TERCERA ENTREGA TRABAJO DE APRENDIZAJE

TEMA: BULLYING ESCOLAR

Presentado por:
Alejandra Páez Ruiz código: 181107763
Camilo Andrés Cruz Mejía código: 1821020542
Lidia Janeth Ortiz Ardila código: 1711036907
Mónica León Molano código: 1811026752
Luisa Fernanda Maldonado Rubio Código: 1811023857
Leidy Alexandra Riaño Triviño código: 1521020817
Paula Camila Zambrano Cárdenas código: 1811027692

Abril 2019

Politécnico Gran Colombiano

Aprendizaje Grupo 2
 TERCERA ENTREGA TRABAJO COLABORATIVO APRENDIZAJE
PROPUESTA BULLYING: CAMPAÑAS DE PREVENCION DEL BULLYING

La propuesta que se desarrollará en este trabajo abarca la problemática del bullying dentro
de las instituciones educativas, siendo un tema de vital importancia para la sociedad en
general, ya que este fenómeno puede presentarse en cualquier etapa del proceso de
formación del ser sin ningún tipo de discriminación; raza, sexo, clase social, entre otros.
La campaña se trabajará teniendo en cuenta la conceptualización y los tipos de Bullying; en
cuanto a su desarrollo se fundamentará en uno de los tipos de aprendizaje significativo: el
aprendizaje de representaciones; teoría del psicólogo y pedagogo David Paul Ausubel
(1918). Por lo tanto, es necesario recordar la definición del bullying: entendido como el
acoso escolar y toda forma de maltrato físico, verbal o psicológico que se produce entre
estudiantes, de forma reiterada y a lo largo del tiempo.
Ausubel consideraba dentro de su teoría de aprendizaje significativo el aprendizaje de
representaciones, el cual se presenta generalmente en los niños y consiste en la asociación
que se realiza entre un símbolo con lo que este representa, es decir, con su significado. Por
lo tanto, se utilizarán imágenes que caractericen los diferentes tipos de bullying, y a su vez,
la forma de evitarlo para generar mejor ambiente escolar.

CAMPAÑA HAS NUEVOS AMIGOS, DI NO AL BULLYING

Por medio de campañas ilustradas pretendemos prevenir tres formas de bullying, las cuales
consideramos más comunes. Con lo anterior buscamos concientizar a los niños y niñas de
que esta es una actitud que puede causar daño a otro y por ende debe ser desaprobada.
 1. Bullying Verbal

Este bullying no afecta físicamente a la víctima, al contrario, el agresor busca discriminar,

intimidar o herir los sentimientos de la persona afectada.
Ejemplos: amenazas, insultos, etcétera, y la forma indirecta del bullying verbal son los
comentarios racistas o sexistas, los rumores, etcétera.

Campaña de prevención Bullying Verbal

Imagen1
Tomado de https://www.psicoactiva.com/blog/la-teoria-del-aprendizaje-ausubel-aprendizaje-significativo/
 2. Bullying Social

En este caso el agresor busca aislar o acordonar a la víctima del resto de personas.
Ejemplo: cuando los compañeros deciden ignorar, no hablar, no determinar, tratar como
objeto, etcétera.

Campaña de prevención Bullying social:

Imagen 2
Tomado de http://elpsicoasesor.com/teoria-del-aprendizaje-significativo-david-ausubel/
 3. Bullying psicológico

En esta situación existe una persecución, intimidación, tiranía, chantaje, manipulación y

amenazas al otro. Son acciones que dañan la autoestima de la víctima y fomentan su
sensación de temor y angustia e incluso en situaciones extremas conduce al suicidio.

