UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACIÓN

CIENCIA Y TECNOLOGÍA “UMECIT”

”LAS TICs EN LA ADMINISTRACION

EDUCATIVA”

Luis Alfredo Narváez Cujar (c.c. 13.015.880)

TUTORA: MIRIAM VEGA.

 GLOSARIO

Acciones: Se refiere de forma general al acto de hacer algo, o al resultado del

mismo.
Actitud: Contenido del currículo referido a la tendencia o disposición adquirida y
relativamente duradera a evaluar de un modo determinado un objeto, persona,
suceso o situación y a actuar en consonancia con dicha evaluación.
Acuerdos: Un acuerdo es una decisión tomada en común por dos o más
personas, por una junta o asamblea, también se denominan así a un pacto, tratado
o resolución de organizaciones, instituciones, empresas públicas o privadas. Es el
control externo que existe para la conducta humana en pocas palabras as normas
que rigen nuestra conducta social.
Administración: El concepto de administración hace referencia al funcionamiento, la
estructura y el rendimiento de las organizaciones. La administración puede ser
entendida como la disciplina que se encarga de realizar una gestión de los
recursos (ya sean materiales o humanos) en base a criterios científicos y orientada
a satisfacer un objetivo concreto.
Administración educativa: Las instituciones escolares, son pequeñas empresas
públicas o privadas, sin o con fines de lucro, respectivamente, pero que en todos
los casos, requieren contar con recursos, materiales y humanos, para poder
funcionar, y la gestión inteligente de esos recursos hace a la eficiencia del sistema
escolar. Con el fin de administrar este sistema existe personal docente que no se
ocupa directamente de la tarea de educar, poniéndose al frente de los cursos, sino
de distribuir o redistribuir los recursos en base a los fines fijados, y supervisar que
se esté cumpliendo lo planificado, para aumentar la calidad educativa.
Adaptación curricular: Conjunto de acciones dirigidas a adecuar el currículo a
necesidades de un alumno o grupo determinado. Ello es posible gracias al
establecimiento de un currículo abierto y flexible en nuestro estado y a la
importancia que en este currículo se concede a principios educativos, como partir
del nivel de desarrollo del alumno, favorecer la construcción de aprendizajes
significativos y conferir una dimensión personalizada al proceso de enseñanza
aprendizaje.
Alternativas: Posibilidad de elegir entre opciones o soluciones diferentes.
Aprender a aprender: Principio de intervención educativa. Implica emprender una
serie de medidas orientadas a que el alumno desarrolle habilidades y estrategias
que faciliten futuros aprendizajes de una manera autónoma. Se materializa, entre
otras acciones y elementos en orientar la educación al desarrollo de capacidades
relacionadas con el interés por buscar información y tratarla de manera personal.
Conlleva prestar una consideración especial a los contenidos procedimentales
(búsqueda de información, análisis y síntesis de la misma, etc.)
Aprendizaje significativo: Tipo de aprendizaje caracterizado por suponer la
incorporación efectiva a la estructura mental del alumno de los nuevos contenidos,
que así pasan a formar parte de su memoria comprensiva. El aprendizaje
significativo opera mediante el establecimiento de relaciones no arbitrarias entre
los conocimientos previos del alumno y el nuevo material. Este proceso exige: que
el contenido sea potencialmente significativo, tanto desde el punto de vista lógico
como psicológico, y que el alumno esté motivado. Asegurar que los aprendizajes
escolares respondan efectivamente a estas características, se considera en la
actualidad principio de intervención educativa.
Área curricular: Forma de organización curricular de un campo de conocimientos
caracterizada por la generalidad, a partir de la reunión de un conjunto de
disciplinas más específicas.
Calidad en la educación: es el resultado de las interrelaciones existentes entre
todos los elementos del proceso educativo. Por ello, se le considera no como un
fin, sino como un instrumento que permite el conocimiento de estas conexiones, de
sus resultados y de sus productos.
Capacidad: Poder que un sujeto tiene en un momento determinado para llevar a
cabo acciones en sentido amplio (hacer, conocer, sentir...). Los objetivos
educativos presentes en el Diseño Curricular se formulan en términos de
capacidades, puesto que se considera que la educación debe orientarse más que a
la adquisición de comportamientos específicos por parte de los alumnos, hacia el
desarrollo de competencias globales, que pueden manifestarse mediante
comportamientos diversos que tienen en su base una misma capacidad básica.
Las capacidades pueden ser de distinto tipo, y una educación integral deberá por
tanto trabajar en el desarrollo de capacidades cognitivas o intelectuales,
psicomotrices, de equilibrio personal o afectivas, de interrelación y de inserción
social.
Comunicación: El término comunicación procede del latín communicare que
significa “hacer a otro partícipe de lo que uno tiene”. La comunicación es la acción
de comunicar o comunicarse, se entiende como el proceso por el que se trasmite y
recibe una información. Todo ser humano y animal tiene la capacidad de
comunicarse con los demás.
Para que un proceso de comunicación se lleve a cabo, es indispensable la
presencia de seis elementos: que exista un emisor; es decir, alguien que trasmita
la información; un receptor, alguien a quien vaya dirigida la información y que la
reciba; un contacto por medio de un canal de comunicación, que puede ser muy
variado: el aire por el que circulan la sondas sonoras, el papel que sirve de soporte
a la comunicación escrita, la voz, etc.
Asimismo, que exista una información o mensaje a transmitir; un código o sistema
de signos común al receptor y al emisor, donde el mensaje va cifrado, los signos
pueden ser no lingüísticos (símbolos, señales e iconos) y lingüísticos (escrituras,
sonidos, concepto asociado, sentido, etc.); y por último, que el mensaje tenga
un referente o realidad, al cual alude mediante el código.
Contenido: Elemento del currículo que constituye el objeto directo de aprendizaje
para los alumnos, el medio imprescindible para conseguir el desarrollo de
capacidades.

