Acuerdos de Convivencia y Valores

Institución Educativa Pública
“Luis Alberto Sánchez”

La Zaranda – Pítipo
“Año de universalización de la salud”
DE LAS NORMAS Y/O ACUERDOS DE CONVIVENCIA
ARTÍCULO 151º.- definición. se entiende por normas de convivencia al conjunto de

relaciones individuales y grupales que conforman la vida escolar. se trata que los
estudiantes vivan la experiencia de que las normas respetan sus derechos y que ellos
aprenden a respetar el derecho de los demás. la elaboración de las normas de convivencia
de la institución educativa y los acuerdos de aula sus consensuadas y vinculantes a todos
los integrantes de la institución educativa. las normas y acuerdos garantizan la
organización y participación estudiantil a nivel de la institución educativa y de aula
Dentro de los acuerdos de convivencia institucionales están las Sgtes:
ENFOQUES TRANSVERSALES ACUERDOS DE CONVIVENCIA

Somos respetuoso y solidarios con nuestros pares y con los
demás.
Expresamos nuestros pensamientos, sentimientos y
ENFOQUE DE DECHOS
emociones de manera asertiva y armoniosa
Evitamos todo tipo de violencia: verbal, física, psicológica y
moral en la IE y la comunidad.
ENFOQUE INCLUSIVO Evitamos todo tipo de discriminación, respetando las
Y DE ATENCIÓN A LA diferencias, ofreciendo condiciones y oportunidades para
DIVERSIDAD superarnos y crecer frente a cualquier circunstancia.

ENFOQUE Convivimos de manera armoniosa, respetando nuestra
INTERCULTURAL identidad cultural y la de los demás
Practicamos una educación compartida entre la familia y la

ENFOQUE DE institución como trinomio de la educación permanente,
IGUALDAD DE GENERO respetando las diferencias y necesidades afectivas de cada

género.
Practicamos y desarrollamos una cultura ambiental saludable,
ENFOQUE AMBIENTAL respetando toda forma de vida y mediante el constantes y
adecuado reciclaje de desechos, conservamos nuestro medio
ambiente.
POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD Y UN

ESTUDIANTE COMPETENTE QUE IMPULSE LA
INNOVACION”
Demostramos identidad institucional practicando nuestros
ENFOQUE DE valores institucionales: Respeto, Responsabilidad, Asertividad
ORIENTACIÓN AL BIEN y Empatía

Practicamos actividades deportivas, físicas, ciencias y música
COMUN
con equidad y en beneficio de todos.
ENFOQUE DE Practicamos la puntualidad y la responsabilidad con disciplina
BÚSQUEDA DE LA y principios cristianos haciendo uso de los buenos hábitos,
EXCELENCIA valores personales e institucionales y el respeto al prójimo.

Demostramos perseverancia por el aprendizaje.
 La escuela no se hace responsable por la pérdida o robos de objetos que pudieran traer
los estudiantes (laptops, celulares, tabletas, reproductores de música, entre otros) debido
a la imposibilidad legal de poder registrar a los mismos a la entrada o salida.
RÉGIMEN DE DISCIPLINA
♦ FALTAS LEVES
 Burlas.
 Uso de sobrenombres.
 Vocabulario grosero.
 Agresiones verbales menores a los alumnos.
 Permanecer en el recreo en las aulas de clases.
 No cumplir con la vestimenta adecuada de la Institución Educativa.
♦ FALTAS GRAVES
 Falta de cumplimiento de instrucciones del personal de la IE.

