiales frágiles se

rompen en el límite elástico, es decir su rotura se
Foto: M
produce espontáneamente al rebasar la carga

correspondiente al límite elástico. Por ejemplo, el
vidrio.
Maleabilidad.- Es la capacidad del metal para
dejarse deformar o trabajar en frío, en forma de
láminas las cuales aumentan con la tenacidad y
disminuyen al aumentar la dureza. Por ejemplo,
calamina y oro.
74
Estado líquido:
La materia adopta la forma del recipiente
que la contiene. En el estado líquido, las
moléculas pueden moverse libremente
unas respecto de otras, ya que están un
poco alejadas entre ellas.
No todos los líquidos son iguales. Poseen
propiedades específicas que hacen
diferencia:
Volatilidad.- Es la capacidad del líquido
para evaporarse. Por ejemplo, si dejas un
via
Foto: Mónica Na
perfume abierto, podrás ver cómo con
el paso del tiempo disminuye el volumen
del líquido.
Viscosidad.- Es la facilidad del líquido
para esparcirse. No es lo mismo derramar
aceite que agua; el agua es menos
viscosa, y por eso fluye con mayor
facilidad.
Estado gaseoso:
En el estado gaseoso, las moléculas están
muy dispersas y se mueven libremente
sin ofrecer ninguna oposición a las
modificaciones en su forma. Adoptan
Navia
la forma del recipiente cerrado que las Foto: Mónica
contiene. Cuando el recipiente se abre, un

gas tiende a difundirse indefinidamente,
aumentando su volumen y disminuyendo
su densidad.
75
La energía:
Cada mes llega a nuestra casa el recibo de
Foto: Juan Carlos Canaviri
la luz. Este nos informa sobre el importe que

debemos pagar por la energía eléctrica
que consumimos a diario. En ciertas horas
del día, el consumo de energía aumenta
debido al uso masivo de aparatos eléctricos.
El KWh es la unidad de medida que utilizan
las empresas eléctricas para cobrar
el consumo de los ususarios y la forma
conveniente de expresar un consumo
energético en todos los casos se refiere a
la cantidad de energía consumida durante
un periodo determinado.
Conversemos sobre las siguientes

preguntas y respondamos:
1. ¿A qué hora del día creen que una familia consume
más energía eléctrica?
2. ¿Cuándo gasta más energía el cuerpo?
3. ¿De dónde provendrá la energía que utilizamos en

nuestras casas?
4. ¿Sin energía eléctrica podrán funcionar las televisiones?
5. ¿Se podrá acabar la energía eléctrica?
76
Definición:
Cómo hacer una batería
En todo lo que hacemos con limones:
diariamente, se emplea algo de
fuerza. Al levantarnos, al peinarnos, El ácido cítrico del limón funciona
al caminar, al correr, al jugar, al como conductor de la electricidad y
trabajar, etc. La capacidad que los objetos metálicos como electrodos.
posee una persona o un objeto para Por eso, para alcanzar un efecto más
ejercer fuerza y realizar cualquier intenso, se deben conectar varios
trabajo se denomina energía. limones en serie para hacer una
La energía es la capacidad de batería. Para eso necesitas:
producir un trabajo en potencia o en Materiales:
acto. Por eso decimos que alguien 4 limones (a más limones, más
tiene mucha energía cuando realiza energía)
muchas actividades durante el día 1 m. de cable
como trabajar, estudiar o practicar
deportes. La energía también se 8 clips o
encuentra en toda la naturaleza, en sujetapapeles
toda la materia. (4 plateados y 4
dorados)
En los primeros tiempos, el hombre 1 bombilla
utilizaba únicamente su propia pequeña de luz
energía física en la caza, en la o diodo emisor de luz
pesca, en la recolección de frutas (LED)
silvestres, en la confección de sus
vestidos, de viviendas, de armas,
Procedimiento:
etc. Luego, el hombre descubre que
puede recurrir a fuentes de energía Introduzcamos en cada limón dos clips,
distintas a su propio esfuerzo físico, uno plateado y otro dorado.
como la energía de los animales, la Cortemos el cable en 5 partes y une
de las máquinas y actualmente, la los extremos del alambre de cada
nuclear. cable a los clips, como
Todas las cosas del Universo indica la figura.
cambian tarde o temprano. Pero Finalmente, conectemos
todo cambio, para que suceda, el diodo como
necesita de energía. indica la imagen.
Toda energía puede ser transmitida
y producir efectos. La unidad de
medida básica de la energía es el
“Julio”, que equivale a 0,24 calorías,
siendo una caloría la cantidad de
Pongamos en práctica este experimento y
calor necesaria para elevar en un
escribamos un informe con los resultados.
grado la temperatura de un gramo
de agua.
77
Las fuentes de energía:
Las fuentes de energía se pueden dividir
Foto del sol: Cortesía del Planetario Max Schreier