Criterio de evaluación: Enunciado que expresa el tipo y grado de aprendizaje que

se espera que hayan alcanzado los alumnos en un momento determinado,
respecto de algún aspecto concreto de las capacidades indicadas en los objetivos
generales
Currículo: El currículo es una secuencia de unidades de contenido arreglada de tal
forma que el aprendizaje de cada unidad puede ser realizado con un acto simple,
siempre que las capacidades descritas por las unidades específicas precedentes
(en la secuencia) hayan sido ya dominadas por el alumno.
Currículo abierto: Es una concepción absolutamente descentralizada, en la que
esta responsabilidad recae en los profesores o equipos de estos en cada una de
las áreas de enseñanza.
Currículo cerrado: Es una concepción centralizada del currículo, en la cual se
prescribe detalladamente los logros, los contenidos, los materiales didácticos y los
métodos a utilizar por todos los profesores en cada una de las áreas de
enseñanza.
Currículo prescriptivo: Conjunto de disposiciones de la administración que
establecen los programas oficiales de carácter obligatorio. La forma de ordenación
territorial y administrativa de nuestro estado, determina la existencia de un real
decreto para cada etapa educativa en el que se establecen los aspectos básicos
del currículo.
Diagnóstico: Etapa inicial del proceso de planeación que consiste en un análisis
crítico de la entidad o dependencia y de su entorno a partir de la recolección,
clasificación y análisis de los elementos que los conforman, con el objetivo de
identificar sus logros, necesidades y problemas. Para el entorno, estos suelen
interpretarse como amenazas u oportunidades, y para la entidad o dependencia
como fortalezas o debilidades.
Diagnóstico: Un diagnóstico son el o los resultados que se arrojan luego de un
estudio, evaluación o análisis sobre determinado ámbito u objeto. El diagnóstico
tiene como propósito reflejar la situación de un cuerpo, estado o sistema para que
luego se proceda a realizar una acción o tratamiento que ya se preveía realizar o
que a partir de los resultados del diagnóstico se decide llevar a cabo.
Didáctica: disciplina o arte de la educación que estudia los procesos y estrategias
de enseñanza para el favorecimiento del aprendizaje del estudiantado. Existen
didácticas específicas acordes con la disciplina o campo de estudio objeto de
conocimiento.
Diseño curricular: Es el resultado el trabajo que da respuesta a las exigencias
sociales en la formación de profesionales, constituyendo un proyecto educativo.
Educación: La Educación es la formación práctica y metodológica que se le da a
una persona en vías de desarrollo y crecimiento. La Educación es un proceso
mediante el cual al individuo se le suministran herramientas y conocimientos
esenciales para ponerlos en práctica en la vida cotidiana. La Educación de una
persona comienza desde su infancia, al ingresar en institutos llamados escuelas o
colegios en donde una persona previamente estudiada y educada implantara en el
pequeño identidades, valores éticos y culturales para hacer una persona de bien
en el futuro.
La Educación comprende tres estados fundamentales para el desarrollo de la
persona, 
1. La inserción de valores en el sujeto para que aprenda a ser justo, en este paso
la persona aprende lo que es la moral y los principios de ciudadanía básicos para
mantener la cultura del estado. 
2. Conocimientos prácticos para emplearlos en situaciones que impliquen alguna
destreza en particular para realizar una tarea, ejemplo: Matemáticas, Literatura,
Biología, y materias que se ven en colegios. 
3. La carrera para obtener rangos que se establecen para poder ejercer
profesiones a futuro con las que se formara una calidad de vida el hombre
educado. La educación es un tema esencial en la sociedad, actualmente nos
encontramos en una época de cambios y avances tecnológicos, morales y
educativos constantes, en los que el ser humano se tiene que adaptar a las
necesidad básicas de un nuevo mundo que se debate entre la contaminación, la
guerra, el optimismo y la naturaleza.
Es necesario mantener ciertos estándares de la antigua educación para prevalecer
como buenos ciudadanos y dar ejemplo a futuros frutos que de seguro recibirán
otra clase de educación. La educación es en algunos países gratuita, eso depende