 Burlas o agresiones verbales al personal de la IE y compañeros de la institución.
 Reiteración de vocabulario grosero, agresiones verbales de mayor entidad a alumnos o
agresiones físicas menores.
 Salir del aula sin autorización del o los Docentes.
 Traer y Usar el teléfono celular en horas de clase.
♦ FALTAS DE EXTREMA GRAVEDAD

INNOVACION”
 Reiteración en la falta de cumplimiento de instrucciones, de agresiones verbales o
agresión física a personal de la IE.
 Agresiones físicas mayores a alumnos.
 Consumo de bebidas alcohólicas, tabaco, estupefacientes.
 Introducción o portación de armas.
 Daños o hurtos a personas, bienes de terceros, edificio, mobiliario o material escolar.
DE LAS SANCIONES.
Como principio general, en la escuela como en la sociedad no es bueno que haya impunidad. Si
hay transgresión a las normas, lo esperable es que haya sanción. Ahora bien, se pueden pensar las
sanciones de diferentes modos.
La sanción como parte del proceso educativo

La presencia de una sanción instaura al menos dos aspectos importantes para la formación de la
conciencia ética y democrática. En primer lugar, la sanción logra un cierto equilibrio, una cierta
reciprocidad entre el colectivo que se regula por una norma y los miembros que la transgreden. Si
no hubiera sanción se diluye lo colectivo y se acentúa el individualismo, porque el encuadre
normativo se debilita.
En segundo lugar, la sanción favorece un aprendizaje cognitivo que consiste en poder establecer
una relación acción-consecuencia que permita el desarrollo de la capacidad anticipatoria de la
mente: mis decisiones producen consecuencias.
Las medidas de corrección para las conductas inapropiadas son competencia del director, en
coordinación con el comité de convivencia escolar y el TOE, Para su imposición, es necesario
tramitar de manera previa una audiencia con el alumno y con sus padres o tutores legales,
dentro de las sanciones están:
 Amonestación verbal al estudiante
 Amonestación por escrito al padre de familia.
 Realización de tareas que contribuyan a la mejora de las actividades de la IE así como

reparar el daño causado (disculpas y firma de compromiso)
 la acción objeto de corrección acarrea responsabilidad civil de sus padres, o

representantes legales.

INNOVACION”
VALORES INSTITUCIONALES:
Los valores que promueve nuestra institución incidirán sobre la actuación del personal
administrativo, docente y estudiantes en general manifestado en sus diversas actividades. Se ha
considerado los siguientes valores:
• Respeto:
Es la consideración, atención, diferencia o miramiento que se debe a una persona, podemos
también decir que es el sentimiento que lleva a reconocer los derechos y la dignidad del otro.
Evidentemente se basa en el respeto por uno mismo, no se impone se gana. El respeto es la base
fundamental para la construcción de una sociedad de paz.
• Responsabilidad:
Es la capacidad de sentirse obligado a dar respuesta o a cumplir un trabajo sin presión externa
alguna. Tiene dos vertientes:
-Individual. - Como la capacidad que tiene la persona de conocer y aceptar las consecuencias de
sus actos libres y conscientes.
-Colectiva. - Como la capacidad de influir en lo posible en las decisiones de una colectividad, al
mismo tiempo que respondemos de las decisiones que se toman como grupo social en el que
estamos incluidos.
• Asertividad:
El asertividad es un comportamiento, una conducta que toman las personas con el fin de hacer
valer sus propios derechos, pero siempre con respeto hacia los de los demás. Es decir, la persona
asertiva manifiesta sus convicciones, pero sin agredir a los otros. A su vez, no se someten a la
voluntad de otras personas, sino que tienen como prioridad la propia.
El principal rasgo del asertividad es el equilibrio, ya que de esta manera es como deciden
expresarse. Es recomendable debido a que, al no ser una conducta agresiva ni una demasiado
pasiva, el nivel de estrés luego de una situación de conflicto es prácticamente nulo. Esto es la
consecuencia de poder expresar sus molestias y lograr que se escuchen sus voces, pero sin
segundas intenciones, como perjudicar o hacerle mal al otro. La idea es comunicar sus