en dos grandes subgrupos:
Permanentes (renovables).- Son aquellas
que se pueden considerar permanentes,
inagotables. Una fuente de energía
permanente es el Sol, que permanecerá
por más tiempo que la vida humana, así
como el viento, entre otras.
Temporales (agotables).- Se llaman
a todos los elementos que, con el
transcurrir del tiempo y el constante
uso, se agotarán muy rápidamente. Por
ejemplo, los combustibles, los minerales,
el agua potable, ya que se gastan más
rápido de lo que tardan en formarse.
Formas de energía:
1. Solar.- Es la energía radiante producida en el
Sol como resultado de reacciones nucleares de
Foto: Mónica Navia
fusión. Esta energía se aprovecha por medio de

paneles solares con foto celdas para producir
electricidad.
2. Cinética.- Es la que posee un cuerpo debido a su
movimiento o velocidad, por ejemplo, la energía
del agua al caer de una cascada, la energía del
aire en movimiento, etc.
3. Química.- Se produce por medio de reacciones
químicas que desprenden calor o que por su
violencia pueden desarrollar algún trabajo o
movimiento. Los alimentos son un ejemplo de
energía química, ya que al ser procesados por
el organismo, nos ofrecen calor (calorías) o son
fuentes de energía natural (proteínas y vitaminas).
Los combustibles, al ser quemados, producen
reacciones químicas violentas que producen
trabajo o movimiento.
4. Eléctrica.- Esta es la energía más conocida y utilizada por todos. Se produce
por la atracción y repulsión de los campos magnéticos de los átomos de los
cuerpos. La utilizamos diariamente en nuestros hogares. Observamos cómo se
transforma en energía calórica en el horno o en la plancha; en energía luminosa
en el bombillo y en energía mecánica en los motores.
78
5. Calórica o térmica.- Es producida por el
aumento de la temperatura de los objetos.
Como sabemos, los cuerpos están formados
por moléculas, las cuales están en constante
movimiento. Cuando aceleramos, este
movimiento origina mayor temperatura, al haber
mayor temperatura hay energía calorífica. Esto
es lo que sucede cuando calentamos el agua;
al hacerla hervir, se produce gran cantidad de
vapor.
6. Nuclear.- Es la energía liberada durante
la fisión o fusión de núcleos atómicos. Las
cantidades de energía que pueden obtenerse
mediante procesos nucleares son muy altas y
se aprovechan en los reactores nucleares para
producir electricidad.
7. Hidroeléctrica.- Es la energía que se obtiene
de la caída del agua desde cierta altura a un
nivel inferior, lo que provoca el movimiento de
turbinas responsables de producir electricidad.
La hidroelectricidad es un recurso natural
disponible en las zonas que presentan suficiente
cantidad de agua.
8. Eólica.- Energía producida por el viento que
se utiliza para mover molinos que generan
electricidad.
9. Biomasa.- La energía de la biomasa es utilizada principalmente para
la producción de biogás, la generación de energía térmica para el
secado de productos agrícolas y madera, y de electricidad mediante la
quema de residuos.
¿Sabían que...?
liberada
¿Sabían que...? Si se pudiera controlar la energía
En 10 minutos de un huracán
se tidad de
por un huracán ordinario, la can
com o
produce suficiente energía energía sería equivalente al esta
llido de
rva s
para igualar a todas las rese undo.
diez bombas atómicas cada seg
nucleares del mundo.
¿Sabían que...?
¿Sabían que...? de
que La electricidad es una fuente
Un volcán tiene más energía ia y
un tsun am i o un energía muy adaptable, es limp
el mayor huracán, que
silenciosa en su consumo. De ahí
terremoto. mos
no es fácil percibir cuando la esta
desperdiciando.
79
La electricidad:
La electricidad es una fuente de energía que se utiliza para hacer funcionar máquinas,
para darnos calor, para iluminarnos y para muchas funciones más. Se debe tener
mucho cuidado cuando se trabaja con ella.
La energía eléctrica ha transformado de manera notable el mundo en el que vivimos,
y en nuestra vida diaria es de suma importancia. A pesar de ello, no hacemos
generalmente un uso racional de ella y la desperdiciamos, atentando de esta
manera contra nuestros recursos y el medio ambiente. Por esto, empieza haciendo
un uso correcto de ella y promueve su ahorro en tu hogar.
Conductores de la electricidad.- Se dividen en buenos y malos
Foto: Mónica Navia