Campaña de prevención Bullying psicológico:

Imagen 3
Tomado de https://www.ejemplode.com/53-conocimientos_basicos/4396-
ejemplo_de_bullying.html

Pero como sabemos es necesario el ejemplo, un proceso, un guía y luego la práctica para
que sea efectivo y se desarrolle un aprendizaje y se comprenda mejor el porqué de lo
representado anteriormente así que optaremos por invitar a los mismos estudiantes y
docentes a representar estos tipos de bullying y con la ayuda de los espectadores a dar ideas
de las maneras adecuadas de actuar para cada una de las representaciones así generando una
apreciación más significativa al este problema.
 Imagen 4
Tomado de https://www.universidadviu.com/las-diversas-formas-de-bullying-fisico-
psicologico-verbal-sexual-social-y-ciberbullying/

Por medio de estas campañas queremos fomentar un ambiente de autocuidado y respeto por
nosotros mismos y por el otro en las instituciones educativas, es un grano de arena que
puede lograr salvar y cambiar las vidas de nuestros niños y niñas.

Ref1: https://definicion.de/bullying/
Ref2: https://www.psicoactiva.com/blog/la-teoria-del-aprendizaje-ausubel-aprendizaje-
significativo/
Ref 3: http://elpsicoasesor.com/teoria-del-aprendizaje-significativo-david-ausubel/
Ref 4: https://www.ejemplode.com/53-conocimientos_basicos/4396-
ejemplo_de_bullying.html
Ref 5: https://www.universidadviu.com/las-diversas-formas-de-bullying-fisico-psicologico-
verbal-sexual-social-y-ciberbullying/
 TEORIA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
CONCLUSIONES Y LIMITACIONES.

El proyecto que realizamos ha contribuido de manera muy importante para identificar y resaltar
los aspectos que giran en torno a la problemática denominada “bullying”, sobre todo a aquellos
que ignoran o desconocen el tema, llámese padres de familia, docentes, e incluso los mismos
alumnos.

En primer lugar, es importante que los docentes puedan identificarlo porque, aunque a veces el
bullying es claramente visible, otras veces es encubierto. Para esto es fundamental identificar si la
víctima se siente maltratada físicamente, verbalmente o sufrir la exclusión, para ello es necesario
que los docentes estén preparados a reaccionar sobre este acto, siendo pacientes, tolerantes y
flexibles, logrando explotar capacidades, intelecto y habilidades que le pueden aportar a los
alumnos un aprendizaje significativo de asimilación y adaptación de conocimientos nuevos y
previos, gracias a las nuevas técnicas Interpretación y representación como operaciones
cognitivas duales; representar es formar un concepto o contenido mental a partir de una realidad,
mientras que interpretar es asignar a un concepto o idea una realidad material relacionada con él

El aprendizaje significativo es fundamental una revolución de pensamiento referente al uso de la

tecnología en el campo de la educación partiendo en lograr dinamizar estos procesos en las aulas
de clases, en el contexto donde se dan los procesos de aprendizaje, ya que el estudiante relaciona
la información que ya tiene con la nueva que aprende , ya sea que esta la haya adquirido de
situaciones cotidianas, textos u otras fuentes de aprendizaje, produciendo asi un cambio
cognitivo, pasando de no de algún tema a saberlo.

Se requiere que las instituciones educativas del país sin excepción cuenten con conectividad y la
dotación necesaria de elementos tecnológicos e infraestructura para que se facilite las estrategias
pedagógicas de enseñanza de las ciencias, incentivos a los docentes, estudiantes para
motivar procesos de investigación, que contribuyan a mejorar la calidad de vida de los niños
dentro de la comunidad. Para promover el aprendizaje significativo el docente deberá plantear
actividades que despierten el interés y la curiosidad de los alumnos, donde además de motivarlos
a adquirir conocimiento, el estudiante se sienta libre de opinar e intercambiar ideas, logrando así
desarrollar su proceso cognitivo.

El maestro debe tener conocimientos previos, es decir que debe asegurar que el contenido a
presentar pueda relacionarse con las ideas previas que el alumno tiene, esto hace que la retención
sea más duradera y facilita la creación de nuevos conocimientos.