INNOVACION”
sentimientos e intenciones y así, poder defender sus propios intereses. No se necesita nacer con
esta cualidad, ya que es una práctica que se puede ir adquiriendo con dedicación, esfuerzo y un
poco de tiempo. La idea es hacer comprender a las personas que deben defender sus derechos
cada vez que crean que una situación es injusta o inadecuada. Las personas que pueden encontrar
este comportamiento como algo simple de lograr suelen ser aquellas con una buena autoestima o
incluso aquellas que defienden una ideología o religión en especial. Algunas de las razones por las
que una persona no puede gozar de esta facultad es por falta de confianza, seguridad en uno
mismo o además, no tener un objetivo o meta en particular como para poder defenderlo y
protegerlo sin importar la posibilidad de un futuro conflicto.
• Empatía
La empatía hace que las personas se ayuden entre sí. Está estrechamente relacionada con el
altruismo - el amor y preocupación por los demás - y la capacidad de ayudar. Cuando un individuo
consigue sentir el dolor o el sufrimiento de los demás poniéndose en su lugar, despierta el deseo
de ayudar y actuar siguiendo los principios morales.
La capacidad de ponerse en el lugar del otro, que se desarrolla a través de la empatía, ayuda a
comprender mejor el comportamiento en determinadas circunstancias y la forma como el otra
toma las decisiones.
La persona empática se caracteriza por tener afinidades e identificarse con otra persona. Es saber
escuchar a los demás, entender sus problemas y emociones. Cuando alguien dice "hubo una
empatía inmediata entre nosotros", quiere decir que hubo una gran conexión, una identificación
inmediata.
La empatía es lo opuesto de antipatía ya que el contacto con la otra persona genera placer, alegría
y satisfacción. La empatía es una actitud positiva que permite establecer relaciones saludables,
generando una mejor convivencia entre los individuos
CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES
VALORES ACTITUDES

INNOVACION”
Cumple con las normas de convivencia.
Demuestra un comportamiento adecuado dentro y fuera de la I.E.
Respeto Escucha con atención las opiniones de sus compañeros.
Pide la palabra cuando participa en la sesión de aprendizaje
Saludo cordialmente a los profesores y compañeros.
Valora el cuidado personal y de su entorno.
Entrega sus trabajos en el momento oportuno.
Cumple con las tareas encomendadas de la mejor manera posible.
Responsabilidad Demuestra puntualidad en las clases y/o reuniones afines.
Participa en las actividades del aula y la institución.
Es puntual en la realización de tareas a fines.
Acepta las correcciones en su conducta.
Expresas sus ideas de manera clara y coherente.
Defiende sus derechos de manera oportuna.
Asertividad Expresa y respeta sus sentimientos de los demás.
Muestran una buena autoestima
Muestran seguridad consigo mismos
Muestra interés por sus compañeros
Empatía Se identifica con lo problemas de su entorno
Establece relaciones saludables con sus compañeros.

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ARTÍCULO 151º.- definición. se entiende por normas de convivencia al conjunto de

Dentro de los acuerdos de convivencia institucionales están las Sgtes:

ENFOQUES TRANSVERSALES ACUERDOS DE CONVIVENCIA

Y DE ATENCIÓN A LA diferencias, ofreciendo condiciones y oportunidades para

DIVERSIDAD superarnos y crecer frente a cualquier circunstancia.

Practicamos una educación compartida entre la familia y la

IGUALDAD DE GENERO respetando las diferencias y necesidades afectivas de cada

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ORIENTACIÓN AL BIEN y Empatía

EXCELENCIA valores personales e institucionales y el respeto al prójimo.

 Falta de cumplimiento de instrucciones del personal de la IE.

♦ FALTAS DE EXTREMA GRAVEDAD

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La sanción como parte del proceso educativo

 Amonestación por escrito al padre de familia.

 Realización de tareas que contribuyan a la mejora de las actividades de la IE así como

 la acción objeto de corrección acarrea responsabilidad civil de sus padres, o

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