conductores.
En algunos casos los malos conductores son utilizados como
aislantes eléctricos. Ejemplos:
El vidrio
El corcho
La madera
La goma
Los buenos conductores son los metales; por lo tanto, con ellos se
fabrican los cables que conducen la energía eléctrica. Ejemplos:
Foto: Mónica Navia

Cobre (Cu)
Aluminio (Al)
Oro (Au)
Plata (Ag)
Medidas de seguridad con la electricidad:

La electricidad es muy importante para varias tareas actuales; es necesario tener
mucho cuidado con alguna actividad en la cual haya electricidad o con los aparatos
que la utilizan.
Siempre que vayamos a utilizar algún aparato eléctrico, es bueno primero avisar a un
adulto para que supervise lo que estamos haciendo.
Algunas recomendaciones:
No hay que meter los dedos en los tomacorrientes por ningún motivo.
Debemos secarnos las manos antes de abrir el refrigerador, porque la electricidad
podría ser atraída por el agua y le resultaría más fácil viajar por nuestros cuerpos.
¿Sabían que...?
Nuestro cuerpo es un buen conductor de ¿Sabían que...?
corriente eléctrica porque está compuesto Cuando los pájaros se posan sobre
en gran parte por agua. El agua del cuerpo los cables y no se electrocutan es
humano, como casi porque solo tocan un cable.
toda el agua con la que tenemos contacto,
es conductora de la electricidad.
80
Arcoiris en un vaso:
Aprendemos sobre las densidades Materiales:

de los líquidos y cómo esto afecta su
4 colorantes para alimentos (por
estabilidad. Formamos grupos de tres
ejemplo, rojo, amarillo, verde, azul)
estudiantes.
5 vasos de plástico transparente
Procedimiento:
180 gr. de azúcar
Alistamos 4 vasos de plástico: 1 cuchara
En el vaso 1 añadimos 1 cucharada de 1 taza de agua
azúcar.
En el vaso 2 añadimos 2 cucharadas de
azúcar.
azúcar.
azúcar.
Posteriormente agregamos tres cuchara-
das de agua a cada vaso y revolvemos
hasta que el azúcar se disuelva. Añadimos
dos o tres gotas de colorante rojo en el pri-
mer vaso, amarillo en el segundo, verde
para el tercero, y azul en el último vaso.
En el vaso restante crearemos el arcoiris:
primero llenemos una cuarta parte del
vaso con la solución de azúcar de co-
lor azul, después agreguemos con cui-
dado la solución verde. Para esto pon-
gamos una cuchara en el vaso, justo por
encima del nivel de la solución azul. Aña-
damos lentamente la solución verde en
la cuchara y sigamos añadiendo lenta-
mente la solución de color amarillo y lue-
go el rojo de la misma manera. Ya tene-
mos un arcoiris en un vaso. Esto se debe
a que el azúcar afecta la densidad del lí-
quido y cuanto más azúcar haya, lógica-
mente se aumenta su densidad. Por eso
el arcoiris se forma con la densidad dife-
rente de cada líquido.
81
Ficha 12
Movimiento y fuerza
Cuando jugamos al fútbol y pateamos la pelota, esta recorre todo un