La información es uno de los recursos más importantes que tienen los niños para formar su mente
y el que las escuelas no tomen iniciativa para controlar el problema, o más bien eliminarlo es un
factor que incentiva al bullying. Los niños necesitan saber sus derechos y también sus
limitaciones. Las autoridades escolares deberían ser más selectivas al momento de contratar a sus
docentes, y en nuestra opinión, saber al menos lo básico sobre la problemática que hemos
planteado.
En lo relativo el bullying por parte de los docentes afectan de manera negativa la forma en que
actúan ante este problema al relacionarse con prácticas tales como promover que las víctimas se
sientan responsables por las agresiones sufridas, procurar que los estudiantes agredidos se
enfrenten al agresor por sí solos y no darles la importancia debida a agresiones indirectas de tipo
verbal y social.
Teniendo en cuenta los resultados de esta investigación se puede reconocer la importancia de que
el docente esté en condiciones de construir un nuevo significado sobre el fenómeno social
representado por el bullying en la escuela. En este sentido, sería deseable que los docentes tomen
conciencia de lo siguiente como lo hemos venido mencionando de la importancia de saber el
lenguaje corporal de un niño dentro del rango de edad mencionado, es necesario que los padres
conozcan a sus hijos, que establezcan una comunicación pacífica con ellos para así motivarlos a
expresar sus problemas, que les aplaudan sus logros escolares y les hagan sentir seguros de sí
mismos, hablando, claro, de una víctima; tratando al agresor se necesitan exactamente los
mismos aspectos.
Con base en los resultados de esta investigación se puede reconocer la importancia de que el
docente esté en condiciones de construir un nuevo significado sobre el fenómeno social
representado por el bullying en la escuela. En este sentido, sería deseable que los docentes tomen
conciencia de realizar prácticas educativas que lleven al mejoramiento en cuanto a la
construcción de programas de convivencia y condiciones de aprendizaje significativo.
Esta teoría es una de las más atractivas y efectivas que se han estudiado, pero también tiene
limitaciones y genera cuestionamientos para poder ser desarrollada, sus principales críticas están
fundamentadas en la incapacidad que el aprendizaje tiene para trascender a otros aprendizajes, ya
que limita la forma de interiorizar el conocimiento, pero a su vez esta teoría es totalmente cierta y
funcional.

Limitaciones más importantes:

Incapacidad para trascender a otros aprendizajes, por ejemplo: el aprendizaje por descubrimiento
y el aprendizaje cooperativo.
Esto se sustenta debido a que la teoría propone únicamente que el estudiante aprende mediante la
incorporación de la nueva información a la estructura cognitiva del individuo y no da espacio a
que utilice otros medios.
Limita la forma de interiorizar el conocimiento a la ordenación, lo cual en la actualidad ha sido
superado con la demostración de otras formas de ordenamiento e interiorización del
conocimiento.
Esta teoría no permite interiorizar el conocimiento más allá de consideraciones u ordenamientos
al momento de la incorporación de la información.
Esta teoría no da explicaciones suficientes ni da indicaciones precisas acerca del qué, cómo y
cuándo de la enseñanza.
La teoría de aprendizaje significativo pretende explicar y comprender los hechos.
El modo en que aprenden los alumnos es importante más no es el único determinante. Existen
otras influencias y factores.
Es esta teoría no contempla otras formas de aprendizaje, es una teoría que constituye una
propuesta muy atractiva y efectiva ante el aprendizaje por recepción.
La teoría del aprendizaje significativo, hace que la información aprendida sea un poco mecánica,
ya que queda almacenada en la memoria sin ningún tipo de conexión entre algunos conceptos.
Una de las limitaciones más importantes de esta teoría es que el estímulo interno no siempre es
inherente a todos los estudiantes, no todos los temas son de su interés, y al no haberlo se debe
hacer un mayor esfuerzo a la hora de despertar la curiosidad y mantener el interés en todos.

https://www.enseñanzasecundaria.Elacosoescolar:cómosepresentaycómoafrontarlo
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