de la demanda de la colectividad, sin embargo existen instituciones privadas que
emplean mayores y mejores recursos para la educación de su escolaridad.
Elementos curriculares: son cada uno de los componentes que caracterizan un
enfoque curricular, el cual sustenta una propuesta educativa (Bolaños y Molina,
2006).
Estrategia: Es la manera en como enfoca una organización o institución, su misión
y objetivos, buscando maximizar sus ventajas y minimizar sus desventajas
competitivas.
Evaluación: El término evaluación es uno de los más utilizados por los
profesionales de la educación. En buena parte de las ocasiones dicho uso está
asociado a los exámenes y las calificaciones, es decir, a la valoración de los
productos del aprendizaje. Esta utilización tiene que ver con la concepción de la
evaluación que tiene la mayoría de la población. El propio Diccionario de la Real
Academia Española da dos definiciones de la voz evaluación: “1. Señalar el valor
de una cosa. 2. Estimar, apreciar, calcular el valor de una cosa”.
Evaluación Institucional: Es un proceso permanente e integrador, que se
desarrolla dentro o fuera de la Institución, a los efectos de favorecer la calidad
educativa, mediante juicios de valor, dando bases para la toma de decisiones . La
evaluación Institucional, va más allá del alumno como objeto de evaluación, pues
abarca tanto a la administración educativa, como al centro escolar y al alumnado.
Se configura como una práctica reflexiva, sistemática y autor reguladora que se
sustenta en tres ejes fundamentales, el axiológico, el teórico y el metodológico.
Innovación educativa: implica acciones vinculadas con actitudes y procesos de
investigación para la solución de problemas que conforman un cambio en la
práctica educativa. La innovación educativa impulsa a la investigación acción, tanto
para la producción de conocimientos como para las experiencias concretas de
acción. Es pues, introducción de algo nuevo que produce mejora.
Investigación educativa: se entiende como la disciplina en un ámbito de
conocimiento reciente, que se encuentra en la actualidad en un momento de
cambio debido al avance de los nuevos sistemas de accesos e intercambio de
información y al impacto que ha tenido la computarización y lo que está
produciendo en el modo de recopilación y tratamiento de la información.
Liderazgo: La palabra liderazgo define a una influencia que se ejerce sobre las
personas y que permite incentivarlas para que trabajen en forma entusiasta por un
objetivo común. Quien ejerce el liderazgo se conoce como líder.
El liderazgo es la función que ocupa una persona que se distingue del resto y es
capaz de tomar decisiones acertadas para el grupo, equipo u organización que
preceda, inspirando al resto de los que participan de ese grupo a alcanzar una
meta común. Por esta razón, se dice que el liderazgo implica a más de una
persona, quien dirige (el líder) y aquellos que lo apoyen (los subordinados) y
permitan que desarrolle su posición de forma eficiente.
Organizaciones: son estructuras administrativas creadas para lograr metas u
objetivos por medio de los organismos humanos o de la gestión del talento humano
y de otro tipo. Están compuestas por sistemas de interrelaciones que cumplen
funciones especializadas. También es un convenio sistemático entre personas para
lograr algún propósito específico.
Plan: (Planificar) Establecer los objetivos y procesos necesarios para obtener el
resultado esperado. Al basar las acciones en el resultado esperado, la exactitud y
completitud de las especificaciones a lograr se convierten también en un elemento
a mejorar. Cuando sea posible conviene realizar pruebas a pequeña escala para
probar los resultados.
Planificación: Es un método que permite ejecutar planes de forma directa, los
cuales serán realizados y supervisados en función del planeamiento. Es la acción
que consiste en utilizar un conjunto de procedimientos mediante el cual se
introduce una mayor racionalidad y organización en unas acciones y actividades
previstas.
Planeación: Es un sentido amplio, es algo que hacemos antes de efectuar una
acción; es decir, es una toma de decisiones anticipadas. Es el proceso de decidir lo
que se va a hacer y cómo se va a realizar antes de que se ejecuten las acciones.
La planeación se hace necesaria cuando el hecho o estado de cosas deseables
para un futuro, implica un conjunto de decisiones interdependientes. En este