espacio hasta que la fuerza con la que la pateamos se acaba. Así,
todos los cuerpos se mueven o se detienen cuando se ejerce una
fuerza sobre ellos.
Conversemos:
En ocasiones escuchamos decir a alguna persona: “¡Me siento sin fuerzas!”
¿Qué significa estar sin fuerza?

¿Qué es fuerza?
Para moverse de un lugar a otro, ¿utilizamos fuerza o movimiento?
¿Qué es movimiento?
82
El movimiento:
Todas las formas de vida, los movimientos

y principalmente los cambios producidos
en la naturaleza precisan de energía.
Cuando piensas, caminas, corres, etc.,
usas energía. El aprovechar el uso de la
energía hace posible mover máquinas,
objetos u otros materiales.
Para trasladar un mueble de un lugar a
otro, utilizamos energía y fuerza, lo que
origina un movimiento.
Algunos ejemplos de movimiento:

Un minibús que viaja de la Pérez Ve-
lasco a la Ceja de El Alto.
Una hoja de papel que se cae, sacu-
dida por el viento.
La caída de un árbol.
Una pelota pateada por un jugador.
Un atleta que corre hasta la meta.
Un electrón que tiembla en su entorno.
La Tierra que se mueve alrededor
del Sol.
Si nos referimos a un objeto que se mue-
ve, indicaríamos que el objeto tiene mo-
vimiento si cambia de posición a través
del tiempo.
Entonces, se define el movimiento como
un cambio de posición de un cuerpo
con respecto a otro cuerpo (donde se si-
túa un observador), durante un espacio
de tiempo.
83
La fuerza:
La fuerza no se puede ver, solo se aprecian
sus efectos o resultados. Entonces una fuerza
es todo lo que modifica el estado de reposo o
de movimiento de un cuerpo.
Ejemplos: si se agota la gasolina de un
automóvil, este no podrá avanzar más. Lo
que se puede hacer es empujarlo para que
se mueva de un sitio a otro.
Al empujar un automóvil gastamos nuestra
energía y como resultado aplicaremos una
fuerza sobre el automóvil que producirá su
movimiento. A esto se llama fuerza de empuje.
1. La fuerza de gravedad:
Se llama así a la fuerza de atracción que
surge entre los cuerpos. El mejor ejemplo
de este tipo de fuerza es la interacción
de la Tierra con las personas, animales y
objetos.
2. La fuerza de compresión:
Se llama así a la fuerza que resulta de
la presión que ejerce sobre un objeto
deformable, es decir que puede reducir,
como por ejemplo una naranja exprimida.
84
Foto: OMDH El trabajo:
Cuando hablamos de trabajo,
entendemos que tenemos que utilizar
nuestros músculos gastando una
cantidad de energía o hacer cierto
esfuerzo para realizar una tarea. Pero
este es el concepto más bien biológico
del trabajo.
Se produce trabajo cuando una fuerza

provoca el desplazamiento de un cuerpo.
Ejemplo:
Para desplazarse de un lugar a otro,
una persona necesita de energía; una
motocicleta necesita de la gasolina.
Foto: Mónica Navia
La energía que resulta de la combustión

de la gasolina en la movilidad produce un
trabajo que provoca el funcionamiento
del motor, permite el movimiento de las
ruedas, etc., para poder desplazarse de
un lugar a otro.
Foto: OMDH
85
Las máquinas:
El hombre, desde el inicio de los tiempos, ha pensado en mecanismos

que le permitan ahorrar energía y con ello lograr que sus esfuerzos
físicos sean cada vez menores.
Se cuenta que el propio Galileo Galilei habría dicho: “Denme un
punto de apoyo y moveré el mundo”. En realidad, obtenido ese
punto de apoyo y usando una palanca suficientemente larga, eso
es posible.
rlos Canaviri
Foto: Juan Ca
Foto: Mónica Navia
Foto: Atlas de Bolivia
¿Qué hacen estas personas?

Las herramientas que vemos, ¿para qué sirven?
¿Alguna vez hemos utilizado una herramienta?
¿Con qué objetos podemos mover los troncos?
86
Las máquinas:
Todos los seres humanos, cuando realizan un trabajo físico,
ya sea grande o pequeño, suelen usar máquinas que les
ayudan a simplificar su trabajo. Desde tiempos antiguos, el
hombre ha utilizado diferentes tipos de herramientas, como
por ejemplo el plano inclinado o la palanca.
Cuando golpeamos, empujamos o aplastamos un cuerpo,
usamos una cantidad de fuerza, y dependiendo del mayor
peso que tenga el cuerpo, usaremos más vigor o fuerza para
moverlo.
Todas las máquinas, para funcionar, necesitan fuerza o
energía; esta puede ser combustible, fuerza muscular, energía
eléctrica. Actualmente usamos máquinas en todo momento.
Una máquina es un conjunto de piezas o elementos, móviles y
fijos que, debido a su unión, son capaces de transformar energía.
Elementos de una máquina:

En una máquina, se distinguen tres elementos:
La fuerza motriz (potencia).- Es la fuerza que se aplica para
hacer funcionar una máquina o mover un objeto.
La fuerza resistente (resistencia).- Es la dificultad o la fuerza
contraria que debe vencer para poder mover el objeto.
Punto de apoyo (o eje).- Es el lugar fijo donde se apoya la
palanca. En este lugar se concentra la fuerza.
Según su grado de complejidad, pueden ser máquinas simples

y máquinas compuestas.
Máquinas simples:
Son las que poseen un solo punto de apoyo. Por ejemplo: la
rueda, la palanca, el torno, la polea, el plano inclinado, el
tornillo y la cuña.
La rueda.- Es una pieza circular que gira en torno a un eje.
La polea.- Es una herramienta que sirve para subir o elevar
materiales pesados a pisos más elevados.
La palanca.- Nos permite hacer una tarea utilizando
menos fuerza de la que sería necesaria. La palanca más
conocida es una barra rígida que necesita de un punto
de apoyo alrededor del cual puede girar. Cada una de
las partes que quedan a los lados del punto de apoyo se
llama brazo y se usa para levantar o desplazar cuerpos.
87
Hay tres tipos de palancas:
Primer género: Segundo género: Tercer género:

El punto de apoyo se encuentra La resistencia se encuentra La potencia se encuentra
entre la resistencia y la potencia. entre la potencia y el punto entre el punto de apoyo y la
Ejemplo, alicate, balanza, etc. de apoyo. Ejemplo, carretilla, resistencia. Ejemplo, pinzas,
cascanueces, etc. caña de pescar, grúas, etc.
La polea o roldana.- Tiene una rueda que lleva en el centro

un canal por donde se mueve una cuerda. En el centro de
la rueda hay un eje que es el apoyo.
El torno.- Es un cilindro que gira alrededor de su eje gracias
a la acción que se ejerce sobre su manubrio. Cuando gira el
manubrio, el cilindro también lo hace. Se emplea en varias
actividades: pozos de agua, torno de dentista, taladro,
hiladora, etc.
Plano inclinado.- Es una superficie plana en declive y sirve
para mover objetos pesados. Los planos inclinados se utilizan
en las construcciones de casas, edificios, puentes, etc.
Cuña.- Es una máquina simple considerada como la unión
de dos planos inclinados. Está constituida por un prisma
rígido de madera o metal. Esta es usada para dividir cuerpos
muy duros y ajustar o apretar uno con otro.
La cuña, al igual que el plano inclinado, es una máquina
ventajosa; la fuerza necesaria para hacer penetrar el
instrumento es menor a la fuerza de resistencia ejercida por el
material.
Sobre el principio de la cuña se basan muchos instrumentos
(herramientas) como las hachas, cinceles, clavos o el punzón.
88
Máquinas compuestas:
Están formadas por dos o más máquinas
simples que se combinan. Una máquina
simple transmite su movimiento a otra y
esta a otras sucesivamente.
Ejemplos: Una bicicleta utiliza el
movimiento de los pedales para mover
los engranajes y el movimiento de los
engranajes mueven la rueda.
Otras máquinas compuestas son rueda
dentada, polipasto y grúa. Con la unión
de varias máquinas se construyen autos,
aviones, tractores, etc.
Respondamos las preguntas marcando con “Sí”, si la