sentido, la planeación no es un acto sino un proceso, el cual no tiene una
conclusión ni punto final.
Planeación estratégica: Se define como el proceso de desarrollo y mantenimiento
de un ajuste permanente entre la organización y las cambiantes oportunidades de
su entorno. Generalmente la planeación estratégica es de largo plazo (cinco a diez
años), y abarca a todo un sistema u organización buscando resultados de largo
alcance.
Planeación táctica: también conocida como operativa, trata de la selección de los
medios y recursos por los cuales han de alcanzarse objetivos específicos de corto
plazo, por ejemplo un año.
Planificación curricular: se ocupa solamente de determinar que debe hacerse, a
fin de que posteriormente puedan tomarse decisiones prácticas para su
implantación.
Principios Éticos: Por Leonardo Amaya, Gloria María Berrío-Acosta, y Wilson
Herrera. En las diferentes esferas de nuestra vida profesional los cursos de acción
que decidamos tomar tienen que respetar una serie de estándares éticos que se
han vuelto vinculantes para los miembros de las distintas comunidades
académicas y científicas. Estos estándares tienen como propósito garantizar que
las distintas disciplinas estén al servicio de todos los seres humanos y que en su
esfuerzo por el progreso del conocimiento y por el mejoramiento del bienestar de
los destinatarios del servicio profesional, se respeten los derechos humanos de
todos los grupos involucrados.
Los llamados principios éticos pueden ser vistos como los criterios de decisión
fundamentales que los miembros de una comunidad científica o profesional han de
considerar en sus deliberaciones sobre lo que sí o no se debe hacer en cada una
de las situaciones que enfrenta en su quehacer profesional. La tendencia
internacional actual es reducir los principios, razón por la cual, y en aras de hacer
un documento práctico, se ha limitado esta guía a cinco principios
éticos: Beneficencia, No Maleficencia, Justicia, Autonomía e Integridad.
Principio de legalidad: Se conoce como principio de legalidad a la prevalencia de
la ley sobre cualquier actividad o función del poder público. Esto quiere decir que
todo aquello que emane del Estado debe estar regido por la ley, y nunca por la
voluntad de los individuos.
Procedimientos: También conocidos como procedimientos de operación estándar,
constituyen una serie de pasos secuenciales o técnicas que describen a detalle
cómo se realizará una tarea particular. Típicamente, los procedimientos detallan las
varias actividades que se deberán conducir con objeto de lograr los objetivos de un
programa.
Paradigma: Los límites de un sistema y el conjunto de reglas de funcionamiento
que se utilizan para operar en el mismo. 
Procesos curriculares: Los procesos curriculares son una serie de pasos que
indican el cómo se realiza el desarrollo curricular. Como su nombre lo indica, es un
proceso continuo y sistemático que debe realizarse de modo que se pueda tener
un desarrollo y planificación adecuada.
Recurso didáctico: Genéricamente se puede definir como cualquier medio o
ayuda que facilite los procesos de enseñanza-aprendizaje, y por lo tanto, el acceso
a la información, la adquisición de habilidades, destrezas, y estrategias, y la
formación de actitudes y valores. Puede distinguirse entre recursos metodológicos
(técnicas, agrupamientos, uso del espacio y el tiempo, etc.), recursos ambientales
(p.e. vinculación de contenidos al entorno próximo) y recursos materiales. Estos
últimos comprenderían tanto los materiales estrictamente curriculares, como
cualquier otro medio útil no creado necesariamente para el ámbito docente (p.e.
materiales no convencionales, tomados de la vida cotidiana, construidos por el
propio alumno, etc.).
Técnica: Modalidad de recurso didáctico de carácter metodológico, que, próximo a
la actividad, ordena la actuación de enseñanza y aprendizaje. Concreta los
principios de intervención educativa y las estrategias expositivas y de indagación.
Entre ellas podemos distinguir técnicas para la determinación de ideas previas
(cuestionarios, mapas cognitivos, representaciones plásticas, etc.) y técnicas para
la adquisición de nuevos contenidos (exposición oral, debate y coloquio, análisis de
textos, mapas conceptuales).

LINK DEL MURAL “LAS TICS EN LA ORGANIZACIÓN DE INSTITUCIONES

ESCOLARES”