respuesta es verdadera y con “No”, si la respuesta es falsa:
La Tierra ejerce atracción sobre todos los cuerpos.
La compresión ocurre cuando un objeto es modificado por la naturaleza.
Se produce trabajo cuando una fuerza no provoca el desplazamiento de un
cuerpo.
Para trasladar un mueble de un lugar a otro utilizamos energía y fuerza.
Todos los cambios producidos en la naturaleza precisan de energía.
En el siguiente crucigrama, completamos las palabras

que faltan relacionadas con el tema.
F E A
M. P U
C M. R E O N
R B J
E P Z A S E
R V D A
89
Calendario Ambiental
JU
NIO
05 Día mundial del
Medio Ambiente
23 San Juan
E
NE
26
Día mundial de
la Educación JU 03 Día internacional Libre
de Bolsas Plásticas
15
RO
Ambiental LIO
Desfile paceño
02
FE A
17
Día internacional de
BRE los Humedales GOS Día del Defensor del
Medio Ambiente
RO TO
MAR 25 La Hora del Planeta (último

sábado del mes de marzo) SEP
TIEM 04
Día de las Áreas
Protegidas Municipales
Día del Peatón (primer
ZO
26 18
Día mundial del Clima y domingo del mes)
la Adaptación al Cambio BRE Dia de Sol
Climático
A 22 Día mundial de la Tierra OC

TU
01
24
Día internacional del
Agua y Día del Árbol
Día internacional contra
BRIL
27
Día internacional de Concienciación
el Cambio Climático
BRE
26
sobre el Problema del Ruido (Día de
la no bocina) Día Nacional del Agua
MA 17 05 Día internacional del

Día internacional del Reciclaje DI Voluntariado
CIEM 11 Día internacional de
22
YO Las Montañas
BRE
12
Día internacional de la Diversidad Día de Acción Global contra
Biológica
el Cambio Climático
90
Inteligencias
múltiples Inteligencia cinético - corporal
Hábil con mi cuerpo
1. Juego muy bien uno
Howard Gardner propuso, en el año 1983, la Teoría de las Inteligencias o más deportes.
2. Imito muy bien los
Múltiples. Gardner identificó que todas las personas tenemos en conjunto gestos y movimientos
ocho tipos de inteligencias y que la inteligencia múltiple es nuestra capacidad característicos de otras
personas.
de resolver problemas o crear productos en uno o más contextos culturales. 3. Me gusta correr, saltar,
moverme rápidamente,
Las situaciones que se presentan en nuestro día a día no necesitan que brincar y bailar.
activemos la misma inteligencia. Imagina que en lugar de un cerebro tienes 4. Me gustan las
experiencias táctiles como,
ocho y que cada uno funciona de manera diferente usando información por ejemplo, trabajar con
distinta para trabajar. plastilina o barro.
Todos tenemos desarrollada una más que la otra, pero puedes desarrollar
todas las que quieras.
¡Busca e identifica cuál tienes más desarrollada! Inteligencia lógica - matemática
Inteligencia emocional Inteligencia lógica - matemática Hábil con los números

(Intrapersonal - interpersonal) Hábil con elementos de 1 1 2 y la lógica
1. Disfruto trabajando
la naturaleza
Hábil con los demás y
1. Me gustan las salidas al con números.
conmigo mismo
1. Me consideran un líder. campo. 2. Soy capaz de
2. Las personas me piden 2. Me gusta estudiar calcular operaciones
opinión o consejo cuando cosas sobre el medio mentalmente sin
tienen problemas. ambiente, la naturaleza, esfuerzo y con rapidez.
3. Me siento cómodo plantas o animales y su 3. Me gusta la clase de
entre mucha gente. conservación. matemáticas.
4. Soy capaz de apreder 3. Defiendo los derechos 4. Me gusta hacer
de mis errores y logros en
de los animales y la experimentos.
la vida.
5. Soy capaz de conservación del plantea.
expresar acertamente mis 4. Disfruto con proyectos
sentimientos. de naturaleza en el cole
6. Tengo objetivos en mi y en mi tiempo libre
vida en los que pienso (observación de aves,
habitualmente. estudio de árboles). Inteligencia visual - espacial
Inteligencia musical Inteligencia lingüística Hábil con imágenes

Hábil con el ritmo y la
1. Me gusta dibujar o
música Hábil con elementos de garabatear.
1. Puedo seguir fácilmente
el ritmo de un tema BLA BLA la naturaleza 2. Puedo imaginar cómo
musical con un instrumento BLA BLABLA 1. Me gusta leer y escribo

mejor que la mayoría de
se verían las cosas desde
arriba.
o con mi cuerpo. mis compañeros. 3. Soy capaz de
2. Con solo escuchar un 2. Tengo buena memoria orientarme bien en un lugar
poco de una melodía, desconocido.
para los nombres, lugares, 4. Soy sensible al color.
soy capaz de reproducirla fechas y anécdotas.
bastante bien. 3. Me resuslta sencillo
3. Sin la música, mi vida aprender otro idioma.
sería más triste. 4. Me resultan más
4. Toco y disfruto un sencillas la lengua y las
instrumento musical o ciencias sociales que la
canto en un coro o algún matemática y las ciencias
otro grupo. naturales.
Los Centros de Alto Rendimiento Educativo manejan la metodología de las inteligencias múltiples; visita los
CAREs o pide a tu maestra o maestro que solicite que visiten tu colegio.
Nos encontramos en:
91

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Información sobre el tema – SABER

Producimos para cambiar – DECIDIR

Foto: Mónica Navia

El aparato respiratorio cumple la función de recoger oxígeno del aire, llevarlo a la

Es la acción de introducir oxígeno a los pulmones y expulsar dióxido de

El aparato circulatorio es la estructura anatómica compuesta por el sistema

Los vasos sanguíneos:

La sangre es un tejido fluido que circula

las células y los tejidos del cuerpo

Nervio medio medula espinal

El sistema nervioso es un conjunto de órganos constituidos por tejidos

1. Observemos las imágenes e identifiquemos cómo respiramos:

2. Escribamos los nombres de las partes del aparato respiratorio:

Son dos conductos tubulares

Son estructuras anatómicas

Es un órgano del aparato

Son dos cavidades

Es el músculo que separa

Son vasos sanguíneos que

Es cada uno de los vasos

Son vasos sanguíneos

Son un tipo de células

Es una región del encéfalo

Es la parte más grande del

Mandibula Vertebra cervical

Cintura Pélvica Sacro

Huesos del tronco:

huesos del carpo

Huesos de las extremidades inferiores:

flexor del antebrazo

Conversemos en el curso con la mestra o el maestro:

El flexor.- Es un músculo corto y tríceps

Músculos de las extremidades inferiores:

uréter pelvis renal

Conversemos en el curso con la mestra o el maestro:

vena Renal arteria renal

El órgano regulador.- Mantiene en la sangre una cantidad siempre igual de agua,

El órgano depurador.- Extrae de la sangre los productos nocivos, como la urea o

Las glándulas sudoríparas:

¿Cuál es la funsión del aparato urinario?

¿Cómo nos ayudan los uréteres?

Reconocemos la siguiente silhueta, dibujamos y pintamos sus partes:

Describamos este paisaje natural y cultural que

Conversemos con nuestras compañeras y compañeros:

Partes de una célula:

retículo endoplásmico rugoso

La membrana celular o plasmática: